7的乘法口诀教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的7的乘法口诀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
7的乘法口诀教学设计1
一、设计思想
遵照新课程标准所提出的理念，力求充分体现教材编写意图，努力创设开放的学习环境，从学生已有的知识结构和原有的生活经验出发，使学生不仅吸纳知识，形成良好的思维品质，还能真正达到师生互动生成新知识。本课设计注重充分发挥学生的主体性，培养学生自主探索的学习方式。充分创设情境，学生在具体的情境中学习，使学生感受到数学来源于生活，应用于生活。力求将学生数学思维的触角引向生活，引向社会大课堂！
二、教材分析
本课是在学生已经掌握了"2—6的乘法口诀"的基础上进行的，这样的安
排有助于学生利用迁移规律学习新知。"乘法口诀"是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。为此，教师在设计这一教学内容时，既要充分关注基础知识、基本技能的达成，又要在新课标所倡导的自主、合作、探究等方面作积极的探索和尝试。本课教学内容由教科书第72页例1，练习十六1—5和练习十六6—15两大内容组成，分两课时进行教学。其中第一课时的教学内容主要是编写7的乘法口诀、熟记7的乘法口诀、会用口诀计算乘法，以及培养学生用数学的情感和态度。第二课时的教学内容则主要是通过各种形式的练习，引导学生进一步巩固计算方法，能熟练地进行计算。培养学生应用知识解决实际问题的能力，培养学生们的学习兴趣。通过本课的教学，为8和9的乘法口诀的学习做好心理和知识的准备。
三、学情分析
学生已熟练掌握2—6的乘法口诀，并初步有了运用乘法口诀进行计算的能
力。在本课学习中，学生对于利用口诀的特征编制7的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题会有一定的困难，因此在学习过程中，学生的动手操作非常重要，学生喜欢在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象。另外自主探索、合作交流也是学生学习本课内容的重要方式。
四、教学目标
1、让学生经历编写7的乘法口诀过程，知道7 的乘法口诀是怎样得来的，掌握口诀的特征。
2、熟记7的乘法口诀，会运用口诀进行简单的计算。
3、采用多种形式的练习，帮助学生巩固口诀，熟练地运用口诀解决相关的问题。
4、以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。
5、能主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神、动手能力和合作交流的意识。培养数学情感和态度。
五、重点难点
教学重点是理解乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀。教学难点是用乘法口诀进行简单计算，并能运用口诀解决相关的问题。
六、教学策略与手段
利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间
空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识、运用知识。教师要充分挖掘生活资源，创设情境，营造开放的学习环境，让学生在操作、讨论、对话、游戏中思考，把七句抽象的口诀化为具体的生活场景图，把枯燥的口诀记忆变为有趣的认知和解决问题，使学生感到数学就在我们身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。
七、课前准备
一副七巧板、投影片、数学卡片；学生每人准备七巧板一副。
八、教学过程（第一课时）
（一）创设情境，引入新课
1、师：小朋友们，你们去过动物园吗？今天我们一起到动物园玩好吗？
今天动物园里特别的热闹，原来小兔要过生日了，为庆贺小兔的生日，小动
物们都送来精心准备的小礼物，有的送水果，有的送玩具，而长颈鹿却送来了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？（出示七巧板）
2、简介七巧板：七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为"东方魔板"。七巧板是风靡世界的拼图，它是由七个小图形组成的。只要你开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板，四人小组合作，摆出你们最喜欢的图形。
3、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示，并说说你拼得像什么？
4、师：今天老师也摆出了许多美丽的图案，你们想看吗？（投影出示教科书第72页例1的7种图案和统计表的放大图。）
（二）观察实践，探究新知
1、师：有这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们你们有什么好办法吗？
（学生畅所欲言。）
2、师：真能干！你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗？
图案个数1234567
块数7
3、四人合作、每一小组一张。
指名学生上台把表格填完整。（投影仪）
4、请仔细观察统计表中的数据，谁来说说你发现了什么？
5、师：大家真会观察！请想一想，前面我们学过的"求几个几是多少"可
以用什么方法来计算呢？那咱们就用乘法来写一写这是"几个几"吧。
6、师：看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的口诀吗？试试看，会编
几句就编几句，编好后填在书P72（同桌合作）
7、教师检查学生学习情况
a、拼二个图案用几副七巧板，是几个7？乘法口诀怎么编？
b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。
c、五七三十五这句口诀，它表示摆几个图案所需七巧板的块数？
d、4×7=28 7×4=28 可用哪句口诀？
8、师：小朋友，我们学习的都是几的乘法口诀？（板书课题：7的乘法口诀）
9、师：经过大家的共同努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的'劳动成果吧。
10、探究口诀记忆的方法
师：7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？你认为7的乘法口诀，哪几句最难记，你有什么好办法把它记住？
师：如果六七不知得多少？怎么办？谁能想个办法？
11、熟记7的乘法口诀
同桌拍手背——四人小组抽背——开火车背——师生对口令
（三）、联系生活，巩固拓展
师：小动物们玩完了七巧板，小熊提议到数学乐园里去玩一玩。我们也一起去看看吧，出示：
1、同桌合作，1人算得数，1人说所用口诀。（完成练习十六第3题）
7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2 7×1
2、抢答游戏（完成练习十六第1题）
一个星期有几天？你能说出2个星期有几天吗？你是怎么想的？3个星期呢？4个星期呢？……
3、玩卡片：同桌两人，每人手里有7张卡片，数字为1—7；另外准备一张数字为7的卡片放在桌子上，同桌两人比赛，用手中的卡片与7相乘，谁算得对，卡片就归谁。
4、欣赏：出示七言诗《山行》，你能运用乘法口诀算出这首诗的字数吗？
（四）、回顾知识，全课总结
1、小朋友们，这一节课你有什么收获？
2、你还有什么疑问？
九、板书设计
7的乘法口诀
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七（十四） 7×2=14
3×7=21 三七（二十一） 7×3=21
4×7=28 四七（二十八） 7×4=28
5×7=35 五七（三十五） 7×5=35
6×7=42 六七（四十二） 7×6=42
7×7=49 七七（四十九）
十、作业设计
1、把口诀填完整。
四七（ ） 三七（ ） 六七（ ）
二七（ ） （ ）七四十九 （ ）七三十五
2、看谁写得快。
6×7=（ ） 7×6=（ ） 口诀（ ）
7×4=（ ） 4×7=（ ） 口诀（ ）
3、做一做。课本练习十六第2和第4题。
4、课外调查：我们生活中有哪些能用到7的口诀的具体事例？
（第二课时）
教学目标
1、熟练地掌握7的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。
2、能正确运用7的乘法口诀，培养学生应用知识解决实际问题的能力，培养学生们的学习兴趣。
3、进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
教学过程
（一）创设情境，游戏练习
1、开小火车。看卡片口算，直接说出得数。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2=
7×2= 7×4= 7×7= 6×5=
2、小朋友们，你们喜欢逛超市吗？好！今天老师就带大家到华润万家去逛
一逛。让我们背着乘法口诀一起出发吧！
⑴"一一得一"背到"七七四十九"。
⑵我们先到食品区去看看。哇！这么多的奶粉罐头。谁能又快又准地
算出一共有多少个？（练习十六第10题）
⑶我们再到礼品区去走走。礼品区刚进了一批漂亮的干花，上面还标着号码，
你能帮营业员阿姨把它们插入相应的花瓶中吗？（练习十六第7题）
⑷我们去买些文具吧！一块橡皮7角钱，买5块橡皮要多少钱？
× =（ ）元（ ）角
⑸王宁想买7盒水彩笔，营业员阿姨告诉她每盒5元，你能提出什么问题？
能用你们自己已经学会的知识来解决吗？
（二）基础练习
1、独立做第11题，全班校对。
2、第13题。
⑴看图，计算一共有多少个座位，可以怎样算？你是怎么想的？
⑵7×5和5×7它们的计算结果相同吗？为什么？
⑶你发现了什么？
3、第14题。
看图，理解题意，列式解答。
（三）发展练习（自主选择）
1、7×2+7=（ ）×（ ）=（ ）
7×4=7×3+（ ） 7×4=6×4+（ ）
2、周老师、李老师、王老师每人从粉笔盒里拿走7支粉笔后，盒里还剩下
7支。盒里原来有多少支笔？
（四）课堂总结。
（五）完成课堂作业。
板书设计
练习十六
一块橡皮7角钱，买5块橡皮要多少钱？
7 × 5 =（ 3 ）元（ 5 ）角
7×5=35（个） 5×7=35（个）
7×5=5×7
7的乘法口诀教学设计2
【教学内容】
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第70-71页例1和“想想做做”1、3、5、7题。
【教材分析】
教材通过用三角形摆成的小船图案，让学生依次计算摆2-7只小船各要用几个三角形，并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，进而引导学生根据有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，独立编制7的乘法口诀。“想一想”让学生应用自主编出的口诀计算相关的乘法算式题，教材在安排这些内容时，注意为学生提供足够的自主学习空间，以促进学生主动探索。
【教法建议】
本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学的有亲切感。在交流总结时，采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还要注意两点：一是发扬教学明主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。
【学情分析】
由于学生已经具有学习2-6的乘法口诀的基础，基本上已经掌握乘法口诀的格式与编写方法，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，提高学生学习的独立性。
【学法建议】
让学生自主参与编写乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的.过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。
【教学目标】
1、使学生能联系实际问题并借助加法计算的和，编出7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀，学会用7的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。
2、使学生经历编7的乘法口诀的过程，比较熟练的掌握编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验；培养记忆和应用口诀的初步能力。
3、使学生能主动参与编口诀，具有自主学习、独立思考和相互交流的态度、习惯，增强学习数学的自信心；继续体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算和解决简单实际问题中的作用，初步体会数学的应用价值。
【教学重点】
编制并记忆7的乘法口诀。
【教学难点】
掌握一定的方法帮助记忆7的乘法口诀。
【教学准备】
Smart 课件
【教学过程】
一、创设情境，引入课题
1．情境导入
假日里，有7位小伙伴相约去大海对面的小岛上游玩，他们怎么去到对面呢？（小船）今天这艘小船很特殊，我们一起来看看。（显示七彩小船）它是由什么搭成的？我们一起来数一数有几个三角形？（小船用标记）
2．出示表格
搭1 只小船用7个三角形，2只呢？（14个）你是怎么想的？用我们以前学习过的知识是怎么算的呢？
那如果有3只船、4只船、5呢？你们会算吗？请打开数学书到第70页，完成例1的表格。
3．交流表格数据
哪位同学来说一说你算的结果。
3只？（21），你是怎么想的？（适当引导学生说出前面的数加上7）检查自己填写的结果，若有错误请更改。
我们是一个一个加7算出来的？那这种方法怎么样呢？谁来说一说？（要一个一个计算）有没有更好的想法？（列乘法算式）
今天这节课我们主要就是来学习7的乘法口诀（板书课题）
（设计意图：课的开始，由复习导入，为学习新知做好准备。并创设情境，激发学生的求知欲望。）
二、自主探索，编制口诀 1．编写口诀
编口诀之前我们要知道几个7是多少？1个7是？2个7是？5个7呢？之前我们学习了1-6的乘法口诀，今天想请同学们自己来尝试编写7的乘法口诀。
打开70页，完成例1下面的内容，请先将乘法算式补充完整，再尝试编写口诀。（师板贴几个7和乘法算式）
2．交流汇报
谁愿意来和大家分享一下你编写的乘法口诀？
找生回答，教师在黑板上填写算式得数（事先准备好板贴）比如“一七得七”，你是怎么想的？或者是它是什么意思？（1个7）比如“二七十四”，你是怎么想的？（2个7相加）全班汇报从3到7的乘法口诀 同桌之间互相检查（有没有问题）
有位同学编出了不一样的口诀，请大家帮忙看一下，三七二一，对吗？
3．寻找规律
从这些口诀中，你发现了什么？（按顺序）
4．背诵口诀。
（1）现在请同学们用自己喜欢的方法去记一记口诀。
（2）你认为哪句口诀难记？谁有好的方法提供给他？（刚刚有同学说每相
邻的两句口诀都相差7，能不能用这个方法来记忆呢）
（3）哪句好记？
老师小时候认为最好记的是三七二十一和七七四十九，是因为看了西游记这个故事，出示《西游记》图片和相关文字
这两句口诀现在能记住了吗？大家一起读一遍。
（4）同桌之间互背
刚才很多同学都提供了很多好的记忆口诀方法，接下来同桌之间再来比一比，互相背一背。
（5）反馈
都会背的同学请举手，还不熟悉的同学可利用课余时间再记一记。
5．完成“想一想”
同学们不仅编写口诀，也会背诵口诀，能不能用口诀去一些问题呢？打开课本70页，完成“想一想”。交流得数，说说分别用了哪句口诀。
（设计意图：利用学生的积累，尝试感悟几个7是多少能帮助我们编写乘法口诀，并能自主根据图表编制7的乘法口诀。记忆7的乘法口诀的时候，不强调一种记忆的方法，只要能正确快速记住就可以了。）
三、巩固深化，应用拓展
师：欢迎进入“学以致用”欢乐站，这里有4关，敢不敢接受挑战？我们有5个小组，每答对一题，该组加一颗“五角星”，最后看哪组同学得星最多。
1．第一关：算一算
出示四组题
师：这有4组算式，你能很快的告诉我结果吗？第1组算式结果是多少？第2组？
3、4组呢？
这四组算式，我们都可以很快的算出答案，我们竖着看一看，发现了什么？（3个7加上1个7就是4个7，表示的意义都是一样的）
2．第二关：对对碰
口诀配对、看算式得出口诀
指出：我们可以根据乘法口诀想乘法算式，也可以用乘法算式想乘法口诀。
3．第三关：猜谜语
接下来，老师想让大家猜一个谜语，认真听，知道是什么吗？ 在七星瓢虫身上我们又能发现什么数学问题呢？请生将题目读一读。在这个题目中，我们知道哪些已知条件，要求什么？ 请生说。
准备用什么方法来解决这个问题。这里的“4”和“7”分别表示什么？ 请生说。
4．第四关：想口诀填未知数
我们来看看青蛙有我们说些什么呢？出示4个求未知数的乘法算式。生说结果。比如7×（）=21，有句口诀说的好，三七二十一，很好。用的分别是哪句口诀？
说明：我们不光要能看算式想出口诀算得数，还要能看像这样未知数的式子，想出用哪句口诀在（）里填几。
（设计意图：加强各组题目之间的分析，在巩固利用口诀的同时，发现问题间的联系，提高学生分析问题和归纳问题的能力。）
四、总结评价，交流收获
1．今天我们学习了7的乘法口诀，让我们再一起齐背一遍口诀。
2．你有哪些收获和体会。
3．生活中还有哪些和7相关的事物？
【布置作业】
完成“想想做做”2、4、6题。
7的乘法口诀教学设计3
一、教学分析
乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
二、教学目标及重点难点
1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。
[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。
[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；
[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教法和学法
[教法]
在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示
[学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
四、教学过程
基本教学模式可以下图来表现：
教学流程图：
环节一：复习回顾，创设情境
1、复习1－6的乘法口诀：
（电脑展示三个六边形），你会看图列算式吗？并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。（电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀）
2、情境引入：
今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的.摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）
摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△？那摆3个呢？……摆7个呢？让学生将个数填在表格里。
师：我们一起把这一列数读一读。
学生读7、14、21、28、35、42、49。
师：这些数都与几有关系呢？
（板书：7）师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……
学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……师：看着上面的这个表，你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀，你会编吗？环节二：动手操作，启发思考
1、自主探究
学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习：
（1）觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。
（2）如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。
（3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。
2、合作交流
（1）学生小组活动。
（2）学生小组汇报：
①说说你编的7的乘法口诀？（课件出示）
②说说7的乘法口诀有什么特点？
③你认为7的乘法口诀哪几句最难记？你怎样记的？
视频展示其中小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。
3、寻找规律，理解记忆口诀
（1）大家自豪地读一读七的乘法口诀，寻找其中的规律。
（2）对口令
形式：师生对口令，生生互动，小组之间对口令，
7的乘法口诀教学设计4
教学目标：
知识与技能
1.理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。
2.初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。
3.能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
过程与方法
经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观
通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。
教学流程：
一、复习引入，填写表格
1、小朋友们，还记得我们学过了哪些乘法口诀吗？（生：1到6的乘法口诀）
2、1的乘法口诀有几句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）
2的乘法口诀呢？谁来说一说？……6的乘法口诀呢？（指明背乘法口诀）
3、看样子，我们的小朋友前面的乘法口诀学得真不错。今天我们的课堂上来了一位好朋友，它给我们带来了一幅拼图（出示三角拼的小船图）
4、数数看，拼一只小船需要几个三角？（生：7个）也就是1个7是多少？（生：7）
如果拼两只小船呢？是要用几个三角？（生：14个）你是怎么计算的？（生：7+7=14）
如果拼三只小船呢，需要几个？(生：21个)你是怎么计算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）
……
如果拼7只小船呢？（生：49个）你是怎么算的？（生：42+7=49）
5、小朋友们真厉害，这么快就填出了表格，我们一起来把填的数字读一遍。（生读：7、14、21、28、35、42、49）
6、看屏幕想一想：14里面有几个7？28里面有几个7？35是几个7相加？49是几个7相加？
7、看屏幕自己说一说：1个7是7,2个7是14,3个7是21……7个7是49.
8、这些数字都和几有关啊？（生：7）
9、今天这节课，老师就和小朋友们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）
二、编写7的乘法口诀
1、你会自己编7的乘法口诀吗？
2、请小朋友们先想一想，再和你的同桌说一说，最后再写一写
（生自己编口诀）
3、谁愿意给大家展示一下你编的乘法口诀。（展示纠正）
4、这是我们自己编的乘法口诀，一起来读一读，好吗？（生读师贴口诀）
三、找规律记口诀
1、口诀是编出来了,下面还有比编口诀更难得事情,就是记口诀了,仔细观察一下,7的乘法口诀有什么规律?
(生：口诀的第一个字一个比一个大1)
(生：口诀的第二个字都是7)
(生：口诀的得数一个比一个多7)
2、原来我们7的乘法口诀里面有这么多的规律啊，我们带着这些规律把口诀来记一记，记得时候想想看，你觉得哪几句容易记，哪几句不容易记？
（生发言，教师相机出示小故事，让学生记忆三七二十一和七七四十九）
3、小朋友们真了不起，想了这么多的方法来记忆7的乘法口诀，现在7的乘法口诀能不能背得流利一点？谁来给我们背背看？
（指明背诵）
4、同桌互相来背背看，如果他能够背的很熟练，送个大拇指给他（同桌互背）
5、敢和老师来对口令吗？（老师说前半句，生说后半句；师说后半句，生说前半句）
6、看样子小朋友们7的乘法口诀已经记得很牢了。
四、口诀的应用
（一）看口诀写乘法算式
1、你能根据乘法口诀写出乘法算式吗？（生说，师在口诀后面板书算式）
2、看着黑板上这些算式，你有什么发现？（大部分口诀只能写两道算式，七七四十九只能写一道算式）
3、为什么？（七七四十九两个乘数是一样的，交换他们的位置算式还是一样的）
4、你真聪明，那我们学过的像这样的口诀还有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）
5、原来我们口诀里面还有这样特殊的.啊？
（二）抢答（口算练习）
6、我们来玩一个抢答的游戏（教师出示卡片，学生抢答）
（三）解决实际问题
7、7是一个神奇的数字，早在我们古代就出现了。
（1）出示七言诗枫桥夜泊
提问：四句古诗一共有多少个字，你能用一句口诀来计算吗？
（生：四七二十八）
提问：你是怎么想的呢？
（生：一共四句，每句七个字，所以用四七二十八来计算）
师：，每句七个字，这样的古诗叫做七言诗。
（2）出示七巧板拼的古诗《刻舟求剑》
提问：这是用什么拼的啊？（七巧板）
提问：你知道这五副七巧板一共有多少块吗？（35块）
你是怎么算的？
8、其实7在我们现实生活中也经常出现，你知道我们身边哪些事情和七有关吗？（生回答）
（1）出示七星瓢虫图，提问：三只七星瓢虫的身上一共有多少个点？你会列算式吗？你是怎么想的？
（2）出示喝水的题目，提问：人一天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？你是怎么算的？追问：一个星期有几天？
（3）出示三月日历图：你知道三月有多少天吗？你打算怎么算？
五、全课小结
今天，老师和小朋友们一起学习了7的乘法口诀，下课请和同桌对对口令，看看自己学得怎么样！
7的乘法口诀教学设计5
目标：
1.知识目标：巩固7的乘法口诀
2.能力目标：使学生会用乘法口决求商的方法，并能熟练地用7的乘法口决求商。
3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的.良好习惯。
重难点：
1.利用口决求商。
教学过程：
一、旧知回顾。
1. 把口诀填写完整
二( )十四 ( )七二十一
四( )二十八 ( )七三十五 七( )四十九
2.开火车.口算：
7×3= 2×7= 4×7= 24÷4=
30÷6= 12÷4= 7×6= 15÷3=
说说24÷4 、15÷3是怎样想的?
二、口诀求商。
1.出示图。(六一儿童节要到了，同学们做了了很多小花，准备穿成花环)
学生说说图中条件和问题。
同学们一共做了28朵花，每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环?
作业本上列出算式并说说为什么用除法算?(平均分)
学生讨论：怎样求商?
交流：怎样算?用哪一句口决? 板书：28÷7=4(个)
想：( )七二十八
一共有28朵花，扎成4个花环，平均每个花环有几朵?
算平均每个花环有几朵可怎样列式?为什么用除法?
可以怎样计算?独立完成。
观察比较这一组算式所用口决你发现了什么?
小结：1、解决平均分的问题时，可以用除法
2、做除法时可以想对应的乘法口诀，除数和几相乘等于被除数。
三、练习。
1、学生独立完成想想做做1(做完后，同桌之间讨论，每组题目之间有什么练习。)
说说你是怎样想商的?
指出：每组的3道题目都是用到同一句乘法口诀，做除法时既可以想口决，又可以想乘法。
2.师生对口令(根据一句7的乘法口诀说出两道除法算式。)
(1)师说口决：三七二十一、一七得七、四七二十八
生说两个算式：
(2)同桌对口令(同桌之间一人说2句7的乘法口诀，另一人说出对应的4道算式)
(3)选取两组同学展示。
(4)师：同学们在做游戏的时候有没有发现一句特殊的乘法口诀?
生：七七四十九，只对应两道算式。
四、解决问题。
检查正确率
奖励又对又快的学生
1.出示第4题第一幅图。
说说图意
怎样列式?怎样算?
2.出示第二幅图。
说说图意
列式解答
说说你是怎样想的?
同桌之间互相说一说，这两个题目有什么相同点和不同点。
3.出示第5 、6题图。
同桌自由说图意，补充条件
列式解答
交流：说说你是怎样想的?
五、思维拓展
( )÷7=( )
先自己填一填，然后同桌之间互相说一说，怎样有序地填写。
六、总结
同学们，这节课你学会哪些知识?
7的乘法口诀教学设计6
一、教学目标
（一）知识与技能
理解7的乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，并逐步提高运用口诀的能力。
（二）过程与方法
让学生经历7的乘法口诀的编制过程，体验7的乘法口诀的来源。
（三）情感态度和价值观
初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
二、目标分析
本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～6的乘法口诀基础上的。学生通过知识的迁移、比较和推理，自主探索7的乘法口诀。
三、教学重难点
教学重点：理解7的乘法口诀的意义和来源。
教学难点：理解并掌握7的乘法口诀，会灵活应用7的'乘法口诀解决简单的实际问题。
四、教学准备
课件
五、教学过程
（一）复习旧知，引出新知
课件出示复习题：
1．看图列式计算并说口诀
（ ）×（ ）=（ ）
2．根据口诀填一填
5×6=（ ） （ ）×3=6
（ ）×4=24 （ ）×（ ）=25
3．揭示课题。
前面大家学习了2～6的乘法口诀，今天接着探究7的乘法口诀。
【设计意图】通过对已学知识的复习，做好新知学习的铺垫，同时为探究方法的迁移奠定基础。
（二）动手操作，探究新知
1．自主探究，编口诀
（1）玩积木。
学生动手用一副七巧板拼出喜欢的图形，直观感受不管怎么拼，每个图都有7块板。
（2）填表格。（课件出示7个图案及表格）
图案个数
1
拼板块数
7
①让学生根据图案，独立填表。
②汇报交流：说说是怎么填的，有什么发现？
预设：学生可能根据每个图案的块数，用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案，拼板块数增加7块。
③根据乘法的意义，让学生列出相应的乘法算式，并观察每个算式中的变化。
（3）编口诀：小组合作编制7的乘法口诀。
（4）看口诀再写出另一个对应的乘法算式。
2．多种形式，记口诀
（1）读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。
（2）对口令。小组内玩对口令游戏，一个说口诀的上半句，另一个说口诀的下半句。
（3）开火车。从一七得七开始到七七四十九，再从七七四十九到一七得七。
【设计意图】通过动手操作、填写表格到编制口诀，由具体到抽象，由感性到理性，让学生利用知识的迁移探索新知，使学生的学习能力得到培养，学习经验得到积累，同时也享受到成功的喜悦。
（三）运用新知，巩固口诀
1．基础应用
（1）完成教材第72页“做一做”。
学生计算出结果后，说说用了哪句口诀。
（2）看日历算天数。（教材第73页练习十七第1题）
让学生认识一个星期7天，2个星期多少天？3个星期呢？学生列式计算。
（3）开火车口答。（教材第73页练习十七第2题）
2．拓展延伸
（1）算一算，一共有多少个桃子？
学生可能的列式：7+7+7+6=27（个） 7×3+6=27（个） 7×4—1=27（个）
（2） + =14 × =63
和 各代表几？
【设计意图】练习分了两个层次，旨在让学生在基础练习中巩固7的乘法口诀；在拓展练习中活用7的乘法口诀，在练习中发展思维能力。
（四）全课总结，畅谈收获
说说这节课你有什么收获？
7的乘法口诀教学设计7
【教学目标】：
1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦
【教学重点】：
经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】：
熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程
一、提出学习目标
1、 创设情境：出示用七个三角形拼成的小船。
师：小朋友看小精灵给我们带来了什么？是用什么拼成的？拼成这样一只小船需要几个三角形？（师板书填表）师：你是怎样知道的？它表示几个几？（1个7） （师板书）师：拼二只小船需要多少个三角形呢？（14个）你是怎样想的？（ 7+7=14） 师：哦，是几个7相加？（板书：2个7相加）那拼3只小船需要几个三角形呢？4只呢？……7只呢？今天这节课我们来学习7的`乘法口诀。
2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究？
出示学习目标：
（2）理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
（3）熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示
根据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。（学生活动，教师巡视）
2、 全班展示（以小组为单位）
交流汇报，根据学生汇报，教师在黑板上板书口诀。
（1）编出7的乘法口诀
师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？
预设：
生1：一七得七，能解决3×7= 或7×3=
生2：二七十四，能解决4×7= 或7×4=
（2） 验证7的乘法口诀
“五七三十五”这句口决，你有什么方法验证？
预设：
生1：五七三十五表示5个7相加，5个7相加等于35。所以五七是三十五 （板书1）7+7+7+7+7=35）
生2：五七三十五也表示7个5相加，所以五七是三十五 （板书2）5+5+5+5+5+5+5=35）
（3）、熟记7的乘法口诀
a、发现规律，引导记忆
师：同学门，7的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能牢牢把它记住，这些特点、规律你找到了吗？
预设：
生：乘号左边的因数是1~7，从小到大，乘号右边的因数都是7，积也是从小到大。
师：你的发现很重要，当一个因数变化，另一个因数不变时，积也会随着变化，它变大，积也会变大，它变小，积也会变小（手指因数和积）
师：这些规律对记住口诀很有帮助，你们记住这这7句口决了吗？让我们来试一试，有没有信心？
（生背口诀）
师：在背口诀时，感觉哪句最好记，哪句难记一些？
学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
b、利用规律，有效记忆
师：记忆的方法有很多，只要我们多动脑，多动口，就能熟记口诀，老师给大家提个要求，不管三七二十一，每位同学都要熟记这些口诀，难道背这口诀还要七七四十九天吗？
师：同学们有没有注意到老师刚才的话中就包含了两句乘法口诀，还记得吗？
生：三七二十一 和七七四十九
生：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。
请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。
三、拓展延伸知识
（1）电脑出示：请快速口算并说出它的口诀
5×7= 7×3= 7×4= 7×6=
7×7= 7×2= 1×7= 4×7=
（2）、应用练习
出示古诗：贺知章《回乡偶书》：（诗略）
师：7是个奇特的数，我国古代与7结下了难解之缘。下面我们来看一首古诗。这首古诗是由唐代的贺知章写的，这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？
生：28，四七二十八
师：对，每句7个字，这样的诗又称7言诗。
（3）出示
每天上7节课，一周5天上几节课？
爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？
一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？
（4）、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？
总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？
7的乘法口诀教学设计8
教学内容：
教科书P70—71例题、想想做做1—7题。
教学目标：
1.经历探索理解7的乘法口诀意义的过程，运用多种形式记忆7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行简单的计算和解决简单实际的问题。
2.进一步增强学生的自主学习能力以及与同学合作交流的意识，积累学习情感，享受成功喜悦。
教学重、难点：理解7的乘法口诀的意义，记住7的乘法口诀。
教学准备：课件
教学过程：
一、自主探索学习新知
1.导入揭题，明确学习内容
（1）今天我们来学习7的乘法口诀，通过今天的学习，我们要达到以下目标：
出示学习目标：
1.理解口诀的意义，熟记口诀。
2.运用7的乘法口诀进行计算并解决简单实际问题。
（2）你已经知道了7的哪些乘法口诀？交流汇报板书。
（3）共几句？自己读一读。
2.自主探索，理解意义
（1）教师引导理解7的.乘法口诀的意义。
这些口诀表示什么意思呢？我们先来看“二七十四”这句口诀表示什么意思？（2个7相加是14）老师来画一画。师画图，板书。
这句口诀可以用哪些乘法算式表示？它们都表示（2个7相加）。
（2）其他的口诀表示什么意思呢？请大家进行自学。
自学指导：（限时3分钟）
1.选择一句你喜欢的口诀，画一画，说一说它的意思。
2.写出它的乘法算式。
3.完成后与同桌交流。
（3）学生自学、同桌交流。
（4）汇报展示（2人），还有不一样的吗?（直接回答意义与算式）。
（5）通过刚才的活动，我们知道了每句口诀的意思，让我们一起大声地读一读。
3.发现规律，记忆口诀
（1）仔细观察这些口诀，你有什么发现？
（一个乘数增加1，另一个乘数都是7，积每次都增加7）
小结：每次增加一个7，得数就增加7。反过来，每次减少一个7，得数就少7。
（2）根据刚才的发现，自己试着记一记。
学生记。你觉得哪句好记？哪句难记？（难记的拿出来）
你有什么好办法记住这些口诀？咱们用这样的好办法再来记一记。
老师这里也搜集了有关7的乘法口诀的小故事，来看一看。（课件）
（3）都记住了吗？咱们来背一背吧。（自由背、齐背、指名背）
（4）对口令游戏。（师生、同桌）
二、当堂训练
1.算一算、比一比
生做，汇报。口算时用的是哪句口诀？（齐读口诀）仔细观察，你有什么发现？竖着看：为什么得数都相同？横着看：5个7比4个7多几？比6个7少几？
2.数学快车道：2、5、7、4、1、6、3×7开火车、抢答
3.课堂作业争分夺秒口算：书63页第4题。
4.欣赏生活中与7有关的事物。生活中有许多与7有关的事物。
5.解决实际问题，拓展延伸。最后，我们用今天学过的知识来解决实际问题。
（1）课本第5题
（2）7只七星瓢虫身上一共有多少个黑点？再来一只呢？（7×8=？）
三、总结收获。
回顾一下今天的学习内容，你们达到学习目标了吗？
四、当堂检测
师：下面请小朋友们运用今天所学知识，当堂独立完成作业。
7的乘法口诀教学设计9
教学目标：
1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商
就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法
教学准备：课件（投影片一）口算卡片
教学过程：
一、复习旧知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入
录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……
师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？
过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）
三、探究新知
1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的'。
4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
5．问题（2）、（3）的教学程序如上。
学生独立完成后，集体反馈。
四、归纳小结
出示思考题：
1．怎样求商。
2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）
学生思考后，积极发言．
教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．
五、巩固强化训练
1．学生独立完成P49“做一做”组内订正
2．视算P51例4 学生用手势表示商
3．游戏（一） 小兔过河采蘑菇；
游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）
六、发展评价
说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结
7的乘法口诀教学设计10
【教学目标】
1.在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦
【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程
一、提出学习目标
1、创设情境：
同学们，你知道一个星期有几天吗？两个星期呢？三个星期呢？六个星期呢？你知道有什么简便算法吗？如果学习7的乘法口诀后就能很快解决这些问题？今天这节课我们来学习7的`乘法口诀。
2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究？
出示学习目标：
（1）理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
（2）熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示
根据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视)
2、全班展示（以小组为单位）
交流汇报，根据学生汇报，教师在黑板上板书口诀。
（1）编出7的乘法口诀
师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？
(2)、熟记7的乘法口诀
a、发现规律，引导记忆
师：同学门，7的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能牢牢把它记住，这些特点、规律你找到了吗？
预设：
生：乘号左边的因数是1～7，从小到大，乘号右边的因数都是7，积也是从小到大。
师：你的发现很重要，当一个因数变化，另一个因数不变时，积也会随着变化，它变大，积也会变大，它变小，积也会变小（手指因数和积）
师：这些规律对记住口诀很有帮助，你们记住这这7句口决了吗？让我们来试一试，有没有信心？
（生背口诀）
师：在背口诀时，感觉哪句最好记，哪句难记一些？
学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
b、利用规律，有效记忆
请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。
三、拓展延伸知识
（1）请快速口算并说出它的口诀
5×7=?7×3=? 7×4=? 7×6=
7×7=?7×2=? 1×7=? 4×7=
（2）看图列式
（3）判断下面各题（用手势）
（4）每天上7节课，一周5天上几节课？
爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？
一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？
（5）你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？
四、总结完善认知：今天我们学习了什么？你有什么收获？
7的乘法口诀教学设计11
教学内容：人教版二年级上册“7的乘法口诀”
教材解析：本节内容是第六单元表内乘法（二）的起始课，是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2――６的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。7的乘法口诀既乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习8和9的乘法口诀及表内除法、多位数乘除法的基础。学生已经具备了一些编制乘法口诀的策略和方法，因此教学中要唤醒学生的已有知识经验，利用知识的类比推理，自主探索编写7的乘法口诀。通过多种形式记忆口诀，在多层次的练习中灵活应用乘法口诀解决问题。
教学目标：
1.利用已有知识经验的类推能力，自主经历口诀的编制过程，了解7的乘
法口诀的,理解7的乘法口诀的意义。
2.掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。
3.通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
教学重点：理解、掌握并应用7的乘法口诀。
教学难点：学生经过自己的思考、探索，尝试编写出7的乘法口诀。能熟
练运用口诀解决实际问题并培养学生参与的意识。。
教学准备：多媒体、题卡
教学流程：
一、激趣导入，激发兴趣。
1.复习：开火车口算，说乘法算式。
4x5 6x4 5x3 3x6
2.导入：师：看来乘法口诀可以使我们口算又快又准。同学们你们喜欢玩玩具吗？老师今天给你们带来了一件玩具，你们看这是什么？（出示七巧板）
师：七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已经有二千五百多年的历史了，可以开发我们的智力，培养我们的想象力，我们可以用七巧板拼成许多美丽的图案。
师：你们看（出示小鱼）
预设：小鱼
师：你发现了什么？
预设：一条小鱼是由七块拼版拼成的。
师： 孩子们， 1条小鱼是由七块七巧板拼成的.，也就是1个7.你能用乘法算式表示吗？
预设：1x7=7 或 7x1=7
师：你能根据算式编出一句乘法口诀吗？
预设：一七得七
设计意图：二年级学生对游戏、活动充满了热情，从游戏中入手，激发学生的学习兴趣，既复习已有的旧知识，又调动学生的积极性，从而帮助学生树立学好七的乘法口诀的信心。
二、自主探究、编制口诀
师：（出示七巧板拼成的图案）1条小鱼是一个七，同样的2条小鱼、3条、4条、5条、6条、7条
预设：2个7、3个7、4个7、5个7、6个7、7个7。
师：怎样能更快更好的算出几条小鱼用了多少块拼版呢？你看你们每个人手中都有一张表格，请大家就象刚才一样，先观察，再用乘法算式表示，最后尝试着编出乘法口诀来。完成后和同桌交流说一说
表格如下：
表示的意义
乘法算式
乘法口诀
1个7是（ ）
1×7=（7） 7×1=( 7 )
一七得七
2个7是（ ）
2×7=（ ） 7×2=( )
二七（ ）
3个7是（ ）
3×7=（ ） 7×3=( )
三七（ ）
4个7是（ ）
4×7=（ ） 7×4=( )
四七（ ）
5个7是（ ）
5×7=（ ） 7×5=( )
五七（ ）
6个7是（ ）
6×7=（ ） 7×6=( )
六七（ ）
7个7是（ ）
7×7=（ ）
七七（ ）
学生自主学习，完成表格。
设计意图：充分尊重学生的学习经验，并利用学生的知识迁移能力，让他们独立自主的编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的和意义。
师：快谁来汇报一下注意请你说清有几个7，乘法算式是什么，口诀是什么，其他的同学认真听。
学生汇报，教师逐步完成板书
师：经过同学们的努力黑板上出现的是
预设：7的乘法口诀。（出示课题）
说一说哪个算是可以表示拼4个图案所用的块数？相对应的乘法口诀是哪一句？
预设：4x7=28或 7x4=28.
师：拼6个图案需要几块拼版？所用乘法口诀是哪一句？
预设：六七四十二
师：“三七二十一” 这句口诀表示什么意思？
预设：3个7是21
师：七七四十九 这句口诀只写出了一道乘法算式？
设计意图：这一环节是获取新知的过程，。主要是让学生在自主学习中根据自己的发现写出乘法算式并编制口诀，从而进一步理解了乘法口诀的意义。
三、观察交流，记忆口诀
1.师：同学们你们真是善于观察、善于总结的孩子，共同研究编出了7的乘法口诀，老师真佩服你们，快来把我们的研究结果拍手齐读一下吧。
学生齐读口诀。
2.师：怎样能记住这些口诀呢？快仔细观察一下，看有什么好的办法？快和你的同桌说一说。
同桌交流
3.汇报
预设（1）：我发现每句口诀中都有一个7。
（2）：前半句表示几个7，后半句是几个7相加的结果。
（3）：每相邻两句口诀之间的结果相差7。
4. 师：如果我忘记了“三七二十一”这句口诀怎么办？
预设：想四七二十八28-7=21
预设：想二七十四 14+7=21
师：如果掌握了乘法口诀相邻两句口诀之间的规律，就可以解决口诀暂时遗忘的问题。数学中的规律是客观存在的，你发现了这些规律，就等于多了一把开启数学之门的金钥匙，老师祝贺你们。
5.（教师出示《西游记》这一动画片中的情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀）瞧，这是我们最喜欢的孙悟空，观察画面请找到有关7的乘法口诀。
预设：三七二十一 七七四十九
师：真棒，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。
设计意图：利用学生知识的迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。另外引导学生利用故事和生活中的俗语帮助记忆口诀。
四、巩固拓展 灵活运用
1.师：同学们熟记了7的乘法口诀。在这写乘法算式的后面藏着一份惊喜，想知道是什么吗？快拿出题卡，你们也来算一算气球上的题目吧。（出示气球和7道计算题）
学生独立完成题卡2题的计算。
开火车汇报结果（出示：刻苦学习不负少年头。）
师：这份惊喜就是老师要送给大家的一句话。
学生齐读。
2.师：希望你们做刻苦读书的孩子，不负少年时光。瞧，这是一张日历，你能帮我算一算2个星期多少天吗？3个星期呢？请将算式写到题卡上。
学生独立完成题卡3题
汇报
3.师：七月份一共有多少天？怎样算？
师：能马上根据我们学习的7的乘法口诀算出这个题目，这就叫学以致用。
4.出示古诗《山行》
（1）学生齐读
（2）这里有7吗？（每句7个字。）
（3）每句有七个字的古诗又叫七言诗，诗中一共有多少个字？
（4）加上题目和作者一共有多少个字？怎样列式？
5.师：看来7的乘法口诀能帮助解决许多问题，看看这道题？出示拓展题：
棒棒糖和冰激凌分别代表几？（题卡4题）
设计意图：通过不同层次的习题，巩固本节课所学知识，灵活应用所学知识解决问题。
五、课堂总结
师：今天这节课我们一起编制了7的乘法口诀，你有什么收获吗？
板书设计：
7的乘法口诀
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
5
7的乘法口诀教学设计12
【教学内容】
7的乘法口诀
【教学目标】
1、借助已有知识经验，编制7的乘法口诀，经过观察发现口诀规律，熟记口诀，并能够运用口诀计算表内乘法、解决简单问题。
2、在编制口诀的过程中，提高学生自主学习的能力，积累学习经验。
3、体会乘法口诀的优势和用数学知识解决问题的乐趣。
【教学重点】
理解7的乘法口诀形成过程。
【教学难点】
理解口诀意义。
【教学准备】
课件、七巧板、图表、小卡通图片、习题卡
【教学流程】
一、复习导入：
师：前几天我们学习了1-6的乘法口诀，你们还记得吗？老师出几道题来考考大家，看你是不是真的会了，准备好了吗？
看图列式，并说出口诀。（出示第二张课件6道计算题）
根据口诀填一填。（出示第三张课件）
二、探究新知：
1、自主探究
（1）、启发引导：
师：这些题都做对了，说明大家对1-6的乘法口诀掌握得非常不错。作为奖励，老师送给你们每人一副七巧板，希望你们一会儿能好好地利用它。（出示第四张课件）谁知道一副七巧板有几块拼板？
生：7块
师：这七块小拼板特别神奇，可以拼出各式各样的图案。你们看，这是老师拼出来的图案，像什么？（出示第五张课件）
师：谁能说一说，拼一个图案用了几个7的拼板，怎样用乘法算式表示？
预设：用乘法算式表示1×7=7,7×1=7。（板书：1×7=7,7×1=7，教师完成黑板上的表格。）
（2）、自主学习：
师：你们想不想自己动手试一试。发挥你们的想象力，用你手中的这一副七巧板拼出你喜欢的图案，拼好后给你的小组成员展示一下，并把它们放在组内的`贴板上。（组内人员数量不同。）
①列算式
汇报展示：请第一小组学生上台展示作品（2人），教师提问“你们拼的是什么？用了几块拼板？怎样用乘法算式表示？”
预设：拼两个图案用了2个7的拼板。用乘法算式表示2×7=14,7×2=14。（板书：2×7=14,7×2=14,教师填表。）
同理引导各组学生说出拼三个图案、四个图案、五个图案、六个图案、七个图案各用了几个7的拼板，怎样用乘法算式表示。（出示第九至第十三张课件）
师：为什么7个图案用了49块拼板只列出一个算式，还有没有第二个算式？为什么？
②编口诀
师：黑板上列了这么多关于7的乘法算式，你能猜一猜咱们今天学习什么新知识吗？（板书课题：7的乘法口诀）你能给这些算式编个口诀吗？第一行这两个算式谁先来？
预设：一七得七
师：这句口诀能帮我们计算出哪两个乘法算式呢？
预设：1×7=7,7×1=7
师：下面这两个算式谁能来试着编口诀？
引导学生说出其他口诀。
师：每句口诀都能写出两个算式，这句话对吗？为什么？
师：全班一起大声读一读你们自己编出来的这几句关于7的乘法口诀吧。
③找规律，记口诀
师：观察第一列算式，你发现什么规律了吗？
预设1：第一个乘数由小到大，后一个比前一个都大1。
预设2：第二个乘数都是7。
预设3：积由小到大，后一个比前一个都大7。（给出评价，实施激励。）
师：为什么最后的得数相差7？
师：你们的眼睛可真亮，发现了这么多规律和奥秘，现在用你发现的这些规律自己试着记一记这几句7的乘法口诀。
师：哪句最好记？
师：哪句最难记？
师：谁有好办法帮他记住这句口诀？
师：现在你有两分钟的时间再记一下这些口诀，一会儿老师请同学上讲台来试着背一下。
三、巩固练习：
1、基础题：
（1）放气球：简单计算（出示第十四张课件，共8题）
（2）填空：（出示题卡）
（3）孙悟空：根据情境中的口诀写出相应算式（出示第十五张课件）
2、提高题：
解决问题：把奖励给学生的小图片贴在黑板上，看图列式
（1）猪八戒吃西瓜（7×6=42）
（2）小猫吃鱼、逮老鼠（5×7=35、7×4=28）
（3）二年一班同学这节课共获得多少个气球（3×7=21）
四、总结：
师：这节课你学会了什么？利用课下时间再好好记一记。
【板书】
7的乘法口诀
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
拼版块数
7
14
21
28
35
42
49
1×7=77×1=7一七得七
2×7=147×2=14二七十四
3×7=217×3=21三七二十一
4×7=287×4=28四七二十八
5×7=357×5=35五七三十五
6×7=427×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
7的乘法口诀教学设计13
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（上册）第62-63页。
教学目标：
１.让学生经历编制７的乘法口诀的过程，掌握７的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
２.让学生在应用口诀过程中熟记７的乘法口诀。
３.让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。
教学重点：使学生经历推导7的乘法口诀的过程，熟记7的乘法口诀。
教学难点：运用口诀解决实际问题。
教具准备：电脑、课件
教学过程：
一、 创设动画情景，复旧引新
1、 出示课件：讲述《皮皮和汪汪》的故事。
2、 他们是怎样过河的？这样过河方便不？你们能不能帮他们想个好办法以后可以方便的过河？（学生自由回答）
3、 对了，他们可以造一坐桥，以后就可以方便的过河了，我们一起来帮他们造座桥好不好？
4、 这里有许多木料，每道木料上都有一个算式，只有算对算式，才能把木料拿走，我们大家一起努力，把这些木料都拿去给皮皮和汪汪造一座结实的桥好不好？
5、 课件出示，自由口答。
二、自主探索，总结规律
1、出示课件。
（1）同学们真棒。瞧，一座结实的桥造好了，皮皮和汪汪可高兴啦，以后再以不用这么麻烦啦。
（2）皮皮和汪汪高兴的来到岛上，皮皮轻松的摘来又香又甜的大椰子，皮皮和汪汪吃的饱饱的，吃饱了，当然是玩去啦！瞧，他们玩的真高兴，他们在玩什么呢？同学们想不想去玩一玩？我们去看一看他们在玩什么好不？
（3）出示课件。哦，他们正在用三角形摆小船，每只小船都用了多少个三角形？（学生跟着课件的点击一起数）
提问：摆一只小船用了7个▲，摆2只这样的小船要用几个▲？摆3只呢？……摆7只呢？（电脑出示表格）
小船的只数
1
2
3
4
5
6
7
▲的个数
7
师：你能把这个表格填写完整吗？请同学翻开课本62页填写 。（师巡视）
（4）指名汇报，师同时把表格板书完整。
（5）提问：28你是怎样算出来的？
2、编口诀
（1）提问： 摆一只小船用了7个 △ ，是几个几呢？（板书：1个7）乘法算式怎么写？编一句乘法口诀？（板书：1×7＝7 一七得七）一七得七表示什么？
（2）提问：摆二只小船用了几个△，请同学们闭上眼想想，并列出乘法算式，编出乘法口诀。指名汇报，并说说你是怎样编出二七十四的？
（3）谈话：从表中我们已经知道1个7是7，2个7是14……7个7是49，你能根据“几个7相加”写出乘法算式，编出口诀吗？
指一名学生板演，其余学生独立完成62页中的乘法算式及口诀的填空。师巡视，发现错误及时指导纠正。
（4）指名回答, 你是怎样编出来的？
3、总结规律，记口诀
（1） 全班齐读口诀，引导学生观察7的乘法口诀。提问：你发现了什么？（小组讨论）
（2） 汇报。如：7的口诀有7句；相邻两句口诀的积相差7等。
师：真不错，同学们发现了那么多有趣的规律，这些规律对记忆口诀很有帮助，请大家自由读读 7的乘法口诀，看看能不能很快记住。记住的就举手。
（3） 小组讨论交流：你用什么方法来记忆口诀？你觉得哪句口诀最难记，用什么方法能记住难记的口诀？然后全班交流。
师：是呀！口诀说难也不难，只要每位小朋友用心学习，相信一定能背熟口诀的。老师也觉得在这些口诀中三七二十一与七七四十九这两句口诀最容易记。我是通过一个故事来记的。你们都有知道孙悟空吧！孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。（出示课件）
师：这段话中有两句乘法口诀，你发现了吗？（两句口诀变红色）（电脑出示）
（4） 提问：如果忘了其中一句，如“四七二十八”你有什么好方法记？
（5） 小结：我们已经认识了7的乘法口诀，知道了它的特征，下面我们就根据这些特征来记口诀，看谁记得快。
4、背口诀
1、师生对口令；2、同桌对口令；3、全班背；4、个别背；5、课件出示练枪法：把口诀补充完整。
三、多维应用，深化口诀
1、第一关：完成第62页想一想、
2、第二关：第63页想想做做第3题。
这个乘法算式各用哪一句口诀？因此一句口诀通常有相应的两个乘法算式，那么你们能不能我说一句口诀，你们就立刻说两句乘法算式呢？
师：根据七七四十九这句口诀，可以写出两个乘法算式吗?为什么?
3、恭喜同学们这么快就闯过了2关，第三关判断题：所以我们应该看清楚运算符号，并且细心地计算。
4、第四关：完成第63页想想做做第4题。
开火车：现在老师请第一组的第一列和第四组的第二列来进行开火车，看看哪一组的火车开的好。其他同学做好裁判哦。对的拍拍手。
5、第5关：第63页想想做做第2题
6、第 6 关：想想做做第5题：爸爸到北京去了3个星期，爸爸到北京去了多少天？打开书63页在书上完成想想做做第5题。师：为什么这个列式呢？
7、第7关：背古诗 贺知章的《咏柳》，再计算这四句诗共有几个字。
碧玉妆成一树高，不知细叶谁裁出。
万条垂下绿丝绦，二月春风似剪刀。
四、全课总结
1、师：小朋友们，今天我们学习了什么知识，你都有哪些收获？
2、课余时间看看生活中还有哪些问题可以用7的乘法口诀解决的，和大家交流交流。
《7的乘法口诀》教学反思
数学教学应该是学生充满好奇大胆猜测，主动思考积极探究，不断发现或感悟的生命演绎过程。本节课正是基于这一理念和新课标的有关要求，尽量突出学生的主体地位，让学生经历7的乘法口诀编写的整个探究与应用过程。教学中，既有独立操作，又有小组合作。让学生不断拓宽获取数学知识的渠道，感受数学思考的合理性。学生的主体地位得到了很好的落实，以“学生发展为本”的课堂教学理念得到了体现，课堂因简约、灵动而充满无限生机。
一、知识与方法并重。
学生的思维是有惯性的，教师要依据学生已有的思维基础设计教学。学生在学习“7的乘法口诀”之前，已经掌握了“1--6的乘法口诀”的编写方法，习惯了用加法编口诀，教师要依据学生思维的基础，利用迁移规律，引导学生运用已有的方法自编7的乘法口诀，既能突出学生的主体作用，又能收到较好的`教学效果。
二、积极倡导自主探究、合作交流的学习方式。
将老师的教变成学生主动学，主动探究。在整个教学活动中，让学生议一议、说一说、编一编等，使所有的学生参与到教学的活动中来，教师只是在适当的时候进行点评，在整个环节中，教师都只是活动的组织者，知识的引导者，而学生才真正是学习的主人。注重发挥学生的主体性，鼓励学生不断发现问题，开拓思路，充分调动学生学习的积极性。
三、能力与情感交融。
教师应当努力营造民主、宽松、愉悦的学习氛围。要求教师应当更多地关注学生学习的情感、态度。要求教师应当真心实意地站在学生的角度，想他们所想，以儿童的视角重组知识，加工知识，改变数学知识冰冷理性的面孔。
本节课也有很多不尽人意的地方，让学生探索口诀、背口诀的时间花太多了，后面很多有趣的练习题来不及做；学生的语言表达能力不强，当让学生说说是如何编口诀的，七句口诀中发现什么规律，学生表达不出来，学习的积极性就减弱了，课堂显得很沉静；当有的学生在回答问题时，其他学生的倾听习惯不好。在今后的数学课堂中我将注重培养学生的数学语言表达能力和养成良好的倾听习惯。使数学课上得有效、有趣、有价值。
7的乘法口诀教学设计14
教材简析：
《7的乘法口诀》是在2-6乘法口诀学习的基础上来学习的，充分利用学习2-6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀。教材以七巧板拼图通过操作填表呈现用7连加的结果，使学生建立“1个7，2个7，3个7，……，7个7”与“7、14、21……49”之间的对应关系，为进一步编出7的乘法口诀做好准备。学生根据已有的乘法口诀的学习经验，独立编制7的乘法口诀。随后的“想一想”让学生应用编出的口诀进行计算。教材在安排上述内容时，注意为学生提供足够的自主学习的空间，以促进学生主动探索。
教学目标：
1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀。
2、能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
3、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：
体验7的乘法口诀来源，理解每一句口诀的意义。
教学难点：
熟记口诀，利用口诀解决实际问题。
设计理念：
本节课可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。通过一个完整的故事情节，吸引学生的注意力。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，我在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一。
设计思路：
一、从学生感兴趣的喜羊羊入手，设计了一个完整的参观羊村的环节。通过挑战喜羊羊的习题入手，复习了1-6的乘法口诀。在进入羊村后，由美羊羊的作品“小船”作为例题，紧接着，根据图形和表格，半扶半放地编出“一七得七”“二七十四”这两句口诀。在此基础上，进入第二环节。
二、利用学生的已有知识经验，放手让学生独立编口诀。同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。最后通过师生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。
三、设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。此环节以计算为主，又不失趣味性。以救懒羊羊为线，让学生在规定时间内正确进行计算。
教学过程：
一、复习回顾，创设情境。
1、同学们，你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？想去羊村瞧一瞧吗？喜羊羊说：“同学们，你们只有把这些题做对了，才可以来参观我们羊村哦！”
课件呈现：4×5=6×3=4×3=2×6=
5×1=3×3=2×5=6×6=
学生开小火车完成。师：你们真棒！喜羊羊说“欢迎你们”
【设计意图】复习1-6的乘法计算，有效的帮助学生回忆以前学过的乘法口诀，唤起学生的旧知。
2、师：你们看谁来了，（美羊羊）。为了欢迎大家，她给我们带来一个她自己做的手工作品，什么呀？（帆船）它用什么拼成的，（三角形）。这样一只船用几个三角形拼成的，学生数。（7个）
两只船呢？用了几个三角形？（14）
三只船呢？四只呢？......（其实就是每只船的基础上加几个？）7个
3、完成作业纸上的表格。交流。
4、了解几个7是多少
师：7是怎么得来的？（1个7）表示1个7的乘法算式怎么列？
14怎么得来的？几个7相加？表示2个7的乘法算式怎么列？
21怎么得来的？几个7相加？表示3个7的'乘法算式怎么列？
28怎么得来的？几个7相加？表示4个7的乘法算式怎么列？
35怎么得来的？几个7相加？表示5个7的乘法算式怎么列？
42怎么得来的？几个7相加？表示6个7的乘法算式怎么列？
49怎么得来的？几个7相加？表示7个7的乘法算式怎么列？
根据学生的回答，依次板书。
师：我们一起看表格里的数说1个7是7、2个7是14、3个7是21、4个7是28……
师：这些数字都与哪个数字有关啊？（指着表格右边的数字问）
（生：和7有关）
师：我们今天继续学习乘法口诀那就是-----（学生回答）7的乘法口诀（板书课题）
【设计意图】：通过小船需要多少个的问题，组织学生计算几个7相加是多少，一方面引导学生初步记忆“几个7”相加的结果，另一方面启发学生具体感知得到的这些和之间的联系，从而为学生编制和记忆口诀作准备。
二、创编口诀
1、师：1×7=7我们可以编出那句口诀？（一七得七）
2×7呢？我们还可以根据求3个7是多少的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小朋友打开书70页自己试着编完以下的口诀。（教师巡回指导）
指名汇报，教师板书。
学生齐读一遍
【设计意图】由于学生已有编制2-6乘法口诀的经验和几个7相加是多少的知识准备，在学习7的乘法口诀的过程中，教师放手让学生自主编制口诀，交流口诀的排列规律，探讨记忆口诀的方法。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流机会，使学生在探索数学知识的过程中，体验学习成功的快乐，增强学好数学的信心
7的乘法口诀教学设计15
【教学内容】：人教版小学《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。
【教学目标】：
1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦
【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
【教学过程】：
一、创设情境，铺垫孕伏
1、谈话激趣。
2、媒体出示找规律。
71421（）（）（）（）
（1）、引导学生找规律。
（2）、指名回答第一个括号该填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。（媒体显示答案）
（3）、7可以用1个7表示，那么14是几个7？几个7是21？
分别指名回答28、35、42和49。（媒体显示答案，教师相机板书：1个7、2个7相加……）
二、自主探索，学习口诀。
1、师：1个7我们可以用乘法算式来表示。谁来说？
指名分别列出2个7到7个7的乘法算式。（教师相机板书）
2、师：看到这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗？在编口诀之前，我们先想一想编口诀时要注意什么？
引导学生说出：（1）、编口诀时要写汉字。
（2）、小数写在大数的前面。
（3）、怎么读就怎么写。
学生在书P62上自主编口诀。完成后在小组里交流交流。
3、交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。
4、你跟他编得一样吗？谁愿意把你编的口诀展示给大家看看？
针对学生可能出现的情况。教师提问：你们有什么想法？
（1）针对二七一十四这样的错误，师：不算错，但二七十四表达更简便。
（2）针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。
5、小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。
6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们1分钟时间。
指名背一背。
7、在读的`时候你感觉哪几句容易记？
生1：“一七得七”好记。生2：“七七四十九”也好记。
师：对，“一七得七”“七七四十九”首尾两句容易记。
生3：我觉得“三七二十一”这句也容易记，因为二十一特别好说。
师：是的，“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。小朋友你们看过《西游记》吗？喜欢孙悟空吗？（屏幕出示孙悟空图片和相关文字）
孙悟空在炼丹炉中，七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。
根据学生的回答，教师出示相关口诀，7的乘法口诀在这里出现了几句？
9、师：你觉得哪一句口诀最难记？有什么方法记住它？
生1：三七二十一再加一个七就是四七二十八了。
生2：二七十四，两个十四就是二十八了，所以四七二十八。
生3：七七四十九减去一个九就是六七四十二了。
10、师：刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记，再同桌互读读、记记。）
11、师：现在谁来背给大家听听，说说你是怎样记的？我们一起来背一背好吗？再倒着背、间接着背。
12、我们一起来做个小游戏好吗？①师生打电话对口令。
三、巩固深化，应用拓展
1、学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？打开数学书第62页，完成想一想。
2、完成第63页想想做做1
指名回答后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？
尝试练习7×7+7和7×8，指名回答并说明原因。
试一试7×9
尝试练习6×5+5和6×6，并说明为什么这两题的结果不一样？
3、完成想想做做第2题。
4、完成想想做做第4题，2分钟之内完成。
5、师：让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人张继的诗《枫桥夜泊》（媒体出示）你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。
7真是一个神奇的数字，古诗的一句话有7个字，生活中还有许多现象与7有关呢！让我们一起来欣赏：
（1）、媒体出示月历，师：我们来看一个星期有几天？
（2）、七星瓢虫有7个黑点。
（3）、我国古代的七巧板有7块。
6、师：让我们利用这些信息解决实际问题吧。
（1）、爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？
指名学生回答，并口答。
（2）、一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？
指名回答，集体口答。
（3）、出示7个七星瓢虫，一共有几个黑点？
指名回答，集体口答。
四、总结全课
1、请学生谈谈自己的收获。
2、欣赏儿歌，编儿歌。
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《7的乘法口诀》教学设计11-23
《7的乘法口诀》教学设计(优选)09-25
乘法口诀教学设计11-01
《5的乘法口诀》的教学设计07-27
4的乘法口诀教学设计07-08
5的乘法口诀教学设计11-27
9的乘法口诀教学设计07-25
(精)《7的乘法口诀》教学设计15篇11-21
《7的乘法口诀》教学设计[范例15篇]11-21