小学信息技术教学设计

时间：2025-09-23 10:27:04 教学设计我要投稿

小学信息技术教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学信息技术教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学信息技术教学设计

小学信息技术教学设计1

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1．学生知道除英文输入法外，还有中文输入法。

　　2．学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法），能够使用鼠标和键盘切换输入法。

　　3．学生掌握汉字输入的过程，能够输入单个汉字。

　　4、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法，达到一定输入速度。

　　过程与方法

　　1．利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入。

　　2．利用语文中的汉语拼音知识迁移到中文输入法输入汉字中来。

　　情感态度与价值观

　　1．通过自主探究学习，形成自主学习意识。

　　2．通过小组合作，培养合作学习意识。

　　3．激发学生积极学习汉字输入的兴趣。

　　教学重点：

　　1．掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）。

　　2．掌握择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入汉字的基本方法。

　　教学难点：

　　1．利用择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入需要的汉字。

　　设计思想：

　　本课主要采用情景引入、任务驱动、合作探究、游戏教学，教师在课堂要坚持精讲多练的原则，重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成，教师适当做个别指导。

　　在任务分成3个层次：第一层合作探究，让学生小组合作和实际操作掌握汉字输入的一般过程。第二层探究，解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。第三层探究思考，掌握了输入法后，如何更快输入汉字。

　　教学策略：

　　本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着闯关的热情，面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

　　课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　教学

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　情景

　　导入

　　师：小明写完作业，爸爸妈妈同意他上网看一会动画片，小明兴冲冲的打开百度，输入拼音想找机器猫看，可找了半天也没有找到他想要的内容，要是能够输入汉字，找的肯定又快又准，同学们你们会输入汉字吗？今天就让我们进入汉字输入一点通学习。

　　（板书课题）

　　积极回答教师提问

　　以学生实际生活中的需求引入，易让学生产生共鸣，进而开展教学

　　认识中文输入法

　　师：输入英文有英文输入法，输入汉字需要什么输入法呢？同学们查找书本给出答案。

　　生：汉字输入法

　　师：其实汉字输入法很多，我们以搜狗拼音输入法为例，学习如何输入汉字。

　　学生积极思考，回答问题

　　使用已有知识迁移，学习新知识

　　第一层

　　探究了解基础

　　在此抛出三个问题：

　　第一个问题：如何切换到“搜狗拼音”输入法？

　　要求学生通过书本和开展小组合作，进行探究。主要能够得出输入法切换过程为：使用鼠标或者键盘Ctrl+Shift键切换。

　　请部分小组同学汇报后，教师总结并板书。

　　学生开展小组合作，通过其他同学和书本掌握“搜狗拼音”输入法切换过程

　　在合作探究中学习，不仅提高学生学习兴趣，还能锻炼学生合作学习意识。通过自主探究学习，提高学生自学的能力

　　第二个问题：如何知道自己切换成功呢？让学生进行自主探究查找书本，主要得出输入法图标改变和状态条出现。教师重点让学生了解状态条的各个功能

　　学生开展自主探究，通过书本了解知识点

　　第三个问题：怎样才能输入汉字？学生通过小组合作开展探究，这里让小组中输入较为熟练的同学担当组长，解决组员遇到的问题，如果解决不了可以寻求老师的帮助。此部分要求学生总结出汉字输入的过程：

　　1、输入拼音后利用空格键出候选字

　　2、使用键盘或者鼠标选择需要的候选字。

　　学生积极练习，掌握新知识

　　第二层

　　探究解决困难

　　在汉字输入过程中还有较多的困难，如：韵母ü键盘上没有，如何输入？候选字中第一页没有如何处理？大些锁定键不小心按到了，只能输入英文……

　　这些问题通过教师课前巧妙设计的任务都可以体现，让学生出现问题后，小组内先试着解决，将解决方法与全班同学分享，或者解决不了的问题，全班同学共同讨论，最好教师总结

　　学生找到自己利用“搜狗拼音”输入法汉字过程中出现的问题，与其他人沟通解决，或者解决其他同学问题

　　在帮助别人解决问题时对自己也是一种提高

　　第三层

　　探究总结提高

　　前两个任务我安排了让学生带着问题去探究知识点，在这一环节通过有趣的`任务让学生思考，如何提高打字速度。

　　环节一：利用课件看图识字进行比赛，看哪位同学最先完成，完成的同学及时让其总结。主要是两点：一、熟练的键盘指法，二、全部使用键盘操作

　　参加打字游戏的比赛，在比赛中提高

　　通过游戏，提高学生练习的兴趣，同时也让学生带着问题练习，让练习更有意义

　　环节二：总结完成以后，让学生再进行课件“学唱儿歌”比赛，体验总结出的两点内容。

　　评价

　　利用课后“评一评”找到自己的缺点与不足

　　积极自评，找到不足

　　总结自己的不足，及时补缺补差

　　总结

　　引导学生利用教师板书进行总结

　　积极总结所学知识

　　及时总结知识，使所学知识系统化

　　延伸

　　师：通过这节课，同学们输入单个汉字已没有问题，但输入一个词语或一段话还有很多问题有待同学们去探究，让我们学习下一课《词语输入方法多》。

　　积极思考

　　抛出问题，为学习新知识铺路

小学信息技术教学设计2

　　课题

　　第 2 课时

　　教学内容

　　乡村小景

　　教学目标

　　1．能熟练的制作文字动画。

　　2．会应用拷贝帧的方法导入Flash源文件中多图层的动画到新元件中。

　　3．通过组合多个Flash动画为一幅优美的动态图景，锻炼和提高审美情趣和审美能力。

　　教学重点

　　教学难点

　　会应用拷贝帧的方法导入Flash源文件中多图层的动画到新元件中

　　教材前后联系及学情状况

　　教学准备

　　教学过程

　　一、引入

　　1、“乡村小景”成品动画欣赏

　　2、师：请大家观察“乡村小景”动画，我请一位同学起来描述一下这个动画需要我们做那些工作。

　　3、生：颜色变化的文字；有一个转动的`风车，是以前学习过的。

　　4、师：在这个动画当中，导入背景、制作风车和文字录入都是我们学习过的，只有将文字颜色不停渐变是新内容，所以老师只将如何让文字颜色渐变的方法，其他的工作由你们自己完成，可不可以？

　　5、生：可以

　　二、讲授新课

　　1、请生上台录入“乡村小景”四个字；

　　2、请生上台将文字分离，并填充为彩虹颜色；

　　3、师讲解让文字颜色渐变的方法：

　　（1）、在文字图层第20帧和第40帧处插入关键帧

　　（2）、选择第20帧，选择“填充色”工具，给文字变换另一种彩虹颜色。

　　（3）、分别为文字图层的第1帧、第20帧设置补间为形状。

　　（4）、预览动画。

　　4、请生完成“乡村小景”动画，重点练习文字动画的设置

　　三、练一练

　　1、完成“乡村小景”动画；

　　2、完成任务一后，发挥想象力，创作有特殊效果的文字动画。

　　四、小结

小学信息技术教学设计3

　　教学目标：

　　知识和能力：

　　1，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文.

　　2.学会生字，学写生字，绿线内的生字只识不写.认识1个偏旁，理解由生字组成的词语.

　　过程和方法：

　　通过课件辅助，激发学生乐于合作，乐于探究的意识，

　　情感态度和价值观

　　通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情.

　　教学重点：

　　识字，写字和朗读课文.

　　教学准备：

　　电脑课件；若干张自行制作的大自然风景邮票.

　　课前准备：

　　上课前一周开展小画家找四季的活动；让学生在家长的帮助下，通过网络或接触实物，认识一些颜色；掌握一些色彩词.

　　情境体验，美读课文

　　教学流程图：

　　教学过程

　　板块一，复习导入，质疑激趣

　　今天我们继续学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀.故事是从蛋壳里的小鸡说起的瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢！(播放第二自然段配音，配乐及动画)

　　蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想

　　设计理念：用美丽的课件动画激发学生的求知欲，符合低年级学生的生理和认知特点.

　　板块二，情境体验，美读课文

　　1.第二自然段.

　　(1)(播放啄壳动画及啄壳声)

　　随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿.

　　仔细看.(播放蛋壳裂缝动画)

　　师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的动画，并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼.

　　请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子

　　谁来大胆地读给大家听(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗为什么)

　　小鸡的确是用了很多力气，很多时间呀！我们一起来读一读.

　　(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢(映示插图，仔细观察)

　　谁来说说(指名说，随机显示：蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄)

　　出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的

　　我们和小鸡一起看到了这么美的景色.愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由.]

　　谁愿意来读给大家听(评一评：大家听到的这景色美吗)说说你为什么这么读

　　请同桌的两个小朋友再一起读上一遍.

　　小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读.

　　(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是黄色的呀！从小洞眼里一看，才明白原来世界这么美丽呀！这时小鸡又会怎么想呢

　　(出去看看，外面的世界一定更美丽)

　　(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦！快看——(播放小鸡出壳的动画)

　　出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了.它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.

　　(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的

　　指名一人上台演.(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念.

　　小朋友边演边念.

　　(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想(四处走走看看)

　　3.第四自然段.

　　(播放动画)师：看，小鸡多快乐呀！它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的叽叽，叽叽，小鸡是在说：

　　(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的

　　设计理念：用美丽的动画，好听的音乐，让学生小小的脑袋活跃起来，乐于思考，乐于发言，说自己想要说的，演自己想要演的，从而让课堂生动活泼，学生敢于探究，不正是新课程标准所倡导的'吗

　　板块三，小组合作，拓展说话

　　1，小鸡往前一看，田野里更美了！(课件展示美丽的图画)

　　(出示)太阳-----------油菜花-------------山坡----------------

　　师：叽叽，叽叽，小鸡是在说——

　　生：世界多美呀——红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的

　　2.小鸡还想环游世界呢！它会到什么地方看见些什么呢小组讨论一下.

　　(播放欢快的音乐，师巡视了解，指导)

　　交流.(花园里，动物园里，草原，校园，旅游景点……)

　　(随机奖给学生大自然风景邮票)

　　小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀！因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的，黄灿灿的，蓝湛湛的，绿茵茵的，紫微微的，红艳艳的……让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀！

　　设计理念：新课程标准指出要培养学生良好的合作能力和口语交际能力，本项练习的意图正在于此.

　　板块四，指导书写，把字写美

　　1.过渡：课文读美了，我们还要把字写美.

　　2.看笔顺表，自学世界两字的笔顺.

　　3.电脑显示笔顺，再说一说.

　　4.教学新笔顺羊(羊字头)，电脑显示美的笔顺.

　　5.范写美字，并仔细看四横的变化.

　　6.按正确笔顺在书上描红.

　　7.在《习字册》上描红，临写.(播放轻柔的写字音乐，提醒注意写字姿势)

　　设计理念：周德藩主任提出要让学生工工整整写字，这就要求我们平时的语文课要时刻注重对学生进行写字方面的指导，而且是正确的指导.

　　情境体验，美读课文

　　复习导入，质疑激趣

　　小组合作，

　　拓展说话

　　指导书写，

　　把字写美

小学信息技术教学设计4

　　一、教材分析

　　本节课的教学内容是4.3“美化文档”的第一小节。“美化文档”这节课的内容处于文章的修改与打印之间，是经过努力之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，提高学生的信息素养。本节是这一内容的开篇，它一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础，另一方面也使学生体会到美化文档的着手点及基本思路，在教材中处于十分重要的地位。

　　二、教学目标

　　（一）知识与技能

　　使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及掌握改变字体、字号、字形和字色的方法；认识文字的特殊修饰效果，掌握其设置方法。

　　（二）过程与方法

　　在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养，在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和口头表达能力，在自主学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　（三）情感、态度与价值观

　　通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；培养和提高学生的审美情趣。

　　三、教学重点和难点

　　教学重点：

　　理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果以及设置文字格式的具体方法。

　　教学难点：

　　合理地对文档的文字格式进行修饰，使之达到协调统一的效果。

　　四、设计理念

　　以学生为中心，以任务为载体，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的。

　　五、教学方法

　　针对七年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，本节课采用以任务

　　驱动法为主，以讲授法、演示法、讨论法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，控制和参与整个教学过程，学生通过上机练习，结合“任务”进行自主探究与合作交流。

　　六、课型

　　新授课

　　七、教学资源

　　1、自制PowerPoint演示课件。

　　2、多媒体电子网络教室（教师机+学生机+投影仪）。

　　3、联想“传奇”多媒体网络教学系统。

　　八、课时安排

　　1课时

　　九、教学过程：

　　一、创设情境导入新课

　　课件出示：

　　出示三幅内容完全一致的word文档：

　　没有经过任何修饰的文档；

　　经过适当修饰的文档

　　修饰过当的文档

　　让学生说一说哪篇文档格式更好，并说出理由。

　　观察、分析三幅文档并说出自己的观点。

　　通过比较，让学生体会出对文档进行修饰是必要的，但应该合理的进行修饰。

　　精彩之处：我们平常的设计只考虑到了美化前后对比，但他提出了“修饰过当的文档”的对比；其次，他这里导入设计采用了一个对藏头诗的美化，不仅让学生见识了什么叫藏头诗，也突出了美化对文字（信息）的重要作用。因忘记了没有拍照没有照片提供给大家：

　　二、观察分析引出新知

　　课件出示：

　　只保留前两幅文档，请学生仔细观察，说出它们的主要区别。

　　学生回答后教师归纳总结出二者主要区别在文字格式方面，引出本节新知。

　　就文字格式的基本设置（字体、字号、字形等）请会的.同学演示给大家看。

　　教师就操作要点进行强调（如先选中后操作的原则）

　　精彩之处：这里老师并没有直接做强调，通过一个教师的故意失误，来让学生说出问什么。：

　　带着老师提出的问题进行仔细的观察，同时与同伴进行交流并踊跃发言说出二者的主要区别。

　　学生上台演示（一边操作一边说）其他同学注意观察。

　　学生观察教师的操作，为后面的上机操作打下坚实的基础。

　　通过第二次比较让学生明确文档修饰的主要思路：可先从文字格式入手进行修饰和美化。

　　考虑到学生在小学已经学过类似的操作，同时也兼顾到所有同学，让已经会的同学来当小老师演示，也能增强学生的自信心和成就感，同时让学生来教学生往往会起到事半功倍的效果。

　　三、动手操作运用知识

　　课件出示任务一：做一做：

　　让学生对一篇文档的文字格式进行简单的修饰。

　　教师巡视指导，积极参与学生的交流。

　　在学生完成任务一的基础上，对他们提出更高的要求：

　　课件出示任务二：试一试：

　　把标题设成空心文字。（让学生自主学习教材第89页————90页的“学着做”）

　　教师巡视指导，积极参与学生的交流，要特别关注基础较弱的同学，对他们进行个别辅导，增强他们学习这门课的信心。

　　学生完成操作之后，请同学演示文字特殊效果的设置方法。

　　教师进行适当的总结。

　　遗憾：在这里老师没有及时的给学生的制作做一个点评、引导：提醒学生在文字修饰中要避免的一些问题，另外在实际听课过程中感觉这里有点乱。：

　　课件出示任务三：

　　精彩之处：这里并没有简单的出示一个任务，而是先亮出奥运5福娃的一个照片后才提出一个关于它们介绍的美化任务，这样可以让学生有对5福娃更多的感性认识。而且后来的学生作品也充分证明了这点：

　　此任务是一个综合性任务，融合了前面所学的知识点，任务的设计考虑到学生水平的实际差异，采用分层教学的方法。

　　教师巡视指导，积极参与学生的交流并鼓励学生之间进行交流。

　　学生动手操作完成任务一，并和其他同学进行交流与展示。

　　学生看书并动手完成任务二（同位同学可以互相交流，也可以和老师交流）。

　　学生演示，其他同学注意观察。

　　学生运用前面所学的知识进行操作。（基础好的同学可以帮助其他同学）

　　通过学生的动手操作来巩固所学新知，并对文字格式的基本修饰有一个理性的认识。

　　目的：新课程倡导自主探究的学习模式，信息技术课也应该培养学生自主学习的能力，这里让学生带着具体的任务去学习，更能激发学生主动学习的热情和兴趣。

　　在学生操作时，教师应以平等的身份参与进来，不仅能拉近师生间的距离，也便于及时解决学生在活动中遇到的问题。

　　检验学生自主学习的成果。

　　综合性任务的设置目的是进一步巩固所学新知；分层教学的目的是为了满足不同知识水平同学的学习需要。

　　四、作品评价

　　教师收集部分学生的作品，请学生发言介绍自己的作品。

　　请其他同学进行点评。

　　教师给予点评，对学生的“亮点”要给予充分表扬，对不当之处要及时纠正。学生提交作品，并对作品进行介绍和自评。

　　其他同学纷纷发表自己的见解。

　　此环节较为开放，可以充分调动学生的积极性和主动性，拓展学生的思维。通过学生自评、互评以及教师点评，可以培养学生的观察、分析能力以及口头表达能力，提高学生的审美情趣。

　　精彩之处：他在做学生作品点评时，对一个女学生运用吉祥物颜色（蕴含五环颜色）修饰文章中吉祥物名字的及时发现并作了点评。：

　　五、归纳小结

　　提问：

　　通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈你的体会和收获。

　　教师适当总结。

　　学生充分发表自己的见解。

　　师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。

　　六、课外拓展

　　课件出示：

　　文字格式的修饰使得我们的文档更加美观了，但似乎还缺点什么。（引导学生观察其在段落设置上的缺陷）

　　学生观察、分析、交流。

　　课外拓展让学生带着更高层次的问题离开课堂，同时也为下一节的“段落设置”埋下伏笔。

　　遗憾：此部分没有展示：

　　十、设计说明

　　本节课主要采用“任务驱动”的教学方法组织教学，在解决任务的过程中，通过学生的观察、分析、交流与操作来完成知识点的学习以及对知识的应用，整个教学过程既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。在文字格式的基本设置的教学上，考虑到学生以前的知识水平，教师没有必要直接演示，让会的学生来交其他同学，教师适当补充，可以收到良好的教学效果。对于文字的特殊效果，学生比较陌生，但有了前面对文字格式方法的基本认识，可以给学生设置具体任务放手让学生自学，培养其自主学习的能力，也提高学生处理问题的能力。

小学信息技术教学设计5

　　一、教材分析

　　从了解机器人的硬件角度来讲，本课是想让学生掌握灰度传感器的安装与使用，但就程序设计方面来说，本课又是想让学生理解和使用条件间的逻辑关系，让学生在程序中使用更加复杂的条件判断。

　　二、教学目标

　　1、知识和技能目标

　　了解灰度传感器的使用方法与工作原理，理解条件间的`逻辑关系的含义。

　　2、过程与方法目标

　　（1）学会在机器人上安装和使用灰度传感器；

　　（2）学会在编写程序时应用多条件判断；

　　（3）能应用灰度传感器解决日常生活中的问题。

　　3、情感性目标

　　让学生在实践中体验成功的喜悦，培养学生互助协作的确良精神，提高学生相互交流的能力。

　　三、教学重、难点

　　1、教学重点

　　（1）灰度传感器的安装与使用；

　　（2）编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。

　　2、教学难点

　　条件间的关系进行多个条件判断的程序。

　　四、教学准备

　　娱乐机器人的资料，黑色边线、白底的空心倒U字形场地，灰度传感器若干个，安装有机器人编程系统、仿真系统的电脑。

　　五、教学过程

　　1、导入

　　教师：机器人会认识路吗？机器人会沿着一定的轨迹行走吗？

　　学生回答。

　　教师演示机器人进行时装表演。让学生真实感知机器人会认路和按照一定的轨迹行走。

　　教师：今天，我们就来学习帮助机器人认识路的灰度传感器。

　　2、学习新课

　　（1）指导安装灰度传感器，并进行设置。

　　教师示范，学生观察。

　　学生示范。

　　全体练习操作方法。

　　（2）动手实践：编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。

　　教师：在机器人行走时，他什么情况左转，什么情况右转呢？他是如何判断是否到了终点了呢？请同学们带着这些问题看书，并以小组为单位去解决这些问题。

　　学生看书，然后小组内交流、操作。

　　教师巡视、指导帮助。

　　小组演示，并讲述如何编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。

　　其他同学注意吸取别有成功的经验，教师点评。

　　3、巩固练习

　　已完成上个任务的同学，请完成本课的“试一试”。没有完成的继续操作。

　　成功的同学进行表演，并帮助没有成功的小组。

　　4、总结评价。

　　教师引导学生对本课知识进行总结，并根据自己掌握的知识情况和收获，完成“评一评”内容。

小学信息技术教学设计6

　　一、教学内容

　　本课是广东省小学信息技术教科书第三册（下）第1课内容，本节课是一节PCLOGO的入门课，教材通过生动的例子，展现LOGO的魅力，在这个基础上，学习LOGO的界面基本操作以及隐龟、显龟、前进、后退、清屏复位、退出这几个基本命令，为以后更深入地学习LOGO语言打下基础。

　　二、教学对象

　　学生在此之前，已经熟练掌握了窗口的操作及文字输入，对几何图形的概念，如角度、长度等也进行过较为系统的学习，在此基础上学习这门专为儿童而设计的LOGO语言很符合五年级学生的知识水平，有利于学生了解人与计算机的对话原理，培养学生的思维能力和创新能力，为以后在信息技术领域的长足发现打下基础。

　　三、设计思想

　　这一节课，是开启LOGO语言学习的第一课，尽管要掌握的技能少而简单，但却是非常重要的一课，是否能引起学生的学习兴趣，成为较技能目标外一个同样重要的目标，因为，在教学设计方面，特别采用生动形象的故事情节贯穿整个教学过程，用浅显生动的语言来让学生理解较为抽象的概念。使学生产生浓厚的学习兴趣。另外，还注重了良好学习习惯的形成，特别是小组合作学习方面，形成互相研究、互相帮助、互相检查，互相欣赏、互相监督的学习氛围，让学生不单单掌握操作技能，而且学会学习的方法，培养良好的学习习惯和正确的、负责任的信息技术素养，这节课在教学过程中主要运用了任务驱动、自主探究、小组合作等教育方法，让学生在学习中勇于尝试，主动发现问题，解决问题。

　　四、教学环境

　　1．安装有PCLOGO程序。

　　2．教师机具备多媒体教学系统，具有视频、音频广播、监控学生机，文件发送（把资源包发送到学生桌面）等功能。

　　3．多媒体课件。

　　4．准备几个名字相同但内容不同的例程，分别在课前分发到不同的小组的相应目录当中，并发给每个组的小组长一份运行提示。

　　五、教学目标及重点难点

　　【教学目标】

　　1．知识与技能

　　（1）学会启动和退出PcLogo。

　　（2）认识PcLogo的界面。

　　（3）学会打开和运行PcLogo程序。

　　（4）学会隐龟HT、显龟ST、前进FD、后退BK、清屏复位CS命令的使用。

　　2．过程与方法

　　（1）通过运行例程指挥小海龟画出神奇图形的过程，初步让学生掌握与小海龟沟通的方法。

　　（2）懂得运用Logo命令指挥小海龟隐身、现身、前景和后退。

　　（3）初步让学生掌握Logo程序设计的思维方式与实现方法。

　　3．情感态度与价值观

　　（1）充分调动学生的积极性，让学生去发现问题、分析问题和解决问题。

　　（2）引导学生思考、探索，让学生感受Logo语言的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。

　　（3）培养学生细心谨慎的良好学习态度和习惯。增强团结互助的团队精神，形成互助学习的良好学习氛围。

　　六、教学重难点

　　重点：掌握隐龟HT、显龟ST、前进FD．后退BK、清屏复位CS命令的使用。

　　难点：隐龟HT、显龟ST、前进FD．后退BK、清屏复位CS命令的灵活运用。

　　七、教学过程

　　教学环节教学内容教学活动设计意图

　　教师活动学生活动

　　一、情景引入，导学新课组织教学，介绍LOGO的主要功能。1．播放《海底总动员》里海龟大迁徙的小段视频，定格在小海龟小古身上。

　　2．师：同学们，你们认识它吗这回勇敢的小海龟小古邀请同学们一起开始新的探险寻宝旅程，你们想不想与它一起探险

　　3．简单介绍LOGO的功能

　　师：让我们先来认识一下这只小海龟吧！（板书课题目：认识小海龟）这只小海龟它可聪明啦！它不但精于计算，还会奏乐，更了不起的是，它是一个天才画家。（展示作品）

　　学生观看视频，进行情景，与老师进行互动交流。

　　学生观察，了解LOGO的基本功能。通过生动有趣的情景，让学生愉快地进入学习。

　　以故事情节贯穿整个教学过程，激发学生学习的积极性和求知欲望。

　　二、自主探究，学习新知

　　一、认识LOGO1．启动LOGO

　　请学生尝试打开LOGO，找到小海龟。

　　师：究竟这只小海龟在哪里呢看哪位同学能够看着书上的线索把它找出来，然后，再观察一下它住的'地方有什么。

　　2．介绍LOGO语言

　　师：看来，同学们都很具有探险家的潜能，一下家就把它给找到了，它就住在一个名叫LOGO的神秘王国里面，在这个国家里面，流行着一种名为LOGO的神秘语言，只有学会这种语言，才能与小海龟沟通，才能与它一起寻找神秘宝藏。（版书──初识LOGO语言）

　　3．窗体组成

　　用问答的形式讲解窗体组成。

　　师：同学们，通过观察和看书，你知道小海龟的家里面都有些什么

　　A．绘图窗口：小海龟画图的地方

　　B．原点：小海龟绘图的起点

　　C．命令窗口：输入LOGO语言，与小海龟交流的地方。（示范输入bye或edit退出LOGO，让学生了解可能通过命令与小海龟互动）

　　4．运行LOGO程序

　　让学生分组按书本上的方法和提示，运行例程，观察运行结果并汇报。

　　师：小海龟刚与同学们认识，便想显示一下自己的本领，请同学们分小组按书本的方法与提示运行例程，看看小海龟都画出了些什么

　　5．关闭并重新启动LOGO。

　　A．请学习用自己的方法关闭LOGO，并重新启动LOGO。

　　师：小海龟的本领了不起吧！接下来，请同学们关闭LOGO，再重新开启LOGO，和小海龟开始真正的探险旅程吧！

　　B．问学生用的是什么关闭的方法，小结并板书退出命令。

　　学生尝试按书本上的提示，启动LOGO并观察。

　　学生理解LOGO语言的基本含义。

　　学生回答问题，其他学生观察思考。

　　学生按书本的方法，和小组长手头上的提示运行例程，并分小组汇报观察到的结果。

　　学生尝试用自己的方法关闭和重新启动LOGO。这个内容相当简单，学生让学生自己按照书本上的提示尝试。

　　用简易的生动的实例，介绍LOGO语言，让学生易于理解。

　　明确各个窗口的作用，为接下来的学习打下基础。

　　用bye命令示范命令窗口的作用，既学习了退出命令，也可以了解与小海龟互动的方式，为下面运行程序作铺垫。

　　这个环节之通过分小组尝试和汇报LOGO的不同例程，让学生了解到LOGO的魅力，激发学生的学习动机和兴趣。

　　运行过后，LOGO当中的各种参数会造成变化，不利于接下来学生在初始化的环境中学习。于是有重启LOGO的必要。

　　二、自主探究，学习新知

　　学习LOGO基本命令。（一）让海龟学会隐身术（隐龟HT显龟ST命令）

　　1．引导学生学习HT和ST命令

　　师：正在小海龟炫耀的时候，大白鲨来啦，请同学们按书本上P4的方法，把小海龟隐藏起来。等我发出安全信号，你们才把它显示出来。

　　2．教师小结

　　A．隐龟和显龟命令的一般用法（板书）

　　B．强调语言准确的重要性。

　　（二）前进和后退命令（fdbk）

　　1．引导学生学习前进和后退命令。

　　A．师：看来，同学们已经成功地与小海龟沟通上了，接下来我们就出发出寻宝，下面有一幅藏宝图（出示下图）小海龟要从A点出发，向上前走50步到B点取得宝物，再后退100步回到C点后隐身。你能按照书本上的提示的前进和后退命令让小海龟完成任务吗并思考，走错了想重新再来怎么办

　　B．教师巡视，指导学生练习，敦促学生仔细检查，小组内学生相互检查。

　　2．教师小结：

　　A．引导学生观察小海龟所画出的直线。

　　B．强调正确的输入格式（板书）

　　（三）清屏复位命令（CS）

　　1．提出问题让学生思考：假如我想让小海龟把现在走的足迹删除，回到原点，有什么快速的方法吗请同学们讨论并尝试。

　　2．确定答案并板书。

　　3．练习提高

　　A．教师用形象的语言解释题意，让学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果。

　　清屏命令

　　隐龟

　　前进100步

　　后退50步

　　显龟

　　B．小结学生的完成情况。适时表扬有团队精神的小组和乐于助人的学生。

　　学生看教师提示反复尝试输入隐龟和显龟命令。

　　学生倾听，理解记忆。

　　学生通过小组合作的形式，尝试按书本上的方法输入前进和后退命令，控制小海龟画同直线。并互相检查。

　　学生观察图形，理解命令与图形的联系，并记忆正确的格式。

　　学生讨论尝试并作答。

　　学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果，同小组之间相互检查。

　　创设情景，让学生在愉快中学习，加深记忆。

　　通过对藏宝图的观察和理解，让学生进入情景的同学，更容易理解起点，终点，方向和距离，从而顺利过度到新知识的学习。

　　通过观察命令和所画的图形，把两者联系起来，从而理解LOGO命令的作用和用法。

　　这个CS命令很好理解，学生可以通过自学掌握。

　　通过这个练习，一方面可以巩固之前所学的命令，另一方面，训练学生的逆向思维及正确书写命令的能力、细心检查程序的能力，互相研究、互相帮助的团队精神。

　　三、巩固练习，集体提升。通过练习，巩固HT、ST、FD．BK、CS的应用。（一）巩固练习《齐齐来寻宝》

　　1．把几幅藏宝图分发给各个小组长，让小组长与组员决定按照他们认为高效的方法分配组员完成。比赛哪个小组完成的速度快。

　　寻宝时注意以下几项：

　　A．出发前把小海龟隐藏

　　B．要从起点出发。

　　C．按照字母顺序行走

　　D．到达安全点后，把小海龟显示出来。

　　2．教师巡视，指导学生练习。

　　3．小结：

　　A．看似一样的直线也有不同的走法。

　　B．小结各小组的比赛情况，分析成功小组的做法。

　　学生以小组为单位，根据各个小组的具体情况互相协调开展寻宝比赛，在小组中，能力较弱的学生可以安排较为简单的任务，其他组员也适当地对其进行指导。

　　这个环节，既可以让学生在游戏情景中熟练各种命令，锻炼学生的观察能力和思维能力，而且开阔学生的思路，让学生明白，即使同一条直线也有多种行走方法，为以后更进一步学习LOGO绘图打下基础。

　　四、自评互评，取长补短。1．请学生完成课堂评价表，小组成员间相互评价。

　　项目自评同学评

　　重点知识1．会开启和关闭LOGO。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正确用法，会画出直线。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　学习过程1．积极参与小组活动☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　2．乐于助人或敢于向同学提出疑问。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　3．遵守纪律，积极回答问题☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　2．表扬表现突出的学生或小组。学生完成评价表

　　因为LOGO本身更侧重于体现一个学生的学习过程，所以评价主要以评价学习过程为主。包括重点知识的掌握情况，参与小组活动的积极性，团队合作精神等。

　　五、交流收获，总结延伸。1．教师与学生一起总结本节课的学习情况和收获。

　　师：小海龟这节课很高兴，它和同学们一起收获了不少宝贝，不知道同学们这节课又收获到什么呢

　　师：看来同学们的学习成果还真丰富。下节课，小海龟将和同学们一起，展现更多的绝技，收获更多的学习成果。和小海龟下节课再见吧！学生谈收获用命令等方式关闭LOGO，关好机，整理好学习用品和桌椅有秩序地离开电脑室。

小学信息技术教学设计7

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1.认识鼠标，知道鼠标由左、右键及滚轮组成。

　　2.掌握鼠标的移动、单击、拖曳、双击四种操作方法，并能将这些操作灵活运用于计算机操作中。

　　过程与方法：

　　1.通过紧张刺激的游戏，熟练掌握鼠标的各种操作方法。

　　2.通过自主探究和相互间的协作学习提高自主学习能力，通过设计未来小鼠标，激发创新意识。

　　情感态度与价值观：

　　1.通过各种鼠标操作的游戏，激发学生学习电脑的兴趣。

　　2.通过小组合作完成任务，培养学生互相帮助、团结协作的精神。

　　教学重点

　　熟练掌握鼠标的移动、单击、右击、双击、拖曳的操作。

　　教学难点

　　鼠标的双击、拖曳操作。

　　教学方法

　　本节课采用了情境导入、任务驱动、演示、讲解、启发等教学方法。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.小朋友们，这节课老师要带大家去认识一个新朋友，它也是电脑家庭的成员，上一节课时我们还跟他见过面呢!大家看看它是谁?(课件出示：精灵鼠自我介绍)

　　2.哦，原来老师带来的新朋友是鼠标啊，小朋友现在可以摸摸你们电脑桌上的鼠标，和这个小朋友亲热亲热。

　　3.看来大家都非常喜欢这个新朋友，急切地想了解他，你们想知道些什么呢?现在就可以请教精灵鼠，谁来提问?(引导学生提问：鼠标是由几部分组成的?鼠标的操作姿势是怎样的?鼠标有什么作用?等等)

　　4.小朋友们，今天这节课我们就要和小鼠标交朋友，一起去认识它、了解它、使用它，我们来把课题读一读。

　　二.任务驱动，自主学习

　　(一)鼠标简介

　　演示课件

　　1、观察鼠标的正面看分类:通常的鼠标有两个键(如图一),也有三个键的(如图二),目前我们最常用的是中间带有滚轮的(如图三)。

　　观察你的鼠标,它属于哪一种呢?

　　通常我们把这两个键称为什么?

　　演示课件

　　观察鼠标的背面看分类:按工作原理可以分为两种:光电鼠标器和机械鼠标器。

　　请同学们观察你的鼠标又属于哪一种呢?

　　(二)学习掌握鼠标的`姿势

　　1.下面请小朋友听听鼠标的自我介绍吧。(课件出示精灵鼠自我介绍2)

　　2.听了精灵鼠的介绍后，你们还有什么补充吗?(指名回答：我发现鼠标的左、右键之间还有一个滚轮)

　　3.你观察得真仔细，老师告诉大家，这个滚轮是在看网页及各类文档的时候派用场的。

　　4.其实老师早就知道我们班级很多小朋友家里都有电脑，有些小朋友说不定早就在家里跟精灵鼠交上朋友了，谁愿意做小老师，向大家示范一下掌握鼠标的姿势?(指名学生上台演示)

　　5.你说得真好，小朋友们听明白了吗?请你拿起你的鼠标吧，不会的小朋友可以请教同学，或者认真看看书上第5页握鼠标姿势这段话。(学生自学拿鼠标)

　　6.小朋友，一起拿起鼠标，让老师欣赏一下你们的姿势吧。(师一边看，一边纠正姿势。)

　　(三)学习鼠标的操作方法

　　1.过渡：小朋友们，你们的姿势都很正确，老师真高兴!现在请大家抬起头来看屏幕。小朋友，你知道吗?鼠标在电脑桌面上的样子是一个小箭头，叫鼠标指针。移动鼠标，小箭头就会跟着动，鼠标就是控制这个小箭头的工具。鼠标的操作方法可多了，下面老师请学习小组讨论：你知道哪些操作鼠标的方法，小朋友们可想想平时在家里是怎么操作鼠标，也可以看看书上第5页介绍的鼠标操作方法。(学习小组展开讨论)

　　2.指名简单交流鼠标操作的方法：移动、单击、右击、双击、拖曳

　　3.小朋友们，刚才的学习和讨论只是让我们对鼠标有了初步的认识，你们想了解更多关于鼠标的知识吗?现在精灵鼠决定邀请我们到精灵鼠城堡去玩寻宝探秘的游戏了，这些游戏里有很多鼠标的知识，现在我们就去看看吧。

　　4.学生动手练习纸牌游戏。

　　三、上机操作

　　学生用所学知识，打开纸牌游戏进行鼠标操作练习。

　　四.课堂小结

　　小朋友们，今天这节课我们在游戏中掌握了鼠标的使用方法，在讨论中了解了很多书本上没有的鼠标知识，最让老师高兴的是大家还勇于创新，发明了很多未来的小鼠标，老师真为你们感到骄傲!

小学信息技术教学设计8

　　教学目标：

　　1、了解“字”、“表”、“元素”的定义及表示方法。

　　2、学会用TT命令书写“字”、“表”，并用SETFONT命令设置字体、字号和样式。

　　3、学会用BF、BL、FIRST、LAST、SE命令对“字”、“表”进行简单的处理。

　　4、掌握滚动字幕效果产生的原理，拓展学生的思维。

　　教学重、难点：

　　1、学会用TT命令书写“字”、“表”，并用SETFONT命令设置字体、字号和样式。

　　2、学会用BF、BL、FIRST、LAST、SE命令对“字”、“表”进行简单的处理。

　　教学方法：

　　教学法、演示法、练习法、讨论法

　　教具、学具：

　　电脑、演示图案

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、复习前面我们所学的动画。

　　TO xian

　　fd 50

　　wait 100

　　pe bk 50 pd

　　wait 100

　　fd 50 pe bk 50 pd

　　END

　　TO shan

　　repeat 1000 [xian]

　　END

　　我们看到，在这个动画里，小海龟在不停的画线，又不停的擦除。

　　2、看到过大街上的字幕广告了吗？说说它们是什么样子的？

　　我们能不能在动画中添加文字，实现表达效果呢？

　　只要你动动脑，就一定能行的。

　　现在我们大家都动起脑来，一起来解决问题吧。

　　二、新授

　　1、教材76页图14.1中给出了一幅流动的字幕，虽然我们看不到它在流动，但是我们可以想象它流动时是什么样子的。

　　2、教小海龟学写字

　　小海龟能画画，也很写字。不过，要怎么写，写什么？还得你来教教它啊？现在我们就一起来教教小海龟，让它写出漂亮的字吧。

　　格式：TT“字”或“表”

　　功能：在图形窗口中书写“字”或“表”的内容。

　　例：使用命令TT"China和TT[20xx,Welcome to China!]可以分别在图形窗口写出China和20xx,WELCOME TO CHINA!字样。

　　说明：Logo语言中，“字”是由字母、汉字、数字、符号等组成的一串字符（不包括空格），用英文双引号"作为标志，例如："China 、"20xx、"欢迎、"！

　　组成“字”的每一个字符称作字的一个“元素”，例：字"20xx由2、0、2、0四个元素组成。不包含元素的“字”称为“空字”，表示为"。

　　将若干个“字”放在方括号内，并用空格隔开，就构成一个“表”。构成“表”的每个“字”称为“表”的一个“元素”。例：“表”[Welcome to China!]由Welcome、to、China、!四个元素组成。不包含任何字的“表”叫“空表”，用[]一脚表示。

　　3、让文字靓起来

　　没有作任何修饰，直接用TT命令书写的文字是无法“广而告之”的，要想让文字“靓”起来，先得用SETFONT命令教会小海龟如何设置字体、字号。

　　格式：SETFONT"字体名称字号字体样式

　　功能：为用TT命令书写的“字”或“表”设置字体和字号。

　　说明：字体名称必须是系统可供使用的字体的名称，否则就显示不出来。我们可以用FONTS命令来检查系统为我们提供了哪些字体（有兴趣的同学可以在命令窗口中输入FONT后敲回车键试试）。

　　字体的样式有四种：分别是1、粗体；2、斜体；4、下划线；8、删除线

　　例：SETFONT"FIXEDSYS 24 2命令将文字设置成24号斜体，字体为FIXEDSYS。

　　现在，我们来编写实现字体、颜色变换的过程吧。

　　TO zimu :B

　　SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2

　　TT:B Wait 80 CLEAN

　　SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2

　　TT:B Wait 80 CLEAN

　　SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2

　　TT:B Wait 80 CLEAN

　　SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2

　　TT:B Wait 80 CLEAN

　　Zimu :B

　　END

　　说明：过程zimu中的变量：B代表想要输出的字幕内容。

　　如在执行的过程中，输入如ZIMU "深溪欢迎你！的字样，敲一下回车键，就可以看到初步效果了。

　　4、让广告“动”起来

　　前面我们只是看到了文字冷却的效果，如果我们想让广告滚动起来，我们又要怎么办呢？

　　分析：如果我们能循环往复地将“字”或“表”中的第一个元素从“字”或“表”的首部移至尾部，并显示出来，就能实现文字滚动的效果。

　　循环当然是用递归调用实现，而将“字”或“表”中的第一个元素从“字”或“表”的首部移至尾部则可以分三步来完成。

　　第一步：先用BF命令除去“字”或“表”中的第一个元素。

　　例：输入PR BF [Welcome to China !]

　　结果为：TO CHINA !

　　第二步：再用FIRST命令选取“字”或“表”中的第一个元素。

　　例：输入PR FIRST [Welcome to China !]

　　结果为：WELCOME

　　第三步：最后用SE命令将两个或两个以上的“字”或“表”连接成一个新表。

　　例：输入PR SE" Welcome [ to China !]

　　结果为：WELCOME TO CHINA !

　　通过上面的分析，我们一起来编写出漂亮的滚动字幕广告的过程：

　　TO zimu :B

　　Make "B (SE BF :B FIRST :B)

　　SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2

　　TT:B Wait 80 CLEAN

　　Make "B (SE BF :B FIRST :B)

　　SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2

　　TT:B Wait 80 CLEAN

　　Make "B (SE BF :B FIRST :B)

　　SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2

　　TT:B Wait 80 CLEAN

　　Make "B (SE BF :B FIRST :B)

　　SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2

　　TT:B Wait 80 CLEAN

　　Zimu :B

　　END

　　TO guanggao :B

　　CS PU SETX -300 PD

　　SETPC 13 SETFONT"SYSTEM 36 2

　　TT :B Wait 80 CLEAN

　　Zimu :B

　　END

　　执行时，输入guanggao [20xx,WELCOME TO CHINA !]

　　看看我们设计的'字幕吧，你觉得满意吗？

　　（其实，我们在字幕中看到，滚动的效果不是很理想，不过，同学们能做到这一步，已经不错了，如果你有兴趣，在课后可以自已去探究，以设计出更美的字幕来。）

　　说明：与BF和FIRST命令相对应的两条命令分别是BL命令和LAST命令。BL命令将“字”或“表”中的最后一个元素除去，得到一个新的“字”或“表”。而LAST命令的作用则是选取“字”或“表”中的最后一个元素。

　　提示：输入的文字与标点之间应用空格分开。

　　三、巩固练习

　　分组设计一些过程，用不同的颜色、大小、字体和样式一个一个地循环显示一段广告字幕。

　　提示：可以在上面的过程中进行修改，以达到自已设计的目的。

　　四、作业

　　1、阅读教材79-80页的视野拓展。

　　2、有条件、有余力的学生可以完成教材80页“创作天地”的两个作业。

　　第1题参考过程：

　　TO chenjibiao :Biao

　　IF:Biao="thenstop

　　Make"XMFirst:Biao

　　Make"BiaoBF:Biao

　　Make"YW First:Biao

　　Make"Biao BF:Biao

　　Make"SX First:Biao

　　Make"Biao BF:Biao

　　( TT:XM:YW + :SX )

　　PUFD30PD

　　chenjibiao :Biao

　　END

　　第2题不作参考图例。

　　教学反思

　　作为本节课的内容，相对比较复杂，考虑学生的认知能力，最好是机动一课时。如果根据自己的设计，定为选学内容，则一课时就可以了。

小学信息技术教学设计9

　　一、教材分析

　　本课选自宁夏教育自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的，四年级上册第4单元第1课时《修饰文字》。本课的主要教学内容是通过“格式工具栏”和“格式菜单”完成对文字进行字体、字号、颜色等修饰以及对文字进行加粗、倾斜、下划线效果的设置。

　　二、学情分析：

　　学生在前面的学习中已经掌握了选定文字的基本操作方法，为本节课的教学奠定了基础。

　　三、教学目标

　　1、掌握修饰文字的基本操作方法，并能熟练操作。

　　2、知道字母B、I、U按钮所表示的含义。

　　3、培养学生审美情趣。

　　四、教学重难点

　　重点：学会运用不同方法设置字体格式

　　难点：

　　1、取消字体格式的设置

　　2、掌握操作的熟练程度

　　五、教法、学法

　　创设情景法、自主合作探究法、演示法、讨论法

　　信息技术教学大纲明确提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的'，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生获得知识，让学生在学习的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂洋溢着人文气息。

　　在学习方法上，本课主要让学生运用尝试学习法，培养学生自学能力，教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生在明确目标任务的前提下，发现方法、解决问题，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课实际操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地调动学生的学习积极性。学生知识的传递、迁移和融合在完成任务的过程中不知不觉地实现。

　　六、教学准备

　　PPT教学课件、凌波多媒体电子教室、“小猪的作业”文档

　　七、教学过程

　　（一）创设情景，激发兴趣。

　　师：同学们，今天老师给大家讲一个故事，在一片美丽的森林里住着一群小动物，老山羊呀为这群小动物举办了一个电脑培训班，昨天，他们学习了修饰文字。山羊老师给同学们布置了一份作业。今天老师把小猪和小猴的作业带给大家看一看，让大家给他们当一次评委。比较一下，谁做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同学来说一下吗？（字体、颜色等）

　　（通过有趣的情境创设，可以让学生对本课的学习内容产生浓厚的兴趣。）

　　（二）设置任务，引导学习。

　　师：由于小猪上课太贪玩什么也没学会，今天就让小猪和我们一起学习

小学信息技术教学设计10

　　教学目的：

　　通过练习使学生熟练掌握数字键的键盘指法操作。

　　教学内容：

　　数字键操作练习

　　教学准备：

　　1、调试每台计算机

　　2、打开计算机并由教师机控制

　　3、由各组组长带队有秩序地进电脑室

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：前几节课我们学习键盘上的`分区。那有谁能来告诉其他同学，该怎么分呢？

　　生：我来回答。

　　师：好，你来回答。

　　生：（略）

　　师：这位同学分得不错，让我们在来看看数字键位于哪里呢？我们去问一下世纪博士，好吗？

　　生：好。

　　二、新授

　　老师启动光盘进入“世纪博士”。让同学们观看。（略）

　　三、请跟我练（略）

　　四、趣味训练

　　1、选择一种打字练习软件进行训练，如：金山打字精灵。

　　2、利用配套光盘中的“数字碰碰车”软件进行练习。

　　五、想一想

　　1、你熟悉了主键区上的字母与数字键了吗？

　　2、你按键时，是否按键盘指法操作？

小学信息技术教学设计11

　　一、教材内容简析：

　　PowerPoint是小学信息技术中的重要教学内容，用它可以制作各种优秀的演示文稿，它可以为我们的学生进行各类学习活动特别是开展综合实践活动制作电子作品提供平台。所以学好PowerPoint至关重要。

　　二、本课教学目标：

　　（一）教学目标

　　1、使学生了解PowerPoint 20xx，学会启动PowerPoint 20xx选择幻灯片版式的方法。

　　2、学生掌握在幻灯片上文字输入、格式设置的方法。

　　3、学生理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。

　　4、能用PowerPoint 20xx制作两页幻灯片。

　　（二）能力目标

　　1、激发学生的创造性，能设计出不同形式的幻灯片。

　　2、培养学生合作学习的能力。

　　3、培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。

　　（三）情感目标

　　1、分小组活动，学会与他人合作。

　　2、在设计过程中注意他人的版权。

　　三、教学重点、难点：

　　1、能制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。

　　2、小组合作、研究、制作出作品。

　　四、教学准备课件——初识PowerPoint 20xx.ppt

　　五、教学对象分析：

　　本案例教学主要面向的是小学六年级的学生。在这个阶段的学生自我调节以及控制能力都相对比较差，注意力也比较容易分散，学习往往从兴趣出发。学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于PowerPoint的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。该阶段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，能够初步自学PowerPoint。基于以上思考，我拟采用情景教学法和任务驱动法，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。

　　（一）激趣导入同学们，你们知道学校的科技特色吗？是风筝。每年的三、四月间，我校都要举办“风筝节”，大家亲手做了许多漂亮的风筝，老师把它们放在了电脑中，下面，我们一起来欣赏同学们的作品。（观看课件）你们看到的画面有什么特点？（回答问题）它们都是用PowerPoint 20xx这个软件制作的，它的.中文名字叫“电子幻灯片”。今天这堂课，我们就来学习这一内容。

　　（二）教学新课

　　1、启动PowerPoint 20xx PowerPoint 20xx和我们前面所学的Word 20xx都属于office办公软件之一，它们在操作上有许多相似之处，同学们能不能用启动Word 20xx的方法找到它？师根据学生的回答，演示给学生看。（板书：启动）

　　2、新建第一页幻灯片

　　（1）师说明：这时，屏幕上显示的是“PowerPoint”的对话框，我们一般选择空演示文稿，再单击“确定”按钮，就弹出“新幻灯片”对话框。在这个框中列出了各种幻灯片的版式。今天，我们选择“标题幻灯片”版式，师用鼠标单击左上方的“标题幻灯片”版式，再单击“确定”按钮。这时，在“PowerPoint”窗口的编辑区中就出现了所选版式的第一张幻灯片，师介绍标题栏、菜单栏、工具栏等，现在就可以制作幻灯片了。（板书：新建）

　　（2）我们单击“单击此处添加标题”框，输入文字“李老师欢迎您！”。再单击“单击此处添加副标题”框，输入“作者：城北学校李老师”。我们还可以选定文本，单击格式工具栏中的按钮，对字体、字型、字号、颜色、对齐方式等进行设置。这样，第一张幻灯片就完成了。大家有没有看明白了？想不想试一试？下面请大家自己动手作一张幻灯片。

　　三、总结

　　今天，我们学习了powerpoint的基本知识，在这个学习中我们体验到了信息技术在我们生活中的作用，并且展示了你们的聪明才智，今后，你们肯定会设计出更好的作品。

小学信息技术教学设计12

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、掌握图片与艺术字的插入

　　2、掌握图片和艺术字大小位置的更改。

　　过程与方法：

　　1、图片和艺术字的插入

　　2、图片和艺术字大小位置的更改

　　情感态度价值观：

　　1、初步培养对封面框架的合理布局能力

　　2、培养学生的协作学习能力。

　　教学重点：

　　1、图片和艺术字的插入

　　2、图片和艺术字大小位置的更改

　　教学难点：

　　1、图片和艺术字大小位置的更改

　　2、培养学生的协作学习能力

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　教师:同学们都设计过读书手抄报，那么美观、大方、醒目的板报标题是不是可以让你的板报更加具有吸引力呢？（对）老师这里用我们刚刚学习的WORD设计一个以节约用水为主题的板报标题，你们想看吗？

　　1、出示范例:

　　2、提出任务：知道这种样式的字我们称它为什么吗？

　　生：纷纷作答

　　师：这就是我们今天要学习的内容，在WORD中插入“艺术字”，（对，有的同学知道这是艺术字，那么今天我们就一起来学习插入艺术字）

　　板书：插入艺术字。

　　二．实践操作，探究学习。

　　有很多方法可以插入艺术字，同学们试一下能不能找到插入艺术字的方法。

　　（同学自身操作，教师指导）

　　同学上机演示操作自己是怎样插入艺术字的（边演示边讲述）。

　　1、在“艺术字”工具栏上选择“插入艺术字”按钮（最左边），弹出“艺术字”字库的选择框。

　　2、在字库里面任选一种样式，出现编辑艺术字的对话框。

　　3、选择艺术字的大小字体，在对话框内输入“喜迎国庆”，按确定。

　　师：好，这位同学做的很好，他用另一种方法插入了艺术字，我们希望每一位同学都有这样的探索精神。

　　我们在插入艺术字后，想让他作为一份电子小报的标题，可能大小、位置上都不合适，怎样调整艺术字的'位置、大小呢？（生练习，老师指导）

　　同学上机边演示边讲自身是怎样做的。

　　提示:Word中一个重要的编辑原则是“先选中后操作”。单击文本编辑区中的艺术字，它的周围就会出现8个控制点“□”，表示艺术字已被选中。在选中状态下就可以对艺术字进行编辑调整。

　　师：这位同学做的也很好。我们刚才学习了怎样插入艺术字，老师也设计了一些艺术字样式，同学们看一下与你的有什么不同？

　　三、自主探索、同学创作练习

　　1、师：（出示课件）

　　（1）旋转艺术字

　　（2）形状改变以及竖排：

　　（3）样式的变化：

　　学习方式有自身摸索、讨论、与同学合作学习、可以问老师研讨等（教师巡回指导）

　　同学自由选择采用多种方法自学，边交流边实践操作，初步完成任务。

　　2、设计一张杂志封面

　　展开想象，自由创作。

　　3、同学交流收获

　　看到做的比较好的同学，请他来当小老师告诉其他同学，他的作品是怎样完成的。上机操作边演示边讲自身的怎样设置的。

　　4、作品展评，归纳小结。

　　相互欣赏、品评插入的艺术字。

　　学生自主选择问题回答和演示，表现优秀者将得到老师和同学们的鼓励。

　　四、课堂小结

小学信息技术教学设计13

　　教学内容：

　　自定义动画

　　教学目标：

　　掌握对象自定义动画的设定

　　教学重、难点：

　　设定对象自定义动画

　　教学过程

　　一、揭示课题：幻灯片的放映给我们一种动感的效果，那么，我们能不能给幻灯片中的对象设置动画效果

　　让它更具有个性呢？

　　二、新课教授：

　　如果哪位同学已经懂得在幻灯片中接入动画效果，请他来当一位小老师。对象自定义动画：

　　1、功能：对象自定义动画可以设置单页幻灯片中不同对象出现的动画效果和顺序。

　　2、系统默认：程序

　　默认的对象的出现谋划同幻灯片同时出现。

　　3、设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”

　　命令。

　　4、“自定义动画”对话框：

　　a、时间：这里提供了没有设置动画效果的对象的列表，我们可以选择进行设置。启动动画的选项意义同幻灯片切换中的换页方式相同。

　　b、效果：效果指设定动画效果的种类以及伴随播放的音效；动画播放完毕后，对象的处理。如果对象中包含文字，则我们可以设定文字出现的方式设置完了各个对象的`动画效果和放映顺序后，单击“预览”，可以看到设置的动画播放的效果，认可设置，只要单击“确定”就可以了。放映效果：动画设置完后，可以演示动画效果，

　　对不满意的设置可以用同样的方法进行更改。

　　三、练习：

　　请同学们为古诗设置好动画，比一比谁设置的最漂亮。

　　四、作品展示，小结

小学信息技术教学设计14

　　一、教学分析：

　　PEP小学英语三年级上册，这本教材的主要目的是使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力。本课是教材42页的Let’s learn和Let’s do部分的内容。教学内容在整体构思、内容安排、活动设计等方面密切联系学生的生活实际。

　　因此我在英语教学中从该教材强调语言运用的特点出发，充分利用多媒体设计相关的情境和话题。本课教学内容主要分为字母词汇部分和唱跳部分。通过多媒体的演示，使枯燥的字母词汇教学转化为生动的画面展现，学生在愉快的心情下掌握了知识，记得快、记得牢；利用多媒体课件演示Let’s do，模拟真实情境，自然地诱发学生学习动力。总之，在本节课中充分运用多媒体技术辅助教学可以优化教学环境，促进学生主动学习，创设出轻松、愉快的课堂氛围，充分调动学生情感因素，激发学生学习兴趣。

　　二、教学目标：

　　1、能够听、说、读、写字母Ll、Mm、Nn和单词monkey，panda等。

　　2、能够听、说、做Let’s do，有节奏的吟唱。

　　3、培养对英语语言的热爱。

　　三、教学重点

　　字母Ll、Mm、Nn的正确读音及规范书写。

　　四、教学难点

　　六个四会单词的发音及书写。

　　五、媒体运用

　　合理设计情景，提高自主学习效率

　　1、多媒体在Let’s say中的应用

　　在本课教学中，我利用计算机多媒体功能，将抽象的静态的字母、单词以图像、声音、多维动画等方式直观地展现出来，调动学生多种感官参与到学生中来，不仅激发学生学习兴趣，还能做到化难为易、化繁为简，学生们边看、边听、边学，很快就记住了，极大地提高了学习效率。例如：教学单词monkey，panda，利用多媒体技术呈现活泼可爱的`猴子、熊猫画面，再跳出单词的写法和读音，学生边看边学，很快就记住了。

　　2、多媒体在Let’s do中的运用

　　在课堂教学中，学习和操练课文歌谣的过程本身就需要依赖多媒体的辅助。在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可将一个个生硬的句子转换成实情实景，伴随强烈的有节奏的音乐，学生更易熟记与理解，引发他们的学习兴趣。

　　六、教学过程

　　一、热身、复习

　　1、师生问候

　　2、表演英文歌曲"One Two Three Four Five"激发学生学习英语的兴趣，营造英语学习氛围。(播放课件)

　　3、拍球游戏、数数导出课题Let’s say，板书并由学生齐读。

　　二、介绍新语言项目及练习方法

　　A、Let’s say部分

　　1、教学字母“Ll”，大屏幕显示衣服的型号“L”教师手指画面，询问“What size?”生答：“L”，导出字母L，多媒体显示字母Ll的书写，教师教授发音，并运用字母卡片强化发音、指导书写。

　　同样方法教学字母Mm、Nn。

　　2、出示monkey，panda的课件。