秋天的雨教学设计

时间：2025-09-20 09:28:07 教学设计我要投稿

秋天的雨教学设计[实用15篇]

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的秋天的雨教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

秋天的雨教学设计[实用15篇]

秋天的雨教学设计1

　　教学目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句，运用所学的方法描写秋天的景物。

　　教学重点：

　　1、读懂课文内容，感受秋天的美。

　　教学难点：

　　1、运用本课所学的方法描写秋天的景物。

　　2、体会本文总分的写法。

　　教学过程：

　　一、复习词语导入：

　　1、词语凉爽扇子扇风衣裳钥匙喇叭柿子重点指导轻声读音还有爽字的笔顺。这些字的读音在我们读课文的时候也要注意。

　　二、新课学习。

　　1、课件出示：秋天的图片第二自然段。自由读

　　同学们让们走进课文看看作者是用那些优美的语言来描述这些美丽的景色？找到之后同桌读一读。说说你的`发现。

　　2、你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？

　　体会颜色描写和比喻修辞的好处。出示图片让学生练习用描写颜色的词和比喻的方法练习说话。

　　这些美丽的颜色我们可以用书中的那句话概括。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　点拨，总分的写法。

　　3、齐读感受秋天的美好。

　　4、出示第三自然段图片。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　默读，看看书中写了哪些好闻的气味，你还知道哪些秋天的水果。

　　体会“勾住”一词。

　　5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　冬天要来了动物植物们都在做什么？

　　三、总结全文，升华情感。

　　1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？

　　2、师小结。

　　3、满怀深情地齐读最后一段。

秋天的雨教学设计2

　　教学目标：

　　1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“凉快”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

　　3.读懂课文内容，感受秋天的奇妙。

　　4.积累好词佳句。

　　教学重点：引导同学朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　教学预备：教学课件

　　教学过程：

　　一、直接进入新课。

　　快速默读,说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨? 总结：秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的.雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着特殊好闻的气味。

　　秋天的雨，告知大家，冬天快要来了。

　　二、学习第一自然段，为什么说秋雨是一把钥匙呢?指导朗读。

　　三、学习二～四自然段

　　1、二～四自然段课文都写了秋天的什么?(秋的颜色、秋的味道、秋的声音)

　　自读课文的2—4自然段，想想你在课文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?

　　2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”说说都有哪些颜色?欣赏秋天景物图片，直观感受“五彩缤纷”。

　　3、比较句子：

　　①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。

　　②黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　4、找出这两个句子的共同点：

　　黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　(比方手法的运用)

　　5、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”

秋天的雨教学设计3

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“清凉、留意、颜料、邮票”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　教学重、难点：

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

　　教学方法：

　　多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？

　　出示：秋天的颜色

　　谷子说：“秋天是（）的。”

　　高粱说：“秋天是（）的。”

　　棉花说：“秋天是（）的。”

　　松树说：“秋天是（）的。”

　　土地说：“秋天是（）的。”

　　小朋友说：“秋天是（）的。”

　　大家一起来读读吧！

　　师：秋天的'色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）

　　有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）

　　二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

　　1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）

　　2、初读课文，学习生字新词。

　　小朋友们也想读读吗？

　　（1）自由朗读课文，划出课后双线格里的11个生字。

　　（2）同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。

　　（3）集体反馈。

　　（4）学生展示读，教师适时鼓励。

　　3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？

　　教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

　　4、再读课文，体会秋天的美好。

　　要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐）

　　三、课后练习

　　1、抄写本课生字新词。

　　2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

　　二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好

　　1、自主选择学习内容，小组交流。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么？）

　　2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。

　　（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

　　（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

　　（）的银杏树（）的枫树（）的田野

　　（）的果树（）的菊花

　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。

　　（3）小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？

　　（4）你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。

　　（5）听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

　　（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

　　（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

　　（8）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

　　（9）同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

　　（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　（11）媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　（12）配乐朗读全文。

　　三、小结：小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？

　　四、自主选择，感情朗读，积累背诵。

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）

　　五、巩固练习。

　　打开“基础训练—《秋天的雨》和阅读训练—《秋天的雨》”，一起来闯关吧！

　　六、拓展延伸，鼓励展示。

　　1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？

　　2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是什么？

　　3、自选作业。

　　（1）收集描写秋天的词句。

　　（2）画一幅秋天的图画。

　　（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

秋天的雨教学设计4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、作者从哪几个方面描写秋天的。

　　2、能用自己喜欢的方式表达自己对秋雨的喜爱。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　第一课时

　　一：情境导课：

　　1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！

　　2、学生交流，教师指导说话。

　　过渡：美丽的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品味美丽的秋景吧！

　　二、初读感知

　　1、教师配乐范读课文。

　　师：听完老师的朗读，我想你们一定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！

　　2、学生交流感受。（引导说出“难忘”，“神奇”引导学生把话说完整。）

　　过渡：神奇的秋雨轻轻地为我们送来美丽的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我相信大家生字一定会认了，下面我们就来响亮地读读吧！

　　三、检查生字生词

　　1、（课件出示生字）读生字，扩词（开火车、指名读，领读）

　　2、读词。

　　重点指导：“爽”，指导写法，教师田字格写，学生学习写法，书空。“扇”，多音字的应用。

　　3、学生本上练写。

　　过渡：大家生字掌握的这么棒，老师真为你们高兴，不知道你们课文读的是不是也这么棒？（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？（2）课文是哪几个方面写秋天的雨的？）

　　四、自读课文，研文学文。

　　1、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。

　　2、读后交流问题

　　师：大家认真读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出来，（学生画句子朗读）。

　　过渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。

　　(1)生交流读句子。（出示课件）

　　师：大家看，这几句话连起来，就像一首优美的小诗，让我们来美美的读一读吧！！

　　(2)学生朗读小诗。

　　(3)学生交流从哪几个方面描写秋雨的。

　　过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们来走进秋天里吧！

　　3、自渎第一自然段

　　朗读要求：秋天的雨是怎么打开秋天的大门的.？仔细读文。

　　（1）学生读文。

　　（2）学生交流读后感。

　　4、精讲第二自然段

　　过渡：秋天的雨趁我们没留意，给我们把秋天的大门打开了，给我们带来了一个什么样的秋天？

　　（1）自由朗读第二自然段（要求：你们有不明白的词语或问题标画出来）

　　a、“五彩缤纷”是什么意思？（生交流，联系上下文理解）

　　b、用“五彩缤纷”造句

　　（2）默读第二自然段，找出表示颜色的词语，把它圈出来。

　　（3）学生交流（出示第二自然段）把你喜欢的颜色的句子多读几遍。

　　（4）学生练读，指名读。（随机课件出示银杏叶，枫叶等，教师指导朗读）

　　（5）学生配乐朗读。

　　过渡：听了你们的朗读真是美的享受，现在老师增加点难度，你们能不能背下来？

　　5、学生背诵第二自然段（集体背，指名背）

　　6、说话训练：

　　师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说说吧！

　　（1）（课件出示：瞧！秋天的雨把这些颜色还给了谁？小朋友快点想想吧！

　　1.秋天的雨把紫色给了葡萄，（）像（）。

　　2.秋天的雨把红色给了苹果，（）像（）。

　　3.秋天的雨把（）色给（），（）像（）。）

　　（2）学生自由发言交流。

　　五、总结全课：在你们的帮助下，秋天变的更美丽了，作者从四个方面让我们看到了一个五彩缤纷，硕果累累的秋天，下节课让我们继续领略秋雨的神奇吧！

　　板书设计：

　　钥匙打开了大门

　　颜料五彩缤纷

　　11、秋天的雨

　　气味好闻

　　告诉冬天来了

　　教学反思：一直以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，只有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”，学生才会乐意学语文。

　　《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好，理解那么有诗意的语言。

　　因此，一开课，我让学生赞美秋景，让他们体验秋天的美丽，将生活体验带入课堂，使他们在课堂中感受生活。然后配乐范读课文，让学生在优美的音乐中感受秋雨带来的景色。

　　教学课文第二段时，注重以读为本，在教学中我本着这节课的重点引导学生初步学习中心句，联系上下文理解词语，重点理解“五彩缤纷”的意思。针对不同的内容设计了

　　很多种形式的读。让学生体会文章的语言美，从而让学生积累语言。但在实施过程中，读得还没有达到我想要的目标，指导朗读上有些欠缺，在教学中没有渗透作文要求有些遗憾这节课的教学我自己是不大满意的，虽然领会了文章的主旨、神韵、风格，但没有在教学中真正达到那方面的要求，没有让学生受到熏陶感染。今后，在各类文本的教学活动中，我应该精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。

秋天的雨教学设计5

　　教学内容：人教版《语文》义务教育课程标准实验教课书3年级上册。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解并积累新词。

　　2、学习比喻句、拟人句，感受语言美。

　　3、有感情地朗读课文，了解文章从哪几方面描写秋天的雨。

　　4、感受秋天的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：理解好词佳句，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：体会作者对秋雨的喜爱，激发学生对自然的热爱。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、创设情境，引入课文

　　（课件出示图片。）师生共同走进一组图片，思考：你看到了什么？想到了什么？

　　师：秋天的美景真是美不胜数啊！今天我们就一起学习一篇散文《秋天的雨》。（师板书课题。）

　　二、初读课文，感知大意

　　师：作者是怎样描写“秋天的雨”这一自然景观的呢？谁愿意读读课文？

　　1、请5名学生逐段朗读全文，其他同学用笔标注生字新词，标清自然段。

　　2、教师用课件出示生字、词语，学生认读。

　　3、学生汇报共有5个自然段。

　　4、请学生用自己喜欢的方式读课文，并用横线画出每段的中心句；有感情地朗读自己喜欢的句子或段落；再在小组内交流展示，说说自己喜欢的理由。

　　三、梳理全文，交代新知

　　1、学生汇报每个自然段的中心句，师生共同整理。

　　2、师生共同分析各中心句所运用的修辞方法。（比喻、拟人。）

　　3、教师引读每个自然段的中心句。（课件出示。）

　　四、再读课文，感情朗读

　　1、教师有感情地背诵课文的第1段，提问：秋天的大门是怎样打开的？引导学生抓住“轻轻地、清凉温柔、没留意”等词，理解其感情色彩。

　　2、学习第2、3、4自然段。

　　⑴第2自然段：引导学生抓住“五彩缤纷、你挤我碰”等词语的理解，再通过用不同修辞手法对各种植物颜色的描写，逐句品读，体会文章的寓意――秋天的雨给我们带来缤纷的色彩。

　　⑵第3自然段：引导学生抓住“躲、勾住”等词，体会在秋雨催熟果实丰收的季节里，小朋友们那种按捺不住的喜悦心情。

　　（指导朗读：“梨香香的，菠萝……都躲在小雨滴里呢！”除了“好多好多”“都”要重读，整句话要读出亲切、神秘之感。）

　　⑶第4自然段：引导学生抓住句子中运用的拟人手法，通过对小动物生活的描写，体会秋雨给它们带来的幸福、愉快的生活，从而体会秋雨的活泼、可爱。

　　思考：秋天的.雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家什么呢？

　　五、品读全文，升华感情

　　（多媒体课件出示全文。）

　　师：所以说，秋天的雨——

　　生：带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　六、回顾全文，总结写法

　　秋天的雨的作用真大呀！作者采用了“分――总”的写法。（板书：分――总。）以秋雨为线索，用优美的词句抓住秋天的特点，向我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

　　五、拓展延伸，舒展才艺

　　请用你的笔写一写，画一画眼中的秋天。

秋天的雨教学设计6

　　[教学目标]

　　1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4.积累课文中的好词佳句。

　　[教学重点]

　　理解课文内容;读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　[教学方法]

　　引导学生认真品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。

　　[教学准备]

　　教师准备多媒体课件;课前引导学生注意观察身边事物的变化。

　　[课时安排]

　　两课时完成。

　　第一课时

　　[教学内容]

　　初读课文，整体感知;认识课文中的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。

　　[教学过程]

　　一、谈话激趣，导入新课

　　小朋友，你们发现开学以来周围有什么变化吗?引起这些变化的原因又是什么呢?

　　(引导学生回忆平时观察周围景物、人们衣着等方面的变化所得，初步认知秋天的特点，以熟悉的事物变化导入新课，激发学习兴趣。)

　　二、初读课文，感知文意，认识生字、新词，把课文读正确、读流利

　　1.自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。

　　2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。(主要是检查学生整体感知课文内容情况，充分尊重学生个性，只要学生能说出自己的感受即可，不一定要求完整)

　　3.检查生字新词预习情况。(出示以下词语，引导学生认读)

　　钥匙趁着柿子频频菠萝喇叭衔来衣裳五彩缤纷

　　4.认识多音字，并组词。

　　(shān)扇风——表示动作

　　(shàn)扇子——表示名称

　　5.说说你怎样记住这些生字的。

　　(巩固识字方法，揭示汉字规律，帮助学生认识更多的汉字)

　　6.同桌互读课文，检查读书情况。

　　(提示:如果同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;如果有不正确的，请你帮帮他。)

　　(遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;认识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最后再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深入理解课文做好铺垫。)

　　三、细读课文，品味语言，进入情境，感情朗读

　　1.默读课文，想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。

　　2.承上谈话，相机引导学生明确:课文是从四个方面来写“秋天的雨”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味;四是秋雨告诉大家冬天要来的消息。

　　3.自由读课文，画出自己喜欢的部分，多读几遍:想想这部分课文为什么会使自己喜欢。

　　4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜欢的内容读给对方听，并说说喜欢的理由;听者要提出自己的评价意见。

　　5.全班交流读书感受，引导学生理解课文。(评价中不断激励学生练习有感情的朗读课文，相机品味有关句子。可根据学生提出的先后顺序出示、感悟)

　　⑴ 读读下面的两组句子，说说你喜欢哪一句，为什么?你觉得怎样才能读好这个句子?

　　秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　秋天的雨，带着清凉和温柔，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　黄黄的.叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。

　　⑵“菊花仙子的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋天里频频点头。”在这句中，你发现了什么?(提示:①看到句中的省略号你会想到什么?②想象这个句子描写了怎样一种景象，把这种景象用本段的一个成语概括出来。)

　　⑶ 读读下面的句子，做做动作，一边读一边演。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　⑷“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌，带给小朋友的是“欢乐”的歌?

　　6.有感情地朗读课文，试背诵自己喜欢的部分。

　　(从整体入手把握课文内容，知道课文从四个方面描写秋雨;品读句子，理解课文，培养语感，积累语言，欣赏作者优美的文笔，练习有感情的朗读课文。所有这些，都遵循语文教学的特点，突出语言文字训练，使学生既感受到语文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同时，充分尊重学生的感受，喜欢的内容自己选，自己的感受充分谈，品读的句子随机出现，充分发挥学生学习的主动性;根据句子的不同特点，设计不同的品味方式，或对比，或提示，或表演，或从标点入手帮助理解，使学生不会产生疲劳感，在兴味盎然中培养语感，进而得到语文知识的训练和生成。另外，老师、同学的激励评价，也容易使学生不断产生尝试的动力，有利于学生不断进步)

　　四、拓展延伸。

　　1.用自己喜欢的方式(说几句话、诵几句诗、唱几句歌、画一幅画……)赞美你心中的秋天、秋雨。

　　2.展示自己赞美的作品。

　　(展示学生个性特点，使每个学生充分发挥自己的特长，联系生活实际，锻炼学生思维。)

　　五、小结巩固

　　1.说说这节课上自己的收获。

　　2.评价自己这节课的表现。

　　六、语文实践

　　1.课外阅读描写秋天的文章，收集描写秋天的词语。

　　2.抄写自己喜欢的句子。

秋天的雨教学设计7

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　接龙读词语

　　二、引入新课：

　　（一）师：上节课秋天的雨这把神奇的钥匙为我们打开了秋天的`大门，让我们看到了一个缤纷的世界，这节课我们继续跟随秋雨再次走进这美丽的世界吧。

　　三、理解美读，感悟秋意：

　　（一）读了课文，你最喜欢哪个自然段？

　　指名学生交流。（课前了解，学生兴趣多集中在二、三自然段。）

　　（二）重点学习第二自然段。

　　1﹑学生默读课文的第二自然段，把自己喜欢的句子划一划，并试着说明喜欢它的理由。

　　2﹑学生自由谈对该句的感悟，鼓励其大胆提出自我观点。指名学生回答，从句子所运用的修辞手法。

　　3、指名交流，教师随机予以补充，鼓励其说清喜欢的理由，并指导有感情朗读。

　　（1）例：你看，它把黄色给了银杏树……邮来了秋天的凉爽。

　　1)重点练读扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”加上手的动作，把心中的感受读出来。

　　2)指导朗读。

　　（2）例：橙红色是给果树的……人们去摘呢！

　　1)（体会拟人的修辞手法，从“争着”、“抢着”感受果子的可爱。）

　　2)指导朗读。

　　（3）例：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……

　　1)理解“频频点头”，体验拟人手法的好处。

　　2)省略号感受菊花颜色的丰富。

　　3)指导读出不同的感受，可自己加上动作。

　　4﹑采用男女比赛读，齐读等多种形式朗读。

　　（三）书声朗朗，深化感情：

　　师生合作引读第二段，在朗读中品味语言，感悟秋意。生尝试仿写句式。

　　师生共同合作，引读第二段，读出对秋雨的独特感受。

　　四、拓展练习

　　说一说：看到了一个什么样的秋天？

秋天的雨教学设计8

　　一、复习导入

　　1、这节课我们继续学习11课，去感受秋雨的无穷魅力（板书，齐读课题）

　　2、上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师来检查一下同学们对字词的掌握。看屏幕上的词语同学们我们横着开火车领读。读完后你发现了什么？同学们，字音读的真准，第一横行轻音读的很好，强调多音字扇。

　　3、看来，同学们对字词掌握得很好，上节课我们已经学习了课文第一自然段，谁来说说这段主要写了什么？（板书：一把钥匙）快速浏览课文，文中又是从哪几个方面写秋天的雨的？你真聪明，能抓住每一段开头的中心句来回答。课文就是从秋雨带来不同的颜色、气味、声音三方面来描写的。（板书：颜色、气味、声音）

　　二、细读品味，突破重点

　　1、是啊！秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔把秋天的大门打开了，展现在我们面前的是一幅绚丽迷人的画卷。那就先让我们来感受秋天那斑斓的色彩。请看学习指南：

　　自由朗读课文的第二自然段，画出表示颜色的词语。想想秋天的雨把不同颜色给了谁？作者是怎样描写的呢？和小组同学交流一下，再有感情地读一读。

　　2、学生根据指南自主学习，小组交流。

　　3、学生汇报：我们先来汇报一下，你画了哪些表示颜色的词语（板书：黄、红、紫……）这不同的颜色给了谁？作者是怎么描写的呢？

　　银杏叶。作者是怎样写的？你能说说吗？谁能来补充。你能说说你的感受吗？（扇哪扇哪教师指导）你看银杏叶像什么？是啊！作者的比喻多恰当啊！你能再美美地读一读吗？

　　秋天的雨又把什么颜色给了谁？作者又是怎么写的呢？

　　枫叶。能说说你的感受吗。同学们看这一片片枫叶能说说你的感受吗？枫叶在空中飘要慢慢的飘，语气要慢一些。

　　同学们这两个句子多美啊！写出了季节交替的规律，送走夏天，迎来了秋天。男生来读第一句，女生来读第二句。

　　我们继续来汇报。

　　田野。指名说，想象一下金色的海洋什么样？先想象后出示课件。同学们看到这图片你有什么感受？哪位同学愿意来读一读，其他同学闭上眼睛想一想那一望无际的金色的海洋要读出一望无际的.感觉。教师强调（金色的海洋）。

　　果树、你挤我碰是什么样的，你能做这个动作吗？和同学们挤一挤，碰一碰，为什么果子会你挤我碰呢？正因为果子多，枝头上硕果累累所以才能你挤我碰。又是一个丰收年啊！这里把果子写成像人一样你挤我碰你知道这是什么方法吗？（拟人句），同学们，你们想一想果园里还有哪些水果你能模仿作者的写作手法说一说吗？

　　菊花。你明白频频点头的意思吗？你能做出这样的动作吗？结尾的省略号表示什么？你知道的菊花还有什么别的颜色吗？不用说红的枫叶，黄的银杏叶，单是菊花就有这么多的颜色，用文中的词语来概括是什么？(板书：五彩缤纷)现在你理解五彩缤纷的意思了吧？还可以用什么词来表示这个意思？

　　秋天的雨是透明无色的，却能吧秋天打扮的这么绚丽多彩，难怪说秋天的雨拿了一盒五彩缤纷的颜料，让我们再次美美的读读这段（指名读）。

　　4、秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢。指名读课文第三自然段。说说秋雨里藏着什么气味？（板书：香香的）出示课件，这雨里还会有什么气味呢？补充训练练习。这真是瓜果飘香，香甜诱人（板书：香甜诱人）闻到这诱人的香味，你会怎么做呢？是啊！这香味太诱人了，吸引了小朋友，所以才会勾住小朋友的脚步。把勾住换一个词可以吗？勾住这个词更能体现香味迷人。

　　5、秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，还有好闻的气味。这时秋天的雨又吹起了金色的小喇叭，它在告诉我们什么呢？（准备过冬）还有谁也听到这个消息（动物、植物）听消息后到动植物都在忙什么吗？

　　你还知道其他动物是怎样过冬的？

　　6、多么有趣的现象啊，学到你这看到一个怎样的秋天？引读后一段。

　　三、总结赏读、整体强化

　　1、课文学到这，你能感受到作者对秋天的雨怀着怎么样的情感吗？（丰收、喜悦）

　　2、是啊。正是因为作者对秋天的雨怀有喜爱之情，才会观察细致，并大量运用比喻、拟人等方法，把秋雨写活、写美，向人们展示了一幅迷人的秋景图。除了运用大量比喻拟人的写法外，全文采用了总分总的结构方式，每一自然段又采用了总起句的写构段方法，写作思路清晰，希望我们同学在写作中也能用到这样的写作方法。

　　3、同学们，美丽、丰收的秋天已经来到了我们的身边。学完课文之后，此时你最想做的是什么呢？带着我们美好的愿望，走出校园，走进大自然，去享受秋天带给我们的快乐吧！

秋天的雨教学设计9

　　教学目标：

　　知识：

　　1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。

　　3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。

　　情感：

　　读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　能力：

　　1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。

　　2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。

　　学习：

　　培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

　　教学重点：

　　引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学难点：

　　课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。

　　教学流程：

　　一、欣赏秋色，育情导学。秋天的雨

　　师：孩子们，你们喜欢秋天吗？（喜欢)今天，老师就带领大家一起走进秋天，去感受秋天带给我们的快乐！

　　板书课题

　　师昨天我们学习了课文中的生字，词语。现在老师就来考考大家，看大家记住没有。如果孩子们读得好，就能得到打开秋天大门的钥匙。

　　出示生字，词语，学生读

　　师孩子们，你们声音真洪亮，看，老师已经获得了这把钥匙。让我们用它打开秋天的大门吧。请翻到语文书第四十二页，一起读第一自然段。

　　（全班读第一自然段）

　　师是呀，秋天的雨带着清凉和温柔，轻轻地就打开了秋天的大门。

　　（板书打开大门）

　　师这一段起了总起的作用，打开大门看见了什么呢？请大家默读2-4自然段，边读边思考，课文从哪几个方面写了秋天的雨。

　　生课文从颜色、气味、动物、植物过冬的情景来写秋天的雨。

　　师根据学生回答板书“颜色、气味、情景”（？)

　　师课文2-4自然段分别从颜色、气味、动植物过冬的情景这三个方面写了秋天的雨，这就叫分述。（板书“分述”）

　　提问那些自然段写了秋天的雨的颜色？

　　那些自然段写了秋天的雨的气味？

　　那些自然段写了秋天的.动植物过冬的情景？

　　师现在就让我们走进第二自然段去看看秋天的雨

　　师请大家默读第二自然段，思考以下几个问题

　　1、第2自然段都有哪些颜色的词语？画上下划线

　　2、第二自然段一共有几句话？标上序号

　　3、你最喜欢哪一句，说说为什么喜欢？

　　（学生默读老师巡视)

　　师现在小班长带领组员一起分享大家思考的结果

　　（小班内交流讨论)

　　师每个班都讨论得很认真，现在就请我们一起来分享讨论得结果

　　师第2自然段中都有哪些颜色的词语？

　　生黄色红色金黄色橙红色紫红色淡黄色雪白的

　　师这么多颜色汇在一起，我们可以用一个词来形容它

　　生五彩缤纷五光十色五颜六色五彩斑斓

　　师如果觉得他回答得正确，请给他掌声！

　　师谢谢你的分享，现在谁来说说第2自然段共有几句话，你最喜欢哪一句，说说原因？

　　预设1、生我最喜欢第二句，请大家听我读，请大家一起读

　　我喜欢这一句是因为作者把黄黄的叶子比作一把扇子。

　　我觉得这一句用得特别好。

　　师你能美美地读一下吗？（生读）

　　预设1读得好

　　师：孩子们，我们一起来美美地读一次吧！（全班读）

　　预设2读得不好

　　师孩子，你觉得自己读得美吗？（不美）没关系，我们请其他同学帮帮你好吗？（请其他人帮）你再来读读好吗？

　　全班一起来读

　　预设2生我最喜欢第三句，请大家听我读，请大家一起读。

　　我最喜欢这一句是因为作者把枫叶比喻成邮票

　　师你来美美地读读吧！

　　预设1老师从你的朗读中感受到了秋天的美好

　　让我们一起来读一读，读出秋天的美吧！

　　预设2你觉得自己读得怎么样？（不行）

　　谁来帮帮他？（生读）你再读读！全班同学一起读

　　师这么美的句子，这么美的秋天，我们在美美地读一读。

　　男生读第二句，女生读第三句

　　师孩子们，秋雨姑娘又来了，她想把紫色给XXX像XXX呀XXX呀XXX。

　　她想把金色给XXX，像XXX，XXXXXX呀XXX呀。

　　她想把绿色给XXX，像XXX，XXX呀，XXX呀。

　　师秋雨姑娘就是一个魔法师！孩子们，后面两句有谁喜欢吗？

　　生我喜欢第四句，我来读一读，全班一起来读一读，我觉得你挤我碰这个词用得特别好，让我看到了很多水果。

　　师那孩子们，我们什么时候还可以用你挤我碰（引导孩子用你挤我碰造句）

　　师我们再来读读最后一句，有谁喜欢这一句。

　　生我喜欢，我觉得这个省略号用得特别好，让我知道了菊花有很多颜色！（回答不出来时，老师引导）

　　师孩子们，让我们再次用朗读来感受五彩缤纷的秋天吧！齐读第二自然段（放音乐）

　　师除了秋天的颜色迷人，秋天的气味，声音也很迷人。

　　师请孩子们自由朗读第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！

　　（生读）

　　师谁来说说秋天的气味都有哪些？

　　生梨香香的，菠萝甜甜的，苹果橘子有香甜的气味。

　　师这些气味，孩子们喜欢吗？（喜欢）你从哪里看出来的？

　　生小朋友的脚，常被那香味勾住了脚。

　　师秋天的雨不仅藏着非常好闻的气味，还吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的声音中，动植物都准备过冬了！现在孩子们和老师配合读第四自然段，我们看看动植物都在干嘛呢？

　　（师生配合读第四自然段）

　　师秋天的雨，给我们带来了五彩缤纷的颜色，让我们闻到了好闻的气味，给动植物们吹起了小喇叭！我们不得不说：（朗读第五自然段）

　　师孩子们，你喜欢秋天的雨吗？（喜欢，板书）

　　那谁来赞美一下秋天的雨？

　　生赞美！

　　师让我们带着喜爱与赞美再来读读课题吧！

秋天的雨教学设计10

　　一、从“雨”导入，揭示课题

　　1、师板书“雨”：对于雨，大家再熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？（蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨）

　　2、小结：春天，细雨如丝。夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢？（教师板书课题）

　　3、齐读课题。

　　二、自读课文，初感秋雨

　　1、自学要求：

　　（1）把课文读准、读通，学习本课的生字、新词。

　　（2）思考：作者笔下秋天的雨是什么样的呢？

　　2、出示词语：文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，有信心读好吗？开火车来读。（大屏幕出示）

　　钥匙趁机扇子一枚邮票凉爽

　　柿子仙子香梨菠萝喇叭衔来

　　粮食加紧衣裳杨树

　　3、出示下列词语，学生读一读，分类积累

　　（1）钥匙柿子喇叭衣裳（轻声音节）

　　（2）轻轻地红红的香香的甜甜的厚厚的油亮亮的舒舒服服地（叠词）

　　（3）五彩缤纷金黄橙红紫红淡黄雪白（描写颜色）

　　4、指名反馈：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。

　　（课件出示）：

　　秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。

　　5、发现特点，把握结构。

　　你们所谈到的关于秋天的雨的语句都在课文的什么位置呢？（每个自然段的第一句话）

　　五句话之间存在着怎样的一种关系？（分总）

　　（二）学习第一自然段

　　秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第一段，边听边想。

　　师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）

　　师：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读——抽生读——齐读）

　　秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！

　　（三）学习第二自然段

　　1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料）

　　请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。

　　（黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的）

　　2、师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。

　　师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。

　　根据学生交流，分别出示句子。

　　预设1：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

　　师评：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。

　　1、这是一个什么句？把什么比作什么？

　　2、引读形式品读句子：

　　如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）

　　你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？

　　3、指导读：现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？

　　师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。

　　预设2：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）

　　1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？

　　（因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）

　　2、你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）

　　3、是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！

　　4、生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。

　　——相机迁移仿说，运用语言：

　　过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。

　　（课件出示填空题）

　　秋天的雨把————色给了——，——像——。

　　例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。

　　秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

　　秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。

　　秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了金色的秋天。师适时评价。（如：老师觉得你真像个小诗人；多棒的句子，掌声送给这位同学）

　　小结：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。（还有谁想读读自己喜欢的句子？）

　　预设3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”

　　这是个什么句子？把什么比作什么？

　　一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（田野丰收了。）

　　—预设4：（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？）

　　“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

　　师：从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么意思？

　　师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。这样的句子你能说吗？师：看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！谁还有喜欢的`句子？

　　—预设5：

　　“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的；美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

　　1、菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（生自由说，知道练说表示颜色的词语）

　　2、是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？

　　3、这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（生：很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！

　　总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！你们看，金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶，美丽的菊花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来形容它呢？（五彩缤纷）表示颜色很多的四字词语你还知道哪个？（五颜六色，五彩斑斓，万紫千红）

　　孩子们积累的词语可真多，是呀，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着快乐的心情，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！

　　播放钢琴曲《秋日私语》，配乐读文段，升华情感。

　　第二课时

　　（1）学习第三自然段

　　1、过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢！请一名同学来读读第三自然段吧，告诉老师你都闻到了哪些气味？

　　2、反馈并积累（香香的，甜甜的）

　　3、师：孩子们，如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？想到什么程度？书上怎么说的？

　　（小朋友的脚，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的脚还会被什么勾住？

　　4、师：秋天的魅力多大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐。

　　（2）学习第四自然段

　　师：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？

　　例子：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了哟！”

　　“秋雨对说：——。

　　升华情感，拓展积累。

　　1、我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门，你们都看到了一个怎样的秋天呢？

　　（师根据反馈板书：美丽丰收欢乐）

　　2、秋天的雨，像一把神奇的钥匙，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，使我们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。

秋天的雨教学设计11

　　教材简析

　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重点。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　教学目标

　　１、自学生字新词，会写“扇”等４个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

　　３、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　４、积累好词佳句。

　　教学流程

　　一、激情导入，揭示课题

　　１、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！

　　２、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

　　亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。

　　二、播放画面，感受美景

　　１、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）

　　２、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。）

　　过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗诵）

　　美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好。缩短了学生与书本的距离。

　　三、动情朗读，文中寻美

　　１、个性化读书：（自主读）

　　⑴ 学生用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

　　⑵ 学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。

　　鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

　　２、朗读展示：（读中评）

　　老师想倾听你们的美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

　　⑴ 推荐平时读书最好的同学朗读；

　　⑵ 请平时读书机会较少的同学朗读；

　　⑶ 请愿意读的同学站起来展示自己的朗读；

　　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。因此，教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围，使不同朗读水平的.学生都能展示读书才能，这样，整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

　　３、默读感悟，集体交流：

　　⑴ 小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。

　　⑵ 默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，教师也积极地参与到学生的读书活动之中）

　　⑶ 交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面）

　　阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。

　　四、小组研读、互动探究

　　同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！

　　１、出示研读方法：

　　⑴ 自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？

　　⑵ 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。

　　⑶ 你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）

　　２、小组合作探究，完成下列表格：

　　我看到我闻到我听到植物（图）

　　颜色

　　水果（图）

　　这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，以学生的自主阅读为主，采用小组合作、探究的学习方式，培养学生的合作学习的意识和习惯。

　　五、心灵对话、交流体验

　　同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。（各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。）

　　朗读、讨论、交流，是感悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。

　　六、反复诵读、体会升华

　　秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。）

　　背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。本环节设计使学生在轻松的氛围中完成背诵，这样，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化，改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。

　　七、指导书写“扇”、“枚”、“邮”、“爽”，进行书写练习

　　训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。

秋天的雨教学设计12

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、通过反复诵读，理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

　　3、体味文章意境，激发对自然的兴趣和喜爱。

　　教学重难点：

　　重点：理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

　　难点：激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　教学方法：

　　品读法、讨论法、多媒体辅助法

　　教学过程设计：

　　一。导入新课

　　教师以提问的.方式，问学生最喜欢的季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。

　　二。通读全文，整体感知

　　1、自由朗读课文，圈画不认识的生字词；

　　2、借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流；

　　3、教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。

　　4、做完这一系列准备工作之后，学生扫清了阅读障碍，再次朗读一遍课文，引导学生用一句话概括文章的主要内容，了解文章大意。

　　三。细读课文，深入研读

　　让学生理解课文，把握文章景物的优美。

　　1、看看秋的颜色

　　（1）默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解”五彩缤纷“的？（出示多媒体投影）

　　（2）这么美的景象，你是如何读的？引导学生读出五彩缤纷。

　　（3）教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）

　　（4）学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，分男女生读）

　　2、闻闻秋的味道

　　（1）引导学生尝试读出秋的味道，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

　　（2）齐读第三自然段。

　　3、听听秋的声音

　　（1）找一找”秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了"中小喇叭吹的是什么？

　　（2）指导学生读。

　　四。巩固提高

　　鼓励学生即时记忆，尝试背诵课文。

　　五。回顾全文，小结作业

　　小结：请学生说一说本课学习了哪些知识是对自己本课学习成果最好的检测。

　　作业：

　　1、写一首关于秋天的诗

　　2、把秋天的景物画下来。

秋天的雨教学设计13

　　【案例描述及分析】

　　高一第二册第二单元鉴赏中国当代散文，要求整体把握散文的思想内容和艺术形式，感受散文中的“自我”，品味散文的情感与意象，体会散文中表达的思想感情和分析理解其中的意象所包含的审美内涵，引导学生充分调动已有的知识积累和情感体验，展开联想和想象，将已知知识迁移到未知知识上来，最终将知识转化为方法、能力，在整体感知的基础上，把握散文的意境美、意蕴美、情感美。为此，我设计本课的教学方案，首先将重点放在对语言与意境的品味和赏析上。在教学法上，采取教师创设情景的方式，师生互动，围绕情感基调，设置问题，引导学生逐步深入散文的'意境。

　　一、导入新课，激感

　　引领学生回忆并朗诵马致远的《天净沙秋思》，教师点拨曲的情景关系，尤其是对意境的分析，引出对新课的学习。（教师选择恰当的教学切入点，激发学生兴趣，调动学生已有知识，并把它迁移到新知识的学习上来，同时将散文阅读与诗词鉴赏联系起来，使学生懂得散文阅读并非是孤立的。）

　　二、整体把握，理清思路

　　1.教师范读课文或播放录音带，要求学生标注各自然段的序号，并画出难字生词。

　　2.解决字词障碍。解释下列难字生词。

　　混混沌沌疏疏落落颓废零头

　　3.给课文重新命题，并比较与原标题效果有何不同。（旨在引导学生理解原标题，让学生充分思考和讨论。）

　　学生可能改为“古都（旧都、故乡、北平、北京）”等，教师应适时给予点拨。

　　三、研习课文，分析思考

　　1.围绕故都的秋的特点，文章选取了哪些景物加以表现？（旨在引导学生把握文章写景的层次，理清文章的基本结构。）

　　明确：第三段秋晨天空，秋之牵牛花

　　第四段秋槐落蕊而知秋

　　第五段秋蝉残鸣而知秋

　　第六至十段秋雨话秋凉

　　第十一段枣树秋色

　　2.结合第三段至十一段写景，调动联想、想象，分析五幅秋景的意境。（充分调动学生的生活积累和情感体验，展开联想、想象，在各自的头脑中呈现画面，并且用自己的语言表达出来。）

　　明确：课文写故都的秋紧扣“清”“静”“悲凉”来选择不同的景物，以不同的侧面同时加以渲染刻画。如写北国槐树一段，渲染了寂静的气氛，突出了“静”。“扫街的在树影下一阵清扫后”几句，给人以清静悠闲的感觉，突出了“清”。“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。又如写秋雨一段，“著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”几句，简笔勾勒，突出了“清（清闲）”，“息列索落”的雨声是极细小的声音，反而给人以幽静的感觉。至于“忽在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风”“一阵秋雨一层凉”，则渲染了“悲凉”的气氛。

　　3.让学生选择自己喜欢的图景，仿照《天净沙秋思》进行改写。（此训练旨在引导学生打开思路，突破体裁界限，将散文阅读与诗词鉴赏结合起来。以散文阅读促进诗词鉴赏，以诗词鉴赏促进散文阅读，散文与诗词阅读互促互补，确立诗文阅读一体化的观念。最终使知识融会贯通，提高语文阅读水平，形成能力。同时又紧扣考试“仿写”考点，有利于学生读写结合的训练。）

　　教师可先作示范，如选择第十一段“枣树秋色”进行仿写：

　　天净沙秋思

　　墙头房边屋角，枣子柿子葡萄，淡绿微黄红了。

　　七八之交，故都人赞最好。

　　此时，学生已对五幅秋景图有了较深的理解，采取仿写的方式重新表达，一方面激发起学生的兴趣，另一方面也调动了学生已有知识和情感体验，达到将散文与诗词、阅读与表达、学习与考试、知识与能力结合起来的目的，大大提高了教学效率和学习效率。

　　学生在仿写过程中，不仅对五幅秋景图有了更深的理解，而且在信息筛选、概括和语言表达方面得到很好的训练。出现了不少好的仿写习作。如：

　　天净沙秋雨

　　凉风秋雨灰天，逝云艳阳西边，高树矮屋秋蝉。

　　桥头树下，悠闲人话秋凉。

　　天净沙秋思

　　破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣。

　　落蕊铺地，故都人在品秋。

　　天净沙秋情

　　破屋槐树秋蝉，清晨浓茶鸽声，桥头树下闲人。

　　秋雨话凉，寂寞人在故都。

　　【结论】

　　1.“好的开始是成功的一半”，只有及时、准确地把握恰当的教学切入点才能更加有效地完成教学任务。

　　2.教师不仅要有广博的知识，更要有敏锐的洞察力和迅速的反应能力，充分挖掘学生的“兴趣点”，使学生愿意学、乐意学，为课堂有效教学的实现奠定基础。

　　3.教师处理教材的高度决定了教学的广度和深度。教师处理教材应有大局观念，不能局限于一课一文，就事论事，见子打子。要善于整合教材，梳理不同知识，找出相互联系，触类旁通，融会贯通，使教学效率最大化。

秋天的雨教学设计14

　　教学目标

　　1、能够有感情地朗读课文，初步了解文章是从几方面写秋天的雨的。

　　2、通过观看图片、录像，在情境中感悟、理解课文的内涵，积累优美的词句。

　　3、初步感知先总后分的段落结构，知道围绕一个意思从几方面具体地写秋天的雨。

　　4、感受秋天美好的景色，使学生产生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　感悟文章语言的优美，积累优美的词句。

　　教学难点

　　初步感知先总后分的段落结构，知道围绕一个意思从几方面具体描写。

　　教学准备

　　有关秋天的课件、录像。

　　教学流程

　　在第一课时中已扫清词语障碍，学生能正确、流利地朗读课文，感受秋天美丽的景色。此为第二课时内容。

　　一、新课导入

　　师：今天这节课我们来继续学习第十一课，请大家齐读课题。

　　二、复习引入

　　师：上节课我们学习了一些新的词语，先来复习一下：钥匙（注意读轻声）凉爽（注意“爽”字的字形）小扇子、扇哪扇哪（发现是多音字，读准确）。

　　师：句子也要读准确：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

　　三、新课学习

　　1、整体感知课文：

　　师：同学们自己读一读课文，看谁读得正确，边读边标出自然段序号。

　　2、仔细感悟文章：

　　⑴第一自然段：

　　师：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门。它是怎样把秋天的大门打开的呢？同学们自己读一读第一自然段。

　　（师播放课件，生欣赏，然后轻轻地读一读这部分）

　　⑵第二自然段：

　　师：秋天的大门打开了，走进秋天，我们会看到什么呢？自己读第二自然段。

　　（生自读课文。）

　　师：它们都被秋雨染上了什么颜色呢？请同学们默读第二自然段，画一画它们都被秋雨染上了什么颜色。

　　师：秋雨过后，万物都被染上各种颜色，在这些句子中，你最喜欢哪一句呀？自己再读一读第二自然段，找出你喜欢的句子画下来，然后自己美美地读一读，再读给同桌听一听。

　　（生交流喜欢的句子，适时进行学生相互评价和自我评价。）

　　师：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　（生欣赏录像后带着自己的感受再读课文，师指名学生读。）

　　师：多美的银杏树呀！书上还有一句话和这句话可像了，自己找一找，读一读。

　　师：秋天的雨给不同的树叶染上了不同的颜色，红黄相映、斑斓如画，谁来把描写树的这两句话读一读？

　　（“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”）

　　师：“你挤我碰”，同桌两人可以做这个动作，那橘子、柿子怎么“你挤我碰”呀？谁来通过朗读帮它们把心情表达出来？

　　（师指名学生朗读。）

　　师：秋天的雨真是为我们描绘了一幅美丽的图画。书上的“泡泡”说：“读到这儿，我读懂了‘五彩缤纷’的意思。”同学们读懂了吗？请再来读一读第二自然段。

　　师：“五彩缤纷”这个词告诉我们，秋天的大自然各种颜色都有，而且色彩非常艳丽，争着向人们展示，那么好看！用得多好呀！这个词语在哪儿呢？这句话和后面几句话的关系如何？

　　（师小结，师生合作读课文。）

　　⑶第三自然段：

　　师：走进秋天，秋天的雨使我们看到了五彩缤纷的景象，还给我们带来了什么？

　　⑷第四自然段：

　　师：秋天的雨不仅使我们看到了五彩缤纷的美景，还闻到了香甜的气味，还告诉我们冬天快要到了。快来读一读第四自然段，找一找你从哪儿看出冬天快要来了？自己试着补充句子。

　　小喜鹊（），小松鼠（），小青蛙在（），准备（）。松柏（），杨树、柳树（）。它们都在准备过冬了。

　　⑸第五自然段：

　　全班学生齐读课文。

　　四、练习巩固

　　师：通过刚才的学习，我们感受到了秋天的美丽；通过你们的朗读，老师感受到了你们对秋雨的喜爱之情。现在就来把你最喜欢的词语圈下来，再记一记，然后抓紧时间背一背自己喜欢的句子或段落，让秋天走进我们的心里。我们只有两分钟的时间，比一比看谁记得最多。

　　（生自由记背课文。）

　　师：同学们，秋天的雨给大地带来了丰收的歌，给我们带来了欢乐的歌，我们也在这欢乐的歌中获得了丰收！

　　五、布置作业

　　师：同学们回家后可以把自己喜欢的词句或段落抄在本子上，会背的部分还可以默写。同学们眼中的秋天的'雨是什么样的，也可以写一写。

　　设计思路

　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地连接起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在教授这堂课时，我在教学设计上主要基于以下几点思考。

　　一、扎实语文训练

　　《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在这堂课中，我以教材为依托，精心设计教学程序，在抓住字、词、句、段等基础知识教学的同时，抓好听、说、读、写能力的综合训练。如在学习第二自然段后，对“五彩缤纷”一词的进一步体会，对总句和分句的意思和关系的理解，就是在引导学生深入学习词语、句与句之间的关系以及构段的方式。

　　二、提高语文素养

　　课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，或很含蓄地抒发感情。这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学的一个难点，也正是学生应该记忆和积累的地方。这么美的文章，怎样才能深入人心呢？在教学时，我注意避免烦琐的分析，给学生一个展示自我的舞台，让学生自己练习阅读，尊重了学生的独特体验，使学生读出了兴趣，读出了感情，读出了启示，也提升了学生语言实践的能力。学生在阅读后自主选择把喜欢的词语和句子抄下来，读一读，背一背，从读中积累，从积累中感受语言的魅力。

秋天的雨教学设计15

　　一、教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　二、教学重难点：

　　1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　三、教具准备：多媒体课件

　　四、教学时间：2课时

　　五、教学过程：

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。

　　二、新授：

　　（1）首先请同学们自由读课文，读后填空：

　　秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的'小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　（二）这四句话，作者分别用四个自然段具体地描写了，你喜欢哪个自然段，说说你为什么喜欢？

　　（三）学生自由说，然后分组交流。

　　（四）学生汇报，教师相机教学。

　　1、出示第一段：（钥匙）

　　a、我喜欢第一段。（请他读）

　　b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

　　c、指名比赛读。

　　d、过度：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天美丽的景色，秋天有哪些美丽的景色呢？让我们继续交流。

　　[秋天的雨带给了我们这么多美丽的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。]

　　（这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下）

　　2、出示第二段：（颜色）

　　a、我喜欢第二段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。

　　b、思考：秋雨把哪些颜色都给了谁？

　　学生一边说，一边用课件点出这些颜色。

　　c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢？（五彩缤纷）让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧！全班齐读第二段。

　　d、拓展：秋雨还能把哪些颜色送给谁呢？

　　3、出示第三段：（气味）

　　a、我喜欢第三段。

　　b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味？（学生别说边点出“香香的，甜甜的”）

　　c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁？

　　d、你们想不想闻闻这样的香味呢？让我们再来读读吧！愿意读的都站起来读，看谁能读出香味和甜味来！

　　4、出示第四段：（小喇叭）

　　a、我喜欢第四段。

　　b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告诉大家什么？谁听到了？

　　c、冬天快要到了，大自然中呈现了一片繁忙的景象，同学们让我们再来读读课文，感受一下好吗？（引读课文）

　　（五）

　　1、同学们你们觉得秋天美吗？你喜欢秋天吗？

　　2、学习最后一段，全班齐读。（假如没有学生说到，教师引导）

　　（六）小结板书：今天我们一起感受了秋天的雨的美丽景色，秋天的雨是一把钥匙，带领我们领略了秋天的颜色、气味和声音，它带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

　　（七）最后让我们再来感受一下秋天美丽的景色。（课件展示全文的动画朗读）让我们在欣赏的过程中，想象一下秋天美丽的景色吧

　　三、课后作业：

　　1、同学们，学完了课文，你现在最想做什么？

　　2、下课后，请同学们选择以下的一项来做。

　　幻灯出示：

　　1、搜集一些描写秋天的词句。

　　2、把秋天的景物画下来。

　　3、和爸爸、妈妈一起去秋游，亲身体验一下秋天的美景，并记录下你的感受。

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