一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计-教学设计

时间：2025-01-09 10:08:00 教学设计我要投稿

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人教版一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计-教学设计

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的人教版一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计-教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计-教学设计

　　一、教材分析

　　在《认识钟表》这一章节，人教版一年级上册第七单元以"数与代数"领域中的"常见的量"为主题，首次引导学生探索时间的概念，为后续深入学习时、分、秒以及24小时制打下坚实基础。课程设计遵循了从感知钟面开始，逐步过渡到识别和读取整点的时间序列，旨在通过丰富的生活实例，帮助学生在具体的场景中掌握整点时间的辨识与书写。教学内容按照"理解钟面结构——学习整点读写——培养时间意识"的逻辑展开，巧妙地融入了与学生日常生活紧密相关的元素，激发学习兴趣，通过创设情境、提出问题的方式，鼓励学生主动思考，同时注重培养学生形成良好的时间管理习惯。

　　二、学生分析

　　钟表作为学生日常生活中的基本工具，贯穿于他们每日的活动之中——从早晨的起床，到午间的用餐，再到课上的学习与课后的休息，均需遵循特定的时间安排。这种规律的生活节奏，无形中加深了学生们对“时间”这一抽象概念的理解与感知。尽管学生们对钟表的内部构造已有一定的认知，但对于如何通过钟表精确计算时间的机制，他们的知识尚显匮乏。针对一年级学生而言，他们在过去的学习中已积累了一些关于识别钟表的基本经验，能够大致辨识出整点时刻。然而，这些认知多停留在直观感受层面，缺乏深层次的理解。因此，教材特别选取了与学生日常生活紧密相关的实例，旨在引导他们进一步探索并理解时间的计算方式，从而在实践中深化对时间概念的认知。

　　三、教学目标：

　　1.在观察与对比中会认、读、写整时。

　　2.在进行制表、认表和记录时间的过程中，体验到了数学的简洁与优雅，同时也在此过程中培养了学生的观察力与表述能力。通过这样的活动，不仅能够直观地感受到时间的流逝，还能深入理解数字与时间之间的关系，从而领悟到数学之美。在实践中，学生学会了细致观察时间的变化，准确记录时间点，以及用清晰的语言表达自己的观察结果，这不仅提升了他们的数学思维能力，也锻炼了他们在日常生活中运用数学知识解决实际问题的能力。

　　3.沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

　　四、教学重点：

　　认识整时、记录整时。

　　五、教学难点：

　　特殊时刻的认识。

　　六、教学过程：

　　（一）猜谜激趣，顺势导入

　　1.小朋友们，今天老师给大家请来了一个好朋友。听

　　（音乐：《这是什么》）

　　有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

　　请你猜猜看，好朋友是谁？

　　2.你们猜猜它是谁？（请2-3个小朋友说）（再齐说）

　　3.没错，今天咱们的好朋友就是钟表，你们知道钟表有什么用吗？

　　预设1：可以告诉我们时间。

　　4.揭示课题。

　　小结：确实，时钟能够为我们揭示“时刻”的奥秘，它是我们日常学习与生活不可或缺的伴侣。这堂课，我们便共同探索时钟的世界，揭开它的神秘面纱。

　　板书课题：认识钟表（板贴1）

　　（二）自主探索，认识钟表

　　1、认识钟面

　　师：看，小红在干什么？什么时间？

　　预设1：起床，7点

　　师：你是怎么知道的？

　　预设2：可以看床头柜的闹钟，就写着7:00

　　预设3：看墙上挂着的钟

　　师：你们都发现了吗？可真会观察，这样的钟表就是电子钟表，这是普通钟表。

　　师：看来，在生活中有许多不同类型的钟表，都可以告诉我们时间。那钟表里到底藏着什么数学秘密呢？（放大墙上的钟）仔细观察，钟面上都有什么？

　　预设1：钟面有12个数.

　　预设2：钟面上有长针和短针

　　预设3：有分针和时针。

　　师：你能上来指一指吗？你们都发现了吗？你们知道的可真多

　　预设4：有12个大格子。有5个小格（如果出不来就不说了）

　　预设5：时针和分针会走动。

　　师：你连这都知道，真了不起！

　　师带生总结：我们的班级里充满着好奇的小朋友，他们通过细致的观察，发现时钟上标有十二个数字。在时钟上，我们注意到一根长长的、细长的指针是分钟指针，而另一根较短、更粗的则是小时指针。时钟被划分成了十二个大格，小朋友一起数了数，确认了这一点。至于时针和分针是如何运作的呢？让我们用手指来模拟一下它们的运动过程吧。（引导孩子观察并思考）在实际操作中，你们是否有所发现呢？

　　预设8：它们都是按照同一个方向走的，这样的方向称为顺时针方向。

　　师：看来小小的钟面上藏着这么多知识啊！刚刚认识了钟面，那这个钟面上的时间，你会认吗？

　　2、认识整时

　　（1）认识8时

　　（板贴2）

　　请2个人说

　　预设:8点

　　师：在数学里称为8时，一起说8时（板贴3）

　　师：还可以怎么表示8时

　　预设1：还可以用电子钟上的时间来表示，先写一个8,再写两个点，两个0

　　师：同意吗？老师把你的想法请到黑板上（板贴4）

　　师：你们怎么看出来这是8时的？

　　预设：分针指向12，时针指向8。

　　师：谁听明白了？

　　师：是呀，分针指着12，时针指着8，就是8时。谁能像这样说一说？（板贴3）（同桌互说（板贴3），全班齐说）

　　（2）合作探究

　　板贴4

　　师：这个时间你还会认吗？请你先和同桌说一说，再在学习单上写一写

　　生展示：拿出2-3个小朋友的作品

　　预设1：3时

　　预设2: 3:00

　　师：他们写的谁对？

　　预设1：都对，可以用两种方式来表示板贴5（3时3:00）

　　师：同意的举手。怎么看出来是3时？

　　预设1：分针指着12，时针指着3，就是3时。（请3个小朋友说）

　　师：男生一起说。你们的声音真响亮！

　　（3）自主探究

　　板贴

　　师：请你自己先认一认，再在学习单上写一写

　　预设：展示（基本上的小朋友都会用两种方式表示时间了）

　　师：你是怎么看出来的？

　　预设：分针指着12，时针指着6，就是6时

　　（4）总结归纳

　　过渡语：刚刚我们认识了8时，3时，6时（出示3个钟面），仔细观察这3个钟面，你有什么发现？（请2-3个学生）（如果学生出不来，就提示：这三个钟面有什么相同的地方？）

　　预设1：分针位置都一样

　　预设2：分针指向12

　　师：你们的发现都一样吗？（一样）

　　师：是的，这三个钟面的分针都指着12，所以我们把这样的时间都称为整时。

　　师：你还有其他发现吗？

　　生：

　　师：你的意思是：当分针指着12时，时针指着8就是8时，时针指着3就是3时，时针指着6就是6时。时针指着7就是7时，时针指着9就是9时，时针指着几，就是几时（学生答）（说的速度可以快一些）

　　师：大家一起说一遍。

　　师：都会认读时间了吗？考考大家，来看看这是几时？

　　预设：1时，3时

　　师：你们是怎么看的

　　预设：分针指着12，时针指着1，就是1时。分针指着12，时针指着3，就是3时。

　　师：你们的学习能力可真强

　　3.巩固升华（小明的一天）

　　过渡语：现在我们已经会读会认会写时间了，你们知道吗？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。下面让我们来看看小明的一天是怎样安排的。

　　（1）写一写，说一说

　　师：请你先写一写，再跟同桌说一说：小明几时在干什么，听明白的微笑告诉老师

　　请把书本翻到85页。

　　师：第一幅，谁来说，你是怎么看的？

　　师：（说到12时时，问）这个闹钟，怎么看起来只有一根针呐？

　　预设：两根针重合在一起了

　　师:这都难不倒你们，真是火眼金睛啊

　　（2）探究：一天出现2个9时

　　师：这就是小明的一天，小明9时在干什么呢？

　　预设：在看书；在睡觉。

　　师：有的同学说小明在看书，有的说在睡觉，到底谁说的对啊？

　　师：当然，我们来探讨一下时间是如何在一天中流转的。让我们一起深入理解这一过程。请参考以上修订后的文本内容。

　　小结：边看动画边讲解（从12点开始了新的一天，时针转一圈，接着到下午，发现了吗？时针一天转2圈），所以一天中会有2个9时，也会有2个4时，会有2个4时吗？所以我们在说时间的时候一定要说清楚是上午、中午、下午、和晚上。

　　（3）突破易错点：6时和12时

　　过渡语：小明的一天过得如何？

　　预设1：快乐充实

　　师：是呀，非常的充实，既有学习也有运动，劳逸结合。我们也一起来活动一下吧。

　　全体起立，让我们并拢双手，想象它们如同时针与分针，一同在钟表的面盘上舞动。接下来，我们共同进行一场别开生面的时间练习。

　　师：刚刚的时间操，你有什么想说的？（有什么发现）

　　预设1：右手一只没动，一直都指着12,预设2：因为这些时间都是整时，分针都指着12

　　师：做操的时候，你发现有哪些时间的动作是很特别的吗？

　　预设1:6时，12时（请3个小朋友说）

　　师：是的，6时，12时非常特别，特别在哪里呢？

　　预设：

　　师：仔细观察这两个钟面，你发现了什么？

　　（提示：时针和分针他们都（手指着）在一条直线上）

　　师：那你们是怎么知道这是12时，6时的？

　　预设：分针指着12，时针指着12，就是12时

　　预设：分针指着12，时针指着6，就是6时

　　师：是的，他们的分针和时针都在一条直线，分针都指着12，但是，12时，时针指着12,6时，时针指着6.一起再来做做6时和12时的时间操

　　4.动手操作，实践感知

　　师：看来你们都会认读时间了，考考你们

　　师：现在，请在三秒内准备好学具。一、二、三，让我们来给予掌声作为鼓励！我报出时间，你们负责调整时钟，挑战是既要迅速又要准确。我们先设定时间为五点，接着是九点，最后是六点。现在，请一位同学上台，在黑板上的时钟上调整指针，以便我们进行核对和学习。

　　师：（5时）他拨的对吗？他是怎么拨的？拨对的挥挥手

　　师：（9时）他拨的对吗？拨对的举手

　　师：（6时）拨对了吗？嗯，有谁观察到了他拨动时针的方向？（手势告诉我），而时针转动的方向应该是顺时针，谁再来重新拨一拨

　　（4）同桌互动

　　师：这三位学生都已经成功地操作了一次，他们还想再试一次吗？让同桌的两位同学来体验一番如何？其中一位负责操作时钟表盘，另一位则说出相应的时间；然后两人再互换角色进行练习。

　　师：123，下面请大家把学具钟放到课桌里，看看哪组动作最快。表扬第*组。

　　5.听故事，说感想

　　师：当前，我们不仅具备阅读与识字的能力，也学会了如何正确设定时间，并且懂得了如何合理规划时间。接下来，让我们聚焦于羊村中的懒羊羊和美羊羊的一日生活安排。请接受这份经过调整但仍保持原意的段落：

　　师：你更喜欢谁？为什么？

　　预设：我更喜欢美羊羊，因为她懂得珍惜时间。

　　小结：在日常生活中，我们不妨以喜羊羊为榜样，学习如何合理利用时间，成为时间的主人。就像喜羊羊总能在关键时刻找到解决问题的方法，我们也可以通过有效的时间管理，确保每一天都能有所收获。这不仅意味着合理规划自己的日程，还意味着在忙碌之余，不忘享受生活的小确幸，就像喜羊羊和小伙伴们一起快乐玩耍一样。通过这样的方式，我们不仅能提高效率，还能保持内心的愉悦和平静，让生活变得更加丰富多彩。

　　6.补充知识

　　师：你们知道在钟表发明以前，人们是怎么来判断时间的吗？我们一起来了解下。

　　师：古代的人们最初是通过观测太阳光在地面上形成的阴影长度变化来估算时间，他们使用了一种叫做日晷的工具。随后，人类智慧进一步发展，发明了滴漏装置，利用水的流动或沙子的流逝来衡量时间的流逝。随着时间的推移，人类又迎来了钟表时代，从早期的机械钟到现代的电子钟，计时的精确度得到了显著提升。

　　（三）课堂总结，畅谈收获

　　师：这堂课学到这里，你学到了什么知识呢？

　　师：看样子，大家在这节课上都学到了不少东西呢！关于时钟与时间的知识领域宽广，我们未来还将持续探索和学习。

　　（四）课堂练习，巩固提升

　　带着今天的收获，准备好来挑战老师的难题

　　1.小红在8时过一会的时候出门上学，到底是下面的那个时间呢？（1.快8时。2.8时，3.8时过一会）

　　师：请先和同桌讨论，选哪个，为什么/

　　师：选择第一个举手，2举手，3举手。为什么选3呢？

　　预设1：当他说的是8点过后不久，我最初观察到的是第二个8点时刻，此时分针指向12，而时针则停在8的位置。随后，随着时间流逝，分针开始超过12的位置，这表明时间正在逐渐推进。