【必备】七年级语文《散步》教学设计2篇
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的七年级语文《散步》教学设计，希望能够帮助到大家。
七年级语文《散步》教学设计1
1、教学目标
（一）知识和技能：
1、通过学生对课文深层意蕴的理解，培养学生多角度理解课文的能力并学习以小见大的写法；
2、通过把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、学习文章巧妙的构思，体会文章朴实而耐人寻味的语言风格。
（二）过程和方法：学习自主、探究、朗读的学习方式
（三）情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、勇于承担责任的情感。
2、学情分析
学生是刚入初中的小孩子，对事物的感知能力还比较弱。
3、重点难点
（一）教学重点
1、多角度理解课文的思想感情，调动学生对课文个性化的理解
2、继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。
3、探究总结本文的语言技巧。
（二）教学难点
1、对课文深层意蕴的理解；
2、运用语言的技巧。
4、教学过程
4.1、第一学时
4.1、1教学目标
（一）知识和技能：
1、通过学生对课文深层意蕴的理解，培养学生多角度理解课文的能力并学习以小见大的写法；
2、通过把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、学习文章巧妙的构思，体会文章朴实而耐人寻味的语言风格。
（二）过程和方法：学习自主、探究、朗读的学习方式
（三）情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、勇于承担责任的情感。
4.1、2、学时重点
1、多角度理解课文的思想感情，调动学生对课文个性化的理解
2、继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。
3、探究总结本文的语言技巧。
4.1、3、学时难点
1、对课文深层意蕴的理解；
2、运用语言的技巧。
4.1、4、教学活动
活动1【导入】
问题：
1、什么是散步？
2、经常和谁一起散步？
3、谁和爷爷、奶奶、姥姥、姥爷一起住？
4、和家人一起散步感觉怎样？
亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情是一幅传世名画，精美隽永；亲情是一首经典老歌，轻柔温婉。
今天就让我们一起走进莫怀戚的叙事散文《散步》去感受那滋润家人心灵的温馨的亲情！
活动2【讲授】检查预习作业
1、关于作者：莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。
2、积累生字
信服分歧（qí）取决一霎（shà）两全各得其所水波粼粼（lín）熬（áo）嫩（nèn）芽拆（chāi）散
3、字词把握
熬：忍受，艰苦支持。
分歧：意见不一致。
各得其所：每个人或每件事情都得到合适的安顿。
活动3【讲授】一读课文整体感知
1、找一名基础薄弱的学生读课文（提示语气：舒缓从容娓娓道来），其他学生思考以下问题：
①这篇文章记叙了一件什么事？
②散步的人有：
③散步的地点是：
④散步的季节是：
⑤散步的过程中发生了：（用原文中的一个词来回答）
⑥散步的过程中出现了怎样的分歧？
⑦我是怎样解决这一分歧的？当时我是怎样想的？
⑧母亲又改变了主意，这说明了什么？
⑨这是一个怎样的家庭？
2、学生快速抢答以上问题
3、我为什么感到责任的重大？这是不是大词小用，小题大做？
（答案：1、幽默，有生活情趣；2、《散步》大有深意，借散步这件事讲一个道理：家庭伦理道德的准则：当老与小无法兼顾时，应该顾老的一头。要孝敬，家庭才和美。）
4、小结：培根说过“哺育子女是动物也有的`本能，赡养父母才是人类的文化之举。这个，全世界数中国人做得最好。”
活动4【讲授】二读课文品味内涵
1、老师范读课文
读前提醒学生注意朗读语气：舒缓、从容、娓娓道来、清新、愉悦、亲切；学生听读课文时思考：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”有什么深刻意蕴？
2、领悟道理，揭示中心，总结写法
看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了什么道理？（本文体现了中华民族尊老爱幼的传统美德和中年人对家庭的责任感、使命感。）只是一种什么写法？（板书：以小见大）
3、小结：亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园
活动5【讲授】三读课文品味语言
1、请全班学生齐读课文（注意朗读语气：舒缓、从容、娓娓道来、清新、愉悦、亲切）、从文章中找出？
“我喜欢的是___________________，因为它美在（写出了）__________。”谈谈你喜欢的理由。
3、小结：
A、景物描写的诗意和情致
1、描写了春天的美丽和生机；
2、烘托了一家人散步的幸福心情。
3、交代了一家人散步和走小路的原因
B、对称句
1、语义上，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；
2、从语音上，句式整齐、富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣。
C、语言朴素亲切
短句如话家常
D、小结：
同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
活动6【讲授】四读课文品味深情
1、分角色朗读课文（注意朗读语气：舒缓从容娓娓道来清新愉悦亲切）
思考：题目能不能换？为什么？
2、讲一段你家里的亲情故事。
活动7【讲授】小结全文
1、老师心语：长大后，常想想母亲，常想想父亲，不要怪母亲唠叨，不要怪父亲严厉；亲情是最珍贵的……
2、学生齐读：如果爱是左右手，就该一只手递给孩子，一只手递给老人；如果爱是左右手，就该一只手递给未来，一只手递给历史；如果爱是左右手，就该一只递给朝霞，一只递给晚霞；如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋。
七年级语文《散步》教学设计2
教学目标
1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2、品味文章生机蓬勃的意境美。
3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
教学重难点
能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
教学工具
多媒体设备
教学过程
新课导入
【设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣】
家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）
课堂实录
一、整体感知、把握情节
【设计意图：柔和的的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时间内进入到散步的意境中？ 】
1、配乐朗读，思考：
（1）文中写了一件什么事？
（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。）
2、明确：
（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。
（2）归结为“和美”（板书）
二、简介作者，检查字词
【设计意图：让学生养成搜集资料的习惯，学会自主学习，有利于节约课堂时间。】
1．介绍作者
简介作者莫怀戚
2．字词识记（投影出示）
嫩芽（nèn）霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过
分歧（qí）水波粼粼（lín）委屈各得其所
三、研读入境，把握主旨
【设计意图：先“速读”把握文章主干的基础上，借助“心读”让学生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念经”的外在形式。】
1、两分钟速读课文，快速抢答：散步的季节？散步的地点？课文中出现了哪几个人物？在散步过程中发生了什么事？结果如何？
学生读后抢答
2、据抢答内容概括文章的主要内容。
3、请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。
4、文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？
学生回答集锦：
这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊！
一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。
这才是天下最浪漫的事！
文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌！
四、再读课文，点评人物
【设计意图：把握人物性格，分析人物形象。】
那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。”的句式回答。
学生各抒己见，各赞所爱：
“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”———孝顺温和）
A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）
A：“母亲本不愿出来的`……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
儿子——聪明伶俐、善于观察（板书：儿子————聪明伶俐）
A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”……
妻子——温柔贤惠（板书：妻子——温柔贤惠）
A：妻子呢，在外面，她总是听我的。……
小结：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……。归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。
课后小结
我们感知了文章内容，又分析了人物形象，明白文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。
课后习题
1、积累字词。
2、完成课后练习二。
板书
散步
“我”———孝顺温和
母亲——温和慈爱
儿子————聪明伶俐
妻子——温柔贤惠、尊老爱幼
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