有理数减法教学设计

时间：2024-12-29 07:56:53 教学设计我要投稿

有理数减法教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的有理数减法教学设计，希望对大家有所帮助。

有理数减法教学设计

　　一、教学目标

　　掌握有理数加法运算律，理解其在加法运算中的作用。

　　【过程与方法】。

　　经历探索有理数加法运算律过程，培养观察思维逻辑推理能力。

　　【情感、态度与价值观】。

　　问题分析解决过程中，感受数学的魅力。

　　二、教学重难点。

　　【教学重点】。

　　【教学难点】。

　　三、教学过程。

　　(一)导入新课。

　　复习导入：小学学习过加法运算律，带领学生回顾加法交换律，加法结合律。

　　提问：在引入负数之后，这些运算律还能不能成立?

　　(二)生成新知。

　　学生思考，讨论交流，教师展示两组算式：3+(-5)=-5+3=;。

　　提问：上述两个算式相等吗?如果换成其它有理数相加，两个算式的结果还相等吗?

　　归纳总结得出，有理数的加法中，交换加数的位置，和不变。

　　加法交换律：a+b=b+a。

　　展示第二组算式：3+(-5)+7=3+(-5+7)=;。

　　提问：分析式子意义，计算一下两个式子结果是否相同，换一些其它有理数试一试?

　　归纳总结得出，有理数的加法中，先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变。

　　加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c);。

　　思考：多个有理数相加是不是可以交换两个加数的位置，结合某些加数求和?

　　(三)巩固提高。

　　计算：

　　1.(-11)+25+(-9)=。

　　2.(-16)+25+(-24)+15=。

　　总结：多个有理数相加可以任意交换加数的位置，也可以先把其中的几个数相加，使其计算简便。

　　(四)小结作业。

　　小结：提问学生本节课有什么收获，阐述有理数加法运算律。

　　作业：课本习题第2题。

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