《渔家傲秋思》教学设计

时间：2024-12-26 09:05:59 教学设计我要投稿

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《渔家傲秋思》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《渔家傲秋思》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《渔家傲秋思》教学设计

《渔家傲秋思》教学设计1

　教学目标：

　　1、熟练地朗读诗歌，能读准字音，把握节奏。

　　2、学会初步赏析诗歌内容。（重点）

　　3、在品读中体会诗歌意境与情感。（重点与难点）教学方法：

　　引导与点拨学生以读为主，开展自主、合作、探究性学习。教学准备：

　　课件、朗读音频课时安排：25分钟

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入作者简介

　　范仲淹，字希文，谥号文正，是苏州吴县人。北宋著名的政治家，文学家。介绍背景

　　公元1040年正月，西夏李元昊集结十万大军，大举进攻宋朝，攻取陕北数县，延州成为孤城，被围攻七天七夜。这时，不期而至的大雪纷纷而降，李元昊因粮草难以为继，无奈撤军。延州的险些失手，震动了朝野，上下顿时惊慌失措。在这危急江山社稷的时刻，52岁的范仲淹临危受命，坐镇延州军事要塞。

　　当时西夏初立，气焰炽盛，锋芒正锐，而宋朝边塞一线，支离破碎，人心涣散。这首词就是他在西北军中的感怀之作。他的.家在江苏的吴县，一个生于江南的文人，此时此地有何感想呢？让咱们一步步走近作者。

　　二、朗读诗词，初步感知

　　学生活动：自由朗读，展示读，听读，齐读，点评（初步感知诗歌内容）

　　教师活动：引导与点评

　　三、品读词句，深入体会

　　请再读全词，思考以下问题，并结合相应的词句谈谈你的理解：

　　1、在上阕中，你看到了什么“景”？这景会让你产生什么样的感觉？

　　2、这首词抒发了作者怎样的感情？学生活动：先独立思考，形成自己的理解，然后全班交流，在品读中，深入体会诗歌意境与作者情感。

　　教师活动：引导与点拨学生品与读。

　　四、课堂小结

　　（板书设计：据课堂交流情况归纳）

　　五、布置作业

　　1、请背诵并默写这首词。

　　2、请搜集描写边塞风光和将士心情的诗句。

《渔家傲秋思》教学设计2

　　【设计思路】

　　诗歌教学的重点是让学生朗读、品味、鉴赏，本课的设计我紧紧围绕这个重点，最大限度的开发多媒体教学的功能，我通过多幅视频和音频完美结合，让学生地走进课堂，我通过flash动画，让学生了解作者及作品的.创作过程，为学生掌握诗歌架桥铺路，通过诵读，让学生掌握诗歌节奏，从而让学生自主感悟，合作探究，全面培养学生的语文素养，最后一整理边塞诗歌作结，扩大积累。总之，这堂课的设计，全面激发学生的求知欲望，多渠道引领学生进入情境，全方位拓展学生精彩展示的空间。让学生动起来，让学生活起来，让学生真正享受课堂，参与课堂，绽放课堂，使师生共同演绎高效精彩的课堂。

　　【教学目标】

　　一、知识和能力

　　1、了解本文的写作背景

　　2、朗读诗歌，品味边塞风光。

　　二、过程和方法

　　1、反复诵读，掌握节奏、停顿和语气

　　2、赏析诗句，体悟作者的感情。

　　3、感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。

　　三、情感、态度和价值观？

　　1、体会作者表达出来的思乡和爱国的矛盾情感；

　　2、深刻解读思乡情怀；

　　3、培养爱国情感。