彩虹教学设计

时间：2024-12-18 08:16:23 教学设计我要投稿

彩虹教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的彩虹教学设计，欢迎阅读与收藏。

彩虹教学设计

彩虹教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”两个字。

　　2、能借助拼音，正确朗读课文。

　　3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，引出第一自然段。

　　（一）导入。

　　1、出示谜语：“雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。”谜底是彩虹。

　　2、你看，雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。

　　3、你知道彩虹有哪些颜色吗？

　　4、请告诉大家你在什么时候看见过彩虹？

　　（二）引出第一自然段。

　　预设一：这是海水中的彩虹，这是水雾中的彩虹，你看，雨停了，太阳出来了，出示：雨停了，天上有一座美丽的桥。

　　预设二：你在生活中观察得真仔细，出示：雨停了，天上有一座美丽的桥。

　　1、请学生读句子

　　2、学习“座”。

　　（1）全班拼读。

　　（2）这个“座”字，你有什么发现？

　　（3）现在老师带你们去看美丽的图画，河面上架着一座，草地上有（），出示房子图片，你能像刚刚那样试着说说这幅图吗？公园里有（）。你看，它是量词，和“一”组成了数量词，一起来读读“一座桥，一座山，一座房子”。

　　（4）比较“座”和“坐”

　　（5）座”和“坐”选词填空。

　　3、现在把生字宝宝放回句子中，谁来试试。（个别读、男生女生读、全班读）

　　4、这座美丽的桥指的是什么。

　　二、揭示课题，认读生字。

　　我们一起来学习《11、彩虹》

　　1、板题、读题。

　　2、指导生字“虹”。

　　（1）读准字音。“虹”ong后鼻音。（开火车读、全班读“彩虹”）

　　（2）见到“虹”字，你有什么发现？用加一加的方法：虫+工=虹。换一换的方法：江的三点水换成虫字旁的方法识记。

　　（3）看到这个字，你有什么疑问？“虹”怎么是虫字旁？

　　（4）讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫子旁：

　　“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。

　　（5）其实古人和你们一样关注到了这一自然现象，写出了很多很有韵味的诗，拓展诗句：谁把青红绒两条，半红半紫挂天腰。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、出示插图，文中的小姑娘“我”。

　　“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请同学们听一听。

　　2、借助拼音自由朗读课文。要求：

　　（1）读准字音。

　　（2）读不通顺的地方多读几次。

　　3、现在请同学们标出自然段。

　　这篇课文一共有个自然段。

　　4、整体感知。

　　“我”的这些奇思妙想是为了谁？

　　“我”的这些奇思妙想是为了______、______和______。

　　四、学习第2自然段。

　　我们一起来看为了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。

　　（一）学习生字词。

　　1、请你读一读。（一个学生）

　　2、这里有一些生字词，我们一起来读一下。浇花（“浇”还能组什么词，“浇水”）、提水、洒水、挑水。

　　3、你有什么发现？这四个字都可以和水组成词语。

　　4、你来连一连。

　　5、再来读“高兴”。

　　6、谁能用“高兴”说一句话。你真快乐呀。你好开心啊。

　　7、我们学完了这个自然段的`生字宝宝，这个自然段里面还有很多长句子，这个单元我们一直都在学习练读长句子，请你自由读一读第2自然段，数一数有几句话。第2自然段有句话。

　　（二）学习第1句。

　　1、我们一起来学习第一句。我们先来读一下这个短语“浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”

　　2、我听见你最后面的语气往上扬了，你为什么这样读啊？哪个同学像他这样读一读。

　　3、“我”在问爸爸要他的水壶。

　　谁来有礼貌地读一读？

　　谁来甜美地读一读？

　　谁来撒娇地读一读？

　　（三）学习第2句。

　　1、我问爸爸要了水壶之后，读。

　　（相机出示：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

　　2、请自由地朗读这一句，边读边圈出表示我的动作的词语。

　　3、谁愿意和李老师一起来合作读书。请你帮老师读一读动作的词语。

　　（相机出示：提，生读，师读如果我提着它……）

　　4、同桌合作读。个别读。

　　5、从3个动作的词语，你发现了什么。先提再走最后洒，一个动作接一个动作，多有顺序呀。

　　6、师引读：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

　　谁再来读一读，那不就是我在下雨吗？

　　男女生比赛读一下，那不就是我在下雨吗？

　　7、我真的在做这些事情吗？你从哪个词语知道的？（如果）

　　我们可以用如果来说我们的奇思妙想。

　　8、我们一起再来读一读这句话。

　　（四）学习第3句话。

　　1、我的这个奇思妙想其实就是为了“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”（引读）

　　2、“你”指的是谁。带着这种理解再读一次。

　　3、你觉得爸爸会高兴吗？为什么？你觉得她是个怎样的小女孩？

　　4、多么体贴懂事的小女孩，我们再来读一次。

　　（五）小结。

　　“我”真是个会想象的小姑娘，我们一起来把第二自然段读一次。

　　五、学习生字“那、到”。

　　（一）观察“那、到”发现书写上的注意点。

　　（二）指导书写。

　　1、观察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄。

　　2、指导学生关注“到”：“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉点的方向”“提比横长一点”“短竖靠近竖中线”“长竖比左边部分高一点”

　　3、展示评价。

　　六、课堂小结。

　　“我”是个体贴父母，关爱父母的小姑娘。她的奇思妙想还有很多，咱们下节课接着看。

　　板书设计：11、彩虹

　　爸爸的水壶

　　洒水

彩虹教学设计2

　　一、复习检查

　　课件出示：上一节课，我们学习了《彩虹》，我们知道了爸爸每天挑水浇田，很辛苦。小姑娘拿着爸爸浇花用的水壶来到彩虹桥上，洒水浇田，让爸爸变得更轻松，多么孝顺懂事的孩子啊！她还有哪些新奇有趣的想法呢？我们接着学习课文第2、3自然节。

　　二、学习课文，边读边悟。

　　回想读长句子的方法：注意停顿和重音。

　　1、学习第三自然段。

　　（1）自由读第三自然段。

　　（2）说说有几句话，你知道了什么？

　　（本段共有3句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上，天上就多了一个月亮。多么丰富而充满童趣的想象！用月亮照妈妈梳头，妈妈一定高兴。）（板书：拿镜子照妈妈梳头）出示镜子和月亮照着妈妈梳头的图片，知道小姑娘的孝顺和懂事。

　　（3）指导读。（“圆圆的镜子”重读，“天上不是多了一个月亮了吗”语调上扬。）

　　（4）学生练读，指名读。

　　2、学习第四自然段。

　　（1）指名读第四自然段。

　　（2）想象怎样把这段读好？

　　（读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的'高兴。）（板书：荡秋千让哥哥高兴）

　　（3）指名读，齐读。

　　（4）词语练习：荡来荡去，飘啊飘仿写，造句。

　　三、回读课文、总结感悟：

　　你觉得“我”是一个怎样的孩子？

　　（“我”是一个关心父母、关爱家人的人。）（板书：关心父母、关爱家人）

　　四、拓展延伸

　　1、知识链接：儿歌《彩虹》了解彩虹的特点和它的形成。

　　2、采摘彩虹心。（生字考查）

　　3、如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？练习写一写。

彩虹教学设计3

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、知道光是有颜色的。

　　2、了解日光的色散现象。

　　（二）过程与方法：

　　1、通过设计、猜想、验证、总结，培养学生自主实验的能力。

　　2、培养学生实验操作、动手制作的能力。

　　（三）情感态度价值观：

　　1、通过小组合作，体会合作的重要性和培养严谨的学习科学的态度。

　　2、乐于用学到的科学知识，解释生活中的科学现象。

　　二、教学重点、难点分析：

　　1、教学重点：知道彩虹是怎样形成的。

　　2、教学难点：学生自主设计实验，并通过实验知道彩虹是怎样形成的。

　　三、教学前准备：

　　1、演示用教具：图片、六棱形圆珠笔。

　　2、学生用材料：喷雾器、玻璃瓶、镜子、水盆。

　　四、教学过程：

　　（一）图片引入：

　　1、在图片里，我们都看到了什么？

　　2、都看到了彩虹。关于彩虹，你们知道哪些和最想了解什么？

　　（二）产生疑问

　　1、彩虹为什么在雨后天晴能出现？

　　2、为什么彩虹有七种颜色？

　　3、彩虹为什么是弯弯的半圆形？

　　4、彩虹是怎样形成的？

　　5、彩虹为什么过一会就不见了？

　　（三）提出研究问题

　　先来猜一猜彩虹的形成需要什么条件？

　　（四）探究过程

　　活动1：再现彩虹

　　很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？这个活动我们首先让学生自己做彩虹，了解彩虹是怎样得到的。这是一个探究活动，目的是让学生通过做彩虹的活动，了解彩虹。

　　1、引申的问题：

　　彩虹形成的条件？

　　太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射和反射而形成的。

　　白光是由彩虹中各种颜色的光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射，改变了传播方向。各种颜色的光改变的方向大小不同，于是白光就分散成各种颜色的光。

　　2、观察

　　要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。

　　3、讨论

　　再现彩虹要有什么条件？实验时要注意些什么？把自己的发现记录下来。

　　教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件：

　　1）背对太阳；

　　2）顺着太阳光的方向看；

　　3）向空中喷充足的水雾。

　　4、活动：做再现彩虹实验。

　　5、交流：学生介绍实验结果。小组交流后记录在书中的空白处。

　　活动2：阳光是彩色的吗？

　　把装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来的光是彩色的，颜色排列的顺序也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成，如果我们用东西挡住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。

　　1、引申的问题

　　白色的光怎样分散为七种颜色的光？有什么实验可以制造的彩虹有七种颜色，那你认为这颜色藏在哪呢？

　　2、观察

　　阳光穿过这杯水会产生什么现象呢？（根据学生实验方式不同提出各种问题）

　　3、讨论：实验包括什么条件？实验时要注意些什么？

　　4、活动：学生分组进行实验，把自己的发现记录下来……

　　（五）汇报：学生汇报发现。

　　6、拓展：

　　除了实验的.方法，还有哪些方法来研究彩虹呢？

　　（六）板书：

　　（七）教学反思

　　这是一节学生非常感兴趣的课，反思本课的教学，主要体现了这几个特点：

　　1、重视学生的亲身体验。

　　2、及时抓住学生的创新思维的火花，培养了学生的创新精神。

　　1、如何“激发学生探究的兴趣，培养学生爱科学，爱自然的良好情感”是科学课要完成的重要任务。为了激发学生的学习兴趣，充分利用儿童的好奇心强，具有形象思维占主导的特点，用多媒体去设疑，激起了孩子们对彩虹怎样形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。

　　2、当学生有了对彩虹形成条件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望时，要给予了学生充裕的时间，让他们分小组进行实验的设计，以及室外再现彩虹的过程，让学生通过合作学习的形式对问题进行讨论和解决，提高了全体学生对学习活动的参与度，在亲历探究的过程中获得了成功的喜悦。

　　3、学生不仅是学习的主体，教学的对象，也是教学资源的重要构成部分和生成者。而教师不仅是知识的“呈现者”和学习的“指导者”，更重要的是在教学过程中呈现出信息的“重组者”。这样不仅让学生感受到了身边处处有科学，而且也培养了学生的创新精神。

彩虹教学设计4

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写7个生字。

　　2、读好课文中的长句子，能正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3、通过小姑娘的联想，体会她关爱家人的美好品质。

　　批注策略：学习用符号（直线）批注课文。

　　拓展阅读目：《彩虹桥》

　　学生批注问题设计：用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子。

　　课时两课时

　　第一课时

　　一、出示彩虹图片。

　　1、同学们，看图片你知道这是什么吗？（彩虹）

　　2、举起你的小手，和老师一起把它的名字写在黑板上。

　　3、指导读好“虹”（后鼻音），识记“虹”字。

　　4、你一定见过彩虹吧，说说你在什么时候，什么地方看过彩虹。

　　二、激趣点题

　　1、有一个小朋友呀，她也非常喜欢彩虹，还把自己和彩虹的故事讲给了大家听呢。

　　2、那就是我们今天要学习的第十一课《彩虹》，齐读课题。

　　三、初读课文

　　1、打开课文，标注自然段的序号。

　　2、自由读课文，不认识的字借助拼音读准字音，并把自己认为难读的句子多读几遍。

　　3、听课文范读，注意听准字音。

　　4、小声跟读课文，注意一些长句子的读法。

　　四、读熟课文

　　1、自由读课文一遍，注意读准字音、试着读好长句子。

　　2、指名逐段读课文，把课文读正确、流利。

　　五、识记生字

　　1、边读课文，边对照着生字条在文中圈画生字。

　　2、自由拼读生字。

　　3、一起拼读生字两遍。（一大一小）

　　4、教师检测

　　A、出示带有拼音的词语认读。

　　B、去掉拼音认读。

　　C、认读读单个的生字。（认识“衣”字旁）

　　5、读儿歌《彩虹桥上》

　　一条彩虹一座桥，提水上桥田地浇。

　　洒下水，浇禾苗，爸爸不用把水挑。

　　拿着镜子走上桥，变个月亮妈妈照。

　　荡秋千，花裙飘，高高兴兴摇呀摇。

　　六、书写生字

　　1、认读7个生字。

　　2、观察，范写。

　　3、书空、描红。

　　4、展示端正、工整的'字。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、认读词语

　　A、彩虹秋千裙子镜子（表示事物的名称）

　　B、洒下来浇田（说成一句话）

　　C、提着挑着拿着照着（你还能说这样的词吗？）

　　D、一座桥（还可以说一座）

　　E、高兴高高兴兴（仿说词语）

　　2、把生字放回课文，自己出声的读一遍课文。

　　二、学习第一自然段

　　1、同学们，老师有个疑问，课题是“彩虹”，可是课文里却写“桥”，这是为什么呀？

　　2、出示“雨停了，天上有一座美丽的桥。”

　　3、指导读好这句话。

　　三、学习第二自然段

　　1、自由读第二自然段，用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子。

　　2、指名读句子，用自己的话说说小朋友想做什么？

　　3、指导读好句子。

　　4、你知道小朋友为什么想这样做吗？这说明了什么呀？

　　四、学习第三、四自然段

　　1、自由读第三、四自然段，看看小朋友还想在桥上做什么？画出相关句子。

　　2、逐段指导读好句子，感受小朋友为妈妈，为哥哥着想的美好品质。

　　3、词语积累“来去”

　　五、体会写法

　　1、同学们，你们想一想小朋友的想法能实现吗？为什么？

　　2、是呀，这些都是小朋友美好的想法，课文中有一个词也能让我们感受到这是小朋友的一个想法，你发现是哪个词了吗？

　　六、积累语言

　　1、“如果”这个词呀，常常和“就”连在一起用，表示事情还没有发生，只是一种假设而已，再读一读课文中的句子，来体会一下吧。

　　2、试着用“如果…就…”来说一句话。

　　七、拓展阅读《彩虹桥》

　　1、出示

　　彩虹桥

　　雨过天晴白云飘，蓝天飞架彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。

　　彩虹桥，谁来造？

　　太阳公公眯眯笑。

　　2、自由读，读准字音。

　　3、指名读，读正确流利。

　　4、自由读，思考：彩虹桥什么时间出现？有几种颜色？是谁造的？

　　5、齐读。

　　八、假如你能爬上彩虹桥，你想为谁做点什么呢？

　　九、作业

彩虹教学设计5

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1、会认“虹、座、浇”等生字，能正确、规范地书写“那、着、到”等生字。识记部首“衤”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。

　　情感态度与价值观

　　感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。

　　［教学重难点］

　　重点：识字、写字。

　　难点：体会小女孩对家人的爱与关心。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程

　　一、趣味导入

　　1、课件出示儿歌，老师带领同学们一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。

　　云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。

　　2、课件出示图片，让同学们自由说一说你：看到的彩虹是什么样子的？像什么？（学生举手发言，教师适时引导）

　　3、同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥，在桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。

　　回答下列问题。

　　（1）彩虹有哪几种颜色？

　　（2）彩虹像什么？

　　二、初读感知，自主识字

　　1、教师示范读课文，让学生标出自然段序号。

　　2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。

　　3、出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。

　　4、同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。

　　5、教师巡视，指导正音。

　　6、自由朗读课文，初步感知课文内容。

　　7、全班齐读课文。

　　三、再读课文，学习课文内容

　　1、课件出示第1自然段，指名学生朗读。

　　（1）“一座美丽的桥”是指什么？

　　（2）彩虹是什么时候出现的？

　　2、课件出示文中第一幅图片。

　　（1）图中小女孩在哪里？她在做什么？

　　（2）指名学生读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。

　　（3）想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？

　　课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

　　（4）让学生说说从文段中体会到了什么。

　　3、课件出示文中第二幅图片。

　　（1）让学生找出与图片相对应的课文内容，指名学生读第4自然段。

　　（2）同学们互相讨论：小女孩把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？

　　（3）学习词语“荡来荡去”，让学生说一说“来（）去”的词语。

　　（4）想一想：为什么小女孩会说“你看见了，高兴吗”？

　　4、自主学习第3自然段。

　　（1）自由读段落。

　　（2）小女孩做了什么？她为什么要这样做？

　　（3）课件出示最后一句话：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

　　①句中“圆圆的月亮”是什么？“你”指谁？

　　②你从这句话中体会到了什么？3、彩虹是在什么时候出现的？

　　5、按原文填空。

　　（1）雨停了，天上有一座（）的`桥。

　　（2）我拿着（）照着你梳头，你高兴吗？

　　6、照样子，写一写。

　　例：荡来荡去

　　（）来（）去

　　四、回顾课文，自由讨论

　　1、学了课文，小女孩在彩虹桥上都做了什么？

　　2、小女孩为什么要做这些事情呢？（为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴）

　　3、你有没有做过什么事情让家人高兴呢？

　　4、你觉得小女孩是个怎样的孩子？你要向她学习吗？

　　5、假若你也走到了彩虹桥上，你会想为谁做点什么？仿照课文中的句子说一说吧。

　　（姐姐，如果我拿着你头上的蝴蝶结，走到桥上，从桥这头跑到桥那头，天上不就多了只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？）6、你觉得小女孩是个怎样的孩子？

　　五、学习生字，指导书写

　　1、课件出示田字格里的生字。

　　2、标注拼音，学生自主学习生字。教师指导正音。

　　3、教师范写生字，让学生观察这些生字的结构及在田字格里的位置。

　　4、学生描红、写字，教师指导点拨。

　　6、读拼音，写一写。

　　gāo xìng（）dào lái（）

　　qiū qiān（）biàn chéng（）

　　［教学板书］

　　彩虹

　　彩虹桥上水壶下雨镜子梳头花裙子彩云爸爸、妈妈、哥哥高兴

　　［教学反思］

　　本课开始时，我以一首关于彩虹的儿歌作为导入，以此激发学生对新课的兴趣。在讲解课文内容的过程中，先出示文中的插图，引导学生用自己的话表述图片中的内容，再让学生在文中找出与图片相对应的文字内容，在无形中也锻炼了学生看图说话的能力。最后在循序渐进的问答中，让学生感受到小女孩对家人的爱，从而培养学生关心家人的美德。

彩虹教学设计6

　　【教学目标】

　　1、通过学习让学生知道光是有颜色的，并了解日光的色散现象。

　　2、培养学生观察、分析问题和实验操作的能力。

　　3、在学习中师学生认识到科学是不断发展的。培养学生乐于用学到的科学知识解决问题意识。

　　【重点难点】

　　通过活动了解阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。

　　【课时安排】 1课时。

　　【教学准备】

　　多媒体课件；彩虹图片、制作彩虹的演示及分组材料。

　　【设计意图】

　　彩虹是孩子们非常感兴趣的一种自然现象，本课以此激发学生探究问题的欲望，通过引导学生造彩虹，找彩虹等实验，最终了解光是有颜色的，了解光的色散现象。

　　本课主要是组织学生通过对彩虹研究的基础上，通过收集、交流信息的过程中丰富对光的认识；在实验的研究上学会分析、推理和归纳，从而进一步培养科学素养。

　　本课以研究彩虹的相关知识，吸引学生学习兴趣的同时，引导他们比较、分析、讨论，得出结论。

　　【教学过程】

　　一、问题情境师：在一个开阔的原野里，有一条美丽的彩虹挂在天边，四位主题人物奔跑着去看彩虹，他们对彩虹很感兴趣，正在讨论有关彩虹的话题，“为什么雨过天晴后，会出现彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我们也可以做彩虹吗？”这些问题不单是主题人物感兴趣，我们很多学生同样也在思考着这些问题，也对这些问题感兴趣吗？

　　生：齐答感兴趣。

　　师：那么我们就带着这些问题来研究彩虹吧。

　　二、活动一：再现彩虹师：很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的'呢？

　　师介绍：为学生介绍彩虹的形成。

　　师：下面请同学们看看在现彩虹的视频。

　　师：通过老师的讲解，大家对彩虹也有了一定的了解，回想一下彩虹的出现与什么有关呢？

　　生：刚下了雨，与雨珠有关。

　　师：这名同学说的很好，彩虹的出现与阳光和空气中微小的水滴有关。在有阳光，空气中有较多小水滴的情况下，在适当的方向就能看到彩虹。

　　师：要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。

　　下面我们就来再现彩虹，但是要掌握一些知识才行的。

　　师：要想把彩虹重现，同学们必须知道“人造彩虹”能形成的三个必要条件：

　　1、背对太阳。

　　2、顺着太阳光的方向看。

　　3、向空中喷充足的水雾。

　　师：听了老师的介绍，同学们开始操作吧。记住在小组交流后把看法记录在书中的空白处。

　　师：学习并在现了彩虹，你能想到在生活中哪些地方还能见到彩虹吗？

　　生：在给果树喷农药时能够看见。

　　生：在给给花浇水时能看见彩虹。

　　三、活动二：阳光是彩色的吗？

　　师：大家看，老师把装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来的光是彩色的，颜色排列的顺序也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝靛、紫等颜色组成，如果我们用东西挡住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们再看看阳光的颜色是白色的，水和杯子都是透明的。当阳光透过透明的清水后我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。

　　师：同学们思考白色的光能够分散为七种颜色的光，那么七种颜色的光又能否合成呢？

　　师：这里有一盆水，一面镜子，一张白纸。将室外射进的阳光反射到纸板上，光线通过水后在纸板上形成了彩虹。

　　师：从这两个实验中你发现了什么？这个实验包括什么条件？实验时要注意些什么？

　　师：下面就请同学们分组进行实验，把自己的发现记录下来。

　　学生汇报发现：挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。

　　归纳总结：

　　“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹。

【彩虹教学设计】相关文章：

彩虹教学设计01-07

《彩虹》教学设计（精选10篇）08-15

一年级语文下册《彩虹》教学设计01-17

一年级语文下册《彩虹》教学设计通用02-10