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四年级上册语文《争吵》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的四年级上册语文《争吵》教学设计，希望对大家有所帮助。
四年级上册语文《争吵》教学设计1
教学目标：
1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、学习生字词。
3、有感情朗读课文。
教学重点：
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
课时布置：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、初读课文，感知课文内容。
2、学习生字词。
3、朗读课文。
教学过程：
一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表示，争吵这件事使我们明白了什么。）
3、提出解决问题的方法（自身读书，讨论解决）
二、自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题
1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报仇他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子
五、小结
这节课同学们通过读书，自身学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时
教学目标：
1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱
2、理解父亲说的.话的含义
3、有感情朗读课文
教学过程：
一、再读课文，解决问题
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报仇他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表示”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表示。
a.“我觉得……多好！”
b.练读（读出后悔的语气）
c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）
④克莱谛有怎样的表示？（克莱谛……悲痛）
⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好
③指读9—13自然段
④理解“举起尺子”含义
⑤分角*朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”
①自读14自然段
②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
四年级上册语文《争吵》教学设计2
教学要求：
思想品德要求：教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。
能力要求：能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情的朗读课文。
重点难点：理解课文内容，知道课文写了什么事；理解父亲说的话的含义。
教具准备：常规
教学时间：一课时
一、导入新课
我们学习了课文《她是我的朋友》，知道了阮恒为了挽救朋友的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至是献出自己的`生命，这多么令人感动，这是多么高尚的品质啊！同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。
二、布置自学
1、读读课文带拼音的字，想想它的意思。
2、读读课文，想想课文讲了什么事。
3、画出自己不理解的词语，不明白的地方。
三、检查自学情况
1、请学生读课文，要读准字音。
2、理解词语的意思。
四、学习课文
1、理清课文层次。（全班讨论）
①默读课文，标出课文有几个自然段
②课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的原因
③课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的表现
④哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找我，我俩和好了？
老师归纳：全文分为四个部分：发生争吵??我很后悔??重又和好??父亲教育
2、学习第一部分（一至四自然段）
①读这部分内容
②先同桌讨论，后全班讨论：我和克莱谛发生争吵的真正原因是什么？发生争吵后双方的表现各是什么样的？你体会到什么？
3、学习第二部分（五至八自然段）
①读读这部分内容
②自己默读，在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会我的心情。
③读读自己画的句子，说说自己的理解。
老师小结：这部分内容对我和克莱谛发生争吵后的矛盾心情写得非常真实具体，非常符合常理，一般人做错事后，也常常是不安、后悔??想承认错误??又怕丢脸，没有勇气。
4、引导弄清两个问题
①克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。这是为什么？（对我的所作所为感到不理解，为我的表现感到悲哀。）
②克莱谛两次说“我在外边等着你”而我也回答说“我也等着你！”两人想的是一样的吗？从中你体会到什么？
5、学习第三部分（九至十三自然段）
①读这部分内容，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么？
②全班分两组，一组说我的表现，一组说克莱谛的表现。
6、读最后一段，理解父亲的话。（全班讨论后老师总结）
一个人不但要认识到错误，而且要敢于认错，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。
四年级上册语文《争吵》教学设计3
学习目标
交流自己喜欢的动物。在交流时要保持自然大方的态度，能够流利地表达，并且内容充实。
写一篇关于自己喜欢的动物的作文，要求具体描述动物的特点，表达真情实感。完成后与同学交流，互相修改。
学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在口语和写作中应用。
积累带有动物名称的成语。
课前准备
实物投影仪
观察并记录自己喜欢的动物（外形、脾气、进食方式、嬉戏和休息习惯），或收集相关照片，进行动物描绘。
查找带有动物名称的成语。
第一课时 口语交际
一、谈话导入 白鹅的高傲、猫的
格古怪、母鸡的慈祥与尽职……这些动物在喜爱它们的作者笔下栩栩如生。同学们，你们是否也有自己钟爱的动物呢？在与动物的相处中，一定充满了趣味！今天，我们通过交流，共同分享这份乐趣，好吗？
二、全班交流 说出自己最喜欢的动物的名称。
三、分组交流
分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
出示要求： a) 具体描述动物的特点； b) 表达真情实感； c) 认真倾听，进行评议。
分组交流。
四、全班汇报 汇报提示：
形式：可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或表演，进行发言。
内容：从外形、脾气、进食方式、嬉戏、休息等方面介绍动物的特点。
评价提示： 可以采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。
五、拓展延伸 喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。
第二、三课时 作文
展示台 展示各组完成的手抄报，激发兴趣。
明确习作要求 学生自读习作提示，明确要求：具体描述动物的特点，表达真情实感。
精彩回放
回忆自己和动物相处中发生的事情，注意哪些情景给你留下的印象最深。
与同桌交流印象最深的一幕。
习作与评议
学生尝试写作，教师巡视了解情况，并进行个别指导。
出示学生习作片段，引导评议并进行修改。
四人小组轮流朗读自己的'习作，共同进行评议。教师巡视，及时给予指导。
每组推选一个精彩片段，进行交流和赏析。
修改习作，誊写习作。
展示优秀习作 优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观并进行评议。
第四课时 我的发现
自由阅读文中的三个句子。
想一想：小林和小东有什么发现，你是否同意他们的看法？为什么？
小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？
再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。
(1) 自主发现；
(2) 组内交流。
想想生活中是否有类似的例子，进行交流。
结合自己的习作，是否运用了这种方法？
日积月累
自读成语，确保读音正确。
你发现这些词有什么特点？
自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。
游戏：成语接龙。
竞赛。每组推荐一名学生在括号内填上动物的名称。看看谁是胜者。 九（）一毛对（）*琴如（）得水（）死狐悲 杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马 为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（） ()()点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜
课外延伸 尝试积累带有十二生肖的成语。
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