《半截蜡烛》教学设计

时间：2024-11-09 15:46:43 教学设计我要投稿

（优）《半截蜡烛》教学设计13篇

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《半截蜡烛》教学设计，欢迎大家分享。

（优）《半截蜡烛》教学设计13篇

　　《半截蜡烛》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1．能在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危机关头是怎样和德军周旋的。

　　2．通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学过程：

　　一．复习导入：

　　1．齐读课题。

　　2．上节课，我们一起学习了生字新词，让我们一起来复习一下。打开听写本。

　　听写字词。

　　写好了吗？对照大屏幕校对，写错的字再写一遍。

　　书空：厄

　　二．教学课文：

　　1．半截蜡烛只有一半长，却藏了装着绝密情报的一截小金属管，那么，这半截蜡烛燃烧的时间就更短了。打开书，谁来说说：课文讲了一个什么故事？

　　2．出示：半截蜡烛燃烧的画面（黑板）

　　蜡烛点燃了，烛焰跳动着，他们一家三口人的心也越来越紧张。伯诺德夫人知道——（出示）：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

　　自己读一读：你仿佛看到了什么？（5—6）

　　情况如此危急，让我们一起来读一读。（齐）

　　3．同学们，能不能让这半截蜡烛继续燃烧下去？（不能！）

　　能不能把蜡烛直接拿走？（不能！）

　　于是，他们一家展开了与德军的周旋（板：周旋）。他们是怎么做的呢？先来看看伯诺德夫人。（出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。）

　　谁来读？

　　每个人自己再认真读一读。想一想：伯诺德夫人的哪些做法让你很佩服？（7—8）

　　（她是怎么说这句话的？谁来学着说一说？

　　她的内心也是如此平静吗？你从哪里看出她其实很紧张？

　　她为什么表现得这样镇定？）

　　同学们，你们很会读书。从人物的动作和语言体会到人物丰富的内心世界。伯诺德夫人其实很紧张，但是她表现得很镇定，真令人敬佩。自己来读一读这段。

　　指名读（2）

　　同学们，这就是我们的伯诺德夫人，明明心急如焚，却能表现得这样镇定自若。让我们一起来读一读。

　　4．一场危机似乎过去了。真的过去了吗？（没有）

　　中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。（出示蜡烛图）

　　时间一分一秒地过去了，情况也越来越危急。这时候，大儿子杰克和小女儿杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？（指板书）

　　自己来读读课文的5—6自然段，学习刚才的方法，在你印象深的'地方勾勾画画，试着走进人物的内心世界。

　　学生静下心来读。

　　5．大儿子杰克是怎样与德军周旋的？说说你的感受？

　　（通过动作、语言分析人物镇定的外表和紧张的内心。

　　谁来学学杰克的话？

　　还有什么感受吗？

　　同桌读杰克搬回柴的动作。）

　　6．（手指蜡烛）烛光摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。为什么说它是屋子里最可怕的东西？

　　书捧好，齐读这几句。（烛光摇曳……越来越短的蜡烛上。）

　　7．（教师语态转轻松）这时候，传来了小女儿杰奎琳的声音。她是怎么说的？谁来说？

　　她有什么值得你佩服的地方吗？谁来说？

　　（谁来学学她的娇声说话？你能打动我，但还不足以打动那个凶残的德军。

　　指名男生，女生读，女生齐。

　　《半截蜡烛》教学设计篇2

　　【教学目标】

　　1、读读读记记生字新词，理解“小心翼翼，完好无损，若无其事、不动声色、了如指掌”等词语。

　　2、抓住语言、动作、神情体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人斗争时的机智勇敢、热爱祖国的`思想感情。

　　3、了解课本剧的特点，表演《半截蜡烛》。

　　【教学过程】

　　一、学习提纲

　　1、读通读顺课文，理解“小心翼翼、若无其事、不动声色、了如指掌。”

　　2、自读课文，归纳主要内容。

　　3、默读课文，勾画人物语言、动作、神态的关键词句，思考批注，伯诺德一家人有( )美好品质。

　　4、表演《半截蜡烛》：

　　⑴分小组，做准备。

　　⑵师生合作表演。

　　⑶生生合作表演。练习提纲

　　二、练习表演《甘罗十二为便臣》(同步阅读110页)

　　1、说说主要写了一件( )，甘罗是一个( )的人。

　　2、班队课上表演《甘罗十二为使臣》。一、初读课文，掌握字词，归纳文章主要内容

　　二、指导自读课文，体会人物特点

　　伯诺德夫人：

　　1、“……不惜代价守住它……”

　　2、“……不惜一切代价，包括我们的生命”。

　　杰克(若无其事)：

　　“我去柴房抱些柴来生个火吧”

　　杰奎琳(笑容象白荷花一样纯洁)：

　　“天晚了，楼上黑，我可以拿盏灯上楼睡觉吗?

　　(机智勇敢临危不惧热爱祖国。)

　　三、指导学生分角色练习表演《半截蜡烛》

　　1、分角色。

　　2、找道具。

　　3、背台词。

　　四、表演《半截蜡烛》，全班其他同学评价

　　1、师生合作表演——评价。

　　2、生生合作表演——评价。

　　五、转换迁移，训练运用

　　《半截蜡烛》教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

　　2、通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。

　　一、感悟全文：

　　1、读课题：《半截蜡烛》。预习了课文，知道它讲了一个什么故事吗？

　　（第二次世界大战期间，法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）

　　2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。

　　交流中：

　　（1）教师相机板书：一吹二端、外静内急

　　（2）“外静内急”

　　“外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。

　　“外静内急”，着急什么？

　　（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

　　［导：“秘密就会暴露”，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；“情报站就会遭到破坏”，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！要知道，德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍，他们杀人如麻。总之“万一”之下，后果不堪设想。同学们，情况——万分危急。］

　　3、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。

　　交流中：

　　1、你最佩服谁？还有哪些同学佩服（伯诺德夫人、杰奎琳、杰克）？你们觉得这家人怎么样？

　　2、板书：语言、动作、神情、心理活动。

　　3、师要追问、生疑。引导孩子再读。

　　4、小结：听了同学讲的，老师也想讲一讲我的想法，伯诺德夫人一家人那种爱国的精神，那种在斗争中所表现出来的机智、勇敢、镇静确实令人敬佩，同学都讲得十分精彩。不过徐老师想提醒大家一句，伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用，是她，第一个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果；是她，在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智，想出了换灯“吹”蜡烛的办法；也正是她，稳定了两个孩子的.情绪，使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法。

　　二、续编故事：

　　1、正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？

　　2、出现两一种情况，被中尉发现；没有。辩论。

　　3、如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？

　　4、交流、补充、点拨。

　　5、总结：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。

　　三、作业：

　　1、将续编的故事写下来。

　　2、质疑：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。比一比谁问的问题最有价值。

　　附：

　　1、介绍二次大战：

　　1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最大（全球60%的国家参战）、伤亡最重（5000万死亡）、破坏最大的全球性战争

　　2、介绍《马赛曲》

　　“前进，前进，祖国的儿郎，那光荣的时刻已来临。专制暴政在压迫着我们，我们祖国鲜血遍地，你可知道那凶狠的敌兵到处在残杀人民！他们从你的怀抱里杀死你的妻子和儿女。公民们，武装起来！公民们，投入战斗！前进，前进，万众一心，把敌人消灭净！”

　　《半截蜡烛》教后反思

　　丹阳市实验小学

　　徐留军

　　我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），把握母语教育的核心目标（培育孩子热爱语文的思想感情，正确地理解和运用祖国的语言文字）。《语文课程标准》的颁布和实施在很大程度上也是想唤起广大教育工作者对这两点的强烈关注和准确把握。因此不管东南西北风，我们的语文教育工作者要牢牢把握以上两点不放松。

　　一、深入解读：凭借文本，悟出自己独特的体验。

　　因为是语文，因为是母语，孩子对文本的理解并非零起点。像《半截蜡烛》，孩子读过一两遍后普

　　遍能了解文意，感受到伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。因此教师就应该基于这样的起点来实施课堂教学。我在“了解大意“和”明确与敌人周旋的办法“这两块的处理上，只是想引导孩子准确简洁地表述内容，反馈孩子对文本的整体把握情况。教师引导孩子关注“外紧内急”，旨在为孩子个性化体验人物渲染万分危急的斗争背景。基于此，学生对人物的体验确实超出其对人物的原有认识，或更丰满了，或更深入了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的个性得到了张扬。当然孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等。

　　二、读写结合：依托文本，创作《半截蜡烛》续篇。

　　语文，语文，我们的阅读教学一定要让写放进来，不一定当堂写，可以课内说，课外写。但是写必须依据文本，加强指导。其实写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度，指导今后的课程教学。本堂课就作了这方面的尝试，引导孩子以本课的最后一个自然段为引子，创作《半截蜡烛》续篇。遗憾的是，时间的分配上还是显得仓促。

　　《半截蜡烛》教学设计篇4

　　【教学要求】

　　１、学会１２个生字，绿线中的３个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　２、能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　３、通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　４、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【重难点·关键】

　　通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、板书课题。

　　２、学生质疑：

　　（课文为什么用“半截蜡烛”为题，这“半截蜡烛”有什么特别的地方？课文围绕，“半截蜡烛”写了一件什么事？）

　　３、带着问题自读课文。

　　二、初读课文，感知大意，学习生字新词

　　１、自读课文，要求：

　　⑴ 读准字音，读顺句子，读通课文。

　　⑵ 划出生字新词，查字典或联系上下文理解。

　　⑶ 思考刚才提出的问题。

　　２、检查生字词掌握情况：

　　⑴ 出示生字新词：

　　蜡烛、伯诺德夫人、屋里、熄灭、遭到、厄、盯着、杰奎琳。

　　⑵ 指读、正音后齐读。

　　⑶ 说说生字新词的意思。

　　３、指名读课文、正音。

　　４、通过读文，大家解决了哪些疑问？

　　（针对开始提出的三个问题进行解答。）

　　三、再读课文，理清脉络

　　１、指名分节读课文，其余学生边听边思考：

　　伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？

　　提供句式：

　　当＿＿＿＿＿，（谁怎么做）＿＿＿＿＿＿＿，（结果怎样）＿＿＿＿＿＿。

　　２、给课文分段，并归纳段意：

　　第一段（１～２节）：写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

　　第二段（第３节）：写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

　　第三段（４～５节）：写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

　　第四段（６～７节）：写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

　　四、学习第一段

　　１、自由读第一段后，字词质疑：

　　区别理解“绝密、绝妙”两词。

　　２、伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的'？为什么要这样做？

　　３、绝密的情报要用绝妙的方法来收藏，她想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪儿？

　　指导朗读第２节第３句，并说说你从这句话中体会到什么？

　　（伯诺德夫人机智沉着，对情报收藏工作十分负责，办法巧妙。）

　　４、齐读第一段。

　　五、指导写字

　　六、作业练习

　　１、抄写生字新词。

　　２、读课文。

　　第二课时

　　一、入境品读

　　１、通过上节课的学习，我们对《半截蜡烛》这篇课文已经有了初步的了解，谁能说说这是怎样的半截蜡烛？

　　（装着情报的、关系到一家人的命运、关系到国家的利益。）

　　２、没想到这么不起眼的半截蜡烛居然牵涉到这么大的利益，而它却被放在了屋子里最显眼的桌子上，躲过了敌人的一次又一次的搜查，我们不得不佩服伯诺德夫人聪明的才智和过人的胆识。

　　３、然而，一天晚上，这半截蜡烛却成了所有人特别是伯诺德夫人一家关注的焦点。就在无意之间，它竟被德军点燃了！此时此刻，他们的内心一定──（非常焦急、非常紧张）

　　４、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处──（就会自动熄灭），秘密──（就会暴露），情报站──（就会遭到破坏），同时也意味着──（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？情况如此危急，让我们再来感受一下！全班朗读这一段。

　　５、同学们：能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）

　　直接吹灭行不行？（不行！）

　　过渡：危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。

　　板书：

　　周旋

　　二、导学引路

　　１、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？

　　２、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想：

　　⑴ “平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。

　　⑵ 她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。

　　⑶ 内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？三读，加深体会。

　　⑷ 小结：

　　同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界……是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。

　　三、自学交流

　　１、“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？

　　（没有，“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）

　　２、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的５、６两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。

　　３、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受：

　　⑴ “天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇定、机智）读。

　　⑵ “在斗争的最后时刻……默默地坐待着”（镇定）体会，读。

　　４、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”：

　　为什么说这半截蜡烛是最可怕的？

　　这半截蜡烛简直就是──（炸弹……）

　　我的心都快要窒息了！让我们一起来读！

　　５、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？

　　⑴ “司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。

　　① 什么叫“娇声”？

　　② 怎样“娇声”说的？

　　③ 为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次）

　　⑵ “杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读：

　　多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节。

　　⑶ 接读第七节。

　　四、拓展延伸

　　１、同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象上面会写些什么呢？

　　２、布置作业：（选做题）

　　⑴ 给朋友、家人讲一讲《半截蜡烛》的故事。

　　⑵ 以四年级学过的《公仪休拒收礼物》为例，自己试着将这篇课文创编成剧本，还可以演一演！

　　⑶ 查阅有关二次世界大战的历史资料。

　　《半截蜡烛》教学设计篇5

　　教学目标

　　1、初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。

　　2、通过合作演一演剧本，阅读感悟剧本对人物语言、动作、神情等描写，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点

　　重点：初步了解剧本的语言特点，指导学生在演一演剧本的过程中感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静。

　　难点：让学生在演剧本的语言实践中自觉融入到剧情当中，培养学生的实践能力。

　　教学流程

一、揭题导入，了解什么叫“剧本”

　　1、板书课题：半截蜡烛

　　2、默读课前导语，了解什么叫“剧本”。

　　二、初读课文，了解“剧本”内容

　　1、自由认真读课文，思考：剧本与我们平常学的写人记事的文章有什么不同呢？反馈交流

　　2、了解剧本里故事发生的时间：第二次世界大战期间

　　3、了解剧本里讲到的人物：伯诺德夫人和她的.儿子杰克、女儿杰奎琳。

　　4、了解剧情：为了保住半截蜡烛中的秘密情报，伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，取得最后的胜利。

　　三、以演促读，感悟“剧本”人物形象

　　1、学生讨论如何演好剧本。

　　2、指导试演课文其中一段：学生小组合作试演；指名上台演；指导学生利用括号里的提示语演好人物，并补写提示语。

　　3、师引说：这时，三个德国军官闯了进来：好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢？蜡烛被点着了，此时，伯诺德夫人怎么做？

　　4、指导学生演好伯诺德夫人镇定自若的样子。

　　5、伯诺德夫人的办法失败了，蜡烛又被点着了，此时此刻，杰克会在心里想些什么呢？

　　6、了解“潜台词”，并演好杰克。

　　7、杰克端走蜡烛没成功，那小女儿杰克琳是怎么样和敌人斗智的呢？学生讨论、演一演。

　　四、总结课文，升华主题

　　从保护半截蜡烛的整个过程来看，你觉得伯诺德一家怎么样？

　　五、课外作业

　　1、续编“剧本”：屋外的风渐渐小了，三个德国军官走远了，杰奎琳端着熄灭了的蜡烛从楼梯上下来。伯诺德一家这个时候又有什么精彩的对话呢？感兴趣的同学可以当一回编导续写剧本，注意剧本的特点。

　　2、演剧本：有兴趣的同学课间演一演该剧本。

　　《半截蜡烛》教学设计篇6

　　教学目标：

　　1、品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。

　　2、体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。

　　3、学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。

　　教学重点：

　　引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。

　　教学难点：

　　体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

　　养成教育训练点：培养学生抓主线读书的习惯，提高阅读效率。

　　教学方法：主线引导，点线结合。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学课时：两课时

　　第二课时

　　课前：聊天谈话，蓄势。

　　一、背景展开，情感积淀

　　这个故事发生的时间、人物、事件。

　　这节课，我们来品味这段发生在二战隐蔽战线上的故事。

　　二、想出妙招，保护蜡烛

　　1、伪装情报

　　2、方法是否万无一失，绝对安全？

　　危机降临了……

　　三、抓住细节，感悟形象

　　1、指名分段朗读3——7自然段，整体感受。

　　2、交流：感受紧张氛围。

　　3、时间在一分一秒的过去，危机在一步步逼近：

　　怎么办？是生，还是死？如果是你，你会怎么办？

　　Ａ、屈服——被奴役，任人摆布——不愿意

　　Ｂ、反抗——殊死搏斗，鱼死网破——被消灭

　　Ｃ、周旋——虚与委蛇，不断寻找转机——？

　　伯诺德母子是怎样做的呢？

　　4、、默读课文3——7自然段，划画出描写伯诺德夫人一家人动作、语言、心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的`。

　　1）默读课文学习。

　　2）交流：

　　Ａ、母亲化解危机；

　　Ｂ、危机再一次来临；

　　Ｃ、情况更加急迫；

　　Ｄ、再次化解危机。

　　5、小结并引申

　　四、悬念犹生，意味深长

　　1、“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

　　蜡烛熄灭了，故事似乎结束又似乎未结束，危机真正过去了吗？德军会不会怀疑？还会发生什么样的故事？

　　2、好的小说在结尾是“留有悬念”的。这个悬念会吸引着你不断思考、不断揣摩，继续阅读，而且是创造性的阅读……

　　五、作业：

　　故事戛然而止的时候，故事的叙述者便由作者变成了“你、我、他”，我们可以一起来创造性地续写这精彩的故事。

　　续写《半截蜡烛》。

　　《半截蜡烛》教学设计篇7

　　【知识与技能】

　　1、有感情地朗读课文并进行表演。

　　2、在理解课文内容基础上，复述伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。、3、引导学生初步了解戏剧这种文学形式的特点。

　　4、引导学生通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　【情感、态度与价值观】

　　1、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。

　　【教学难点】

　　2、体会伯诺德夫人母子三人的语言特点，感受人物的优秀品质。

　　能有感情地演读课文，体会语言的艺术。、课时安排、1、课时、教学过程：

　　一、导入新课

　　1、创设情境，谈话引入。

　　(播放第二次世界大战图片资料)刚才同学们看到的是第二次世界大战图片，二战虽然过去了60多年，但德、意、日为首的法西斯国家给全世界人民造成的伤害却永远也抹不去。今天学习的故事就发生在二战德国占领法国期间。(板书：半截蜡烛)组织读课题

　　2、、课件出示未燃烧的半截蜡烛图，让学生说说“半截蜡烛”有什么作用?

　　3、过渡小结：在第二次世界大战期间，在这硝烟弥漫的年代，这半截蜡烛，这小小的半截蜡烛(指着课件半截蜡烛图)却有个惊心动魄的故事。

　　二、初读课文

　　1、组织自由读课文，完成两个要求：

　　(1)把课文读通，读顺，碰到不会读的请教老师或同学。、(2)想想，今天学的课文与学过的记叙文有什么区别。

　　2、交流反馈：

　　(1)出示难读的词语组织朗读(包括在巡视过程中学生碰到的生字问题)

　　伯诺德夫人

　　杰奎琳

　　德国佬

　　瞥了一眼

　　(2)指名说说，与学过的记叙文有什么区别、预设：

　　①课文开头列出了时间、地点和人物。、②整篇课文都是以对话的形式出现。

　　③当时的情景、人物的动作、神态在课文中有提示，并且加了括号。、④人物的语言前面都写上了名字，让我们明白这些话是谁说的。

　　(3)小结：你们提到的这些确实和记叙文有着明显的区别，像这样通过人物对话或唱词以及提示语来推进故事情节，刻画人物的就是剧本。

　　三、细读感悟

　　1、组织默读课文，思考：课文讲了一件什么事情?

　　2、指名回答(第二次世界大战期间，法国的`一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的性命。)

　　3、为了保护这半截蜡烛，伯诺德夫人是怎样叮嘱两个孩子的?请同学们快速默读课文，找找相关的句子，可以把它划下来。

　　4、出示句子品读：

　　这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗?

　　(1)从哪个词让你感受到这蜡烛的重要?(不惜代价)什么代价?(一切代价，甚至是全家人的生命)如果你是伯诺德夫人，你会对两个孩子怎么说?指名读

　　(2)提升指导：(再出示未燃烧的半截蜡烛课件，指着蜡烛)同学们，伯诺德夫人家的这半截蜡烛假如被点燃了，那会怎么样?(抽个别说)把他们三个人的想法写下来。

　　(3)交流讨论、预设：

　　生1：秘密会暴露

　　生2：一家三口会被杀害、师：仅仅是一家人吗?、生3：会让更多的家庭灭亡、师：仅仅是家庭吗?、生：奋战的战士

　　师：会伤及到很多家庭和战士，甚至是整个法国。

　　想到所有的这些，想到祖国将要面临的灾难，兄妹俩更深刻地记住了妈妈的话——指名读句子。

　　伯诺德夫人心中再次想起了这句话——齐读

　　5、过渡引入：这支蜡烛真的被点燃了，伯诺德夫人一家人的心被悬了起来。他们是怎样奋力保护这半截蜡烛的?

　　(1)组织说说伯诺德夫人和杰克的保护办法。、预设：

　　生1：妈妈急忙取出一盏油灯想把燃烧的蜡烛换下来，

　　生2：妈妈取出油灯向中尉道歉，并说油灯亮些，趁机吹灭了蜡烛。

　　师：(板书：吹)这一吹还是刚刚结束，德国佬中尉又点燃了蜡烛。假如此时再吹会怎么样?

　　生1：引起怀疑

　　生2：会更彻底地搜查、??

　　师：杰克也想到了这点，于是他——

　　生：假装天冷，走到桌前准备端起蜡烛去柴房抱柴生火。

　　师：(板书：端)杰克的这一端并没有停止蜡烛的燃烧。眼看蜡烛被烧尽，伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。

　　(2)指导读杰奎琳的语言

　　课件出示：

　　司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?

　　我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

　　晚安，各位先生。晚安，妈妈。

　　杰奎琳这“一端“，“端”成功了吗?为什么能成功?小组讨论交流、预设：

　　(她的纯洁和可爱博得了司令官的同情和喜爱;她的妈妈和哥哥在前面给了她榜样的示范;当德国佬点燃蜡烛时，妈妈马上吹灭了蜡烛，给蜡烛燃烧到最后争取了时间)

　　个别读，读出杰奎琳的天真纯洁。(板书：端)

　　四、总结交流

　　在看是平静，实则紧张的气氛中，全家人集中生智，一吹二端蜡烛，用机智巧妙的语言保住了秘密，保住了情报站，让我们看到了他们家人的勇敢和爱国之心。她们的巧妙应对，不仅摆脱了困境，而且挽救了无数个家庭，甚至是拯救了一个国家。剧本中人物的对话，故事的情节淋漓尽致地刻画了人物的特点，有兴趣的同学可以在课后演一演。

　　板书设计：

　　半截蜡烛

　　画半截蜡烛，蜡烛外面左边写上“保护”两字，蜡烛里面中间竖排写上“吹、端、端”三个动词，蜡烛右外面写上爱国两字。

　　《半截蜡烛》教学设计篇8

　　设计思路：

　　本课生动地记叙了第二次世界大战期间，法国一个普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急关头，机智勇敢地与三个德国军官周旋的故事。这篇课文是对学生进行爱国主义的生动素材，所以在教学本篇课文时，要注意引导学生抓住伯诺德夫人一家人从容镇定的动作、神态、语言和紧张激烈的心理活动描写，朗读体会母子三人机智勇敢的品质和爱国主义精神。针对班级的学生学习情况，我将把本篇课文按以下思路展开：

　　1、围绕课题设问，引起学生阅读求知的欲望；

　　2、抓住“半截蜡烛”这个线索，把握故事情节；

　　3、抓住重点词句体会人物性格；

　　4、通过演课本剧这个活动，加深对文本的理解；

　　5、拓展延伸。

　　设计理念：

　　语文提倡简简单单的教学，其实教材的课后练习已经教给我们这篇课文的学习方法，在教学中以学生为主，以朗读为主，由扶到放，注重学生知识和技能的训练。

　　教学目标：

　　（一）知识与能力

　　1、能正确流利有感情地朗读课文；

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

　　（二）过程与方法

　　通过自主、合作、探究学习，在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　（三）情感态度与价值观

　　借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生感受母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的伟大精神。

　　教学重点：

　　通过体会伯诺德夫人一家人面对敌人时的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张的激烈的心理活动，学习他们的爱国主义精神。教学难点：

　　通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢。

　　教学准备：

　　收集第二次世界大战的有关资料，准备两支半截蜡烛用于课本剧的表演。

　　教学过程：

　　一、围绕课题设问，激发学生阅读求知的欲望

　　1、板书课题

　　（1）、同学们看过蜡烛吗？什么样的是半截蜡烛呢？（已经用过的、点燃后剩下的）

　　（2）、看到这篇课文的文题《半截蜡烛》，你心中有没有什么疑问

　　呢？

　　2、学生提问，老师相机小结。

　　3、这篇课文讲的是第二次世界大战时发生在法国的一个普通家庭里的.故事。

　　4、简介“第二次世界大战”，播放二战背景视频。

　　这“半截蜡烛”中隐藏着一场没有硝烟的战争，它是一场怎样的战争呢？请同学们自由读课文。

　　二、依据线索，把握故事情节

　　1、学生朗读课文，要求读通顺。

　　2、让学生说一说朗读的感知和收获，相机解决课前学生提出的有关问题。

　　让学生按故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，说说课文的主要内容。

　　二、抓住重点词句，感悟人物品格

　　（一）、在朗读中感悟事情的起因

　　学生朗读课文

　　一、二自然段，抓住“绝密”和“绝妙”两个词来感悟“半截蜡烛”的重要性和伯诺德夫人的机智勇敢。

　　1、问：这是怎样的半截蜡烛？引导学生说出“绝密”，理解词语意思。在学生理解“绝密”的基础上，再去换位思考；

　　2、如果你是伯诺德夫人，你将如何收藏这半截蜡烛？（学生在换位思考中体会半截蜡烛的重要性）

　　3、伯诺德夫人的主意“绝妙”在哪儿？（体会她的机智过人）

　　（二)、朗读感悟事情的发展(学习第一场戏）

　　1、自由读第一场戏（第三自然段）思考:

　　伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言、心理活动表现了她的勇敢机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

　　2、交流

　　（1）分别找出表现伯诺德夫人动作、神态、心理活动的词句，对这些词语表现了什么说说自己的想法。

　　（2）出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”指导学生体会伯诺德夫人的机智从容。

　　3、除了伯诺德夫人，这场戏中还有哪些角色？（三个德国军官）文中提示我们要注意他们的哪个动作？(闯)除了动作，你还能联系第

　　一、二自然段的内容想象一下他们进来会说些什么吗？（让学生发挥想象说一说）（扶的过程）

　　三、在自主学习中感悟故事的高潮和结局（由扶到放）

　　1、总结学习方法：同学们，刚才我们通过朗读感悟，对课文的前一部分内容作了分析解读并成功地完成了课文前一部分的学习，能总结一下我们刚才的学习方法吗？（读—想—读）

　　2、学生用刚才的方法自主解读

　　二、三场戏。（第二场戏的主角是？第三场戏的主角是？）

　　3、学生自学，提醒学生从人物的动作、语言、神情及心理活动来认识机智勇敢的杰克和杰奎琳。圈画关键词句。

　　4、交流

　　（1）、杰克的表现，关键读好哪个地方（真冷）？指导朗读，指名演读。

　　（2）、杰奎琳的表现，她的机智、勇敢你认为关键是读好哪个地方？（重点提示：“娇声”理解）读一读。

　　指名用“娇声”对文中的德军说话。

　　四、课本剧表演，加深理解

　　选择文中一两个片段，对片段所描述的场景，围绕“机智勇敢”、“沉着镇定”的性格特征展开合理想象，进行课本剧表演，加深学生对课文的理解。

　　五、拓展延伸

　　同学们，你们知道吗？二战结束后，为了表彰伯诺德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要发表一段感言，如果是你来授勋，你会说些什么呢？同学们自己想一想，把想说的话写下来。

　　教学反思

　　《半截蜡烛》这篇课文围绕三个主人公描写了几个紧张激烈的斗争场面。对于本课的教学，我采取“由扶到放”的教学策略，对不同的斗争场景采用不同的教学手段，以诵读课文为依托，联系学生原有的知识经验，去领悟课文内涵。

　　开始，让学生通读全文，了解课文大意，明确了半截蜡烛的重要性，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢和镇定。“想办法跟敌人周旋”贯穿课堂教学的始终，引导学生

　　准确简洁地表述内容。

　　当教学到“德国军官从杰克的手中夺过蜡烛”的时候，我让学生换位思考：如果你也在场，你觉得情势是怎样的？你会怎么做？让学生体会伯诺德夫人一家在那想动蜡烛又不敢动、不能动，却又不得不动的情况下的紧张和机智，引领学生真正体会人物的心理变化和人物的个性特征。

　　最后，在教学实施过程中又用课本剧表演的形式再现了“智斗”的场景，让学生对人物的认识有更进一步的体验，更重要的是，通过表演，学生的个性也得到了张扬。

　　《半截蜡烛》教学设计篇9

　　一教学目标：

　　1 在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与敌军周旋的。

　　2 通过朗读课文的训练，体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人周旋时表现出的沉着、镇定，学习他们的爱国精神。

　　3 通过朗读，体会伯诺德夫人一家的沉着、镇定，抓住文中的人物的动作、神情、语言、心理等，并用课本剧形式表演出来。

　　二教学重点：

　　通过对课文的有感情的朗读，感悟伯诺德夫人一家的镇定、沉着。

　　三教学准备：

　　课件（重点段落、重点词句）

　　四教学过程：

　　一、复习导入：

　　1 通过上节课的学习，我们对《半截蜡烛》这篇课文已经有了初步的了解，谁能说说这是怎样的半截蜡烛？（装着情报的、关系到一家人的.命运、关系到国家的利益）

　　2 没想到这么不起眼的半截蜡烛居然牵涉到这么大的利益，而它却被放在了屋子里最显眼的桌子上，躲过了敌人的一次又一次的搜查，我们不得不佩服伯诺德夫人聪明的才智和过人的胆识。

　　3 然而，一天晚上，这半截蜡烛却成了所有人特别是伯诺德夫人一家关注的焦点。

　　二初读课文，整体感悟：

　　1 请同学们自由朗读课文3~7自然段，读的时候思考，为什么在这天晚上这半截蜡烛成了所有人关注的焦点？

　　2 学生自由朗读。

　　3 交流：（晚上会用到蜡烛，蜡烛烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露。他们一家三口人的姓名也会结束）

　　4 蜡烛随时会熄灭，情报会暴露，伯诺德夫人一家在这关键的时刻就会想尽办法拯救这半截正在燃烧的蜡烛。请大家快速浏览课文3~7自然段，看看这一家人怎样拯救这场灾难的，其中你最佩服谁？

　　三再读课文，分析人物动作，体会人物的心理：

　　1 学生浏览

　　2 交流：

　　⑴伯诺德夫人

　　你最佩服她的什么？（沉着、镇定……）

　　你从文中哪里读到的能给大家读读吗？（她看着……）

　　读得好吗？谁再来试试？

　　“急忙”是她慌张吗？（抓紧时间……）为什么不迅速吹熄蜡烛呢？“轻轻地”体会到什么？（临危不乱……）

　　⑵杰克

　　你最佩服他的哪里？（镇定、不露声色……）

　　齐读重点句子（在斗争的……）

　　为什么搬木柴？被夺回后还有意义吗？为什么还去搬回？（不露声色）放到句子里再读！

　　的确，在蜡烛被夺回后，杰克搬回木柴已经失去了意义，他只能装作若无其事地坐待着……他在等什么呢？谁能用“要是……”的句式说说他当时心里想的话？而同学们所说的这一切都不可能发生，这半截燃烧着的蜡烛也仿佛成了屋子里最可怕的东西！

　　⑶杰奎琳

　　为什么佩服她？（解除了危机）

　　如果危机不是她解除的，你还佩服她吗？为什么呢？佩服她什么呢？（道晚安）

　　她在最关键的时刻，把装着情报的蜡烛捧到了敌人面前，向敌人说晚安，这需要多大的勇气啊！她的确让人佩服！

　　四表演：

　　1 这一家人凭着沉着、镇定、勇气战胜了敌人，保住了情报，让人不得不由衷的佩服，同学们想不想把这些令人佩服的人物来演一演？

　　2 学生准备、表演。

　　五总结：

　　这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们的镇定与勇气取得了战斗的胜利。

　　六作业：

　　把这个精彩的故事讲给周围的人听，感兴趣的同学还可以来演一演。

　　板书：

　　伯诺德夫人

　　半截蜡烛（拯救）杰克

　　镇定、勇敢、机智

　　《半截蜡烛》教学设计篇10

　　[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字新词，重点理解“绝密”“绝妙”“厄运”等词。

　　3、给课文分段，归纳段意，能在理解课文内容的基础上，说清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　[教学重难点]

　　1、指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

　　[教学准备]

　　1、cai课件。

　　2、第二次世界大战的相关图片、音像资料。

　　[教学时间] 两课时

　　[教学流程]

　　第一课时

　　[教学任务]

　　1、初读课文，读准字音，认清字形，读通句子，了解课文大意，把握课文内容。

　　2、教学第一、二自然段，了解伯诺德夫人一家三口的使命，并理解伯诺德夫人藏绝密情报的绝妙。

　　第二课时

　　[教学目标]

　　1、理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　2、通过朗读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。

　　3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写，走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。

　　[教学重难点]

　　朗读感悟伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句，体会他们的机智勇敢。

　　[课前交流]

　　一、了解战争。

　　1、交流：同学们，战争伴随着人类的文明史。你能说说你对战争的看法吗？

　　2、小结：战争是残酷的。因为战争，许多人流离失所、背井离乡，甚至家破人亡；因为战争，才有了一幕幕的尸横遍野……

　　二、了解第二次世界大战，。

　　1、交流：你了解第二次世界大战吗？

　　2、小结：这是人类历史上规模最宏大、破坏性最强、伤亡损失最惨重的一次武装战争。1940年5月，德国只用短短的三个星期就闪电般地占领了法国。今天，就让我们把目光聚焦在法国这块国土上。

　　三、了解法国人民的民族解放战争。

　　1、面对着“国破山河碎”，面对着凶残的法西斯刽子手，法国人民把艰苦卓绝的民族解放战争转入地下。不管环境多么恐怖，道路多么遥远，斗争多么艰难，他们，都不曾放弃！在沦陷区，他们秘密传递情报，出其不意地打击强盗。不断遭受游击队打击的德国强盗，变本加厉地展开了血腥的镇压与杀戮，他们采用地毯式搜捕、严密排查情报人员；他们高喊着“宁可错杀一万也不漏过一个”的强盗论调，绝不放过任何蛛丝马迹。鲜血，染红了法国的大地；枪声，遮掩了法国的天空……法国，笼罩着死一般的沉寂。但是，在这死寂的背后，不屈的暗流涌动着，就连一向柔弱的妇女和孩子，也带着满腔的仇恨投入了敌后的情报传递。他们，在自己的国土上，用热血谱写了一曲曲震撼人心、大智大勇的壮歌！

　　[教学流程]

　　一、复习导入。

　　1、引：有这样的一家三口，也参加了这样极度危险的工作。现在就让我们把目光定格在这户普通的法国家庭，聆听这个真实而又惊心动魄的故事。

　　2、齐读课题，指点：这是发生在法国沦陷区的一个故事，气氛非常紧张，环境十分恐怖，读出这种感觉。

　　3、理解、读好：绝密情报。

　　（1）引：这一家三口是母亲伯诺德夫人，儿子杰克，小女儿杰奎琳。他们都参加了秘密情报的传递。伯诺德夫人的任务是藏好绝密情报。

　　（2）指点：这是非常机密、绝对不能被敌人发觉的情报，读好它！

　　（3）学生读词。

　　4、理解、读好：绝妙主意。

　　（1）交流：为了完成任务，更为了打击德国强盗，赶走侵略者，伯诺德夫人怎么保护这绝密情报？（要点：情报藏在小金属管内；小金属管藏在半截蜡烛中；烛台摆在显眼的桌子上。）

　　（2）小结：最危险的地方往往可能最安全。这真是一个绝妙主意。

　　（3）引读：一起为这个主意拍案叫绝！……一起为这个主意暗暗喝彩！……

　　二、品读感悟保护蜡烛的重要。

　　1、引：可是，如果这半截蜡烛在狡猾凶残的敌人面前点燃，烧到金属管处就会自动熄灭，这意味着什么？你能从文中找到这可怕的后果吗？

　　2、速读课文。

　　3、反馈，读段，示段。

　　4、指导朗读。

　　（1）引：一旦秘密暴露，后果将不堪设想！你能将这可怕的后果读出来吗？

　　（2）学生自练。

　　（3）指读，点评。

　　a 这是伯诺德夫人暗暗着急的话，轻一点儿，慢一点儿，千万别让敌人察觉！再读一读！

　　b 这关系着一家三口活生生的三条人命哪，后果严重！你来！

　　c 这关系着情报站的存亡，关系着所有情报员的安危，后果相当严重！请你来！

　　d 这极可能会影响到整个法国战局！一起读！

　　5、小结：是啊，半截蜡烛中藏着的秘密一旦暴露，整个情报站会遭到彻底破坏，就连法国战局都极有可能受到影响，同时也意味着一家三口生命的结束。太紧张了！这里不是战场，但比战场更严峻！

　　三、一读，整体把握一家三口与敌人周旋的方法。

　　1、引：偏偏有那么一天夜晚，屋子里闯进了三个德国军官，并顺手点燃了蜡烛。烛焰摇曳，母子三人的心一下子就被揪紧了，保护这半截蜡烛成了他们的首要任务。在危急关头，三人分别想出了不同的办法。读读文章3-7自然段，用自己的话说一说他们保护蜡烛的方法。

　　2、学生读文，教师巡回了解情况。

　　3、反馈，相机板书：献灯灭蜡烛；搬柴移蜡烛；请求带蜡烛。

　　4、引：真是一波三折，惊心动魄！你能看着这些文字，把这场没有硝烟的战斗讲给大家听吗？

　　5、学生自由练说，反馈评点。

　　（1）比较简洁了，但还不够精炼！

　　（2）能将复杂的故事用精炼的语言表达出来，将长文读短了，你真会读书！

　　四、二读，自主体悟一家三口的机智勇敢。

　　1、引：面对着即将到来的危险，母子三人还能想出巧妙的办法，保护蜡烛，保护情报，你觉得他们怎么样？（机智勇敢）

　　2、自主阅读：你是从哪些关键语句体会到的？认真读读文章，自己圈圈划划。如果有疑惑，可以与小组同学讨论讨论；如果有精彩的发现，也可以放声读一读课文。

　　五、以读为主，品悟伯诺德夫人的殷勤安排。

　　1、引：在这场没有硝烟的战斗中，作为母亲，伯诺德夫人身先士卒。这就是她的表现，请你仔细读一读，想一想，你从哪些关键词句体会到了她的机智勇敢？

　　2、交流反馈。

　　预设一：“急忙”——为了抢时间，为了保护孩子，多么勇敢，多么机智！

　　a 还不够快！两个孩子苍白的脸色可千万不能让德国强盗发现！

　　b 真快！确实要抓紧时间，别让德军看出两个孩子苍白的脸。一定要让蜡烛早一点儿熄灭，哪怕只是一秒！多冷静呀！）

　　预设二：“轻轻”——急而不慌，镇定自若！多么勇敢！

　　a 真轻呀！就连狡猾的敌人也根本没有察觉！

　　b 还不够轻！德国强盗可是非常狡猾的，一丝丝的异常都会引起他们的怀疑！）

　　预设三：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

　　a 你读出了一位表面殷勤巴结德国强盗的家庭妇女，强盗被麻痹了，根本不会有任何觉察！学着他的样子，一起来读一读伯诺德夫人说的话。

　　b 还不够殷勤，不够友好，千万别让德军起疑心。

　　c 听出来了，你确实是非常佩服这位机智勇敢的母亲！

　　（3）齐读：让我们把对伯诺德夫人的崇敬送入句子，读一读！

　　六、读议结合，品悟杰克的主动服务。

　　1、引：一场危机似乎过去了。过去了吗？（没有）轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。时间一分一秒地过去。面对母亲的失败，面对依然存在的危机，杰克，家中唯一的男子汉挺身而出，主动为德国强盗搬柴生火，让他们取暖。这滴水不漏的表现背后是什么？对，是他的沉稳冷峻。你能读出来吗？

　　2、示段，学生自由练习朗读。

　　3、指生朗读，点评体会。

　　（1）听出来了，面对如此凶暴的`德国强盗，杰克还能如此从容、冷静，确实是了不起的小英雄！

　　（2）杰克心急如焚，为什么还会“慢慢地站起来”？是呀，杰克要小心，小心，再小心，否则，任何一个微小的动作也会招来灭顶之灾。你也能读好吗？试一试！

　　（3）还不够“从容”。这是什么情况下的“从容”？（这是在母亲失败、自己又失败的双重打击下的从容，是面对敌人厉声呵斥、一把夺回烛台后的从容。）谁再来？

　　（4）好一个“默默地坐待”！杰克在坐待什么？你从他的朗读中体会到杰克在坐着等待什么？（他仅仅是在等着厄运的到来吗？一个在如此危急的时刻能从容搬回木柴生火的小男孩会只是等待着厄运吗？不，他在等待着下一个机会；他在思考着秘密一旦暴露，要怎样与敌人作最后的殊死搏斗，以保护秘密。这沉默的背后，是生与死的较量，是临危不惧的勇敢，是正义与邪恶的搏斗！）谁再来读？

　　4、齐读：多令人感动！带着这种感动，一起读！

　　5、一唱三叹，品悟环境的危急。

　　（1）交流：烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了——屋子里最可怕的东西。为什么？（蜡烛越来越短，烛光越来越微弱，暗示着秘密就要暴露，一家三口的生命已越来越危险，情况紧急！）（这还暗示着情报站就要遭到彻底破坏，所有情报员的安危就在这一刹那间，情况万分危急！）

　　（2）小结交流：是呀，此时此刻，不仅仅是蜡烛越来越短，而是情报站越来越危险，所有情报员的生命将越来越危急！你最想用哪些词来形容？（千钧一发、迫在眉睫、十万火急、危在旦夕……）

　　（3）回旋朗读。

　　a 多可怕呀！你来读！

　　b 定时炸弹已经进入倒计时，我们似乎听到了那扣人心弦的滴答作响，你来读！

　　c 伯诺德夫人的心已提到了嗓子眼上，你来读！

　　d 呼吸都紧张了，空气都凝固了，一起来！

　　七、潜心会文，探究杰奎琳的巧妙请求。

　　1、引：就在这千钧一发之际，小女儿杰奎琳请求德国军人，让她带着蜡烛上楼睡觉，她成功了，我们也如释重负。为什么杰奎琳会成功呢？她的请求巧妙在哪儿呢？请你认真读读这段，学着刚才的样子，抓一抓杰奎琳说的话，做的事，静下心来好好思考思考，你从哪些词语看出她的请求巧妙。

　　2、学生自由朗读。

　　3、交流反馈。

　　（1）烛焰摇曳，发出微弱的光——这微弱的光可有可无，拿走蜡烛就很自然，请求拿走蜡烛的时机是多么巧妙呀！（能联系上下文来理解，真会读书！）

　　（2）杰奎琳先向司令官（三个强盗中权利最大的）请求，再一一向几位军官道过晚安后再上楼，以免节外生枝，真巧妙！（对象巧妙）

　　（3）杰奎琳说了短短的23个字，虽然简短，但说清了要蜡烛的原因：因为天晚要睡觉，因为天黑要蜡烛，要求合情合理，怎么能拒绝呢？方法真巧妙！

　　（4）杰奎琳带着商量的口吻“我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”向德军司令官娇声请求，表达多巧妙呀！怎样才是“娇声请求”？（娇滴滴的，娇弱的，惹人怜爱的……）指名朗读。

　　4、引导：同学们，杰奎琳表面上彬彬有礼，但她心里绝不是这样想的。一家三口的心里都极度痛恨德国强盗，但为了保护蜡烛中的秘密，为了带走蜡烛，他们只能殷勤巴结，主动服务，只能违心地与强盗道过晚安。这是忍辱负重！

　　5、齐读杰奎琳的表现。

　　6、引导：说来也巧，司令官正好有一位与杰奎琳差不多大的小女儿；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。有惊无险的背后，透露出的，是一家三口保护蜡烛时的机智勇敢、沉着冷静。

　　7、齐读最后一自然段。

　　八、总结升华。

　　1、引：一家三口与德军斗智斗勇，伯诺德夫人“殷勤”献灯灭蜡烛，杰克“主动”搬柴移蜡烛，杰奎琳巧妙请求带蜡烛，三人非常巧妙地化解了危机，这就叫周旋。在他们的巧妙周旋下，秘密保住了，情报站保住了，同时也保住了一家三口的生命。他们的大智大勇，来源于什么？

　　2、交流：热爱祖国、热爱民族，向往自由、向往幸福，正义的力量。

　　3、回读一家三口与德军的对话。

　　（1）引：同学们，我们从一家三口的语言、动作感受到了他们的大智大勇。这就是他们与德军周旋时说的话。暂且让老师先当回英雄，读这一家三口的话，你们呢，暂时委屈一下，读德军的话。

　　（2）师生分角色朗读。

　　（3）交流：你们觉得，德军是怎样的人？（凶恶，像野兽……）

　　（4）介绍：老师并不完全这样认为。德军少校说的这句话，老师反复地读了好多遍，读着读着，就总觉得他虽然身处异国，征战沙场，但也在思念着家乡，想念着亲人。他多希望能早日回家看看那娇小可爱的孩子呀！多希望这可怕的战争能早日结束！他仿佛在说：战争，不是军人的错！

　　（5）让我们再次读一读这三组对话。男生读军人，女生读一家三口的话。

　　4、小结：其实，这只是反法西斯战争中的一个小小的缩影。为了争取民族解放，许许多多的普通人民，经历了无数个这样的惊心动魄，谱写了一篇篇可歌可泣的生命乐章。在我国反抗法西斯的民族解放战争中，也出现了这样的小英雄，放牛娃王二小、小兵张嘎、小英雄雨来……他们也一样留在民族解放的里程碑上，也一样活在我们的心中。所以，让我们牢牢地记住它——半截蜡烛，因为这是智慧、勇敢、忠诚的母子三人誓死保护的秘密；让我们用全部的身心牢牢地记住它——半截蜡烛，因为这是法国救亡运动中的一线生机；让我们用滚烫的鲜血牢牢地记住它——半截蜡烛，因为它是全世界正义力量的最强音！

　　九、延伸拓展。

　　1、认真读课文中关于一家三口表现的语句，把剧本中的语言、神态、动作提示填写完整，课后与同学合作表演。

　　（1）引：这个一波三折、险象环生的故事已深深地烙在每个人的心中，相信你一定很想演一演这个真实感人的故事。老师已经把这个故事根据独幕剧的形式改编成剧本了，不过，语言、动作、神态的提示语没有填写完整。请你认真读课文中关于一家三口表现的语句，把剧本中的语言、神态、动作提示填写完整。

　　（2）学生读文填写，交流反馈。

　　（3）课后与同学合作表演。

　　2、搜集反法西斯战争中小英雄的故事，准备故事交流会。

　　[板书设计]

　　半截蜡烛

　　伯诺德夫人 “殷勤”献灯灭蜡烛

　　周旋杰克 “主动”搬柴移蜡烛大智大勇

　　杰奎琳 “巧妙”请求带蜡烛

　　《半截蜡烛》教学设计篇11

　　教学目标

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、了解故事发生的历史背景，加深对课文内容的理解。

　　3、能通过朗读，体会人物心情的变化。

　　4、了解通过对环境，气氛的渲染能突出人物的形象，刻画人物的性格。

　　5、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学重点

细细体会伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　教学难点

　　1、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、师──背景介绍：

　　1939年，德国发动了侵略其他国家的战争，当时的法西斯用非常残暴的手段展开了血腥的屠杀……

　　看录像（教师解说）。

　　2、师──在这场正义与邪恶的斗争中，涌现了许许多多抗击侵略者的感人故事。

　　3、师──板书课题：

　　我们今天要学习的《半截蜡烛》就是发生在法国的一个真实而又感人的故事。

　　生──齐读课题。

　　二、读悟

　　1、了解故事梗概：

　　师──请学生自由轻声读课文，边读边思考课文写了一件什么事？

　　生──读课文，交流。

　　2、学习3～7节：

　　⑴师──在一番一波三折，惊心动魄，跌宕起伏之后，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站？

　　生──小女儿杰奎琳。

　　⑵师──有不同的观点吗？

　　生──思考交流，母亲和杰克也有功劳。

　　3、师──现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克、母亲也功不可没。到底怎样说更令人信服呢。

　　请大家默读相关的部分，寻找到需要的内容后，再仔细琢磨，在文章中标注自己的想法，小组的同学间也可以商量商量。

　　生──读书、思考、讨论。

　　4、交流：（教师预设）

　　观点一：伯诺德夫人有很大的功劳。

　　出示：

　　她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。

　　⑴从“急忙”你看出什么？她担心什么？

　　（情报暴露、孩子的命运、国家的命运。）

　　这样做及时舒缓了孩子们紧张的情绪。

　　你觉得伯诺德夫人怎样？（机智）

　　指导朗读。

　　⑵请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。

　　同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。尽管处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。（为了避免敌人的怀疑，为了保住那半截蜡烛。）

　　说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。

　　⑶课文最后说正当小女儿“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险呀！那么是谁赢得了这一点时间呢？是妈妈。她在一开始就试图用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛。

　　⑷还有什么地方也表现了她的机智？“轻轻”这个词你体会到什么？

　　（不露声色、不引起注意、镇定。）

　　指名朗读。

　　观点二：杰克有很大的功劳。

　　⑴出示：

　　这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。

　　从“慢慢地”你体会到什么？指名朗读。

　　⑵出示：

　　在斗争的`最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

　　蜡烛已被夺回，搬木柴似乎已经没有必要，他为什么还要搬？体会“从容”。

　　⑶时间正一分一秒地过去（听摆钟的声音）在这样的声音中，你们感受到什么？

　　世界上没有什么时候事比等待死亡更可怕的，而这个小男孩却在镇定地等待着。

　　指导朗读：“在斗争的最后时刻……默默地坐着。”

　　过渡：时间正一分一秒地过去（听摆钟的声音），此时此刻，烛焰摇曳，发出微弱的光。它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

　　观点三：小女儿杰奎琳。

　　⑴师引读部分文章，配着钟摆的声音，“这时杰奎琳站了出来……”你们感受到什么？

　　杰奎琳在“娇声”地说话，……请你用娇声的语气来读，娇声地说话可以让人感觉非常可爱。（读读）

　　⑵你还从这里看出什么？

　　（杰奎琳选择了一个司令官，而没有选择中尉，中尉是个什么人，选择对象很合理──机智。）

　　⑶天黑了，我要上楼睡觉，你们体会出什么？（选择了一个合适的理由──机智。）

　　⑷她镇定地向敌人道了声晚安。

　　随机指导朗读。

　　5、填空：

　　（情况）（怎么做）（结果怎样）

　　当半截蜡烛被点燃后，伯诺德夫人点燃油灯，吹熄了蜡烛，危机暂时过去。

　　当半截蜡烛重新被点燃后，大儿子杰克拿走蜡烛搬柴生火，却遭德军中尉呵斥。

　　当半截蜡烛越烧越短时，小女儿杰奎琳请求拿着蜡烛上楼睡觉，结果成功了。

　　三、小结

　　1、望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你的心情怎样？（如释重负）你想说什么？

　　2、两个孩子都还小，在敌人面前为什么能这样镇静呢？

　　我想，那是在母亲长期的影响形成的。

　　3、能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

　　情报站的保住是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。

　　三、总结回顾，延伸拓展

　　1、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？

　　（靠的是机智、勇敢、镇定，终于成功地保住了蜡烛中的机密。）

　　2、再读第一自然段，他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？（爱国）

　　板书

　　半截蜡烛

　　点燃蜡烛重新点燃夺回蜡烛

　　轻轻吹熄端起烛台端起上楼

　　挺身而出千钧一发

　　（机智、镇定、勇敢）

　　《半截蜡烛》教学设计篇12

　　教材分析：

　　课文《半截蜡烛》描绘了一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。这是为什么呢？这是因为课文对人物神态、语言、动作的描写已经达到了入微的境界，特别是成功地运用了人物的心理描写和环境描写，虽然花费笔墨不多，但简约而不简单，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象栩栩如生，跃然纸上。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　能正确流利，有感情地朗读课文。学会生字新词，能在理解课文内容基础上，说清楚伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。学习作者对人物神态、动作、语言、心理等描写的方法，以及环境描写在烘托当时气氛的作用。

　　2、过程和方法：

　　主要采用“以读促悟，以悟导读”的方法，通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子，领悟主人公的精神品质。

　　3、情感、态度和价值观：

　　通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学重点难点：

　　指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

　　教学理念：

　　教师应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导学生通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文，深入人物的.内心，去感受当时情况的危急和严峻，更要感受他们一家三口的勇敢、智慧和强烈的爱国心。

　　如何紧抓语言文字？于永正说：“教师要深入钻研教材，根据课文的语言重点和情感重点设计教学过程……”在这里，我想更进一步地实现自身的意图，那就是根据课文内容，教师要仔细斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，把最能体现当时形势严峻，人物的内心品质的词句提炼出来，也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙，但与中心无关或关联不大的词句撇开。具体展开就是把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来，穿插在有序的故事情节中，引导学生再三甲嚼其在表情达意上的作用，从而深入领会人物的精神品质，在启迪智慧的基础上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐统一。

　　此外，在引导学生学习文中三位主人公同德军周旋斗智的基础上，本人还力图在训练语言、积淀情感的同时，体现一个由扶到放，由指导到自主的过程。实现“教是为了不教”和“提倡学生自悟自得”的语文教学理想境界。

　　本课教学着力对两个问题的思考探索。

　　一、文本解读的多元性与规定性

　　教学中，我强化展现学生个体理解的丰富的非预期性与创造性，同时认为多元解读并非没有任何制约的纯个体主观心理反应，而是主观心理与文本隐蔽信号的契合，因而教学中注意通过价值的引领让学生领悟文本对话中“主观”与“客观”的辨证规律。

　　二、语言转换的整体性与主动性

　　我在教学中力求把握整体性与主动性，将体验，想象与语言发展结合起来。诸如引发认知冲突，进行争辩，凭借文本信息想象描述心理，既力求体现“多维度” “多层次”的丰富性，又旨在激发学生思维，表达的积极性，使之获得整体的发展。

　　《半截蜡烛》教学设计篇13

　　教学目标

　　1．学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”“从容地”“镇定地”等词语的内涵。

　　2．能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

　　3．对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。教学过程

　　一、学习字词

　　1．教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……

　　2．教师继续板书：伯诺德夫人、雅克、杰奎琳。引导学生朗读，提问：谁发现了这3个人的关系?以此了解：他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。

　　3．教师出示课文中的词语：秘密、绝密、绝妙；危机、厄运；从容、镇定。教师组织学生朗读，并引导学生联系课文具体内容解释“绝妙”“危机”“厄运”的意思。

　　4．学生自由朗读课文，教师提示：联系上下文，想一想课文中词语的意思，把课文读懂。

　　5．组织学生结合课文内容解释：

　　(1)绝妙：伯诺德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。教师点拨：你从“终于”这个词语中体会到些什么?(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

　　(2)危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。教师点拨：“一场危机似乎过去了。”这里“似乎”说明了什么?(实际上危机并没有真正过去)

　　(3)厄运：那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。

　　教师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有什么反应?而伯诺德夫人一家是怎样对待的?他们又是怎样化险为夷的?请同学们再读课文。

二、复述故事

　　1．请学生自己练习复述伯诺德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流，在交流过程中可以提供句式帮助学生复述得更加有条理：当的时候，他(她)

　　(怎么做的)。

　　2．教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃——吹熄；端走——夺回；重新点燃——端上楼。引导学生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的`词语，如：轻轻地、从容地、镇定地……教师对学生在复述过程中出现的问题及时解决，对于出现的精彩之处及时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。

　　三、学做导演

　　1．假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?引导学生讨论，并申述自己的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋、杰奎琳与敌人周旋。

　　2．假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。可以引导学生先阅读第三自然段，圈画出伯瑙德夫人的动作、语言、神态等。

　　3．组织学生交流伯诺德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“轻轻地”，讨论：为什么要轻轻地吹灭蜡烛?以此体会伯诺德夫人的机智和镇定。可以让学生表演一下，组织“导演们”进行评论。然后组织学生交流后两场戏，分别关注“从容”、“默默地”、“娇声”、“镇定”。教师可以结合课文提问：“此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”为什么会有这样的感受?“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这里的“似乎”表明什么?

　　4．在学生“导演”的基础上，教师可以组织学生进行表演，并引导学生根据课文的描述，特别是重点的词句，进行更深入的体会，真切地感受到危险、紧张以及人们的机智与勇气。

　　四、人物评价

　　1．课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象?结合课文，具体谈一谈自己的切身感受。

　　2．教师总结、点拨。

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