小学语文六年级教案：《卜算子·咏梅》第二课时教学设计

时间：2024-06-04 09:50:03 教学设计我要投稿

　　作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的小学语文六年级教案：《卜算子·咏梅》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文六年级教案：《卜算子·咏梅》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵、默写。

　　2. 了解词大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和和谦逊的作风。

　　3. 渗透我校植物园中的景物.谈谈你要歌咏其中的那一种。

　　教学重难点：

　　重点、了解诗的大意，体会诗人的思想。

　　难点：联系校园景物谈体会。

　　教学准备：　参观植物园

　　教学过程：

　　一. 复习导入.

　　1. 指名试背《咏梅》一词

　　2. 背诵其中你喜欢的诗句

　　二深入理解课文

　　1. 熟读全词.

　　2. 指名读.

　　3. 在上节课的基础上,说说你还不理解的地方。

　　4. 小组交流讨论

　　5. 全班交流，相机兰拔，使学生对毛泽东的词中的梅花产生赞叹之情。

　　（1）“飞雪”“百丈冰”：梅花绽放于最寒冷的季节，俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。、”更何况“已是悬崖百丈冰”可以想象大雪纷飞，天地间了无生机。梅却不畏严寒，一花独放。

　　（2）“俏也不争春，只把春来报”是报春的使者，却不争春邀宠。居功自傲，表现梅的谦逊作风。

　　（3）“待到山花烂漫时，它在丛中笑”梅在丛中无比欣慰的飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。

　　三.感情朗读课文.

　　1. 梅花的其乐观精神、自信、谦虚坦荡的品格、赢得了毛主席的赞扬。

　　2. 让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧。

　　3. 边读边想象画面、有感情地读。

　　四对比阅读.感悟诗人的情感.

　　1. 阅读陆游咏梅词，简介创作背景。

　　2. 再读毛主席的词，对比感悟原词中梅花的品格。

　　五.拓展阅读.

　　1. 课外阅读毛主席的其他诗词。

　　2. 参观我校植物园中的景物，学习《咏梅》中的写法，选择某一种植物直抒胸臆，表达你的情感，练笔或写短诗。

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