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惊蛰教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的惊蛰教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
惊蛰教学设计1
教学背景：
学生在网络上进行线上学习时，学习资源丰富多样，包括北京市云平台空中课堂提供的名师录制的语文课程以及各种平台推送的语文微课。学生需要在固定的空间内进行学习，因此自主学习能力对他们来说至关重要。除了学习课本知识，我认为学生还应该了解当下具有时代意义的新鲜内容。在教学设计中，我不仅考虑如何帮助学生掌握语文核心素养，还注重实现立德树人的育人目标，促进德智体美劳全面发展。因此，我选择了与学生生活息息相关的传统文化内容——“二十四节气”。本节课旨在帮助学生了解《二十四节气》这一部分内容，同时也包括了我整理的二十四节气小知识，让他们对二十四节气有初步认识。我选择在3月5日惊蛰这一天教授这堂课，重点介绍其中一个节气，让学生身临其境地感受二十四节气的魅力和现实意义。
这样的教学安排，不仅让学生掌握了课本知识，还开拓了学生对传统文化的了解，实现了学生的美育教育，引导学生学会欣赏传统文化的美。
教学目标：
1.了解二十四节气的概念以及简单的节气知识；
2.熟读并背诵二十四节气歌；
3.在中国传统节气中，“惊蛰”是春天的第一个节气，标志着春雷开始响起，大地开始苏醒。在古代，人们认为在惊蛰这一天，蛰居的动物会醒来，植物开始生长，是一个充满生机与活力的时刻。惊蛰节气也是农民种田的关键时期，他们要开始准备播种，耕地、施肥、浇水，为新一年的丰收做准备。古人说：“惊蛰打虎，谷雨打龙”，意思是惊蛰时节，正是打虎的好时机，象征着开始除害防疫；而到了谷雨时节，正是打龙的好时机，象征着收获的季节即将到来。惊蛰节气的到来，让我们思考古人对自然的敬畏和对生活的智慧。他们观察天象、借助自然现象，制定出许多农事活动的规律，以此来指导农业生产。这种智慧不仅体现了古人对自然的理解，更是他们智慧和勤劳的结晶。让我们通过学习惊蛰这一节气，感受古人的智慧，欣赏中国优秀传统文化的魅力，传承并发扬这种对自然的敬畏和对生活的热爱。愿我们能够在现代社会中，也能够汲取古人的智慧，更好地与自然和谐相处，创造美好的未来。
教学重点：
学习并了解简单的二十四节气知识，从时间、习俗等方面重点学习“惊蛰”节气。
教学难点：
通过学习二十四节气知识，我们能够感受到古代劳动人民的智慧和辛勤劳动。二十四节气蕴含着丰富的农耕文化和生活智慧，反映了古人对自然变化的敏锐观察和精准把握。通过学习二十四节气，我们不仅能够了解中国传统文化的独特魅力，还能够学会珍惜和传承这份宝贵的文化遗产。
教学准备：
教学课件PPT、录屏软件、格式工厂、《惊蛰——挖雷笋》绘本视频等
教学安排：
1课时
教学过程：
一、谈话交流，激趣导入
同学们，今天几号呀？今天还是一个特殊的日子，你能猜到是什么日子吗？
谁能来告诉大家你的猜测？
今天是3月5日，也是二十四节气中的一个节气——惊蛰。惊蛰是二十四节气中的第三个节气，表示春雷开始惊醒冬眠的蛰伏生物，大地渐渐回春。在这一天，气温逐渐回暖，万物开始复苏，春雷开始响起，预示着春天即将来临。希望大家在这个节气里也能像大自然一样焕发活力，迎接新的一年的到来。
二十四节气是古代中国人根据太阳在黄道上的位置划分出来的节气，用来指导农事和生活。每个节气都有其独特的气候特征和农事习俗，如春分、夏至、秋分、冬至等。通过二十四节气的变化，人们可以感受到四季更替的规律，调整生活作息，合理安排农事活动。
二、朗读诗歌，了解节气知识
（一）简介节气知识
1.什么是二十四节气？
同学们现在一定很想了解什么是二十四节气，让我们一起揭开它神秘的'面纱吧！请你大声读一读吧！
二十四节气是中国古代劳动人民长期观察、研究天文、气象而形成的。这二十四个节气中，有些反映了寒暑交替、物候变化，有些反映了气温高低、降雨情况。其中，代表四季变化的节气有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至；代表温度变化的节气有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒；代表天气现象的节气有：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪；代表物候现象的节气有：惊蛰、清明、小满、芒种。
（二）学习《二十四节气歌》
古人为了方便记忆二十四节气的顺序和名称，创作了一首《二十四节气歌》。这首歌以诗词般的韵律，描绘了节气变换的意境，带有波浪般的节奏，读起来朗朗上口。让我们一起来读一读吧！
1.学生各种形式读诗歌：自由朗读、指名读、分组读、齐读。
2.利用图片、动画等形式简单介绍各种节气的特点。
3.引导学生找到诗歌中每一句包含的对应节气。
4.再次朗读，尝试背诵。
（三）小结
古人通过二十四节气能够直观、清楚地了解一年中季节气候的变化规律，以此掌握农时，合理安排农事活动。它不仅在农业生产方面起着指导作用，同时还影响着古人的衣食住行。
三、师生共读绘本，认识节气——惊蛰
通过刚才的学习，老师相信你们已经对中国古代劳动人民智慧的结晶——二十四节气有了一定的了解，接下来，老师要带你们去看看惊蛰这一节气，相信你们一定会有很多发现！
（一）师生合作，分角色阅读绘本
请同学们和老师一起阅读《二十四节气旅行绘本——惊蛰·挖雷笋》，在惊蛰这天跟随贝儿和爷爷一起去天目山赶春，看看惊蛰这天会有什么有趣的经历！
1.分角色朗读绘本
让我们一起来阅读这本绘本吧！我将为大家朗读爷爷的话，女生将为大家诠释贝儿的心声，而男生则将担任旁白。在聆听的过程中，请你们思考：关于惊蛰，你又学到了哪些新的知识呢？让我们一起探索吧！
2.读后交流
绘本我们一起读完了，谁能来说说你都知道了惊蛰这一节气的哪些知识呢？
预设：
（学生分享，教师用图片、动画等补充介绍惊蛰节气。）
（1）惊蛰的标志性特点：春雷乍动、万物生机盎然，惊蛰是二十四节气中的第三个节气，意味着春天的到来。在这个时候，天气开始变暖，雷声开始响起，标志着冬眠中的昆虫们开始苏醒。惊蛰这个节气，正如其名，让人们惊讶于大自然的神奇和生机。
（2）惊蛰的习俗：
①祭白虎
拜祭用纸绘制的白老虎是一种传统习俗，通常是用黄色纸张画成，上面有黑色斑纹，口中露出一对獠牙。在拜祭时，人们会用肥猪血来喂纸老虎，以期使其吃饱后不再出口伤人。同时，还会用生猪肉涂抹在纸老虎的嘴上，使其油水充足，无法张口说人的是非。
②吃春雷，挖雷笋，吃春笋。
雷笋，学名雷竹笋，又名雷公笋、早园笋。当第一声春雷响起时，伴随着淅淅沥沥的春雨的滋润，漫山遍野的雷笋开始破土而出，因此得名“雷笋”。
春分节气来临，雷笋如雨后春笋般蓬勃生长，农民们忙碌地挖掘着这些嫩绿的笋芽。雷笋生长迅速，一日不采摘便会失去最佳口感，因此农民们哪怕下雨，也会披上雨衣，毅然出门挖笋。雷笋的采摘季节是农民们最忙碌的时候，他们要确保每一根雷笋都能保持鲜嫩可口的品质，这需要不间断的劳作和耐心等待。
③北京在惊蛰这天吃春饼和合菜
教师补充介绍：在惊蛰这天，老北京人除了吃春饼和合菜，还会吃盘龙糕，相传经过冬眠的龙，在惊蛰那天也被隆隆的春雷惊醒，便抬头而起，所以这一天的饮食多以“龙”为名。按照老北京习俗，惊蛰这天讲究吃懒龙，因为惊蛰过后，大家要为新的一年奔波了，传说吃了“懒龙”，可以解除春懒。北京人除了在惊蛰这天吃盘龙糕和懒龙，因惊蛰期间，北京通常冷暖交替，气温波动大，人身体的适应力难以跟上，易受风寒湿气的侵袭，所以人们还会吃些辛温、甘润的食物，养肝补脾，进行春补。
好的，我来帮你修改：听老师介绍到惊蛰这天饮食的习俗，确实让人垂涎欲滴。惊蛰这天有许多美食要品尝，让人特别想尝试一下。看到这些美食，口水都要流出来了，真是让人食指大动。今天就可以去尝尝惊蛰这天要吃的美食啦！
四、朗读古诗，感受春的气息
惊蛰这一天悄然而至，仿佛在向人们宣告着春天的降临，春风拂面，大地回春，生机勃发。万物复苏，春意盎然。
春天已经悄悄地来临，及时的春雨仿佛知晓时节，在夜晚轻轻洒落，滋润着大地万物。田间小路上，漆黑的天空下，唯有江边渔船上闪烁的渔火点亮了四周。待到黎明，泥土上必定铺满了红色花瓣，成都的街头巷尾也将绽放出万紫千红的景象。
有一首古诗特别推荐给同学们，那就是杜甫的《春夜喜雨》，请大家跟随音频一起来唱诵这首诗吧！（课件出示诗歌，播放昕融唱诵的《春夜喜雨》的音频。）
春夜喜雨
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
五、结语
同学们，在惊蛰节气这一天，我们不妨了解一下二十四节气。二十四节气不仅在名称上别具特色，而且体现了人们尊重自然、与自然和谐相处的态度。通过学习二十四节气，我们可以科学有趣地生活。希望大家能够学会欣赏二十四节气的美，感受到其中蕴含的重要生活和文化意义。同时，也可以尝试发现生活中与二十四节气类似的现象，让我们一起在未来的学习中领略中国优秀传统文化的魅力！
惊蛰教学设计2
教学目标：
1、正确流利地朗读课文
2、理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。
3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
教学重、难点：
了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的欢快情绪。
教学过程：
一、导入
同学们，你们有没有发一温暖美丽的春天已经悄悄来到了身边啦?你从哪发现的?(学生自由发言)。当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样?你们喜欢春天吗?不光小朋友偿喜欢春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴地不得了。这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋。
板书课题《惊蛰》
介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是表明气候变化的时间，大概是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么有趣的事情发生呢?
二、初读课文
请同学们自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗?
学生读课文划生字，借助拼音读生字。
指名说说如何记住生字。
三、深入读文，理解内容
1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢?
学生读文思考
指名回答，学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。
2、课文中都提到了哪几个小动物?你最喜欢哪个?
学生再读文，体会、注意小动物们的动作和语言。
指名回答
根据学生的.回答，随机指导。
①第一自然段：理解“冬眠”。
问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很可爱?
学生读后，指导朗读从“急忙唤醒”说说怎样读。
小金蛇的话，学生说说试读。
师范读，学生练读，指名读。
小金蛇的伙伴们可能都有谁呀?
学生答。
②第二自然段
第一句读出欢欢喜喜的语气。
刺猬的哪些动作和语言让你觉得它可爱?
指名读
理解“眯缝”动作表演
“喃喃自语”结合实际，早晨妈妈叫醒你，你又不想起时会怎样说话?再读小刺猬的话。
自由练习读文，表现出小刺猬的可爱。
③第三自然段
通过“高兴得大喊”体会怎样读青蛙的话。
指名读，比读。
通过表演理解“忸怩”。
④惊蛰到了，小动物们都爬出洞穴，在温暖的阳光下爬着，跳着，大声地叫着，多高兴呀，齐读第四自然段。
四、表演读文，学习二十四节气歌
1、自读全文，体会惊蛰来到时，小动物们的快乐心情。
2、小动物们这么可爱，你们愿意来演一演它们吗?
戴头饰表演。
3、你还知道其他哪些节气?
指名说说。
出示二十四节气歌，师简单解释，齐读，自由读。
惊蛰教学设计3
教材：冀教课标版语文一年级下册第二单元的讲读课文《惊蛰》。
教材分析
《惊蛰》是冀教版小学语文一年级下册第二单元我们的家园里的一篇文章，本单元共包含《古诗二首》、《风》、《惊蛰》、《春雨的色彩》四篇文章和一个综合学习。本单元侧重于大自然本身的美好。
《惊蛰》这篇知识短文用童话的形式告诉我们，惊蛰到了，万物复苏，沉睡了一冬的小动物们在春姑娘的呼唤下，睁开了朦胧的睡眼，欢天喜地的加入到明媚柔和的春景中。从小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬的这些小动物的变化中，我们可以体会到春天的美好，体会到春天给小动物们带来的欢快心情。全文语言清新活泼，充满了向上的朝气和勃勃生机，读来不禁使人平添对春天的热爱。
学情分析
1、通过上一学期的学习，孩子们对冬眠的动物已有了一定的了解。虽对惊蛰这一节气不是很了解。
2、本课篇幅较长对于一年级的孩子来说，虽然能够借助拼音识字，但多数同学读下来还是很困难
3、学生有了一定的识字经验及方法，但本课的生字较多，有18个生字，还都是一些笔画复杂的字，对于学生来说识字是个难点。
学习目标
1、正确认读十八个生字，会写“出、们、快、青、地、团”六个字，做到笔顺正确、规范。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的.物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。
过程与方法：
1、创设宽松、民主、和谐的学习氛围，激发学生的求知欲，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。
2、对于本课的生词，应该在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“懒洋洋、眯缝”可以配合动作理解，“喃喃自语”结合实际理解。
3、多种形式朗读课文，理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。
4、表演课本剧，加深学生对课文的理解，体会小动物们在惊蛰这一节气到来后的变化。情感、态度与价值观：名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱理解课文内容，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。
重点难点分析：
1、正确认读十八个生字，会写“出、们、快、青、地、团”六个字，做到笔顺正确、规范。教学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。
2、通过说一说、读一读、演一演等多种形式，理解课文内容，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。
教具、学具准备：
教师准备：
1．多媒体课件
2．布置学生预习课文。
学生准备：
1、预习课文。
教学设想：在学习中让学生在自学过程中质疑、讨论、交流，让学生成为课堂的主人，初步培养学生的自学能力。
教法：
情景创设法、引导点拨法。学法：
自主、合作、探究学习方法，品读感悟法、质疑讨论法。
评价设计
1、通过默读、指名读、齐读，结合同学、老师的评价与点拨，落实目标1，达标率90% 。
2、通过自学、朗读，合作学习，推敲揣摩重点词句的含义，理解文章表达的思想感情，落实目标2，达标率85% 。
3、通过对比探究，诵读品味。落实目标3，达标率90% 。
学习安排
2课时。
学习过程
第一课时：
一、激趣引入
孩子们，现在是什么季节呀？一般孩子会说到春天，但对于惊蛰节气学生不会说到，老师直接引到。（把节气写在黑板上）春天来了，天气转暖，冬眠的小动物在惊蛰这几天先后醒来，你知道哪些冬眠的小动物醒了吗？他们醒来后会发生什么故事？引入课文（平等对话、自己动手，培养孩子查找资料的能力，为学习课文激趣）。
二、初读课文，读中识字
1、学生试读课文，读准字音，读通顺句子，同时标好自然段。
2、小组合作，解决不认字的读音。
3、师范读、自由读、指名读、同桌作为小老师互读等形式相结合，熟读课文。
4、出示动物形状生字卡片认读、抢读词语。
（保护学生自己识字的积极性。学生扮演“小老师”，他们的角色具有了双重性，调动了学生认真读书、认真倾听的积极性。把卡片送给抢的又快又准的学生，让孩子获得收获的成功。）
三、指导朗读，培养语感。
1、再读课文，提出问题：“谁在惊蛰的时候醒来了？他们发生了什么故事？”
2、让学生带着问题去读书感悟。即：你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？用你喜欢的方式读描写这种小动物的语句。
3、学生交流，指导朗读。
（1）引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。
（2）分角色朗读，然后再引导学生评议、练读。
（3）让学生联系生活经验和生活实际大胆想象。给蜈蚣或故事中没有写到的，你所喜爱的其他冬眠动物编台词、动作。（用自己喜欢的方式读书，体现了“以学生为本”的思想。指导朗读，使学生在理解内容的基础上有感而读，加强了对语言文字的直接感悟，从而，培养语感。）
4、分角色表演，加深体验。
（1）学生自由结组，分角色练习表演。
（2）小组台前表演，引导学生评价。（分角色表演‘拓展思路，给学生插上想象的翅膀，让他们的思维飞起来。自由表演，使孩子们换位于童话世界中，真正感受小动物迎接春天的欢快情绪，最大限度地调动他们的经验储备，打开他们情感和想象之门。）
四、拓展：认识24节气都有那些。
五、小结
一年之计在于春，春天多么温暖，多么美好，小动物们都行动起来了，同学们，让我们也快快行动，去寻找春天，怀抱春天，描绘春天吧！（这份作业是让孩子们亲身去体验自然之美、春天之美）第二课时：
一、激趣引入
孩子们，你们是怎样描绘春天的呢？是用多彩的画笔，还是用优美的语言？快点展示一下吧！
二、朗读课文，再次感悟课文
你们眼里的春天可真美！小动物眼里的春天也是美的！让我们再读一下《惊蛰》这篇课文。（阅读文本与写话训练相结合，实现语文学科人文性与工具性的统一）
三、识字写字
1、巩固二类字。
2、指导书写生字。
（1）认读生字
（2）观察字形、指导书写。
（3）师领着书空。（复习笔画名称和笔顺。
（4）口头组词，理解字意，学会运用。
（5）师在田字格中范写，指导学生仿写。
（6）学生练写。（师巡视，个别指导，学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。）（生字的练读与练写要给学生留有充分的时间）
四、作业
1、练习生字
2、积累有关春天的词语。
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