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三年级语文《快乐读书吧》教学设计（精选12篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的三年级语文《快乐读书吧》教学设计，希望对大家有所帮助。
三年级语文《快乐读书吧》教学设计 1
【教学目标】
1、鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2、创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3、扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、借助名言，激发情感
1、（课件出示1）
有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
2、学生阅读，猜猜这是什么地方。（童话王国）（板书：童话王国）
3、教师小结：那个地方就是童话的王国。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
4、引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗。
最近读了什么童话书。书中有哪些有趣的故事。
快来给老师讲一讲。
5、小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐。
正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。
（课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的王国里
二、图文结合，阅读交流
（一）交流《安徒生童话》。
1、（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。
2、引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事。
3、小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
4、小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
后来一天比一天糟。
大家都要赶走这只可怜的小鸭，连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好。”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些。”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向空中飞去。
“这是因为我太丑了。”小鸭想。
于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整夜，因为他太累了。
（2）（课件出示5）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
他在那儿躺了两个整天。后来有两只雁——严格地讲，应该说是两只公雁，因为他们是两个男的——飞来了。他们从娘的蛋壳里爬出来还没有多久，因此非常顽皮。“听着，朋友，”他们说，“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。
你做一个候鸟，跟我们一块儿飞走好吗。另外有一块沼泽地离这儿很近，那里有好几只活泼可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：‘嘎。’你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气。
“噼。啪。”天空中发出一阵响声。这两只公雁落到芦苇里，死了，把水染得鲜红。
“噼。啪。”又是一阵响声。整群的雁儿都从芦苇里飞起来，于是又是一阵枪声响起来了。原来有人在大规模地打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的周围，有几个人甚至坐在伸到芦苇上空的树枝上。蓝色的烟雾像云块似地笼罩着这些黑树，慢慢地在水面上向远方漂去。这时，猎狗都扑通扑通地在泥泞里跑过来，灯芯草和芦苇向两边倒去。这对于可怜的小鸭说来真是可怕的事情。他把头掉过来，藏在翅膀里。
不过，正在这时候，一只骇人的大猎狗紧紧地站在小鸭的身边。它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发出丑恶和可怕的光。
它把鼻子顶到这小鸭的身上，露出了尖牙齿，可是——扑通。扑通。——它跑开了，没有把他抓走。
（3）（课件出示6）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
对于他过去所受的不幸和苦恼，他现在感到非常高兴。
他现在清楚地认识到幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。
花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：“你们看那只新天鹅。
”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅。”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。
他们抛了更多的面包和糕饼到水里，同时大家都说：“这新来的一只最美。那么年轻，那么好看。”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而他现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他扇动翅膀，伸直细长的颈项，从内心里发出一个快乐的声音：
“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么的幸福。”
5、教师小结：《安徒生童话》创造了一个奇妙而美好的童话王国，在这个王国里历经磨难的丑小鸭，坚定的锡兵，卖火柴的小女孩，用歌声赶走死神的夜莺……这些故事你只要看过就难以忘记。
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人的共同的礼物。
这篇童话一般认为是安徒生的一篇自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。
（课件出示7）安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，代表童话有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《冰雪皇后》《看门人的儿子》《夜莺》《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。
他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
他的童话故事还被改编成舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的创作。被誉为“世界儿童文学的太阳”。
（板书：安徒生《安徒生童话》）
（二）交流《稻草人》。
1、（课件出示8）《稻草人》的多幅图片。
2、引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事。
3、小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
4、小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示9）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立刻认出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。
从他的.职务想，从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了才是。
于是他手里的扇子摇动起来。
可是扇子的风很有限，不能够叫小蛾害怕。那小蛾飞了一会儿，落在一片稻叶上，简直象不觉得稻草人在那里驱逐似的。稻草人见小蛾落下了，心里非常着急。可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到：扇子尽管扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。
他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。但是那小蛾是歇定了，不管怎么赶，他就是不动。
（2）（课件出示10）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。
稻草人仔细看那片稻叶，果然，叶尖卷起来了，上面留着好些蛾下的子。这使稻草人感到无限惊恐，心想祸事真个来了，越怕越躲不过。
可怜的主人，她有的不过是两只模糊的眼睛；要告诉她，使她及早看见这个，才有挽救呢。他这么想着，扇子摇得更勤了。
扇子常常碰在身体上，发出啪啪的声音。他不会叫喊，这是唯一的警告主人的法子了。
（3）（课件出示11）出示再一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
稻草人非常心惊，想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。
她要寻死呢。他着急，想救她，自己也不知道为什么。他又摇起扇子来，想叫醒那个睡得很沉的渔妇。但是办不到，那渔妇跟死的一样，一动也不动。
他恨自己，不该像树木一样，定在泥土里，连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗。
自己就正在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇。
“天哪，快亮吧。农人们快起来吧。鸟儿快飞去报信吧。风快吹散她寻死的念头吧。”他这样默默地祈祷；可是四围还是黑洞洞的，声音也没有一点点。他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着站在河边的黑影。
5、教师小结：当你进入叶圣陶所写的《稻草人》的世界，你会知道在夜间的田野，星星是怎样眨眼，月亮是怎样微笑。你还会知道，田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。
（课件出示12）叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
叶圣陶代表作《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑。
（板书：叶圣陶《稻草人》）
（三）交流《格林童话》。
1、（课件出示13）《格林童话》的多幅图片。
2、引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事。
3、小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
4、小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示14）出示幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
灰姑娘边提着水桶走出去，边伤心得抽抽噎噎地哭了。灰姑娘走进自己简陋的小阁楼里。看到映在镜子上的脸都是灰尘与污垢，而身上所穿的衣服又这么脏。不禁悲伤起来，心里好难过。“啊。
我好想去参加王子的舞会呀。”灰姑娘跟其他的女孩一样，也想去参加舞会。“到底舞会有多热闹、多华丽呢。”灰姑娘想到舞会，内心好兴奋，可是这身肮脏的打扮，怎么能够进入王宫，参加王子的舞会呢。灰姑娘非常羡慕两位姐姐。
姐姐们那么兴奋、愉快地准备着，可是灰姑娘尽做些打扫和做饭的杂事。
（2）（课件出示15）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
灰姑娘把以前旧而脏的衣服脱掉，穿上漂亮、华丽、高贵的衣裳。
因为这已不是魔法变成的衣裳了，所以，灰姑娘再也不必担心了。“太好啦。能够找到公主，的确太好了。”王子非常高兴地说：“这次绝对不让你走了。”灰姑娘姑娘像在梦里一般，幸福洋溢……两个姐姐非常害怕，不知灰姑娘会给她们怎么样的惩罚。可是心地善良的灰姑娘仍像亲姐妹般对待她们。不久，灰姑娘和王子举行结婚典礼，场面盛大、热闹非凡。
“恭喜。恭喜。”的祝福声，到处都是。全国的百姓都诚挚地向他俩祝贺。
灰姑娘从此以后过着幸福快乐的生活……
（3）（课件出示
16、17）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
第三天晚上，小伙子又坐在工作台上，心情烦躁地叨咕：“我要是会害怕该多好啊。”
话音刚落，突然走进来一个高大的男人，个头比小伙子见过的任何人都高，样子特别可怕。他已上了年纪，留着长长的白胡子。
“嘿，淘气鬼。”他吼叫道，“你马上就学会害怕啦。你死到临头啦。
”
“没那么容易吧，”小伙子回答说，“要我死，先得我答应。”
“我这就宰了你。”这个恶魔咆哮道。
“忙什么，忙什么，”小伙子对他说，“别尽吹牛皮。我觉得我和你的劲一样大，或许比你的劲还要大。
”
“那咱们较量较量。”老头儿大叫道，“要是你比我劲大，我就放你走。
过来，咱们比试比试吧。”
他领着小伙子穿过黑乎乎的通道，来到一座铁匠炉前。
老头儿举起一把斧头，猛地一下，就把一个铁砧砸进了地里。
“我会干得比这更漂亮。
”小伙子一边说着一边朝另一个铁砧走过去。
老头儿站在一旁观看，白花花的胡子垂在胸前。
小伙子一把抓起斧头，一斧就把铁砧劈成两半，还把老头儿的胡子紧紧地楔了进去。
“这下我可逮住你啦，”小伙子大叫道，“是你死到临头啦。”
说着小伙子顺手抓起一根铁棍，对着老家伙就乱打起来，打得他鬼哭狼嚎，央求小伙子住手，并告诉小伙子说，如果他住手，他会得到一大笔财富。于是小伙子将斧头拔了出来，放开了老家伙的长胡子。
老头儿领着小伙子回到魔宫，给他看了三只大箱子，箱子里装满了黄金。
“一箱给穷人，”他说道，“一箱给国王，另一箱就是你的了。”
正说着话的当儿，午夜十二点的钟声敲响了，这个老妖怪一下子就无影无踪了，只剩下小伙子一个人站在黑夜之中。
5、教师小结：打开《格林童话》，你能从一个个妙趣横生的德国民间故事中，感悟生活的真谛和做人的道理。
灰姑娘虽然身处逆境，却仍然心存美好，真诚待人；傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闯魔归宫，惩罚了恶魔们……
（课件出示18）《格林童话》是18世纪初格林兄弟（雅各布布布布·格林和威廉·格林）搜集整理而成的。它自1812年问世以来，在近两百年的时间里，已被译成世界上一百四十余种文字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《不来梅城的乐师》《睡美人》等都是脍炙人口、家喻户晓的名篇，许多还被改编成各种戏剧、歌剧和芭蕾剧搬上舞台，拍成电影和电视剧。
（板书：格林兄弟《格林童话》）
三、交流感受，指导阅读
1、学生畅所欲言说说自己阅读童话故事的收获和感受。
2、教师小结，指导阅读。
（1）童话世界无奇不有，阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。
（2）我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。
（3）“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
我们要一遍又一遍地读一本书。
首先思考，想想故事中的人为什么这样做。然后去想，作家为什么要写那个故事。以后，在脑子里继续这个故事，回过头来回味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。然后再读另一部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。
做完这些，把从书中学到的东西列个单子。
最后，想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……
四、布置作业
1、请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童话图画书。
2、童话王国中充满了爱与美，到童话王国里去遨游，去发现。
3、把自己喜欢的童话故事爸爸妈妈听。
【设计意图：出示课件，交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。】
【设计意图：精彩片段的展现，让学生不知不觉中爱上童话，产生想读的渴望。】
【设计意图：交流阅读的感受和收获，教师指导阅读，让学生潜移默化地学会了阅读，热爱上了阅读。】
三年级语文《快乐读书吧》教学设计 2
教材解析
本单元快乐读书吧的主题是小故事大道理。这样的主题与本单元的学习主题相契合。
整个主题又分为两部分，一是你读过这本书吗，向学生推荐了《中国古代寓言》这本书，旨在扩大学生的阅读量，继续深化本单元的学习寓言，理解道理这一主题。二是相信你可以读更多，向学生推荐了《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》这三部外国著名寓言集，旨在引导学生打开世界寓言宝库的大门。
教学目标
1、读《中国古代寓言故事》，体会其中蕴含的道理。
2、读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》，感受世界寓言学的魅力。
教学重点：
理解寓言故事蕴含的道理。
教学准备：
本采取读书报告会的形式进行，教师制作相关PPT。
学生读《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》。
教学过程
一、饱览寓言悟真知
1、在《中国古代寓言》中选择一个自己最感兴趣的故事进行小组内部交流。
（1）运用复述故事的方法，用自己的语言向别人介绍一则寓言故事。
（2）把这则寓言故事蕴含的道理讲清楚。
（3）小组内部进行故事整合，选取有代表性的'，有深刻教育意义的寓言故事。
2、小组之间交流彼此准备的寓言故事。
（1）复述故事时，注意人物对话的语气，注意人物的动作，神态。
（2）讲述道理时，讲道理和自己的生活联系起。
【设计意图：本节的形式是读书报告会，因此需要学生做好预习工作。在汇报自学成果过程中，与其说复述故事，不如说表演故事。这样可以将学生的语素养充分表现出。】
二、放眼海外读万卷
感受《伊索寓言》
狐狸和葡萄一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，它停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想我正口渴呢。于是它后退了几步，向前一冲，跳起，却无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。
狐狸试了一次又一次，都没有成功。
最后，它决定放弃，他昂起头，边走边说我敢肯定它是酸的。比喻有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。
三年级语文《快乐读书吧》教学设计 3
教学目标：
1、对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。
2、乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学准备：
从家里带一本关于儿歌、童谣的书。
教学过程：
一、聊读书
1、说说自己平日喜欢看什么书？读到过什么内容？
二、读童谣儿歌
1、配合媒体，介绍一本关于童谣和儿歌的书。翻开书页，出示语文书中的两首儿歌和童谣。
2、跟老师一起读读《摇摇船》《小刺猜理发》。
3、采取多种形式朗读：指名读一一同桌互读一一男女生比赛读一一做着动作读。
4、谈感受：说说喜欢这两首童谣和儿歌吗？为什么？
小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻决，有的可以边玩游戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。
设计意图：通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。
三、展示读童谣儿歌
鼓励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。
四、推荐交流童谣书
（一）教师推荐
1、推荐书籍，和孩子一起读目录。
2、读了目录后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？
3、告诉学生，书里有很多有趣的.童谣和儿歌，大家可以多读读。有能力的同学，可以多背儿歌和童谣。有兴趣的同学，还可以用方言朗读童谣。
（二）学生交流
1、请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。
2、引导学生交流展示。选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听。会背的小朋友可以背一背。
3、全班交流展示。
设计意图：本环节旨在为学生提供一个学生平时阅读的展示平台，让学生充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。
（三）分享图书
1、出示课文中学习小伙伴的对话。
小结：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。
2、同桌交换图书阅读。
3、交流：你从同学的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读一读。
4、提出要求：课后，试着和更多的同学换书看一看。
设计意图：通过讨论，让学生得出丰富图书的途径，帮助学生在一定的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会分享图书，享受阅读的快乐。
三年级语文《快乐读书吧》教学设计 4
教学目标：
1.通过读图、听文和猜想，了解故事内容，感受爸爸的特点，并从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。
2.发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。
3.从图画书中学创作，学习“……像……一样……”和“……也……”的句式表达。
教学重点：
通过读图、听文和猜想，了解故事内容，感受爸爸的特点，并从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。
教学难点：
发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。
教学准备：
教学课件、绘本《我爸爸》《我妈妈》
教学过程：
一、歌曲引入，营造课堂氛围
1.播放歌曲《爸爸去哪儿》，由歌曲引出爸爸的话题。
2.有一位叫安东尼·布朗的大作家，创作了一本图画书——《我爸爸》。
3.板书课题，齐读课题。
二、观察图一，唤起阅读期待
1.提出读书要求：仔细观察画面，认真读图下的文字。（板书：看图 读文）
2.出示图1（爸爸坐在桌前的画面），引导学生观察，谈谈对爸爸的初步印象。
3.出示：这是我爸爸，他真的很棒！引起情感冲突，激起孩子读下去的欲望。
三、共读故事，教给阅读方法
（一）第一组图——教师导读
1.出示图2（爸爸追赶大灰狼的画面）
（1）学生看图，引导学生观察爸爸怎么做的，并表演。
（2）再引导观察大野狼夹着尾巴灰溜溜地逃走的样子，感受爸爸的勇敢。
（2）过渡：爸爸的胆子——可真大！我爸爸还有胆子更大的呢，不信，你看——
2.出示图3（爸爸从月亮上跨过去的画面）
（1）引导学生观察爸爸在干什么，月亮在哪里，继续感受爸爸的勇敢。
（2）过渡：是啊，我爸爸真有能耐，胆子更大，竟然敢跟月亮比——高低。爸爸还敢干什么呢？快看看。
3.出示图4（爸爸走高空绳索的画面）
（1）引导学生看图，观察爸爸表情，体会爸爸虽然紧张但仍然坚持的勇气。
（2）再引导仔细看图，发现图中的小秘密。
（引导学生发现爸爸头上白云做的皇冠，并想象蓝色的天空空隙像大熊、大力士，培养观察、想象能力。）
4.出示图5（爸爸和巨人摔跤的画面）
（1）引导观察，用自己的话说说这位大力士怎样？
（2）师导：可大力士在爸爸面前却表现得怎样呢？
5.出示图6（参加运动会的画面）
（1）指名读：“在运动会的比赛中，他竟然轻轻松松就跑了第一名。”
（2）联系学过的AABB式词语，积累词语“轻轻松松”，并从词语中体会爸爸跑得快。
小结：谈谈对爸爸的印象。（勇敢……）
引读：我爸爸真的很棒！
（二）第二组图——看图说话
1.出示图7（变成马在吃东西）
（1）引导学生观察图画，并完整地表达。
（2）读句子“爸爸吃得像马一样多。”
2.出示图8（变成鱼在水里游）
（1）师导：爸爸又变成了什么？鱼儿游得怎样？
（2）出示原句：“游得像鱼一样快。”
（3）齐读两个句子。引导发现“……像……一样……”的句式。
3.出示图9、10（猩猩举重、河马手舞足蹈）
（1）引导学生观察图画，用上“我爸爸像……一样……”给图画配上文字。
（同桌互相说说，再指名发言。）
（2）出示原句，对照。
小结：看到这里，你觉得现在爸爸给你的感觉又是怎样的？（温柔、亲切、强壮……）
引读：我爸爸真的很棒！
（三）第三组图——故事续编
1.学生大胆想象绘本接下来会写些什么，提示可以用上“……像……一样……”的句式。师及时鼓励。（板书：想象）
2.接着依次出示图画，验证猜测。
（1）图11：我爸爸像房子一样高大。
（2）图12：有时又像泰迪熊一样柔软。
对比读，指导读好“柔软”。
（3）图13：他像猫头鹰一样聪明。
（4）图14：有时候也会做一些傻事。
小结并引读——我爸爸真的很棒！
（四）第四组图——深入体会
出示图15——图18
1.我爸爸是个伟大的舞蹈家。（仔细看图，找到太阳的光芒。）
2.也是个了不起的歌唱家。
引导学生发现“也”的桥梁作用并练习运用“……也……”的句式表达。
3.他踢足球的技术一流。
引导学生发现有意思的地方。（天上的云朵、旁边的小树都变成球形了。）
4.也常常逗得我哈哈大笑。
（1）让学生学学爸爸做鬼脸。
（2）体会“哈哈大笑”，感受爸爸带来的快乐。
小结：我爸爸能歌善舞，踢足球技术一流，还特别幽默。
引读：我爸爸真的很棒！
四、品味细节，升华情感体验
（一）整体回味
回味印象深刻的画面并交流，渗透读整本书的方法。
（二）品味细节
1.细节一：出示图2（爸爸赶走大野狼的画面）
引导学生发现图中藏着《小红帽》《三只小猪》的故事。
2.细节二：整本书中，爸爸一直穿着那套睡衣。
简介创作背景：
安东尼·布朗曾说过：“我的父亲是很特别的人，外表强壮、有自信，不过也有害羞、敏感的一面，有一点儿像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球……”在作者眼中，父亲是很棒的，可这位很棒的父亲，却在安东尼17岁那年因病突然去世！安东尼再也不能和爸爸一起画画、一起打球；安东尼再也不能拥抱着爸爸、再也不能听爸爸讲故事；安东尼再也不能当面跟爸爸说一声“我爱你”……很多年之后，安东尼才渐渐从失去爸爸的.痛苦中走出来，而爸爸留下来的这件黄褐色格子睡袍是唯一的遗物，这让安东尼总是记得爸爸生病时里穿蓝色病号服、套着这件睡袍，忍着病痛扮着鬼脸逗自己开心的模样。爸爸的这副装扮在安东尼的记忆深处挥之不去，也无处不在。所以，睡袍上的格子图案不仅出现在每一页的爸爸身上，甚至还出现在书的环衬和面包片上。
3.细节三：出示图1，发现“太阳”图
引导发现太阳，明白爸爸就是我心中的太阳。
（三）升华感情
1.孩子们，爸爸真的那么厉害吗？为什么我偏偏要这样夸爸爸？
读懂孩子对父亲的爱。（板书：爱）
2.视频朗读，师导：你知道的难道仅仅是我爱我爸爸么？
读懂父亲对孩子的爱。
五、拓展延伸，阅读积累创作
1.展开想象，也给自己的爸爸画一幅画，然后在旁边写上一句话，如果能用上“我爸爸像……一样……”这样的句子会更好。
2.推荐阅读安东尼·布朗的《我妈妈》。
三年级语文《快乐读书吧》教学设计 5
【教学目标】
1.认识图书，体会课外读书的乐趣。
2.学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。
【教学重点】
体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、问题导入
看主题，提出问题：同学们，今天我们要读儿童故事，大家想一想什么是“儿童”故事？
预设1：小孩的故事
预设2：给小朋友们看的故事
教师小结：儿童故事是专门写给小朋友的故事，是你们的专属故事，今天我们就一起来读一读。
二、走进《神笔马良》
1.由主人公创设情境，引发阅读兴趣：同学们知道这是谁吗？
这是个爱画画的孩子叫马良，他画什么像什么。有一天，神仙给了他一支神笔。用这支神笔画画，画什么什么就变成真的。马良用这支神笔帮助了很多穷人，让他们过上了幸福的生活。财主和官老爷知道此事后，想让马良为他们画金山。马良受到他们的.威胁，不得不这样做，但在画好后又画了大船，并趁官老爷高兴时画巨浪打翻了船，惩治了那些坏蛋。
2.启发思考：马良画画到底有多好呢？请你来读一读这段话。
引导练习朗读：同学们先自己读一读，一会儿我们来比赛，看看谁得最棒，让我们看到小画家马良。
3.读前言：同学们一定很想看到《神笔马良》这本书。我们一起来看一看：一本书不但要有漂亮的封面，翻看后会看到前言，“前言”就是作者或者编辑部的叔叔阿姨想对你说的话。看看这本书的前言，你获得了哪些信息？
预设1：我知道了作者的信息。
预设2：我还知道了《大奖章》《牧童三娃》也是洪爷爷写的。
预设3：我知道了洪爷爷对我们的希望。
4.读目录：
教师引导发现：前言后面就是“目录”了。目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。
教师小结：目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。
三、班级故事会
教师引导活动：同学们一定读过很多儿童故事，请你在小组中把自己读过的故事分享给其他同学。一会儿，每个组请一位代表把他的故事讲给全班同学听。我们一起来推举“故事大王”。
（此环节活动20分钟）
四、课堂小结
教师小结：书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。
五、课后作业
请同学们阅读《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》等故事，把你喜欢的故事讲给身边的人听。
六、板书设计 《神笔马良》
前言 目录
教学反思：
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。通过分享故事的形式，促进学生的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。
三年级语文《快乐读书吧》教学设计 6
一、教材解析
本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话。这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话世界”单元基础上的提升。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
二、教学目标
1.能产生阅读《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
三、教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读童话故事，理解故事内容。
2.养成良好的阅读习惯，感受课外阅读的快乐。
四、教法与学法
教法：引导法、点拨法、情境教学法。
学法：体验法、自读自悟法。
五、教学准备
课件、童话故事书、图片、词卡等。
六、教学过程
（一）引入情境，激发感情
1.师：孩子们，有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。你们猜猜这是什么地方？
2.学生回答。（童话王国）（板书：在那奇妙的王国里童话）
（二）闯关游戏，激发兴趣
师：那个地方就是童话王国，在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。今天魏老师请来了一位国王（粘贴卡通国王图片），想让他带我们去王国里玩一玩（粘贴卡通城堡图片）。可是国王有话要说，让我们一起来听一听吧。（播放国王说话的语音）（亲爱的小朋友，很高兴见到你们，听说你们想去我的城堡里玩耍，欢迎你们。可是想要进入城堡，可得通过我设置的层层关卡，你愿意闯关吗？）
1.第一关：你读过哪些童话故事
（1）点名学生回答读过哪些童话故事，引出《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。（板书）
（2）学生将自己读过的3本书中的小故事名字书写在黑板上。
（即时评价，鼓励）
2.第二关：看图片，猜故事
（1）分别出示3张童话故事图片，让学生来猜一猜。
（2）引导学生回顾这3个故事都是二年级快乐读书吧推荐阅读的童话故事。寻找它们的共同点，故事的主人公都是动物，可是它们都会说话，都有人的思想，这是童话故事中运用了什么修辞手法？学生回答。（板书：拟人）
3.第三关：读文字，猜故事，（1）分别出示《丑小鸭》《海的女儿》《豌豆公主》三个故事的一小片段，点名学生朗读，然后再猜。
（2）教师引导，这三个故事都出自于哪本童话书籍？（《安徒生童话》）
4.一起阅读，走进《安徒生童话》
《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人的共同礼物。卖火柴的小女孩，善良的拇指姑娘，坚定的锡兵，历经磨难的.丑小鸭……这些故事里的主人公，一定给你留下难以磨灭的印象。
（1）带领学生一起走进《安徒生童话》，教师朗读《拇指姑娘》片段，师生一起回顾故事内容。
（2）师：你觉得这个故事的神奇之处在哪？你有什么感受？学生回答，得出童话故事的一大特点：想象。教师总结：童话世界无奇不有。阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。（板书：想象）
（3）师：试着想象一下，如果你是拇指姑娘，在路上还会遭遇什么？学生想象回答，教师总结：读童话故事时，我们还可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。（板书：感同身受）
（4）了解作者安徒生，学生回答，教师总结。
（5）结合安徒生生活背景，展示3幅与其生活背景相似的童话故事：《坚定的锡兵》《夜莺》《卖火柴的小女孩》，学生看图片讲故事，教师补充，并总结：这是童话故事的一大表现手法：象征，作者借助作品来象征对美好生活的追求，表达生活中的真善美。（板书：象征，真善美）
5.第四关：相信你可以读更多（引导学生阅读其他童话故事）
孩子们，接下来这关，目前为止还没有哪个班的同学闯关成功呢，你们有没有信心闯关成功？（激发学生学习兴趣）那么我们快去看看吧！
《格林童话》
（1）童话王国里还有许许多多动人的故事。出示《格林童话》书籍封面，学生交流说一说对《格林童话》的了解，对德国格林兄弟的了解，教师补充。
（2）出示《格林童话》中4个故事的图片，学生猜故事名字。分别是：《白雪公主》《青蛙王子》《睡美人》《莴苣姑娘》。学生思考：这4个故事有什么共同特点？属于什么类型的故事？
（3）教师总结：《格林童话》中的故事大致可以分为三类，第一类是王子和公主幸福地生活在一起，如刚才列举的故事；第二类是以动物为主人公的童话故事，如《七只乌鸦》；第三类是以日常生活为题材的故事，如《三个纺线的女人》。
（4）那现在就让我们一起走进《莴苣姑娘》看看吧！播放亲子阅读的片段。（班里佟宇昕和爸爸妈妈的亲子共读）师：想知道接下来莴苣姑娘会发生什么事情呢？那就快去读读《格林童话》吧！
《稻草人》
（1）出示《稻草人》书籍封面，学生交流说一说对《稻草人》的了解，对作者叶圣陶老先生的了解，教师补充。
（2）出示《稻草人》故事里的插图，学生依据自己的想象编故事。（即时评价）
（3）师：叶圣陶爷爷笔下的《稻草人》更有趣，当你走进叶老爷爷笔下《稻草人》的世界，你会知道在夜间的田野，星星怎样眨眼，月亮怎样微笑。你还会知道，田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。快去读一读吧！
闯关完成，播放国王的说话的语音。（亲爱的同学们，祝贺你们通过自己的努力和坚持闯关成功啦，接下来的日子里我会带你们遨游美丽奇幻的城堡，还有惊喜礼物，我已经悄悄地给魏老师啦，快去领你的奖励吧！）
6.教师总结
（三）作业布置
1.阅读推荐的三本书目。
2.阅读时，摘抄有新鲜感的句子，做成自己喜欢的书签。
（四）板书设计
贰
教学反思
在上这一课的公开比赛课之前，我已在组内上过本课的研讨课，虽流畅却缺少了童话阅读的趣味和热闹……于是请教学校的前辈们，给我指导说课、磨课、听课……在之前，也和学校的3位老师外出进行了“快乐读书吧”的专题培训。所以总的来说，自己对这节课的进行充满了期待，也准备了许久。
“快乐读书吧”是统编教材中的一个新版块，是沟通儿童课内外阅读的桥梁，是教师将儿童阅读课程化的重要抓手。这节课的整个环节紧凑，我以构建一个阅读课程的态度，创造性地整合相关阅读资源，在阅读课程实施过程中设计读前回顾、读中推进、读后交流、阅读延伸等多项阅读活动。
课前导入时，我巧妙运用国王的语音播放这一方式，带领学生走进童话王国，引导学生进入童话故事，进行闯关游戏，感受童话故事的奇妙。以及板书的准备，富有童趣和梦幻的感觉。既可以唤醒学生的阅读期待，也可以激发学生阅读童话的兴趣。
童话故事一直深受儿童的喜爱，基于这一点，学生更积极主动地配合我读故事、猜故事、听故事。在学生听故事的过程中，我适时用问题引导学生思考，帮助学生理解故事内容，体会阅读故事的快乐。此外，听故事可以帮助学生逐渐养成认真听、专心记的好习惯。
在阅读《拇指姑娘》这个故事片段时，我引导学生在猜测与想象中阅读本故事情节，学生结合生活经验和故事情节发展，将自己想象为拇指姑娘，走进故事，感同身受，带着高昂的兴趣去结构文本，在阅读中“遇见自己”，也让学生充分领略到童话世界的奇妙。
总的来说，本次教学我着眼整个学期的课内外阅读教学，由一篇童话到一本童话集，再由一本童话集到一类童话书，推荐得非常自然。让学生真正感受到阅读的乐趣，成为阅读的主人。但也有不足之处，在课堂时间的安排上没有把握好。在今后的教学中，我会多学习多请教多磨练，学无止境，愿在教学中不断提升自己，展现精彩！
三年级语文《快乐读书吧》教学设计 7
【设计理念】
课程标准指出：数学教学就是教学活动的教学，学生是学习活动中的主体，数学教学要让学生掌握基础与基本技能，了解基本数学思想，积累基本的活动经验，基于此本节课设计了一系列数学活动引导学生在活动中想想，说说，画一画，议一议，充分发挥学生的主体作用，探究出“植树问题”的三种模型，并且渗透了“转化”“数形结合”两种重要的数学思想方法。
【教学内容】
义务教育教科书人教版五年级数学上册——
【学情及教材分析】
本章内容植树问题主要分为两种情况，一种是在直线上植树，一种是在封闭曲线上植树。在直线上植树又分三种情况，两端都栽、只栽一端，两端都不栽，这是学习在封闭曲线上植树问题的基础，同时也为学生解决生活中类似问题奠定了坚实的基础。从知识基础上说，学生虽然没有学习过这类问题，但是在实际生活中或者练习中都接触过数字较小，表达比较简单的生活原型。从学生的思维特点上看，四年级以形象思维为主，但也具备一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验，因此本节引导学生在动手操作，数形结合的基础上去探究发现总结在直线上植树问题的三种模型我认为是可行的。
【教学目标】
1、知道段数与棵树之间的关系，初步建构植树问题的三种数学模型，并能根据数模解决简单的实际问题。
2、利用学生熟悉的生活情境，通过合作、交流、动手操作的实践活动，让学生发现段数与植树棵数之间的关系，总结出三种植树模型。
3、渗透数形结合与转化的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。
【教学重点】
引导学生在观察、操作和交流中探索并发现植树问题的三种模型，并能运用规律解决实际问题。
【教学难点】
发现每种植树模型段数与棵树的关系。
【教具准备】
多媒体课件、表格、20厘米长的纸条
【教学过程】
一、课前热身
1、活动
看着老师的手，你看到了数字几？
预设：5个指头，4个指缝。4个指头3个间隔。
当学生说指缝时候老师直接告知在数学上可以叫“间隔”
活动二：拍拍手
直接告诉学生，拍一下称为“拍”，空一下称为“间隔”
（1）拍、间隔、拍、间隔
（2）拍、间隔、拍、间隔、拍
（3）间隔、拍、间隔、拍、间隔
预设：学生通过听能够重复拍一遍，或者能够发现拍、间隔的关系。
只要我们带着数学的眼光观察，用数学思维思考，生活中处处有数学问题。
【设计意图】手是学生最为熟悉的身体的一部分，学生通过观察手和拍手两个活动，使学生感受到生活中处处有数学，既可以激发学生的学习兴趣还可以为新知打下铺垫，暗示了“树”与“段”之间的关系。
二、创设情境，引入新知
春季是植树的最佳季节，家家户户，每个单位都在为美好的环境做着贡献。小河*规划要在长2000米的上金坡的路上植树，每隔5米种一棵，一共要植树多少棵呢？
1、读题，你打算用什么方法解决呢？
学生可能会说：我用数一数的方法，5米第1棵，10第二棵，15米第3棵。生二：不好，数字太大，不知道会数数到什么时候。
学生：我可以画出2000米的线段，然后每隔5米画一棵，数数一共多少棵？生：“太麻烦，也没有那么大的纸张”
师：也就是说如果数字小点，就可以用数一数画一画的方法解决了对吗？在数学上。转化法。
预设：引出当遇到较大，又比较麻烦的数字的时候，我们可以把它转化为比较简单的问题解决。板书“转化”
2、要在长20米路的一旁每隔5米种一棵树，一共要种多少棵树呢？你能设计出一种植树方案吗？
【设计意图】以身边的情境带领学生进入数学思考，让学生感受到学习数学是有用的，可以激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，体会重要的数学思想“转化”。
三、动手操作，初步感知
1、从这份设计要求上，你能获得哪些信息？
预设：20米长的路，一边，每隔5米种一棵，理解间隔5米。
重点理解“间隔5米”
生：每两棵树之间的举例是5米
第1棵和第2棵之间的举例是5米，第2棵与第3棵之间的距离是5米。
2、设计方案，动手操作
（1）清点学具（20厘米的小路，树）
（2）小组动手操作（要求：在图中画一画表示出植树的情况）
3、反馈交流
（1）选择三幅不同思路的作品贴于黑板。
（2）根据3副作品的区别取名。
注意：汇报时教会学生有序回答问题，指着展示台上的方案说”我在0米处、5米处、10米处。，一共是5棵。”
取名时教师直接引导学生发现第一种与第二种方案的差距取名......
【设计意图】数学教学就是数学活动的教学，学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。积极思考、动手实践、自主探索都是学习数学的重要方式。让学生动手操作，变抽象的知识形象化，有利于学生对三种植树模型的分析与理解。
四、合作探究，总结方法
1、总结规律
（1）集体分析
表格中有哪几项，你是如何理解的？
预设：分析“段”的意思，如何求“段数”
注意：教师提前设计几个纸条，让学生数一数每张有几个间隔，然后出几个题口答几个间隔，总结出间隔如何求？
（2）小组讨论：
三种植树有什么相同之处：都长20厘米、都分成4段。
为什么段数都相同：段数是用总长÷5
每一种植树方法树的棵树与段数有什么关系？（举例理解）
（3）交流反馈，建立模型
两端都栽：棵树=段数+1
一段栽：棵树=段数
两端都不栽：棵树=段数—1
2、运用规律
口答，如果有六段，两端都栽，要栽几棵树？
如果有六段，一端栽，要栽几棵树？
如果有六段，两端都不栽，要栽几棵树？
【设计意图】四年级学生既需要自主探究的空间与时间，又需要教师的引导。本节课的'难点就在于对“段数”的理解与“棵树与段数的关系”的探究上，所以设计了三步，第一步集体理解“段数”，化解一定的学习难度，第二步小组填表，探究“棵树与段数的关系”，第三步口答，加深学生对难点内容的理解。三步步步深入，突破难点，同时渗透了数形结合的思想。
五、应用规律解决问题
1、课题的引出
（1）生举例生活中的植树问题。
（2）师出示课件引出一类问题都称为“植树问题”（板书课题）
2、下面我们就利用发现的规律解决生活中的“植树问题”。
（1）基础练习1
在长是200米路的一边栽树，每隔8米栽一棵（一端栽），需要多少棵树苗呢？选择相应的算式（）
A、200÷8B、200÷8+1C、200÷8—1
（2）说说每个算式属于哪一种植树情况
一座大桥长80米，在一边每隔8米安装一盏路灯
A：80÷8
B：80÷8+1
C：80÷8—1
（3）排队问题
同学们做早操，某行从第一人到最后一人的距离是24米，每两人之间相距2米，这一行有多少人？
师：这里每两个人相距2米，其实就是指……求有几人相当于求……
（4）植树问题
园林工人在长120米的公路两旁植树，每隔6米种一棵，两端都要栽，一共要种多少棵树？
【设计意图】学是为了用，通过列举生活中大量的“植树问题”，使学生能够开阔视野，感受到数学的魅力，体会到“数学模型”的思想。
六、课堂小结。
本节课你有什么收获？
三年级语文《快乐读书吧》教学设计 8
教学目标：
1、借助书名猜想故事，产生阅读童话故事的兴趣。
2、认识书的封面，了解书名、作者等基本息，初步养成爱护图书的好习惯。
3、初步研究制定个人阅读计划。
教学重难点：
能借助书名猜想故事，产生阅读童话故事的兴趣。教具准备：多媒体课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话引入，提示主题
1、组织交流：同学们，你们喜欢童话故事吗？最近又读了哪些童话故事？快来和大家分享分享吧！
2、提示主题：这节课，我们再次走进童话故事的奇幻世界，去享受读书的快乐。
二、出示封面，引发猜想
1、出示《一只想飞的猫》封面图片，启发思考：同学们读过这本童话故事书吗？它是我们要认识的一个新朋友。那么，每次拿到一本新书，我们都要首先做什么？（看封面）
2、引导观察：仔细观察封面，从封面上你都知道了什么？同桌间找一找，指一指，再说一说。
3、组织汇报。
预设1：书名——《一只想飞的猫》预设2：作者——陈伯吹
预设3：插图——两幅插图
4、小结：每拿到一本新书，我们首先要看书的封面，在封面上找一找书名、作者，看封面上的插图画的是什么，了解书的出版社以及封面上出现的其他基本息，这样能够让我们对这本书有更全面的了解。
5、启发猜读：其实，有的书名提示了书的内容。借助书名和封面插图，展开丰富的'想象，你们快猜猜故事的内容吧！
6、组织交流。学生猜故事，说依据。三、拓展猜读，激趣阅读
1、出示《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》的封面图片，组织交流：大家想不想了解一下这四本书？请在小组内选择最喜欢的一本，说一说封面上的息。
学生交流后，汇报书名、作者、插图内容等息。 2、猜想：看到书名和插图，你还能猜猜故事的内容吗？在小组内说一说。
学生组内交流后进行集体汇报。
3、激趣：要想知道自己猜得对不对，你们就一定要读一读这些书。
1、谈话引入：《一只想飞的猫》这本书一共有74页，故事很长，要读好这本书，我们先要制订阅读计划，然后按照计划阅读。
2、指导学生制订阅读计划。
阅读计划示例：
《一只想飞的猫》阅读计划页码时间安排3—16（）月（）日开始——（）月（）日完成17—39（）月（）日开始——（）月（）日完成40—74（）月（）日开始——（）月（）日完成
（2）指导填写：
①这本书你准备从哪天开始读？计划几天读完？
②如果把这本书分成3部分来读，每部分你计划几天读完？组织学生根据自己的实际情况填写图表内容，完成阅读计划的制订。
五、行为指导，习惯引领
1、组织交流：通过研究，我们知道了，每拿到一本新书应该怎么做？（看封面，找书名和作者）那么，每次读完书，你一般会把书摆放在哪些地方？在爱护图书方面，你会怎样做？在小组内讨论讨论。
学生讨论交流，集体汇报。
2、行为指导：
（1）每次读完书，读到哪一页就把书签夹放到那一页。然后把图书放到书架、写字台、课桌抽屉等拿取方便的地方小心收好。
（2）读书前，要给书包上书皮，看书前先洗手，读书的过程中不吃东西，注意不把书弄脏折损。
3、小结：书是我们的好朋友，我们要像爱护自己的眼睛一样爱护图书。
教学反思：
一、教学效果
1、学生自主选择，制定阅读计划。本次“快乐读书吧”推荐了五个儿童故事，可以让学生自主选择最感兴趣的故事最先进行阅读。然后让选择阅读同一个故事的学生组成一个小组，制定阅读计划，阅读中，让学生进行小组交流和分享。
2、通过同学间推荐分享的形式激发学生的阅读兴趣。让学生自己说说喜欢某个故事的原因，让学生之间互动起来，形成读书分享的氛围，学生的积极性很高。
3、阅读后的交流效果很好，在学生朗读之后，进行阅读成果展示的活动，学生学到了读书的方法，提高了读书能力，激发了阅读的兴趣。
二、成功之处
结合插图，引发学生的阅读兴趣，学生克服了畏难情绪，能够自主阅读，对阅读产生了浓厚兴趣。
三年级语文《快乐读书吧》教学设计 9
教学目标
1、看图，了解图上的小朋友是怎样读书的。
2、教育学生养成读书的好习惯。
教学重难点
让学生感受读书的乐趣。
教学过程
一、智力激发兴趣。
1、师：同学们，我们举行一次竞赛，看看谁的知识最丰富，能成为我们班的小博士，好吗？
教师出示5道智力竞赛题，学生抢答，答对者送一个小博士帽。
①发了芽的土豆能吃吗？
②夏天的中午能浇花吗？
③世界上最小的鸟是什么鸟？
④植树节是哪一天？
⑤冬天，我们为什么见不到小青蛙？
2、师：老师的问题难不倒大家，同学们真厉害！你们能不能告诉大家，你们是怎样知道的？
生：我是听妈妈讲的。
生：我是从电视上看的。
生：我是从书上看的。
师：获得知识的方法非常多，但看书是一种最好的方法，老师知道你们都是喜欢读书的孩子。今天就让我们一起来读书吧！
3、板书：我爱读书。
二、介绍书，产生共鸣。
师：上节课，老师布置大家把自己最喜欢的课外书带来，你们都带来了吗？谁来说一说你为什么喜欢它？
生：我这本书是介绍动物的。我从这本书里认识了好多动物。我常常看着书想：要是我能到动物园看一看真的动物，那该多好哇！
生：我喜欢这本《格林童话》，里面的故事十分有趣、精彩。
师：读一本好书就像和一个高尚的人谈话。那么，读什么样的书才能对我们有所帮助呢？
生：要读健康的、有意义的书。
师：你们说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法吧？谁来说一说，你都是怎样读书的？有哪些方法？
生：和爸爸妈妈一起读书。
生：自己读书。
生：看有图画的书。
师：同学们说得真精彩！现在赶快把你喜欢读的书和好的读书方法跟小组的伙伴们一起交流一下吧！
三、交流读，满足好奇，前面读，后面汇报。
师：老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的。老师猜想，你们的书一定非常有趣，你们想不想和其他小组的同学交换着看？赶快交换吧！用好的读书方法读，读的时候可以出声读，也可以默读，用你喜欢的方式读。
四、拓书源，建立书情。
师：同学们看得津津有味，老师也动心了。请你们想一想，要怎样才能做到好书大家一起分享。
生：办图书角。
师：你真聪明，帮大家想了一个好办法。那我们就给手中的书宝宝安一个家吧！请小组长把这些有趣的'课外书收起来，把它们领进“书宝宝之家”吧！
（小组长快速把书收上来）
师：以后它们就是我们的小伙伴了，希望你们一有空就与这些书宝宝交交朋友。书宝宝终于有自己的家了，我们应该怎样关心爱护它们呢？
找学生说爱书护书的办法。
师：一本书就是一个朋友，四十多本书就是四十多个朋友。同学们想不想拥有更多的朋友呢？到哪些地方才能拥有这么多朋友呢？
生：图书室、图书角。
师：对，图书室、图书角的书特别多，同学们可以到图书室进行借阅，想看什么书就可以借什么书，多方便！
师总结：同学们，书是我们的好伙伴。走进它们，我们可以寻找到许许多多的宝藏。只要我们跟它们交朋友，我们就会有很多收获，让我们记住莎士比亚的这句话。(出示格言，齐读格言)
生活里没有书籍，就好像没有阳光，
智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
最后，老师希望同学们不但要跟课堂上的书交朋友，也要跟课外的书交朋友，学到更多的知识。
三年级语文《快乐读书吧》教学设计 10
【教材分析】
“快乐读书吧”安排了四幅插图，目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了哪些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。
【教学目标】
1、让学生认识到读书的重要性。
2、学会选择性地读书。感受读书的快乐。
【教学重点】
让学生在读书中感受读书带来的`快乐。
【教学准备】
1、生字卡片、多媒体课件。（教师）
2、生字卡片。（学生）
【课时安排】
1课时
【教学环节】
一、谈话导入。
同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。
二、讲授新课。
1、出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？
2、指名读，开火车读、比赛读，师评价。
3、同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？
4、全班汇报交流。
5、同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！
三、讲读书，感受乐趣。
1、同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？
2、分小组汇报交流。
3、全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！
4、课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？
5、学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。
6、小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。
7、小达人上台展示才艺，生注意倾听。
8、全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）
四、总结拓展。
小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！
【教学反思】
在本节课的教学中，围绕“读书真快乐”，孩子们踊跃参加了活动。
让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书海中汲取营养，这是我们一年级孩子的读书目标。我们要采取各种教学手段，帮孩子培养阅读兴趣，把他们带入“悦读”的殿堂，感受读书带来的快乐，并爱上语文！
三年级语文《快乐读书吧》教学设计 11
【教学目标】
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
2.掌握读书方法。
3.积累自己喜欢的成语和格言警句。
【教学重点】
掌握读书方法，养成良好的读书习惯。学会积累好词佳句。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入。
师：你们喜欢读书吗？
生：喜欢。
出示有关读书的名人名言。（目的是引导学生明确读书的重要性）
师：书不仅能带给我们无穷的知识，教会我们做人的道理，还会让我们体会到阅读的快乐。今天我们就一起分享课外阅读的快乐时光。
板书课题“读书真快乐”。
二、导入主题，说话训练。
1.说一说。
①提出要求：认真观察图画，图中的小朋友在干什么？
②师生交流：你喜欢和谁一起读书？在什么时间读？你们都读了哪些书？
2.交流读书方法。
现在同学们认识的字不多，大家都是怎么读书的？
①小组内交流自己的读书方法。
②全班交流汇报。
③总结：爸爸或妈妈读给自己听；自己试着读，不认识的字请教家长；借用工具书；不会的问哥哥姐姐……
④同学们在学习拼音后，
就可以借助拼音认识生字，也可以自己读书了。
3.议一议。
师：怎样才能读到更多的书呢？
生自由畅谈。
生汇报：到书店去买书；给哥哥姐姐借书读；借小朋友的'书来读（提醒小朋友要爱护图书，还得及时归还）；和别人换书读……
师：小朋友们的办法真多。
4.想一想。
①读书有什么好处呢？
②生相互交流。
三、拓展延伸。
在读书中选择书中的好词佳句记录或背诵下来，运用到自己的语言中，会让自己说的话更加生动形象。
【教学反思】
示例：小学生的课外阅读就应该“低起点”，人为拔高容易抹杀孩子们的阅读积极性。如果能够轻轻松松阅读，快快乐乐阅读，而不是带着很多任务去阅读，孩子就愿意去做这件事且长期去做这件事，就会形成习惯，而这也是课外阅读指导的主要目的。
三年级语文《快乐读书吧》教学设计 12
【教学目标】
1.学习阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2.在阅读中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
3.向同学推荐课外阅读的书籍，进一步提高课外阅读的兴趣。
【教学重点】
体会阅读的快乐，产生阅读的期待。
【教学难点】
乐于和大家分享课外阅读成果。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.常言道：读书破万卷，下笔如有神。读书可以使我们了解世界，了解社会，了解人生，也可以使我们了解了中国几千年的历史文化。让我们走进快乐读书吧，了解读书的快乐。(板书：读书真快乐)
【设计意图】
谈话导入，引起学生学习兴趣，开门见山，直入课题。
2.出示教学目标。
二、新授
1.仔细观察课文中四幅插图，说说图上都画了什么？
（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2.交流图意
学习第一幅图：
出示：
（1）图上画的是谁？他们在干什么？
预设：女同学坐在沙发上，正在与爸爸妈妈一起读故事书。
（2）我们怎样与爸爸妈妈一起读书呢？
预设：不懂就问，有不认识的字就问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比一比谁读得快……
（3）请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？
（2）你们一般在什么时候一起读书？
（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？
（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？
学习第二幅图：
出示：
（1）引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？
（2）教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
（3）小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
（4）全班交流，推选“故事大王”。
（5）谈谈你读书的收获？
预设：课外阅读让我学到了知识，丰富了课余生活，掌握了学习方法，增强了同学友谊。
学习第三幅图：
出示：
（1）讨论图中的小姑娘是怎么做的。
（女同学在书店里认真地读书，看到了许多好看的图画书。）
（2）引导学生讨论：书还可以从哪里来？
鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。
（3）周末，你喜欢去书店进行课外阅读吗？为什么？
喜欢。家距离书店近，去那里读书很方便；爸爸妈妈周末都休息，有时间我一起去读书。
学习第四幅图：
出示：
（1）图上画的是谁？他们在干什么？
三位同学在阅览室里认真地读书。
（2）看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。（借助拼音读书）示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。
（3）学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。
可以借助汉字上面的汉语拼音拼出读音，可以问爸爸妈妈，可以问老师，可以问同学。（板书：借助汉语拼音读书问别人）
【设计意图】
观察图片，联系生活实际，了解读书的方式和方法。激发学生自主阅读的`兴趣。
三、总结拓展
1.说说自己读过哪些书，有什么收获？
示例：我读过的书有《小学生多元智能大王》《世界名人故事》和《神话故事》。
在《小学生多元智能大王》中我认识了许多国家保护动物，如金丝猴、丹顶鹤、麋鹿、白鹭、大鲵等，大鲵的叫声很像幼儿的哭声，所以又叫娃娃鱼。
在《世界名人故事》里我读到了许多科学家的故事，知道了他们的成就都是他们平日不懈努力和辛勤劳作换来的。在《神话故事》里我读了国内、国外许多神话故事，我对它们印象很深刻。
2.温馨提示：
各种各样的书籍太多了，我们不可能读尽所有的书，所以我们要根据需要选择读书方法。如书中的精彩片段，我们一定要精读，能背诵下来最好。为了获取更多的知识，可采用泛读法，广泛涉猎各方面的知识。（板书：有选择的读书范读法）
板书设计
读书真快乐
借助汉语拼音读书问别人
有选择的读书范读法
课后反思
成功之处：
本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常丰富。教师可以把让学生交流读书的感受做为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。另外，还可以让家长参加到课堂中来，让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。本课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法。
不足之处：
学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
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