《语文园地五》教学设计

时间：2024-04-11 13:16:37 教学设计我要投稿

《语文园地五》教学设计[优秀]

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《语文园地五》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《语文园地五》教学设计[优秀]

《语文园地五》教学设计1

　　教学过程

　　一、播放音频，激趣导入

　　1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)

　　2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

　　3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。

　　4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)

　　板书

　　课文题目，学生齐读课文题目。

　　设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

　　二、初读课文、自主识字

　　1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

　　2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。

　　3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

　　设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。

　　三、合作学习，识记生字

　　1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

　　2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

　　预设：

　　(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

　　(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

　　(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。

　　(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。

　　(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。

　　(6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。

　　(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

　　(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。

　　(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。

　　(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。

　　(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。

　　(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。

　　(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

　　3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。

　　设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。

　　四、师生互动，感知韵文

　　1．先学后教，理解第一节韵文大意。

　　(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。

　　①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。

　　②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

　　③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

　　(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)

　　(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

　　2．先教后学，理解第二节韵文大意。

　　(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)

　　(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

　　①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)

　　②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的'，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)

　　(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

　　①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。

　　②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

　　设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是

　　重点

　　，但是适当理解文本，

　　感悟

　　传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。

　　五、明确要领，指导书写

　　1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

　　2．

　　课件

　　出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)

　　3．师指导书写本课生字。

　　(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

　　(2)教师范写，学生边观察边书空。

　　(3)学生完成书中写字练习，先描红，

　　重点

　　看清

　　难点

　　笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

　　(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“ 辶”的写法。

　　4．教师

　　小结

　　：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。com

　　设计意图：采用明确姿势――出示生字――找出喜欢的生字――学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。

　　教学反思

　　本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

《语文园地五》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、了解标点在句子中的作用。

　　２、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。认识二十四种节气。

　　３、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。

　　４、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

　　【教学方法】

　　自主探究识字、小组合作、交流共享。

　　【教学准备】

　　投影仪、生字卡片、收集资料。

　　【课时安排】

　　三课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　１、自读句子，体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发现。

　　２、介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。

　　３、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同。

　　全班交流后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。

　　４、组内读句子的，比比谁读得好。

　　５、拓展：

　　⑴游戏强化标点用途：同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表演，表达自己扮演的标点所表达的语气。

　　如：生１：吃饭啦！

　　生２：吃饭啦？

　　⑵进一步发现：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一样。

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　二、日积月累

　　１、读读认认：

　　⑴现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

　　⑵小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

　　⑶小组汇报。

　　⑷游戏巩固生字。

　　２、我会连：

　　⑴生读一读，连一连。

　　⑵交流。

　　⑶拓展练习：

　　打开（）茂密的（）（）的乌云

　　辨别（）满天的（）（）的空气

　　寻找（）清新的（）（）的枝叶

　　３、读读背背：

　　⑴自读节气歌。

　　⑵说说自己已知道的节气。

　　⑶再读读后面的２４节气的名称。

　　⑷对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。

　　⑸看挂历，具体的了解２４节气分别在哪一月的哪一天。

　　第二课时

　　口语交际

　　一、创设情景，感知动物的奇妙

　　１、引用书中的第一段话导入。

　　２、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

　　３、交流看后的体会。

　　二、交流互动

　　１、我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

　　２、你知道的有哪些动物？你知道哪些动物的生活习性？

　　同桌互说，全班交流。

　　三、组内交际，生生互动

　　１、当解说员：

　　选定自己最喜欢动物，在小组内谈谈动物的'生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

　　如：我是小白兔，非常可爱、活泼……

　　２、派代表全班交流，大家补充。

　　四、由说到写，实现迁移

　　学生绘画自己喜欢的动物，并在旁边写上几句话。

　　五、赠送作品，互相交流，听同学的意见，再修改

　　第三课时

　　一、展示台

　　１、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如：风景图片，描写祖国山河的诗句，风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物……

　　２、生展示搜集的资料，在组内交流交流。如：你搜集到的是标本，那么可以说说该标本的生活习性，样子等。

　　３、全班交流。

　　二、宽带网，拓展学习导语

　　课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。

　　１、阅读宽带网，告诉我们两种有趣的动植物。

　　２、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的，推选出组内的小博士。

　　３、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。

　　【课后反思】

　　学生对自然对未知的世界充满好奇，但如何有效提高孩子搜集资料的能力以及为他们的搜集创造条件，是一个难题。如果这个难题未能得到解决，孩子的综合实践将是一句空话。“展示台”“宽带网”的设计，都说明在这一册更注重拓宽学生学习的时空，这同时也提高孩子课外阅读的能力，但是二年级的孩子年龄小，虽然兴趣浓厚，但操作起来非常麻烦，我校是寄宿制的，有时就根本不具备同公办学校学生的条件，他们在放学后，可以在父母的指导下搜集，但我班这么多学生，光靠老师一人指导，而且这方面的书籍也不够，非常不便，学生也只是一时兴起，真正做到的也只是少数几人。

《语文园地五》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

　　２、辨认六组形近字，并正确书写。

　　３、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。

　　４、正确、流利、有感情的朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

　　【教学重点难点】

　　辨认六组形近字，并正确书写，了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。

　　【教学准备】

　　苹果贴树，课件，生字卡片。

　　【教学安排】

　　２课时。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。辨认六组形近字，并正确书写。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　小朋友们，你们想不想玩游戏?这节课，我们就一起到语文田地去玩几个有趣的游戏。

　　二、游戏一：摘苹果（我会认）

　　１、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有言字旁、单人旁、口字旁的字，共２２个。

　　激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫出苹果背面的字朋友的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的字朋友就藏在语文园地五的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿比比哪个小组摘的苹果多。

　　２、学生自由练读、识记，(忘了可以查查生字表)

　　３、四人小组互读，教师巡视，对个别学生进行辅导。

　　４、做游戏。

　　在苹果树的一侧贴出分别写着言字旁、单人旁、口字旁的三个大苹果贴图，（红、黄、青三种颜色）介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领大家准确地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面，读准了，贴对了，就能得到这个苹果。

　　做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。

　　５、归类识记：

　　找出三组字各自的字形特点。

　　小组齐读，全班齐读。

　　６、变序抽检。

　　教师变序抽取三组生字卡，学生开火车认读。

　　７、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。

　　三、游戏二：吃水果(我会读)

　　１、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案，五种图案中隐含着１２个词语的.五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。

　　介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对就能得到一张水果贴图。

　　２、同桌练读，小组练读。

　　３、做游戏，教师适时正音。（指名选读，小组选读，男女生分别选读）

　　四、游戏三：帮字朋友找“兄弟”(比比写写)

　　１、出示１２张生字卡，指名读、开火车读。

　　２、游戏：在这１２个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们？

　　请６名学生分别上台找一找，把找到的摆在一起。

　　四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？

　　全班交流。

　　３、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？

　　４、书写指导

　　教师用黑板上的田字格示范书写“马、鸟、四、两”。

　　学生练写，教师巡视指导，要求书写正确，把字写匀称。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。正确、流利、有感情的朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些字朋友、词朋友记得更牢了。来，跟它们再打打招呼。（变序抽取“我会认”、“我会读”、“比比写写”的字卡、词语卡，学生开火车读）

　　这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛。

　　二、读句说句比赛(读读说说)

　　１、指导读句子。

　　出示三句话，教师范读。

　　指名读。

　　２、找找这三句话的共同点。

　　读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。

　　同桌互相读读、问问。

　　３、说句子比赛。

　　小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。

　　以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。

　　评议，选出本项比赛的冠军小组。（用得准确，说出问句的语气）

　　说得不理想的学生再试一次。

　　三、朗读比赛（我会读）

　　１、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想像。

　　２、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？

　　３、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字相和没学过的字。

　　４、小组合作学习，交流各自遇到的困难，互帮互学。

　　５、指导朗读。

　　各组提出自己小组还没有解决的困难，请老师和其他组的同学帮忙。

　　教师指导朗读。重点指导学生读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”，引导学生边读边想像，读出与白云交谈的语气。

　　６、朗读比赛：

　　小组合作练习朗读。

　　第一轮比赛：各组派一名代表参加。

　　第二轮比赛：小组集体参加。

　　评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。

　　７、扩展训练。

　　讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？

　　学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如：《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……

　　全班交流。

《语文园地五》教学设计4

　　教学目标

　　通过认读反义词，引导学生发现识字方法。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字，今天我们又将要学习新的方法，马上进入“我的发现”小栏目，你可别忘了把你的发现告诉大家噢！

　　二、讲授新课

　　1、认读反义词

　　a、学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

　　b、指明试读、同桌读、齐读。

　　c、说一说，你发现了这一组组的字都有什么特点？（反义词）

　　2、我会认

　　a、出示生字卡片。

　　矮暗瘦丑闲旧

　　b、指名读、小组读、齐读。

　　c、激趣识字。开展反义词认读比赛。

　　d、拓展运用。

　　（1）分别用这些字进行组词练习。

　　（2）说一说，你还知道哪些反义词。

　　3、我会读

　　a、自由读词语。

　　b、边读边想：这些词语有哪些地方相同？（每个词语里都有“打”这个字）

　　c、谁能把每个词语里的.“打”换的字，说说“打“的意思。

　　d、采用多种形式，巩固认读。

　　4、展示台

　　a、激趣读题，了解题意。

　　b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。

　　c、“认字擂台“赛。（各小组进行识字比赛）

　　d、评出优胜小组。

《语文园地五》教学设计5

　　教学目标

　　1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。

　　2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

　　3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。

　　4.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。

　　5.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。

　　教学重点

　　1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

　　2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。

　　教学难点

　　理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。

　　2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

　　3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。

　　教具准备：课件

　　教学过程

　　一、导入新课,激发兴趣。

　　1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。

　　2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?

　　二、学习“交流平台”。

　　1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?

　　(学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。)

　　2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的心得。

　　3.关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会,和平时训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确。

　　4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。并且在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。对于不懂的问题及时查资料或者向人请教,等等。

　　三、学习“词句段运用”。

　　1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。

　　课件展示:走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火

　　学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么?

　　(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,对。及:达到。汤:热水。)

　　2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起交流句子的主要意思。

　　3.检查反馈,全班交流。

　　(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。

　　(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题,不断研究、探讨、解决问题中得来的。)

　　(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的`功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。)

　　4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。

　　5.学生互相交流,教师巡视指导。

　　四、学习“书写提示”。

　　1.教师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区别,再读一读展示的相应的句子,说说它们的区别。学生交流。

　　(发现:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不互相牵连,所以,楷书写起来相对速度较慢。行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行书的连笔可以加快书写速度。)

　　2.学生齐读这两种书法的书写文字,全班交流。

　　3.展示赵孟楷书《三门记》。

　　(1)学生对比认识其楷书内容;

　　(2)学生自由讨论其楷书特点;

　　(3)总结。(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽柔美,稳健大方)。

　　五、学习“日积月累”。

　　1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“变”“通”的读音。

　　2.学生交流句子意思,明白这些句子都是古文中的名言警句。

　　第一个句子出自《周易》 ,意思是:事物发展到了极点,就要发生变化;发生变化,才会使事物的发展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不断地发展。

　　第二个句子出自《礼记》 ,意思是:如果能够一天新,就应保持天天新,新了还要更新。

　　第三个句子出自《荀子》,意思是:靛青是从蓝草里提炼出来的,但是颜色比蓝草更深。

　　第四个句子出自《淮南子》,意思是:如果对人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿袭旧的规矩。

　　(学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。教师简单介绍出处及作品情况。)

　　3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。

　　◇真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。

　　◇勿以恶小而为之,勿以善小而不为。

　　◇时危见臣节,世乱识忠良。

　　4.结合实际,学生谈谈事物是不断变化的,变化才是永恒的规律。

　　六、小结。

　　这节课我们学习了课外阅读的循序渐进性,学习名著要多读多练多思考,同时积累了有关变通的名言警句。同学们要将之运用到实际生活中,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。

　　板书设计

　　教学反思

　　通过本单元的学习,学生习得了提高阅读效率的方法。但要想在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快,还需要持之以恒地训练。

《语文园地五》教学设计6

　　【学习目标】

　　1、知识与技能：

　　⑴学会运用“!”“?”并了解它们的用法。

　　⑵认读新字新词或学习词语的搭配。

　　⑶学会连接动类与偏正类的词组。

　　⑷积累(读背)节气歌。

　　⑸进行口语交际。

　　⑹学会写一种小动物。

　　2、过程与方法：

　　⑴通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。

　　⑵通过对汉字的结构认识学习新字。

　　⑶通过背诵积累节气(气候)知识。

　　⑷通过了解动物世界学习写作。

　　3、情感态度价值观：

　　培养学习兴趣，培养对自然的热爱。

　　【教学重、难点】

　　1、了解“!”与“?”的用法。

　　2、学会新字新词。

　　3、能正确搭配词语。

　　【课时设计】

　　三个课时。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

　　2、认读新字新词。

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课

　　聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。

　　二、我的发现

　　1、出示句子：这书上有字

　　生：齐读句子。

　　师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。

　　生积极思考。

　　生：我给“这书上有字”加“。”。

　　生：可以加“?”。

　　师出示相应的句子：这书上有字。

　　这书上有字?

　　学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。

　　生：用“。”说明讲的话是真实的。

　　生：用“?”表示值得怀疑，代表疑问。

　　师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。

　　2、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。

　　3、出示几组句子进行练习：

　　⑴今天老师没来。

　　⑵明天是你的生日。

　　今天老师没来明天是你的生日

　　三、读读认认

　　1、出示生字：

　　材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

　　学生认读生字。

　　2、再出示新字：

　　财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

　　3、学生猜读后教师出示拼音拼读：

　　学生说说不同处和相同处。

　　4、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。

　　5、用扩词和抽读的方法巩固生字。

　　四、总结

　　师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗?

　　学生谈收获。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、正确地搭配词语。

　　2、读背节气歌。

　　〖教学过程〗

　　一、我会连

　　1、课件出示：

　　打开方向茂密的乌云

　　辨别宝藏满天的空气

　　寻找窗户清新的枝叶

　　⑴指名读词语，齐读词语。

　　⑵明白题意后连一连，师巡视指导。

　　⑶指名汇报学情。

　　⑷讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。

　　⑸再出示几个进行练习。

　　二、读背节气歌

　　师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗?你们会读节气歌吗?

　　学生们积极思考，也许有的学生说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。

　　1、出示相应的.节气歌。

　　2、学生自读，要求：读准字音。

　　3、指名读，师生正音。

　　4、师范读节气歌：

　　春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。

　　秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

　　5、针对每一个季节出示相应的节气。

　　6、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。

　　7、学生质疑，相互提问，共同解决。师参与到学生中去。

　　8、熟读成诵。

　　三、课后延伸

　　师：我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗?

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　1、能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。

　　2、写出自己熟悉的一种动物。

　　〖教学过程〗

　　一、创设情境导入

　　老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去?(愿意)看，这是什么地方?(课件出示动物世界)

　　生观察后回答：动物世界(师板书：动物世界)

　　师：动物世界都有哪些动物?你知道这些动物的特点吗?

　　生看后积极回答：鹦鹉能学人说话;大象能帮人运东西;经过训练的狗能为盲人领路……

　　师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。(板书：奇妙的)

　　二、自由组合，生生交流

　　师：动物世界真奇妙!你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事?赶快说出来，跟同学交流交流吧!

　　学生们可以自由组合，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自己的疑问。(师巡视指导)

　　三、组织学生，班内交流

　　选取几名代表上台交流，同组的学生可以补充。

　　四、组织评价

　　学生们进行评价，优胜者选取自己喜欢的小动物，以示鼓励。

　　五、写一写

　　师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自己熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗?(愿意)

　　1、出示写话要求：可以描写它可爱的样子;可以写它有趣的生活习性;可以写与它之间发生的有趣的事。

　　2、学生练习写话，教师巡视指导。

　　3、学生写好后，与本组学生进行交流。

　　4、选写的生动的读一读。

　　六、总结

　　师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了保护动物，就是保护我们的家园，保护动物是大事。

《语文园地五》教学设计7

　　【教学目标】

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

　　2、辨认六组形近字，并正确书写。

　　3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。

　　4、正确、流利、有感情的朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

　　【教学重点难点】

　　辨认六组形近字，并正确书写，了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。

　　【教学准备】

　　苹果贴树，课件，生字卡片。

　　【教学安排】

　　2课时。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。辨认六组形近字，并正确书写。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　小朋友们，你们想不想玩游戏?这节课，我们就一起到语文田地去玩几个有趣的游戏。

　　二、游戏一：摘苹果（我会认）

　　1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有言字旁、单人旁、口字旁的字，共22个。

　　2、学生自由练读、识记，(忘了可以查查生字表)

　　3、四人小组互读，教师巡视，对个别学生进行辅导。

　　4、做游戏。

　　做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。

　　5、归类识记：

　　找出三组字各自的字形特点。

　　小组齐读，全班齐读。

　　6、变序抽检。

　　教师变序抽取三组生字卡，学生开火车认读。

　　7、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。

　　三、游戏二：吃水果(我会读)

　　1、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案，五种图案中隐含着12个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。

　　介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对就能得到一张水果贴图。

　　2、同桌练读，小组练读。

　　3、做游戏，教师适时正音。（指名选读，小组选读，男女生分别选读）

　　四、游戏三：帮字朋友找“兄弟”(比比写写)

　　1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。

　　2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们？

　　请6名学生分别上台找一找，把找到的摆在一起。

　　四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？

　　全班交流。

　　3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？

　　4、书写指导

　　教师用黑板上的田字格示范书写“马、鸟、四、两”。

　　学生练写，教师巡视指导，要求书写正确，把字写匀称。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。正确、流利、有感情的朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛。

　　二、读句说句比赛(读读说说)

　　1、指导读句子。

　　出示三句话，教师范读。

　　指名读。

　　2、找找这三句话的共同点。

　　读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。

　　同桌互相读读、问问。

　　3、说句子比赛。

　　小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。

　　评议，选出本项比赛的冠军小组。（用得准确，说出问句的语气）

　　说得不理想的.学生再试一次。

　　三、朗读比赛（我会读）

　　1、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想像。

　　2、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？

　　3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字相和没学过的字。

　　4、小组合作学习，交流各自遇到的困难，互帮互学。

　　5、指导朗读。

　　各组提出自己小组还没有解决的困难，请老师和其他组的同学帮忙。

　　教师指导朗读。重点指导学生读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”，引导学生边读边想像，读出与白云交谈的语气。

　　6、朗读比赛：

　　小组合作练习朗读。

　　第一轮比赛：各组派一名代表参加。

　　第二轮比赛：小组集体参加。

　　评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。

　　7、扩展训练。

　　讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？

　　学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如：《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……

　　全班交流。

《语文园地五》教学设计8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、在“我的发现”中了解句号、问号、感叹号在句子中的作用，并初步学会运用。

　　2、在“读读认认”中能用换偏旁的方法进行识字。

　　3、在“我会连”中练习搭配词语，鼓励学生积累运用。

　　4、在“读读背背”中了解二十四节气。

　　教学重、难点：

　　１、了解“！”与“？”的用法。

　　２、学会新字新词。

　　３、能正确搭配词语。

　　教学准备：

　　有关二十四节气的物候资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，今天让我们一起进入《语文园地五》，相信大家又会有新的收获。

　　二、我的发现

　　1、学生齐读题目。

　　师：请同学们齐读小男孩的话，小男孩的话还没说完，谁来帮帮他？

　　2、学生自由朗读句子。

　　师：下面请同学们读读书上的句子，说说你发现了什么？

　　3、指名朗读，引导学生根据标点符号正确朗读。学生先读句子，再说说这两句话的读法有什么不同，为什么这样读？

　　4、学生说发现。引导学生说一说每组中的两个句子的意思，进而明白标点符号不一样，句子的意思也就不同。

　　（1）第一组句子练习，理解句号和问号的区别。

　　师：在这两句话的读法有什么不同，为什么这样读？你发现了什么？预设生1：“这书上有字。”这句话说的是书上有字，读时句末干脆利落，并带有肯定语气。

　　预设生2：“这书上有字？”这句话是问书上有没有字，读时可在“这书上”后面稍作停顿，并带有疑问语气。

　　师：同学们真聪明，发现了句号和问号的不同用法。

　　（2）运用相同的方法学习第二组句子，引导学生了解感叹句的用法。师：通过朗读之后，在这两句话中你又发现了什么？

　　预设生1：“你的玫瑰没有白栽！”这句话说强调了你的玫瑰没有白栽，读时句末停顿。

　　5、出示几组句子进行练习。指定一名学生朗读，其他同学根据所读的语气，给句子加上标点符号。

　　⑴今天老师没来⑵明天是你的生日

　　今天老师没来明天是你的生日

　　6、齐读句子，感受标点符号的作用。

　　师：现在男女生分开朗读句子。男生读

　　1、3句，女生读

　　2、4句。在读的时候一定要读出句子所表达的意思，有感情地朗读。

　　三、日积月累

　　１、完成“读读认认”

　　（1）师：同学们，在过去的学习中，我们已经学了哪些识字方法？谁能举些例子？预设生：①加一加②减一减③换一换······

　　（2）学生自由朗读生字，要求读准生字。师板书生字：

　　财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

　　（3）分组朗读生字。

　　①师：

　　1、2、3小组读左边的生字，如“材、材、木材”。

　　4、5、6、7小组读右边的生字，如“财、财、财产”。有节奏地朗读。

　　②交换朗读。

　　（4）谈一谈自己的发现。

　　师：刚刚同学们读得很不错！那么，谁来说说看你在读的过程中有什么发现？

　　①它们是形声字。每组中的两个字形旁换了，声旁不变，音节相同，只是有些字声调不同(如慢—馒，祖—租)。

　　②偏旁不同，字的意思也就不同了。

　　如：把“木材”的“材”字的木字旁换成贝字旁，就是“财产”的“财”，应为它与宝贝有关（或它所指的东西很多很多了，把木材也包括进去了）。（5）用换偏旁的方法快速记住生字。（给2分钟时间）（6）“开火车”游戏，巩固生字。

　　师：记完的同学请坐好，我们的火车马上就要开起来了，哪组坐得的`最好老师就邀请哪一组。再别人读的时候，请你们竖起耳朵认真听。

　　选一小组进行开火车。

　　师：火车火车开起来，×列火车开起来！（学生有节奏朗读生字并组词）

　　（7）学生齐读生字。

　　师：刚刚某小组读得很不错！现在请同学们看黑板，大家一起来。

　　（8）抽学生朗读生字并组词。

　　师：刚刚我们又学习了一些生字，请同学们课后进行巩固练习，再去积累一些类似的生字。

　　2、完成“我会连”

　　（1）指名读词语，指导学生读准字音。

　　师：现在请大家看到“我会连”，老师想请两名坐的好的小朋友来大声地、准确地把这些词语读给大家听一听。其他同学认真听。（2）学生连一连，读一读，师巡视指导。

　　师：现在就请同学们认真读一读，连一连，待会老师请同学来说一说他是怎样连的？

　　师：在别人说的时候，请其他同学认真听，看看他连对了没有？

　　（3）学生交流，引导发现。

　　师：刚刚同学们再连词的时候有什么发现？谁来说说看？

　　引导学生明白第一组词语是动词搭配上名词，搭配完后，表明一个动作完成。第二组词语是名词前面搭配上形容词。说明这种事物怎么样。

　　（4）学生举出类似的词语搭配。

　　师：谁来说说看类似的词语搭配还有哪些？如：指点方向发行邮票采摘葡萄······成串的葡萄深红的地毯古老的故宫······

　　3、完成“读读背背”

　　（1）师：接下来我们一起来学习《节气歌》，这首节气歌包括了一年中的二十四个节气，请同学们在书中找到这二十四个节气，大声地齐读一遍，注意要把字读准了。

　　（2）师过渡：为了帮助人们能够更快更好地记住它，我们的古人把这二十四个节气编成了一首歌谣。接下来请同学们自由朗读，读的时候一定要读准字音，读好节奏。

　　（3）指名朗读，纠正字音，并把握好节奏。

　　师：在别人读的时候，请大家仔细听。说说他读得好的地方在哪里？你有什么建议？

　　（4）引导学生理解歌谣。

　　师：刚刚同学们歌谣也读了，二十四节气也知道了。现在老师有问题想考考大家，在这节气歌中，每一句里面都包括六个节气，大家再仔细看一遍，待会一齐告诉老师？

　　学生分别说出每句中所包含的节气。

　　师：刚刚同学们都说对了，那么现在谁能帮忙回答小男孩的问题？“秋处露秋”是指立秋、处暑、白露、秋分。师：说得很好！同学们你们听清楚了吗？

　　（5）简单介绍二十四节气。

　　师：二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，它能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。在古代，一年分为十二个月纪，每个月纪有两个节气。在前的为节历，在后的为中气，如立春为正月节，雨水为正月中，后人就把节历和中气统称为节气。

　　立春是在2月3—5日，清明是在4月4—6日，立夏是在5月5—7日，冬至是在12月21—23日，其他节气的时间大家可以课后去了解一下。节气的划分充分考虑了季节、气候、物候等自然现象的变化。其中，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用来反映季节的，将一年划分为春、夏、秋、冬四个季节。小暑、大暑、处暑、小寒、大寒等五个节气反映气温的变化，用来表示一年中不同时期寒热程度；雨水、谷雨、小雪、大雪四个节气反映了降水现象，表明降雨、降雪的时间和强度；白露、寒露、霜降三个节气反映出了气温逐渐下降的过程和程度。小满、芒种则反映有关作物的成熟和收成情况；惊蛰、清明反映的是自然物候现象，尤其是惊蛰，它用天上初雷和地下蛰虫的复苏，来预示春天的回归。

　　（4）熟读成诵。

　　①师：请同学们再次有节奏地自由朗读节气歌，待会我们一起来背诵。

　　②分大组开火车背诵《节气歌》，每大组背诵一句。

　　③全班齐背《节气歌》。

　　4、课堂小结

　　师：请同学们课外去了解一下每个节气的具体时间，并把今天学的《节气歌》背诵给爸爸、妈妈听。今天的课就上到这里，下课！

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、感知动物世界的奇妙，产生了解动物的兴趣。

　　2、能说出自己知道的动物的生活习性、自己与动物之间发生过的趣事，能把自己熟悉的一种动物写下来，主动展示自己所学、所了解到的自然知识。

　　3、感受到自然界中动物的多样性，知道一些人和动物的关系。培养学生主动主动收集和整理信息的能力，感受大自然的奇妙，养成留心大自然的奇异现象、了解自然的习惯。教学重、难点：

　　写出自己所熟悉的动物教学过程：

　　一、“口语交际”部分

　　1、“口语交际”训练

　　（1）师：同学们，你们喜欢动物吗？现在我们就一起去动物世界看一看。

　　（2）学生自由默读短文，回答问题。

　　师：请同学们自由默读短文，要求把字读准，把句子读通顺。在读之前，老师提两个问题，奇妙的动物世界写了哪些动物？这些动物分别有什么特点？

　　预设生：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路?

　　师：大家知道读得可真仔细，一下子就找出来了。

　　（3）同桌交流

　　师：动物世界真可奇妙！那你的身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？仔细想想，和同桌交流交流！

　　学生自由交流，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自己的疑问。（师巡视指导）

　　（4）组织学生，班内交流

　　师：刚才，我看到同学们交流得很热烈，从你们的表情中老师可以感受到你们的交流一定很精彩。现在老师想请几名同学在班上进行交流，让我们一起分享动物世界的奇妙。

　　①学生发言。引导学生学会倾听，适时进行评价，有疑问的同学在听后可以提出自己不明白、想知道的问题，讲的同学要给予说明，其他同学也可进行补充。

　　（5）动笔写话

　　师：刚才，同学们说的都特别好，老师听的津津有味。大家的小手告诉告诉老师，你们还有很多话想要说，可时间有限，怎么办呢？那现在就请同学们把自己熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们。

　　①引导学生明确写话要求。

　　师：请大家看到“写一写”的要求。大家在写话的时候可以写动物可爱的样子，可以写动物的生活习性，也可以写自己可以写自己和动物之间发生的事情。

　　②学生根据要求练习写话，师巡回指导。

　　③全班交流。指名读自己的一段话，集体评议。师：请大家认真听，他的话好在哪里？你有什么建议？

　　（6）总结延伸

　　师：刚刚我们彼此分享了动物朋友给我们带来的快乐，回去后，和家人一起讨论讨论自己喜欢的动物。

　　二、“展示台”部分

　　1、师：同学们，刚才我们进行了口语交际的练习，是锻炼你们说话表达的能力，现在又到了我们的“展示台”时间了，那么，今天大家要展示的又是什么呢？现在请同学们读一读“展示台”的提示。

　　2、引导学生理解题意。

　　（1）收集气象、气候方面的农谚、俗语；

　　（2）地形、地貌等地理方面的有关知识；

　　（3）动植物、岩石等方面的标本和有关知识资料。

　　3、全班进行交流。

　　气象谚语：

　　1、久雨刮南风天气将转晴

　　2、云绞云雨淋淋

　　3、早阴阴，晚阴晴，半夜阴天不到明

　　4、蜘蛛结网天放晴

　　5、西北天开锁午后见太阳

　　6、朝有棉絮云下午雷雨鸣

　　地形、地貌等地理方面：山脉：山脉是沿一定方向延伸，包括若干条山岭和山谷组成的山体，因像脉状而称之为山脉。构成山脉主体的山岭称为主脉，从主脉延伸出去的山岭称为支脉。几个相邻山脉可以组成一个山系。

　　丘陵：丘陵一般海拔在200米以上，500米以下，相对高度一般不超过200米，高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成的地形。丘陵一般没有明显的脉络，顶部浑圆，是山地久经侵蚀的产物。丘陵在陆地上的分布很广，一般是分布在山地或高原与平原的过渡地带，在欧亚大陆和南北美洲，都有大片的丘陵地带。

　　海滨：海滨位于陆地与大海之间的前沿线，它更正式的说法是潮汐中间的地带。水的运动形成了海滨的界线，海浪打击的最高点是海滨的上界，它的下界是由低潮的最底线形成的。海滨是很多海洋生物栖息的地方。

　　师：今天的展示环节就到这里，请同学们课后再去搜集一些资料，和同学们一起讨论讨论。

　　三、“宽带网“部分

　　1、引导学生回忆本单元所学到的自然现象。

　　师：请同学们仔细回忆一下我们本单元所学的内容，都了解了哪些自然现象？想好了就举手回答。

　　2、引入“宽带网“的学习。

　　师：刚才同学们谈到的大多是课文中所了解的自然现象，是啊，大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。下面，让我们一起进入“宽带网”，看看它给我们带来了哪些有趣的自然现象。

　　3、学生自由朗读短文，想想短文所介绍的知识以及对我们提出的要求。师：下面请同学们自由朗读短文，在读的过程中，想想书中向我们介绍了什么知识以及对我们提出了哪些要求？

　　4、指名说说所了解到的知识。引导学生进行归纳。

　　（1）短文介绍了两种植物：一种是是冲的植物“猪笼草”，它是怎样食虫的；一种是适应在热水中生活的鱼。

　　（2）明白“看书看电视时，我们要留心大自然的奇异现象”的要求，明白怎样日常生活中拓宽自己的视野拓展自己的知识。

　　师：刚刚两位同学回答的很完整，同学们都找到答案了吗？

　　5、全班交流。介绍自己了解到的自然界其他奇异现象。

　　师：那除了课文中所给我们介绍的自然奇异现象之外，你了解的自然现象还有哪些？

　　四、课堂小结

　　师：这节课我们又进一步了解了自然界的奇异现象，收集了许多关于自然界的知识的资料。在课后，我们还可以继续对神奇的大自然进行探究，去发现大自然的更多奥秘！

　　就是在日积月累的连线那里，可以适当的让学生照样子说几个词，讲节气歌的时候，可以让学生说说对节气的了解，你可以找些关于节气的资料，到时可以介绍给学生，让他们稍稍了解一下。

《语文园地五》教学设计9

　　习作要求：

　　长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

　　课前准备：

　　1、学生搜集、整理有关我国“世界遗产”的资料；

　　2、教师撰写范文《颐和园导游词》，准备录像短片。

　　教学目标：

　　1、学习导游词的格式和写法，会写导游词。

　　2、培养搜集和处理信息的能力。

　　3、体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。

　　教学重点：导游词的格式及写法。

　　教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

　　教学过程：

　　一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。

　　1、播放课件录像——北京颐和园导游员迎接游客时的情景。

　　导游：各位游客大家好，欢迎你们到北京颐和园来游玩，我是颐和园旅游公司的导游，大家可以称我为“小廖”，非常荣幸能为大家提供服务，希望在我的陪伴下，能让您度过愉快的一天，也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。

　　2、师：录像短片中的小廖是干什么的？

　　生：导游员。

　　师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。（板书：导游词）刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“开篇语”。（板书：开篇语）

　　今天，我们就来学习“导游词”的写法。（板书：学写）

　　谁来读一读这次习作的要求？

　　设计意图：现在，出外旅游是一件很普通、时尚的事情，但很多学生对“导游员” “导游词”只是初步的认识、了解。导课一开始，我就利用现有的教学手段，多媒体录像给学生创设情境，让他们直观地了解和回忆了旅游的真实情境，对导游词的开篇语有了初步的认识。

　　3、演示文稿：《语文园地五》习作要求。

　　指名读，说一说本次习作有哪些要求。

　　4、出示习作要求，教师讲解：

　　（1）确定自己要介绍的景点。

　　师：从资料袋中，我们知道了我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。

　　（2）选取最有特色的内容向大家介绍。

　　师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。（还可以说一说这个景点的传说及相关的故事。）

　　（3）提示参观游览的注意事项。

　　师：要适时提醒游客游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。

　　设计意图：在习作开始之前，先让学生明确这次的写作要求，帮助学生审清、理解题意很重要，加之教师的讲解，重点一目了然，有利于学生自我审题习惯的培养，导游词的写作纲要基本呈现。

　　二、阅读范文，学习写法。

　　1、出示范文《颐和园导游词》（附后）

　　师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。

　　2、学生自行阅读，思考：

　　（1）导游词有哪些内容？

　　（2）导游词在语言上、写作顺序上有什么特点？

　　3、交流讨论，教师指导写作方法：

　　（1）导游词的具体内容，一般有开篇语、景点简介、选取景点分述、结尾四个部分。

　　开篇语，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小李讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）

　　景点简介，是对游览景点的一个总的介绍，写出这个景点所处的位置，建筑面积，现在的景色和它在历史上的`地位。（例文第2自然段）

　　选取景点分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，移步换景，对所选景观逐一进行生动、具体、形象的解说，使游客尽情饱览景点风光之余，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。（例文3———6自然段）

　　结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。（例文的最后一段）

　　（适时板书：开篇语、景点简介、选取景点分述、结尾）

　　（2）导游词的特点：内容真实，语言生动、具体、形象，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。

　　为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应先收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。（板书：写作内容真实、语言生动、具体、形象，地点转换有顺序、适时提示安全、文明）

　　设计意图：由于学生首次接触到导游词，所以给出一篇符合本次习作要求的范文是非常有必要的，学生阅读与方法相联系，直观、形象地学到了导游词的协作方法，对写作步骤了如指掌，并将写法灵活应用到自己的习作中去。

　　三、运用写法，口头编写《秦兵马俑导游词》。

　　师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，颐和园我们刚才看到了，现在，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们口头编写一篇《秦兵马俑导游词》，该怎样写？

　　学生小组讨论，研究有关秦兵马俑的资料。

　　集体汇报、讨论。

　　教师分别请每个小组出一名代表，就“开篇语”“ 景点简介”“ 选取景点分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。

　　设计意图：这次口头编写任务，充分发挥了小组的自主、合作、探究的能动性，组员在本组交流、学习中可以充分表达，发展自己的语言能力，通过集体汇报和教师的即兴评改，学生可以进一步感悟到导游词的写作方法，同时也可以找到自己和别人的差距，学习别人的表达方法。另外，《秦兵马俑》是本单元的略读课文，学生对其语言已较为感兴趣，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。

　　四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。

　　师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。

　　除了《秦兵马俑》，你还想介绍哪些景点呢？

　　指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。

　　师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词吧，相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加异彩纷呈，妙趣横生。

　　设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，强化了学生的认识，由于口头表达的基础，学生会感到写导游词不是一件难事，兴趣浓厚，下笔如有神。在共性的基础上，突出个性化的指导，有利于“特色内容”的选择，教师当堂简单、适当的点拨，轻松地帮助学生选好了习作材料。

《语文园地五》教学设计10

　　教学目标：

　　1．继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　2．在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。

　　3．发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

　　4．积累关于生命的名言警句。

　　5．理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

　　教学课时：

　　4课时

　　教学准备：

　　1．整理本组课文收集的相关资料。

　　2．搜集关于生命的名言警句。

　　教学过程：

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话导入

　　师：生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的瓜苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲童安静??这一幅幅画面无不展示着他们对生命的热爱，并且还深深的打动着我们。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题，这一节课我们就共同来交流关于“生命”这个话题的相关内容。

　　二、明确目标，准备发言

　　（一）自读关于口语交际的提示，明确本次口语交际的内容。（生自读并购化相关要求）

　　（二）全班交流，明确方向。

　　1．说说自己了解到的生命现象。

　　2．讲讲自己知道的热爱生命的故事。

　　3．谈谈自己获得的感受，得到的启发。

　　（三）组织学生一起回顾本单元的内容。

　　（四）仔细阅读课内的文字资料和课外搜集的关于生命的资料。

　　（五）根据自己最感兴趣的或者准备最为充分的话题，确定角度，选择材料并拟定思路。

　　（六）自己轻声练习讲述自己准备发言的内容。

　　三、不同层面交流，加深理解

　　（一）组内交流。

　　在每个小组长的带领下，个小组每位同学自由发言，要求注意倾听，互相评价，取长补短，并推选出一位最佳选手。（教师同时巡视指导，并注意及时评价和调控）

　　（二）全班交流。

　　1．每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，要求其他同学认真倾听。

　　2．教师引导学生大胆进行评议、补充、辩论。

　　四、总结评价

　　（一）自我评价，主要从：自己是否准备充分，是否积极发言，发言时条理是否清楚，声音是否洪亮；与同学相比较，自己有何优点，又有什么差距。

　　（二）班级评价：本节课发言的过程中，谁的发言最棒？为什么？你和他的差距在哪里？

　　（三）教师评价：肯定和表扬同学们在课堂表现方面的有点，提出存在的问题并提出具体的改进措施。

　　第二、三课时

　　习作

　　一、谈话导入

　　师：生活中只要细心的观察，把自然界中小生灵的某种生存方式，放在自己的生命历程里“设身处地”的去思考，就能发现那些卑微的生灵，一样有许多让人类敬重学习的很多方面。那么，把我们上一节课口语交际的内容结合实际，认真揣摩小生灵与人生的某种联系，写下来肯定是一令人深思的美文，让人读之耳目一新。这节课我们的任务就是用文字记录下我们的思考。

　　二、阅读提示，明确习作要求。

　　（一）学生默读习作提示，勾画出本次习作的要求。

　　（二）明确要求：

　　1．主题关于“热爱生命”。

　　2．可以写身边的那些热爱生命的故事。

　　3．可以写身边热爱生命的人。

　　4．选择自己感受最深的内容写下来。

　　5．内容要具体，要写出真实的感受。

　　6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。

　　三、方法指导

　　（一）选才指导。

　　1．记录身边的人热爱生命的事。（在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔??他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。）

　　2．观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。

　　3．观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。

　　4．从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。

　　（二）指导构思行文。

　　写好这次的作文，构思方面，课文中告诉我们一些小窍门。

　　1．如果你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事→说明道理。

　　2．如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。

　　3．如果你写植物，可以这样构思：描述植物特点→联想生命内涵。

　　四、试写初稿，反复修改。

　　（一）学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　（二）修改作文。

　　1．请同学完成初稿后，自己认真进行修改。

　　2．小组内互读互改，提出修改建议。

　　3．按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。

　　4．选择学生例文，师生共同进行修改。

　　5．学生揣摩集体修改方法后，再次自行修改并朗读。

　　五、朗读佳作，共同赏评。

　　指名上台朗读自己的优秀习作，并请学生介绍自己习作中的成功之道。

　　六、誉写作文，制作墙报。

　　（一）再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

　　（二）整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

　　佳作欣赏：

　　生命我想对你说

　　从现在开始做一个幸福的人！

　　谁，是谁拨动了我生命的琴弦？是什么翻开了我的生命的又一页？

　　生命，我想对你说，请不要怪罪于我。我知道人生路漫漫，无论长短，都不是一帆风顺的，其中布满了荆棘与岔路。我摔了一百次后满身都是伤痕，第一百零一次爬起来了，但在第一百零二次我真的无力爬起，像慢慢凋谢的花朵，像悄悄地蒸发的水。

　　生命，我想对你说，我不是有意和你说拜拜。是篱笆那边刺眼的太阳，逼我离去；是那星空高高挂起的忧郁的月儿，送我离去。就算我再不想离开，又能怎样，我用尽全身的能量，也无能为力。

　　生命，我想对你说，你不是永远张开的弓，当箭射出的那瞬间，你张着，当箭无情的离开弓的那一瞬间，你回复了往日的平静，像大海的潮头，不可能永远咆哮，潮涨也会潮退。时间不会永远定格在你辉煌的那一刻。

　　生命，我想对你说，好想拥抱你，好想与你牵手共行。思绪漫飞，亲吻着时光的沙滩，抚摩着薄薄的溪水，牵着过去的过去，拥抱昨天的期望，守护今天的明亮，幻想明天的闪烁。多想永恒地拥抱着你，这是我的愿望，而神圣的意旨却拉开你我的距离。也许距离可以带我到你的梦里做客，让我们亲昵地相拥。

　　当地球不再转动，当你走的不留痕迹，当我也悄悄地走了，用轻轻的脚步上到天国的阶梯，去重拾我的梦。

　　可是，有人说：

　　“假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在天风海雨中奋斗搏击。”是啊，随波逐流有什么好，逆水而行才显英雄本色！挑战风浪，闯过难关，找回真正的自己，生命的天空才会活力无限。

　　“假如生命是水，不要故步自封，要做奔腾的活力之源，摧天拆地的去投奔大海。”是啊，我是水就应该流动，为什么要像那只坐井观天的蛙。我应该有自己的想法，我应该有自己的目标，迈向我的未来。

　　“假如生命是棵小草，不要自惭形秽，要毫不犹豫地向世界奉献自己的一星浅绿。”是啊，我不怕渺小，我不能自卑。只要能够为大地增添一点绚丽的色彩就心满意足了。

　　生命，我想对你说，你奔腾不息地向前，我紧随在你的身后，生命主宰了我，我也应主宰你。你，像瀑布，那样纯净，那样飘逸；你，像高山，那样坚贞，那样不屈。我，看到，听到，悟到。我不愿再透支你的活力，你的青春。

　　我不再埋怨生命的短暂，我只求把握今天，我从不感到生活的艰辛，就算前方布满荆棘，也要勇往直前。我会学习你的坚强，或许将来的一天，可以从第一百零二次爬起。那样的有强度，那样的有力量。

　　我会铸造自己的幸福。

　　从现在开始做一个幸福的人！

　　蝴蝶的生命

　　属于人的生命只有一次，但是蝴蝶却像脱胎换骨接受了第二次生命的到来。

　　也许一条浑身长满毛而又丑陋的毛毛虫实在是令人讨厌，可是一只飞舞在花儿上的蝴蝶又是那么光彩照人。这就是一个生命的两种结果。

　　一条毛毛虫是可悲的，它遭受着人们的指指点点，谁能保证它听不懂人话呢？它或许会问自己：“为什么自己那么丑，受到同类的歧视，受到人类的指责和侮辱？”

　　然而一只蝴蝶，它一定会为自己喝彩，为自己重获新生而喝彩，为自己的生命喝彩！因为它不再是一条悲惨的毛毛虫，它不必再过爬行的生活，它可以自由在空中翩舞。

　　人和蝴蝶从表面上看，是不一样的，可从内在看，却是一样的。人为何不为自己喝彩一下呢？它可以代表着你高兴时的.心情，也可以代表你成功时的喜悦。

　　托马斯·布朗爵士曾说过：“生命是一束纯净的火焰，我们依靠自己内心看不见的太阳而存。”蝴蝶从丑小鸭变成天鹅，在人们眼中是常见的，当这种事发生在自己身上，你会为自己喝彩的。兴许毛毛虫看见的是一片光明，看见自己内心的快乐，所以上苍赋予它崭新的外表让它化成束最完美的火焰。

　　所以呢？我们也是可以做到的，把自己融入快乐中，让自己沉浸在成功的喝彩里。我们会为自己喝彩，同时也要为别人喝彩，让他们认为自己没有被人生遗忘，让他们去感受被喝彩的滋味。

　　请让我们为蝴蝶柔弱的生命喝彩，它尝到了美的喜悦；让我们为花儿喝彩，它将最美丽的一瞬间献给了万世万物；让我们为蚂蚁喝彩，它学会了团结就是力量，学会了自强不息??

　　最后，请让我们为自己喝彩吧！

　　第四课时我的发现日积月累成语故事

　　一、复习导入

　　1．开火车读词语卡中的词语。

　　2．交流较难书写的字词。

　　3．听写其中的词语。

　　二、我的发现

　　（一）谈话引入。

　　师：同学们，学习完本组课文后，我们可以发现课文中有很多含义深刻的句子，值得我们去细细体会。你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

　　（二）交流明确方法。

　　学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

　　（三）将方法用到实际中。

　　快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

　　三、日积月累

　　（一）出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

　　（二）学生补充自己搜集到的，并简单谈谈自己的理解。

　　（三）教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。

　　1．人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

　　2．人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰

　　3．生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪大斯基

　　4．一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

　　5．人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

　　四、成语故事

　　（一）自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

　　（二）小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

　　（三）全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。

　　（四）练习讲述这个故事。

　　（五）学生交流自己积累到的相关成语或者讲类似的故事。

　　五、作业布置

　　（一）背诵日积月累中的名言，另外背诵三句课外积累的热爱生命的名言。

　　（二）搜集关于学习的成语故事。

《语文园地五》教学设计11

　　教材分析

　　1、口语交际：

　　保护文物：

　　让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

　　2、习作：

　　自选内容、自由表达、自主习作：

　　写写介绍“世界遗产”的导游词。把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

　　3、我的发现：

　　读一读2个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：

　　描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。

　　4、日积月累：

　　熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。

　　5、宽带网：

　　课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。

　　学习目标

　　1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

　　2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

　　3、领悟并在习作中运用“比照”的.写法。

　　4、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。

　　教学策略

　　引导为主，少讲多练，以练说带练写。

　　教学重、难点

　　1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

　　2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

　　课前准备

　　准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。

　　教学时间

　　4课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、学习“我的发现”

　　1、读“我的发现”：

　　⑴城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

　　⑵已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。

　　2、了解句子的特点和作用：

　　句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。

　　3、另外找出相似的句子写、读。

　　4、举一处景物仿写。

　　二、积累对联

　　1、读对联。

　　2、找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例：

　　一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）

　　一径对半帘竹阴对花影云满地对月笼纱

　　3、读、记、吟。

　　4、另举几例对联。

　　三、了解宽带网的知识

　　1、明确任务：

　　指名读，说一说本次资料搜集的范围。

　　2、交流方法：

　　⑴方法展示台：

　　你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

　　教师随机板书：

　　随时摘抄、剪贴、或复印；

　　查阅或购买书籍、杂志、碟片；

　　查找相关古诗；

　　登录网站查找；

　　调查访问亲朋好友；

　　观看有关的电视节目。

　　⑵资料展示会：

　　展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

　　⑶老师的建议：《语文园地五》

　　①建立资料袋，分类收藏。

　　②组成合作小组进行收集与整理。

　　③要纠正一些不当作法。

　　四、课后实践

　　进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

　　第二课时

　　口语交际

　　一、****引入，揭示话题

　　1、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。

　　出示相关报道。

　　2、你有什么感受？

　　板书：

　　口语交际──保护文物

　　二、展开讨论，提出建议

　　1、4～6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

　　2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

　　3、自由发言：

　　由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

　　三、创设情景，模拟交际

　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

　　四、课堂小结，表扬激励

　　第三、四课时

　　习作

　　一、创设情景

　　1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

　　2、要求：

　　⑴熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项。

　　⑵写出并熟悉导游词。

　　二、交流资料

　　1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

　　2、说说你最有特色的内容。

　　三、阅读范文，借鉴写法

　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

　　四、自主完成习作

《语文园地五》教学设计12

　　教学目标：

　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

　　课前准备：

　　1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

　　2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、引入新课，明确要求

　　1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！

　　2、请三位同学阅读一下书上的要求。

　　3、明确要求。

　　说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

　　交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

　　二、自主选择，分组交流

　　1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的'事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

　　2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

　　3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

　　三、全班交流。师生评议

　　1、小组推荐代表在全班交流。

　　2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

　　3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

　　四、教师总结。提示积累

　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

　　第二课时习作

　　一、谈话导入

　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。

　　二、阅读提示，明确要求

　　学生默读提示，明确习作要求及内容。

　　小组互说。打开思路

　　全班交流，教师适时点拨。

　　三、试写初稿。自行修改

　　1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

　　2、要求书写工整，语句通顺。

　　四、小组评议，互改

　　1、小组内互读互改，提出修改建议。

　　2、根据同学的建议再次进行修改。

　　五、佳作赏评

　　每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

　　请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

　　六、作业

　　自行修改，并工工整整抄在作文本上。

《语文园地五》教学设计13

　　【我的发现】

　　这项活动是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点，培养学生自主识字的能力。学习伙伴的提示，点明了编写意图，对学生的自主发现是一个指引，教学中经引导学生观察发现汉字特点，掌握识字方法。

　　〖过程建议〗

　　１、我的发现：

　　出示打乱排列的１２个字，开火车读字、组词。

　　小组合作把这些汉字分成三类，学生汇报分类结果，教师出示按偏旁分好的'三类字。

　　自由读字，边读边观察字形，看看你能发现什么？

　　交流发现。

　　２、我会认：

　　⑴ （借助拼音读准字音，不会的可请教别人）自己想办法读准生字字音。

　　⑵ 同桌抽卡读字、组词。

　　３、扩展练习：

　　找朋友。为再各找几个朋友。看谁找到的多。

　　猜一猜。出示生字“瞪、沥、锌……”猜一猜，它们的意思和什么有关？

　　【日积月累】

　　这项活动包含数量词运用、积累词语，读背儿歌等三项内容。目的是让学生通学会给数量词搭配事物名称，巩固生字，积累词语，扩大阅读量。教学重点是培养学生自主学习、主动积累的愿望。

　　〖过程建议〗

　　１、我会填：

　　⑴ 出示数量词，要求学生读后自主填写。

　　⑵ 组内交流不同的答案。

　　２、我会读：

　　⑴ 出示词语。要求学生自由练读，把不会读的做上记号。

　　⑵ 同桌互相读词语，互相帮助。

　　⑶ 组内检查读、打量。

　　⑷ 指名做小老师领读词语。

　　【读读背背】

　　〖过程建议〗

　　１、自由朗读儿歌。注意读准字音，把儿歌读通顺。

　　２、组织交流。你都读懂了什么？

　　３、同桌互读儿歌，然后在组内展示读。

　　４、指名读儿歌，大家评议。

　　５、练习背诵儿歌，开展“我会背”比赛。

　　【口语交际】

　　这次口语交际是讲合作做成的事，与学生的生活经验应紧密联系，引导学生反思自己的言行，学会合作、学会欣赏、尊重、谅解他人。

　　〖交际准备〗

　　课前划分小组。要求以小组为单位共同合作完成一件事，必须做到组内人人参与；每组办一期关于团结合作力量大主题的小报（以搜集词语、谚语、警句为主）。

　　〖组织过程〗

　　１、举例启发：

　　教师先讲一个关于合作的故事，让学生讨论从这件事中得到的启发。

　　２、组内交际：

　　先想想自己和其他组员合作完成了什么事，是怎样合作完成的，再在组内以对话方式进行交流，可一人先说，大家随时补充。

　　３、全班交流：

　　各组选派代表在全班交流。其他同学评出哪组做得最好，评一评谁讲的好，并说出理由。

　　４、展示小报：

　　各组出示合作完成的主题小报，说说是怎样完成的，并全班自由下位进行参观交流。

　　【展示台】

　　这次“词语擂台”中要求学生展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语。教师在课前可结合口语交际活动提前布置搜集，整理工作。

　　１、各组展示关于“团结合作，力量大”主题的小报，介绍小报特色。

　　２、比比哪组搜集的有关团结合作的词语多。（可搞“词语接龙”赛。）

　　３、交流关于团结合作的谚语。词语、警句等。

　　４、互赠自己喜欢的词语。并自由写到黑板上，全班交流。

《语文园地五》教学设计14

　　教学目标

　　1、懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快。

　　2、能根据语句写出主要意思，把成语的意思用具体情景表现出来。

　　3、积累珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。

　　教学重难点

　　1、掌握提高阅读速度的方法，并在实际阅读中运用。

　　2、能把成语的意思用具体情景表现出来。

　　3、理解并背诵珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。

　　教学准备

　　1.收集有关描写情景的成语；

　　2.学生查找相关珍惜时间的名言警句。

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地二的内容。（板书：语文园地二）

　　2、请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，每篇课文题目下面都会有什么阅读提示？（用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，记下所用的时间）

　　二、交流平台

　　1、现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多长时间？

　　（学生自由交流，并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。）

　　2、老师表扬阅读速度快的同学，学生交流自己提高阅读速度的心得。

　　3、刚才同学们提到的提高阅读速度的方法，课本里有四位同学也有自己的发现，请女生、男生分别读出相应的心得。

　　4、小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练，大家的阅读速度一定能够提高。

　　三、词句段运用

　　1、本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得我们细细品味，现在我们就先来看看这个句子。

　　课件出示：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

　　生齐读后思考：这个句子的主要意思是什么？（廉颇对蔺相如不服气。）

　　2、课本【词句段运用】还有两个句子，同桌先读一读，再互相交流一下句子的主要意思。

　　3、检查反馈，全班交流。

　　(1)只要我们按下手电筒的.开关，立刻会出现一束光柱，光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度快到令人惊叹。）

　　（2）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们弯曲着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。（场面混乱，所有人都很恐慌。）

　　4、在我们这单元的课文中，也有不少这样的语句，请找出来，与周围的同学交流、细细品味，说说这些语句的主要意思。

　　5、学生互相交流，教师巡视指导。

　　四、小结

　　通过这节课，我们回顾了本单元的课文，懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快，还学习如何概括句子的主要意思，同学们在以后的阅读中要注意运用这两种技巧，就能帮助我们读得快，读得好。

　　板书设计

　　语文园地二

　　提高阅读速度的方法：

　　1、集中注意力，尽量连词成句地读；

　　2、遇到不懂的词，圈画出关键词句；

　　3、一边读一边想，圈画出关键词句；

　　4、不断练习，熟能生巧。

　　词句段的运用：概括句子主要意思

　　第二课时

　　一、回顾旧课，导入新课

　　同学们，上节课我们学习了如何提高阅读速度的方法和概括句子的主要意思。这节课，我们来学习另一个新的内容——把成语的意思用具体的情景表现出来。请同学们翻到课文p30【词句段运用】的第二题。（板书：把成语的意思用具体的情景表现出来）

　　二、词句段运用

　　1、师出示左右为难、奋不顾身这两个成语，学生先说一说这两个的意思，再读一读文中相应的句子，你发现了什么？学生交流。

　　（句子描写的情景都能够表现成语的意思，并且句子都是从第二单元的课文中找出来的。）

　　2、师出示成语：喋喋不休、悠然自得，请同学说说这两个成语的意思。生举手发言。

　　（喋喋不休：指说话唠唠叨叨，没完没了。）（悠然自得：形容悠闲而舒适。）

　　3、生齐读这两个成语的意思，然后在课本中找出能表现这两个成语意思的具体情景的句子，全班交流。

　　（喋喋不休

　　过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。”）

　　（悠然自得

　　前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的感觉。）

　　4、拓展练习：

　　（1）师出示成语：苦口婆心、不可思议，学生从第二单元的课文中找出相关的描写成语具体情景的句子。

　　（2）生说成语，其他同学说一说能描写成语具体情景的句子，互相交流，教师点拨。

　　三、日积月累

　　1、学生齐读“日积月累”的句子，注意读准“重”、“转”的读音。

　　2、学生交流句子意思，明白是珍惜时间的名言警句。

　　第一个句子出自【晋】葛洪的《抱朴子》，意思是：不要整日就只是吃饱喝足（却不去多思考、多探索），不要因为懒惰少花一点时间，造成功亏一篑。

　　第二个句子出自【晋】陶渊明《杂诗》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生时段，不会再有；一日之中难有第二个早晨；应当及时自勉自励生活和工作，因为时间和岁月是不随人而改变的。大体意思就是说时间很宝贵，人的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间，时间不等人也不随人而改变，所以要自励自勉，珍惜时间。

　　第三个句子出自【宋】岳飞的《满江红》，意思是：年轻人要珍惜生命和时间，要善于利用每一分钟时间不断完善自己，锻炼自己，取得成功，而不要等到年老体弱时，才懊悔自己年轻时的少不更事，虚度光阴，到那时再感到悲观失望已经是悔之晚矣。

　　第四个句子出自毛泽东的《满江红8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。

　　（学生在交流句子意思时，只要大致说对就好。教师相机简介四位名人。）

　　3、你还积累了哪些珍惜时间的名言警句？全班交流。

　　4、结合实际，学生谈谈如何珍惜时间。

　　四、小结

　　这节课我们学习用具体的情景描写来表现成语的意思，同时积累了珍惜时间的名言警句。同学们要学会珍惜时间，好好学习，为自己的理想而努力奋斗。

　　五、布置作业

　　1、自选三个成语，并用具体情景的描写表现成语的意思。

　　2、背诵珍惜时间的名言警句，积累珍惜时间的名言警句。

　　板书设计

　　语文园地二

　　左右为难奋不顾身喋喋不休悠然自得

　　珍惜时间的名言警句：珍惜时间好好学习

《语文园地五》教学设计15

　　课前准备：

　　1：整理本组课文收集的相关资料。

　　2：搜集关于生命的名言警句。

　　第一课时口语交际

　　一：谈话导入：

　　生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。

　　二：自主准备

　　1：默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。

　　b：讲讲自己知道的热爱生命的故事。

　　c：谈谈自己获得的感受，得到的启发。

　　3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

　　4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。

　　5：自己轻声练习讲述。

　　三：畅所欲言。

　　1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　　四：总结评价

　　1：自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。

　　2：学生评价：你认为这节课谁的表现最佳，为什么？

　　3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　第二、三课时习作

　　一：谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

　　二：阅读提示，明确要求

　　1：学生默读提示，画出要求。

　　2：投影出示习作要求：

　　a：内容具体

　　b：写出真实感受

　　c：题名自定

　　三：试写初稿，反复修改

　　1：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。

　　3：小组内互读互改，提出修改建议。

　　4：按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。

　　四：朗读佳作，共同赏评

　　1：每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。

　　2：请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

　　五：誉写作文，制作墙报。

　　1：再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

　　2：整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的.板报。

　　第四课时我的发现成语故事日积月累

　　一：复习导入

　　1：读词语卡中的词语。[2：听写其中的词语。

　　二：我的发现

　　1：同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

　　2：学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

　　3：快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

　　成语故事

　　1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

　　2：小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

　　3：全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。

　　4：练习讲述这个故事。

　　日积月累

　　1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

　　2：教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。

　　A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——————————丁玲

　　B：人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

　　——————————————列夫。托尔斯泰

　　c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

　　——————————————车尔尼雪夫斯基

　　d：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。

　　——————————————爱因斯坦

　　e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。

　　——————————————爱因斯坦

　　3：请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

　　教学目标：

　　1：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。

　　3：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

　　4：积累关于生命的名言警句。

　　5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

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