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小学二年级语文《母亲的恩情》教学设计

时间:2024-04-08 09:23:05 教学设计 我要投稿

小学二年级语文《母亲的恩情》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编整理的小学二年级语文《母亲的恩情》教学设计,希望对大家有所帮助。

小学二年级语文《母亲的恩情》教学设计

小学二年级语文《母亲的恩情》教学设计1

  一、 出示《游子吟》古诗。指名读。

  二、 检查预习。

  1、 你知道这首诗是谁写的?(板书:孟郊)他是哪个朝代的人?(唐朝)

  2、 他为什么写这首诗?(生:他想铭记母亲对自己的慈爱)板书:铭记(什么叫铭记)生:永远记住

  3、 师小结:他就是想记住母亲的恩情,今天我们继续学习(请学生伸出小手和老师一起书写课题)师生共同板书师提示学生注意恩是上因下心。

  三、 自由读一节,动笔画出给自己感受最深的句子。

  小组内交流最感动的句子。生1:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝补衣服。从一针针一线线体会到了母亲很关心很爱他,缝得很仔细,指名2-3人读中体会问:她在缝衣服时还会想些什么?你从中又体会到了什么?(生1说舍不得儿子走;生2说她想儿子早点回来)

  第二节中还有哪些地方让你感受深?指名说并读。(师点评你读出了母亲对儿子的不舍)生2读(师点评你读出了依依不舍)生齐读。这时孟郊看到母亲头上怎样?他心里又会怎样想?生1她昨夜肯定没睡好,为我操心生2母亲昨晚睡迟起早生3:母亲为儿子操心把头发都弄白了。师:湿润是什么意思?(眼泪在眼眶里打转转没流下来)

  师小结:母亲的恩情一方面体现在行动上,一方面体现在语言上。板书

  四、 让我们轻轻地读这首诗,找出文中和诗句相对应的'句子,仔细听。

  师:沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了母亲的恩情啊!(生:):

  师:有一天,儿子要出远门了,母亲给他缝补衣服。

  师:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。生;临行密密缝

  师让学生说意恐迟迟归的意思。

  让学生练习背诵,看谁在最短的时间内背上。一组展示背诵(齐背)背得怎样?有感情吗?另一组挑战背。师小结:刚才两小组同学把最后一行诗句背诵的特有感情又《游子吟》齐读谁言寸草心,报得三春晖!这是千古名句,要记住。那么我们能为母亲做些什么呢?小组内讨论,看谁能做一个爱母亲的孩子

  生1帮母亲洗衣服、刷碗、切菜、等做家务。生3:洗脚。

  师:希望你能说到做到,落实到行动上今晚给母亲洗脚。

  板书: 行动上

  母亲的恩情 太阳的光晖

  铭记 语言上

  孟郊

小学二年级语文《母亲的恩情》教学设计2

  一、导入课文

  1、唱《世上只有妈妈好》,说说你的妈妈是怎样关心你的?

  2、小朋友们,每个人都受到母亲的关怀和爱护,不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文,就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。

  二、揭示课题,解题,结合学习题中生字

  1、板书课题:母亲的恩情

  2、出示生字、教认

  3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意

  4、齐读课题。读了课题,你想知道什么?(老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。)

  三、初读指导

  1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号

  2、借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子。

  3、再读课文,一边读一边画出生字词和小节号

  4、出示:针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了

  (1)指名试读生字词卡

  说说你在生字的字形、字音、字义上,哪方面要提醒大家?

  (2)带读,开火车读齐读

  5、把生字词带入课文再读课文,把课文读得正确、流利。

  6、指名试读课文每一节,师生共同纠正

  7、比赛读书

  8、对于刚才的问题,你读懂了什么?

  四、教学生字

  1、读读生字词

  2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点?

  3、你怎样记住这些字?

  4、我们在写这些左右结构的字的时候,要注意什么?

  5、学生描红,老师巡视指导。

  五、作业

  1、抄写今天教的生字

  2、朗读课文

  第二课时

  一、学习课文第一节

  1、指名读

  2、这个自然段有几句?从第1、2句你读懂了什么?(板书:孟郊要出远门)你知道他母亲是怎么做的吗?(板书:缝衣一针针一线线不知什么时候回来)教学:缝补针线

  3、看图1:请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么,读懂了什么?为什么?(从点的油灯可以看出她深夜缝衣,从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着,从母亲的神情也可以看出她在想:孩子这次出远门,还不知道什么时候才能回来。)

  4、看了图,我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门,母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线,游子身上衣。”

  (1)谁来读读这句诗?

  (2)谁来有感情地读读这句诗?

  (3)齐声读读

  5、比赛读第一节:指名读齐读

  二、学习第二自然段

  1、指名读

  2、这一段有几句话?读了第一、二句话你知道了什么?(板书:送儿天天挂念早点回来)

  教师提示:从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦,母亲的恩情是多么感人啊!

  3、读第三、四句话你读懂了什么?(板书:多了白发眼睛湿润)从“孟郊看到母亲的`头上多了几根白发,眼睛湿润”你想到了或明白了什么?

  提示:母亲年纪大了,我出门后谁来服侍她?

  4、看图2,谁能说说自己对第二自然段的体会?(看母子两人你一言我一语,多么难分难舍!他们的深厚亲情太感人了)

  5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝,意恐迟迟归。”

  (1)谁能有感情地读读

  (2)谁能说说“意恐”的意思?

  6、、这一节写了孟郊上路,母亲送他时依依不舍的情景。齐读

  三、学习第三节

  1、出示图3,图上这个人是谁?他看到了什么?

  2、自由读第三节

  3、孟郊看到了什么?想到了什么?

  指名读,齐读这句话

  这句话中把太阳比作什么?又把小草比作什么?

  有感情地朗读这句话

  4、这就是“谁言寸草心,报得三春晖。”

  谁能读出要报答父母养育之恩的感情?

  有感情地读这句诗

  5、这首诗是孟郊什么时候写的?齐读第四节。

  6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读,齐读。

  7、读了这课文你有什么话想说。

  四、教学生字

  1、分析字形

  “恩迟言寸著”这些字可以用熟悉的字来记一记。

  2、指导写字

  3、学生描红,教师巡视指导

  六、作业

  1、抄写这节课所教的字

  2、把《游子吟》这首诗的意思和故事讲给爸爸妈妈听。

  第三课时

  一、复习

  1、指名有感情地读课文

  2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗?比赛读。

  二、指导背诵

  1、看图背诵这首诗

  2、同座位点背

  3、指名读,齐背。

  三、读《补充阅读》上的相关文章

  四、作业

  1、比一比,再组词

  补()摸()针()恩()

  扑()漠()什()思()

  2、根据课文内容填空

  孟郊()着身上的衣服,()着那又()又()的针脚,心里想,母亲对我的()不就像这()?沐浴着()的小草,无论怎样都()不了太阳的()啊!

  3、默写《游子吟》这首诗。

  4、学了这篇课文,你此时最想对爸爸妈妈说什么呢?用两三句话写下来。

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