《语文园地二》教学设计

时间：2024-04-04 07:53:26 教学设计我要投稿

《语文园地二》教学设计[优]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《语文园地二》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《语文园地二》教学设计[优]

《语文园地二》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、在学习中引导学生自己去发现，积累几组意思相反的词，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

　　2、帮助学生巩固所学的生字词，通过选择近义词，说句子，读儿歌，促进学生对语言的积累。

　　3、通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。

　　4、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣，培养探究意识。

　　二、教学重点：积累近义词、反义词。

　　教学难点：在口语交际中培养学生的想象能力和听说能力。

　　三、教学过程

　　(一)、我的发现

　　1、课件出示：

　　进——退

　　快——慢

　　安全——危险买——卖

　　正——反

　　复杂——简单

　　2、读一读学习小伙伴的话，说说自己发现这几组词的共同点。 3、请同学演一演，理解词语的`意思。

　　4、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。 5、你是用什么好办法记住这些生字的? 6、检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。7、给生字找朋友。

　　8、扩展练习：说说下列词语的反义词。

　　课件出示：

　　有——

　　高——

　　熟——

　　干净——

　　吵闹——

　　细心——

　　(二)、我会选

　　1、课件出示

　　美丽

　　有名

　　中央

　　非常

　　中心

　　著名

　　特别

　　漂亮

　　2、读读、想想、说说，你发现了什么?

　　3、做游戏：鸡妈妈找小鸡。

　　第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词：课件出示：

　　美丽——漂亮

　　有名——著名

　　中央——中心

　　特别——非常

　　4、扩展练习：说说下列词语的近义词：

　　凉快——

　　也许——

　　办法——

　　高兴——

　　(三)、仿照例句说句子

　　1、出示例句：

　　课件

　　花坛真漂亮啊!我要把它拍下来。

　　2、为什么“我要把它拍下来”?用上“因为XXXXX所以XXXXX”。

　　3、让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。

　　4、课件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX。”你会说吗?

　　5、说说你想说的话，出示“XXX真XXX!我XXX。”说说自己的感受，争取跟同学不一样。

　　(四)、我会读。

　　1、课件出示：诗歌，配音。

　　2、学生自由练读，注意读准字音。

　　3、学生展示读(配乐朗读)

　　4、多种方式练读，说说你读懂了什么?

　　(五)、交际口语。

　　1、情景谈话，引出话题。

　　(1)小朋友们，你们喜欢旅游吗?你们看过故宫，爬过万里长城吗?你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗?今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。

　　(2)出示祖国各地风景名胜的配乐课件。

　　(3)小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么时候地方，看到了什么?

　　2、分学习小组进行练习口语交际。

　　让孩子们拿出课前收集到的祖国各地风景名胜的图片、宣传册或其他文字资料，在组内交流。

　　3、全班交流，竞选“最佳导游”和“最佳游客”。

　　(1)“最佳导游”的标准：

　　热情大方地向大家作介绍，语言清晰，流畅，让“游客”能听懂你说的话，并希望自己能到你的景点旅游。

　　(2)“最佳游客”的标准：

　　认真耐心地听取“导游”的介绍，所提的问题与景点有关，并且能提一些建设性建议。

　　4、小结：我们的祖国地域广博，大好河山等着小朋友们去饱览，小朋友们如果现在就想去，那就赶快到课外书中去畅游吧!这样，你将成为一名快乐的旅行家。

　　(六)、展示台：

　　1、在小组内展示，交流自己的作品。

　　2、全班根据内容的不同，分块展示作品。

　　3、请给你喜欢的作品和同学评星级。最后，评选出“识字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。

《语文园地二》教学设计2

　　教材简析：

　　“我的发现”共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有一定联系的事物。主要是在形状上有相似之处。“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。“读读认认”，读8组字词，认识9个生字，借助词语理解字义。“读读背背”是积累中华传统文化中的春联。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。“口语交际”安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练，要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。“展示台”的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果。“宽带网”是本册课本“语文园地”中新开辟的一个栏目，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延伸。

　　教学目标：

　　知识与技能：1.指导学生仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现，培养学生的.观察表达能力。2.指导学生自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，积累语言。3.指导学生积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　过程与方法：通过收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，培养口语交际能力。

　　情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　教学的重点是用“……像……”的句式说清楚自己的发现。

　　教学难点：

　　教学难点是培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　教学准备：

　　1.教师准备多媒体课件。

　　2.师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）

　　3.组织学生参加“找春天”的实践活动。

　　教学时数：三课时

　　教学过程：

　　第二课时（口语交际）

　　一、创设情景，走进春天。

　　1.播放歌曲《春天在哪里》，同学们边唱边舞，进入情景。

　　2.从《春天在哪里》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。

　　二、回顾春景，感受春天。

　　1.播放春景图和录像片断。

　　2.先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。

　　注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

　　小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。

　　如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。

　　在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。

　　在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。

　　我发现春天里太阳暖洋洋的。

　　我发现春天的小草浅绿浅绿的。

　　我发现……

　　三、自由交谈，赞美春天。

　　和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？

　　引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。

　　四、写一写。

　　1.写一写自己的“新发现”。提示学生把自己说的话加以整理写下来即可，写的形式可以灵活多样。

　　2.读一读，和伙伴分享写话的快乐。

《语文园地二》教学设计3

　　【学习目标】

　　1.运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　2.朗读词语、通过读记积累词语。

　　3.正确、流利、有感情背儿歌。

　　4.展示积累的词语和谚语。

　　【教学重点】

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，发现偏旁与字义的关系。

　　2、积累词语，读背儿歌。

　　【教学准备】

　　电脑、课件、学生收集关于团结合作的词语和谚语写在作业纸上

　　【教学过程】：

　　第一课

　　一、创境导入：

　　师：同学们，在菜园里面，我们可以收获美味可口的蔬菜，在果园里面，我们又可以收

　　获鲜甜多汁的水果，那么，在语文园地里你们可以收获什么呢？

　　师：在语文园地我们可以收获许多语文知识。今天，我们就进入语文园地五，看看我们在语文园地五里有什么收获。

　　师：今天带我们参观语文园地五的是一列声控小火车，如果我们能够把火车卡上的字词读

　　准确，就能启动小火车带我们到各个站点。下面，我们就用响亮的声音把词语读出来吧。开始——

　　【设计意图】给孩子们创设一个游玩语文园地五的情境，让孩子带着兴趣去学习语文园地五里面的知识，并通过一列声控小火车的引领，激起孩子读准生字词的愿望。

　　二、我的发现

　　1.我们进入的第一站是——发现基地，同学们，来赶紧看看，这里有三组生字。请同学们细心观察，这里面藏着一个秘密，看谁能够把它找出来。

　　2.学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

　　3.交流发现：每一组生字都有一个相同的偏旁。（引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。）

　　4.为什么这三组字宝宝要用三个不同的偏旁？

　　5.分流发现。（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关。这种一边表示字义，一边表示读音的字叫形声字，我们可以根据形声字的特点来记住生字宝宝）

　　6.认读生字。（同桌合作读、开火车读、点读机读、去拼音读、个读）

　　【设计意图】通过引导学生寻找三组生字藏着的秘密激发孩子的发现欲望，从而引导孩子归纳出每一组生字的字义与他们的偏旁有关，在了解形声字的基础上去自主认字。

　　二、我会读

　　导入：发现基地我们已经游完了，接下来我们又要登上声控小火车，进入第二站——“词

　　语乐园”。

　　1.同桌合作读词。

　　2.三组各派一个代表赛读。

　　3.男生、女生接力读。

　　4.让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的.词语。

　　5.用摘苹果游戏的形式练习用词语造句。

　　【设计意图】通过各种有趣的朗读方式激发学生读准词语，并运用摘苹果的游戏方式鼓励孩子给词语造句，从而巩固对词语的读记和运用。

　　三. 读读背背

　　1.观察图意，了解儿歌大意。

　　师：早晨的时候，山上一片大雾，几个小伙伴要下山去找食物了，可是，他们看不清

　　路，我们来看看图，他们用了什么办法来走山路。

　　2.读儿歌：这个故事就藏在一首小儿歌里面，同学们赶紧把它读一读。

　　1）自由读。

　　2）各组一个代表读合作读儿歌，每人读一句。

　　3）师生合作读。

　　4）自由练背。

　　5）集体背诵、个人展示。

　　【设计意图】引导孩子通过观察图意了解几只小动物团结合作走山路的情境，借此帮助孩子了解儿歌大意，再通过不同方式的朗读帮助学生读准儿歌并记住儿歌，最后通过提示，鼓励孩子大胆地背诵和表演儿歌。

　　四、展示台

　　1.展示词语。

　　1）出示有关团结的词语，齐读并了解词语大意。

　　2）四人小组交流自己。

　　3）汇报。

　　2.展示谚语。

　　1）猜一猜，引入谚语，巩固对谚语的了解。

　　2）齐读老师收集谚语。

　　3）四人小组交流自己收集的谚语。

　　4）个人展示。

　　五、小结

　　今天，我们在语文园地五里的收获真多，回家之后和爸爸妈妈分享你们的收获吧。

　　【设计意图】通过朗诵关于团结友爱的词语并归纳词语大意引出展示内容及引发展示兴趣。在谚语展示部分，先通过猜一猜帮助孩子巩固对谚语定义的理解，再通过朗读老师准备的通俗易懂的谚语激发展示欲望。

　　【板书设计】：

　　语文园地五

　　形声字谚语

　　团结友爱

《语文园地二》教学设计4

　　【教学目标】

　　1、掌握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。

　　2、在激发学生学习汉字的兴趣。

　　3、培养学生的观察能力和口语表达能力。

　　【教学重点、难点】

　　1、引导学生运用规律自主识字。

　　2、创设情境，提高学生口语交际能力。

　　【教学用具】

　　生字卡、题板。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、引导学生自己发现规律认记生字。

　　2、积累更多的'词汇、丰富学生语言。

　　〖教学过程〗

　　第一课时

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　一、我的发现

　　同学们，欢迎大家到语文园地来作客。

　　1、出字题板（两个词组）

　　2、请同学们读一读、记一记。

　　3、出示第二张题板

　　4、出示生字卡片：票、元、旦

　　1、看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发现了什么？

　　2、请学生读一读，并组成词语。

　　3、读一读。

　　4、认读生字。

　　二、读读想想

　　1、自读词语。

　　2、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？

　　3、开火车读。

　　三、我会读

　　1、自读词语。

　　2、指名读。

　　3、开火车读。

　　4、全班齐读。

　　四、读读背背

　　1、自由练习读。

　　2、男女生对读。

　　3、个人展示读。

　　4、齐读。

　　5、背诵。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、创设情景，激发学生口语交际的兴趣。

　　2、识字的展示与交流。

　　〖教学过程〗

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　一、口语交际

　　1、同学们，这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？

　　2、我该怎么办呢？

　　1、指名念小朋友的话。

　　2、讨论交流。可以自己说一说，也可以合作上台表演。

　　3、分角色表演，评价激励。

　　二、识字加油站

　　1、自带课外书或贴字卡片，小组进行识字交流。

　　2、指名上台与大家交流。

《语文园地二》教学设计5

　　【课型】单元梳理课

　　【教学目标】

　　1.通过熟悉的打扫卫生，认识“扫、抹”等汉字，让学生养成联系生活实际来识字的好习惯。

　　2.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

　　3.学习比喻句。

　　4.通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化。

　　5.初步了解二十四节气，背诵《二十四节气歌》。

　　【教学重点】

　　1.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

　　2.学习比喻句。

　　【教学难点】

　　运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　板块一：识字加油站

　　导入新课：同学们平时在家里、在学校里打扫卫生吗？都做过哪些呢？你做这些活都用到了哪些工具？（学生自由畅谈）

　　课件出示有关清洁工具和清洁活动的词语，借助拼音，学生认读。

　　（1）扫帚抹布拖把水桶簸箕

　　看图片，让学生说一说它们各自是用来干什么的。

　　（2）扫地擦玻璃倒垃圾摆桌椅

　　看图片，让学生说一说这些活动是怎么做的。

　　教师引导学生发现：“扫帚、簸箕、擦玻璃”最后一个字都要变调读轻声。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。“扫、抹、拖、擦、摆”都是提手旁。

　　你还知道哪些清洁工具或清洁活动？学生自由表述。

　　板块二：字词句运用

　　1.（出示课件）猜一猜加点字的读音和意思。

　　小组自由交流，猜一猜字音字义。再查查字典，看猜得对不对。

　　教师板书： mō dú jiē

　　摸读揭

　　（教师指导：“摸”读音“mō”，字义：用手接触或轻轻抚摩。“摸”字是用手摸，所以用提手旁。

　　“读”读音“dú”，字义：依照文字念。

　　“揭”读音“jiē”，字义：把盖子上面的东西拿起或合在一起的东西分开。）

　　总结方法:遇到不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。

　　2.学习比喻句

　　（1）课件出示句子，指名学生读一读。

　　（2）学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词）

　　（3）（出示课件）想一想：这三个比喻句，各自把什么比作什么。

　　（4）出示月亮和白云的'图片，引导学生用“好像”“像…… 一样”“像…… 似的”写句子。

　　教师板书：好像像…… 一样像…… 似的

　　板块三：日积月累

　　1. 学生自读节气歌，要求：读准字音，注意多音字“处”的读音。

　　2. 师范读节气歌，提醒学生注意停顿：

　　春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。

　　秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

　　3.出示课件，学生自己读读后面的二十四个节气的名称，对比起来探究，看看每行中都讲了哪些节气。了解“暑相连”的意思，指的是：小暑和大暑相连，小暑后边是大暑。

　　4.熟读成诵。

　　板块四：书写提示。

　　1.出示“劝、堆”。观察一下这两个字的书写，教师提示：有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。（教师板书：劝堆）

　　劝：“又”捺改长点。

　　堆：“土”横改提。

　　2.出示“转、特”。观察一下这两个字的书写，教师提示:有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。（教师板书：转特）

　　转：“车”横改提，先竖后提。

　　特：“牛”横改提，先竖后提。

　　3.学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。

　　4.你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小、形态和笔顺发生了变化？

　　（板书：蛙秧堤轻物轮……）

　　【板书设计】

　　mō dú jiē

　　摸读揭

　　好像、像…… 一样、像…… 似的

　　劝堆蛙秧堤……

　　转特轻物轮……

　　【教学反思】

　　本案例优点

　　本案例建议

《语文园地二》教学设计6

　　教学目标：

　　１、学会用加一加、减一减的方法来认字。

　　２、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

　　３、巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

　　４、口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务事。

　　教学过程：

　　一、学习“我的发现”

　　１、出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”：

　　读一读。

　　２、同时出示“漂、飘”，你发现了什么？

　　去掉偏旁就是“票”，念 piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

　　３、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的.方法。

　　（直＋木＝植）

　　４、请学生自己看语文书，认记生字。

　　（可以小组合作）

　　５、用生字卡片检查。

　　今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

　　二、读读想想

　　１、小黑板出示词语：

　　自由读。

　　指名读。

　　你发现了什么？

　　２、告诉学生：

　　同一个字在不同的语境中的意思不同。

　　３、举例：

　　楼老师楼梯

　　三、日积月累

　　１、自由读词语。

　　２、小组合作读，请小组长检测。

　　３、师加几个词语。

　　４、挑自己最喜欢的词语说一句话。

　　四、读读背背

　　今天我们要来看看关于鞋的故事：

　　１、自由读，启发学生想象：

　　大大小小的鞋之间会说些什么？

　　２、指导有感情地朗读、背诵。

　　五、口语交际

　　１、师讲故事：

　　有一个小朋友，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈总是说他太小做不好，不让他做。那么，他该怎么办呢？请你帮他出出主意。

　　２、每个小朋友独立思考，与同桌交流。

　　３、小组合作，交流，派代表汇报。

　　４、你在家帮爸爸妈妈做事吗？做了哪些事？

　　（懂得从小都要热爱劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。）

《语文园地二》教学设计7

　　【教材简介】

　　一年级下册《语文园地二》的“我的发现”是第一课时训练的内容，它包括：

　　一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”这六个汉字。

　　二是读六个带有“张”的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思，即“一字多义”。

　　【教学目的】

　　１、引导学生探究发现汉字规律，小结“减一减”“加一加”两种识字方法并运用方法识字。

　　２、初步发现并领悟汉字“一字多义”的特点。

　　【教学重点】

　　１、引导学生发现汉字的构造规律，并尝试运用规律识字。

　　２、引导学生结合实际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。

　　【教学设计】

　　一、复习导入，温故知新

　　出示动画课件：

　　学生已经认识的、可以采用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记的生字，直观感受旧知“加一加”“换一换”的识字方法。

　　二、我的发现

　　１、学生借助拼音识字：

　　自主认读“我的发现”中的熟字和生字，注意读准字音。

　　２、边读边观察本次训练中的熟字和新字，发现了什么？

　　３、学生小组交流个人的发现，互相补充。

　　４、全班交流，补充：

　　老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发现汉字的基本规律，并利用评价激励学生学会观察，大胆发表自己独到的见解，提倡个性化的学习。

　　５、识字金点子：

　　学生介绍自主认识新字的独特方法。

　　６、总结“减一减”的识字方法：

　　减去熟字的偏旁就可以记住了新字。它们的读音和字形有相似之处。

　　７、运用“减一减”的`方法自主学习生字，并创造语言环境帮助掌握生字的音、形、义。重点理解词语“元旦”、“满山遍野”，多媒体出示场景“满山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助图片场景直观理解词语，并练习运用词语说话。

　　三、我会认

　　１、识字大比武：

　　开火车等多种形式认读生字条上的生字。

　　引导学生评价，培养倾听的好习惯。

　　２、识字方法大交流：

　　渗透课内外的衔接──学生展示运用自己喜爱的方式在课外识记的新字，交流识字方法，鼓励学生通过不同途径在生活中识字。

　　３、拓展识字，提供平台，激发识字兴趣：

　　出示自编字族文：

　　苗苗学素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小猫玩铁锚，

　　乐得喵喵叫。

　　设计意图：识字是本课时教学的重点，着重引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，设计了“扶──辅── 放”三个层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接方法的学习，渗透“发现”的意识，教给学生发现的方法，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现“加一加”的识字方法，并运用方法，体现学生学习的主体性。新授后拓展学习内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法？”引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。出示“字族文”，学生会很快发现“苗、描、瞄、猫、锚、喵”这些字之间的联系，鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而不断产生学习的成就感。

　　四、读读想想

　　１、边读边想，词语积累：

　　⑴ 课件出示：

　　带“张”字的词语：

　　张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴

　　⑵ 初读词语，读准字音，如：

　　“张”翘舌音。

　　“张爷爷”中的“爷爷”的正确读法等。

　　⑶ 边读边想：

　　从这些词语中发现了什么？

　　２、自主学词，寓教于乐：

　　⑴ 你想读哪个词？为什么？

　　⑵ 学生自主读词，说说对词语的理解：

　　“张爷爷”中的“张”是姓。

　　班上还有那些同学姓“张”？

　　“一张画”。出示实物──一张很漂亮的画。

　　学生把画贴在墙上，理解“张贴”。

　　⑶ 游戏“表演双簧”：

　　老师说词语学生做动作。

　　理解“张开嘴巴”“东张西望”“张贴”“开张”。

　　⑷ 总结：

　　“张”在不同的词中表达的意思不同，它表达的意思很多。

　　３、字词拓展，开阔思维：

　　⑴ 师生共同游戏：

　　老师扮字宝宝“打”，学生组词，并鼓励采取不同的方式方法理解表达词语的意思。

　　⑵ 学生分小组玩字宝宝交朋友的游戏：

　　了解汉字“一字多义”的特点。

　　设计意图：“读读想想”是本课教学的难点，运用多媒体的教学手段，以交朋友的形式，通过动态的画面，激发学生的兴趣，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现．采取多种方式理解词语，如游戏──我说你做，用动作表达词语的意思；实物──理解一张画中“张”的意思；过程演示，理解什么叫“张贴”，引导学生由表层的发现到深层的理解,初步体会到“一词多义”，易化教学难点。再通过 “打”字的延伸教学, 学生通过“找朋友”的形式进一步感知汉字“一字多义”的特点。

《语文园地二》教学设计8

　　【三维目标】

　　１、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。

　　２、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。

　　３、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

　　４、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣

　　５、积累成语，运用成语。

　　【教具准备】

　　１、词语卡片。

　　２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！

　　二、在小组交流

　　１、交流自己看到到的情况。要求：

　　一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。

　　２、推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

　　第二课时

　　习作

　　一、明确习作要求，自主选择习作内容

　　１、师：近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的`过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。

　　２、根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。

　　二、自拟题目，自主习作

　　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

　　师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

　　学生试写。

　　第三课时

　　修改习作

　　一、自读习作，初步修改

　　１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　２、读别人习作，帮助同学修改。

　　二、指名读习作，大家共同修改

　　１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

　　评议要点：

　　⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。

　　⑵ 是否把意思表达清楚。

　　２、再次修改自己的习作。

　　三、展示台

　　１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　２、展示自己想展示的内容：

　　⑴ 在小组内展示。

　　⑵ 在全班展示。

　　第四课时

　　我的发现日积月累

　　一、我的发现

　　１、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

　　２、说说自己的发现：

　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　３、说说你还积累了哪些这类的句子。

　　二、日积月累

　　１、读读认认：

　　⑴ 自己读一读。

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 小组比赛，说说发现了什么？

　　２、读读背背。

《语文园地二》教学设计9

　　教学准备

　　1．词语卡片。

　　2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　时间安排

　　5课时

　　第一课时

　　一、导入

　　二、在小组交流

　　1．交流自己看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。

　　2．推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

　　第二课时

　　习作

　　一、明确习作要求，自主选择习作内容。

　　1．师:近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。

　　2．根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。

　　二、自拟题目，自主习作

　　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

　　师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

　　学生试写

　　第三课时

　　修改习作

　　一、自读习作，初步修改

　　1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　2．读别人习作，帮助同学修改。

　　二、指名读习作，大家共同修改

　　1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。

　　评议要点：

　　（1）语言是否通顺，用词是否准确。

　　（2）是否把意思表达清楚。

　　2．再次修改自己的习作。

　　三、展示台

　　1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　2．展示自己想展示的.内容。

　　（1）在小组内展示

　　（2）在全班展示

　　第四课时

　　我的发现日积月累

　　一、我的发现

　　1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

　　2．说说自己的发现：

　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　3．说说你还积累了哪些这类的句子。

　　二、日积月累

　　1．读读认认

　　（1）自己读一读。

　　（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什么？

　　2．读读背背

　　（1）自己练习读诗句。

　　（2）指名读

　　（3）想一想:找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的其他内容。

　　（4）男女生比赛读

　　（5）背诵歌谣导背诵:抓住花的特点

　　（6）抄写歌谣

　　第五课时

　　一、趣味语文

　　二、词语盘点

　　1．读读写写

　　2．读读记记

　　3．听写词语

　　三、完成同步单元练习

　　教学目标

　　1．培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。

　　2．写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文，3．能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

　　4．积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣

　　5．积累成语，运用成语。

《语文园地二》教学设计10

　　我的发现：

　　此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

　　过程建议：

　　1、出示“多--吕--昌--炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点?(第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。)

　　2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。(两又成双，双木成林……)

　　3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

　　4、你还知道哪些这样的字?

　　日积月累

　　这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认” 中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的'读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。 “读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。 “读读背背” 重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

　　读读认认

　　过程建议：

　　1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现?(九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。)

　　2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗?

　　3、组内互查读音;给生字组词;

　　读读记记

　　1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

　　2、做连线练习。

　　雷声灿烂随风扑鼻

　　倾盆大作芬芳相间

　　阳光大雨黑白舞动

　　3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

　　泉水( )琴声( )枝叶( )空气( )鲜花( )红旗( )

　　读读背背

　　1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处?

　　2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背(教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。)

　　3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

　　口语交际

　　这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

　　交际准备：

　　1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

　　2、划分交际小组，布置教室。

　　组织过程：

　　1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

　　2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗?

　　提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

　　3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

　　4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

　　5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

　　展示台

　　这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

　　故事会

　　课前准备：

　　1、在黑板上要写上会标。

　　2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

　　3、把学生划分成若干小组。

　　组织过程：

　　1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

　　2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

　　3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

　　4、师生共同评议。

　　查字典擂台

　　1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

　　2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：

　　要查的字读音部首在字典正文哪一页

　　3、交流经验，共同评议，颁发奖品。

《语文园地二》教学设计11

　　教学目标：

　　1．熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

　　2．能熟练地复述故事。

　　3．能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

　　教学重点：理解成语的意思并正确地运用。

　　教学难点：能正确地运用“胸有成竹”。

　　教学设计：

　　一、激情导入

　　1．让学生讲成语故事。

　　小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？

　　2．师小结并导入。

　　小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。

　　二、初读成语故事

　　1．学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

　　2．小组交流：

　　读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？

　　3．班上交流，并让学生复述这个成语故事。

　　三、再读成语故事，理解它的内涵

　　1．让学生默读成语故事，边读边思考：

　　① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

　　②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？

　　③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？

　　2．小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。

　　3．班上交流，师相机引导。

　　① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

　　（因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。）

　　②从哪些地方能看出他画的.竹子“生动传神”？

　　（第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩）

　　③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？

　　（最后一段）

　　引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。

　　引导学生说出“胸有成竹”的意思。

　　（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）

　　四、拓展运用。

　　1．过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

　　2．结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。

　　①师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。

　　②学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。

　　五、作业：

　　1．让学生用这个成语说1—2句话。

　　2．课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。

《语文园地二》教学设计12

　　教学目标：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、积累词汇、诗歌。

　　3、口语交际。

　　4、展示作品。

　　教学重难点：

　　1、运用方法认字、写字。

　　正文：语文园地一

　　教学目标：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、积累词汇、诗歌。

　　3、口语交际。

　　4、展示作品。

　　教学重难点：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、进行口语交际。

　　教学时数：三课时

　　第一课时

　　教学目标：我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

　　教学过程：

　　我会认

　　1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　3、组词语，区别每组两个字的意思。

　　4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的.方法。）

　　5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

　　7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读。

　　交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我会写：

　　1、出示四组字引导学生认读。

　　2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　宝盖头：宝、它、安、完、家、定

　　第二课时

　　教学目标：日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

　　教学过程：

　　我会读：

　　1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

　　2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

　　3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

　　读读背背：

　　1、教师示范读。

　　2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

　　3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

　　1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　2、拓展

　　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　　（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

　　第三课时

　　教学目标：

　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

　　交际准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

　　教学过程：

　　1、创设情境、走进秋天。

　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

　　2、小组汇报，组内讨论。

　　引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

　　小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

　　3、全班交流，统一计划。

　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

　　4、讨论具体事宜。

　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

　　5、总结评议，提出建议。

　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

《语文园地二》教学设计13

　　教学目标：

　　1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。

　　2、能自主根据形声字特点进行识字，积累语言。

　　3、能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。

　　4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、口语交际、积累语言。

　　2、难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。

　　教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、你们看，老师给你们带来了一些图片。（出示图片）

　　2、观察比较，发现朋友。请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？

　　3、观察联想，练说句子。

　　（1）、同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）、想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

　　（3）、和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。

　　4、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的.课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（学生自由发言）

　　5、小结。

　　二、日积月累。

　　1、读读认认。

　　（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

　　（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

　　（3）、小组汇报。

　　（4）、游戏巩固生字：

　　a.说偏旁猜字：师说今天所学生字的偏旁，学生站起来抢答。也可学生说偏旁学生猜字。

　　b.编序号：给生字编上序号，学生先自由准备。然后师问：“1号是谁？”生齐答：“1号是XXX”

　　c.开火车扩词游戏：师说生字，哪一组扩得多为优胜组。

　　d.说句练习：选择自己喜欢的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。

　　2、读读背背。

　　（1）、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。

　　（2）、轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

　　（3）、将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　（4）、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

　　（5）、用自己最喜欢的方式背诗句。

　　（6）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

　　（7）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

　　3、我会填。

　　（1）、同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

　　（2）、读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

　　（3）、请同学们讨论填空。

　　（4）、交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。

　　拓展练习：

　　害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽（）的嗓音（）的世界（）的辫子

　　健壮的（）嫩绿的（）（）的玫瑰

　　三、总结

《语文园地二》教学设计14

　　教学目标

　　1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。

　　2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。

　　3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。

　　教学重点

　　1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

　　2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。

　　教学难点

　　能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。

　　教学准备

　　生字词语卡片、动物的图片

　　预习要求

　　1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。

　　2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。

　　教学过程

　　旁注

　　一、导入新课

　　1、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。

　　2、板书课题：语文园地八。

　　3、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。

　　二、十字加油站

　　1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。

　　相机出示这些动物名称的词语。

　　2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。

　　“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。

　　3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语，边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？

　　学生练读词语并尝试分类。

　　同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。

　　全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。

　　4、学生再次朗读这10个表示动物名称的'词语并积累。

　　三、字词句运用

　　1、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？

　　教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。

　　2、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？

　　3、学生练习朗读这8个拟声词，说一说这些拟声词都有什么共同的特点？

　　全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。

　　学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。

　　4、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢？

　　学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。

　　嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

　　5、拟声词的运用。

　　出示课本109页的两个句子，引导学生读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。

　　全班交流，齐读句子。

　　除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？

　　学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。

　　教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。

　　风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

　　火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。

　　“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”

　　6、教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。

　　四、书写提示

　　1、出示“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一读并仔细观察四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。

　　2、全班交流讨论：

　　这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量往中线靠。

　　3、教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时候，不仅要注意把字写美观，还要注意什么呢？

　　教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作品书面比较整洁，另外一幅作品书面不太整洁。

　　学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。

　　4、学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢？

　　教师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。怎么看？第一步，看字的结构；第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了。

　　5、引导学生根据“看”字的步骤，进行书写练习。

　　教师巡视，提示学生注意书写姿势，同时提示学生注意看清楚字之后再书写，一开始速度可以慢一点，观察的时间可以久一点。

　　6、展示学生的书写作品，请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验，进一步引导学生在书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面整洁。

　　五、课后延伸

　　1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。

　　2、练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观察在生活中拟声词的运用。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，诵读积累。

　　2、阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中学着去发现别人的优点。

　　3、培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。

　　教学重点1、引导学生正确认读12个成语，发现这些成语的特点并背诵积累成语。

　　2、阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。

　　教学难点阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。

　　教学准备课件

　　预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语，读准字音。

　　2、读一读短文《称赞》，初步了解这篇短文的主要内容。

　　教学过程旁注

　　一、导入新课

　　1、同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容，今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。

　　2、板书课题：语文园地八

　　3、学生齐读课题，明确本节课学习的内容。

　　二、日积月累

　　1、出示课本110页日积月累的12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。

　　指生朗读，相机正音。

　　“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。

　　2、学生再读这12个成语，边读边观察这12个成语有什么共同的特点？

　　（1）这12个成语中都带有动物的名称。

　　学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。

　　（2）出示第一列三个成语：

　　狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠

　　学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。

　　学生自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。

　　师生对读这三个词语，比如说教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。

　　（3）出示第二列的三个成语：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马

　　学生读一读，发现这三个成语中都有“之”这个字。

　　学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。

　　（4）学生自由朗读第三列的三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。

　　教师提示：这三个成语都有“如”这个字，说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。

　　理解胆小如鼠。

　　理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

　　“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。

　　引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。

　　3、学生自由练读这12个成语，进一步体会这12个成语的特点，并背诵成语，积累成语。

　　三、我爱阅读

　　1、引导学生读一读短文《称赞》，注意把短文读通顺，读流畅，初步了解短文的主要内容。

　　2、指生朗读短文，交流短文的主要内容：

　　（1）课文里面写了哪两个小动物之间的故事？

　　（2）小獾在干什么？小刺猬是如何称赞小獾的？小獾听了，心情怎么样？

　　（3）小獾又是如何称赞小刺猬的？小刺猬听了之后心情怎么样？

　　3、学生再次自由朗读课文《称赞》，进一步体会这篇短文的主要内容并想一想，我们从这篇短文中获得哪些收获？

　　通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。

　　在生活中我们要学着去发现别人的优点。

　　4、同学们，我们读了这篇短文，同时也明白了这篇短文的内容，知道了称赞能够带来快乐和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解，可以阅读其中的一个段落，可以表演其中的一个片段，当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。

　　学生在小组内展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。

　　5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。

　　四、课后延伸

　　1、读一读日积月累部分的12个成语，并背诵成语，积累成语。

　　2、阅读短文《称赞》，进一步体会称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。

　　3、学着去称赞别人，体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。

《语文园地二》教学设计15

　　【教学目标】

　　1、引导学生学会发现汉字规律，掌握一些识字的方法。

　　2、初步了解多义词。

　　3、积累词语。

　　4、熟读并背诵《鞋》。

　　5、能完整地讲述自己做家务的经过，学会帮助大人做一些力所能及的家务，学会关心体贴长辈。

　　【教学过程】

　　一、学习“我的发现”

　　1、课件出示“我的发现”中的字词：

　　生读读这些字，说一说有什么发现？

　　2、在课件“我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话：

　　生读学习伙伴的话，看看哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学。

　　3、课件出示“我会认”：

　　生认读课件上的字，并进行组词比赛。

　　4、课件演示，将字演变成词语：

　　生用赛读的'方式认读课件上的词语。

　　5、课件出示“读读想想”中的词语：

　　生认读词语。

　　6、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思，并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片：

　　用“张”字的不同意思组词。

　　讨论还有哪个字也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

　　二、学习“日积月累”

　　1、课件出示“我会读”中的词语：

　　自由读。

　　同桌互听互读。

　　指名读。

　　2、游戏：

　　登山。

　　3、课件出示“读读背背”中的诗歌《鞋》：

　　自读、背诵。

　　配上音乐背诵。

　　三、完成“口语交际”

　　1、用多媒体动画课件创设情境：

　　小组讨论：

　　怎样才能劝说父母让小明做家务？

　　组内表演。

　　上台表演。

　　互相评价。

　　2、出示多媒体动画课件：

　　孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗？你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢？你是怎样做的？

　　交流讨论。

　　3、听了那么多同学的介绍，你有什么问题想问问他们吗？

　　学生自由说话。

　　4、你有什么话想说？

　　学生自由发言。

　　5、播放歌曲《我有一双勤劳的手》：

　　师生一起唱。

　　四、完成“展示台”

　　课件出示一小女孩及她的对白：

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