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《语文乐园二》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的《语文乐园二》教学设计 ,仅供参考,大家一起来看看吧。
《语文乐园二》教学设计 1
教学目标:
1、熟读词语超市中出现的词语,懂得词语的意思,能够正确地加以运用。
2、体会金钥匙中的写作方法,懂得在开篇设置悬念,激发读者的阅读兴趣。
3、阅读短文《万年牢》。
4、完成习作:写自己喜欢的一项活动。
教学重点与难点:
1、重点:巩固生字,了解开篇设置悬念的作用。
2、难点:把活动的过程说清楚,写具体。
教学准备:
课件
教学课时:
4课时
教学过程:
第一课时
一、词语超市
1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语,指名读一读,教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语,说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语,教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙
1、教师导读:课文《刷子李》一开头就写刷子李的手艺如何让人叫绝,而且还自己给自己定下一个规矩:只要身上有白点儿,白刷不要钱。我们一起把课文《刷子李》的第一自然段读一读。
2、引导学生读全文,想一想这句话在全文中的作用。
3、指名反馈:这句话在全文中起到了什么作用?
4、教师小结:是呀,一篇文章的开头精彩,文成一半。开篇设置悬念,让读者充满疑惑,能够有效地激发读者阅读的兴趣。
三、猜字谜
1、教师导:同学们,你们都喜欢猜谜语吧。现在,我们就一起去猜一猜字谜。
2、学生独立阅读谜面,想一想。
3、指名反馈,并说说自己的判断理由。
4、拓展练习,猜字谜。
一月七日:脂
开门红:红日
七十二小时:晶
第二课时
四、自主阅读
1、教师板书课题,引导学生质疑,教师归纳。
短文中,题目“万年牢”是什么意思?
2、学生带着问题自读。
3、指名反馈:题目“万年牢”是什么意思?
4、引导再读短文。思考:爸爸做的冰糖葫芦为什么能够蘸得均匀,吃一口让人叫好,不怕冷不怕热不怕潮?
5、指名反馈:
(1)爸爸用的是最好的`材料。
(2)煮糖用铜锅。
(3)爸爸蘸糖的手艺好。
6、教师:“万年牢”其实在作者的心中有多重的意思。请同学们一起读一读短文最后一个自然段。
7、指名反馈:“万年牢”在作者心中还有什么意思?
8、出示句子,引导学生各抒己见。
9、教师:读了这篇短文,你受到了什么启发?
10、课堂小结:同学们,做人就应该这样,认真生活,认真做事,认真做人,决不能做违背良心的事情。
11、布置作业
(1)抄写词语超市中要求抄写的词语。
(2)有感情地朗读短文《万年牢》,摘抄自己喜欢的句子。
(3)做一课一练。
第三、四课时
一、审题,了解要求
1、指名读题目,其他人思考这次作文的内容和要求。
2、指名反馈,教师归纳小结。
(1)写作内容:写一次自己最喜欢的活动。
(2)表达要求:题目自拟,突出活动特点,有意思的地方细致写,有一定的顺序,写出自己的真实感想。
二、说一说,拓展思维
1、教师:同学们,课外活动是丰富多彩的。你们平时课余都参加一些什么活动呢?
2、指名说说。
3、学生交流,拓展素材。
三、指导写作
活动是有组织、有目的、有许多人参加的一系列行为的总称。怎样把活动写得生动精彩呢?
1、按照顺序,写出过程。
(1)活动的时间、地点、参加的人员。
(2)活动的具体内容。
(3)参加活动过程的心理感受和外在反应。
(4)参加活动后的收获或感受。
2、抓住重点,有详有略。
3、抓住关键,畅谈感受。
四、学生练习写作,教师个别辅导
五、赏析、修改习作
六、布置作业
《语文乐园二》教学设计 2
教学目标
(一)知识与技能:
1通过自主认读词语,在互相交流中积累词语,并弄清词语的含义。
2了解包含因果关系的复句,并会正确运用。
3积累名言警句。
4通过读成语故事,引导学生理解成语故事,积累成语,受到启发。
(二)过程与方法:
给学生充分自主学习的时间,运用多种形式进行语言训练。
(三)情感、态度和价值观:
激发学生学习语言的兴趣和探索读书的好方法。
教学重点:正确理解词语和句子。
教学难点:理解关联词的作用,并能熟练运用。
教学安排:1课时
一.学习“读一读,你发现了什么”:
1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流,理解词语意思。
5、谈谈你发现了什么。
二.学习“读一读,用加点的词语写句子”:
1.学生自由读句子。
2.说说加点的词语在句子中的作用。
3.师讲解转折。
4用这些关联词写句子。
三.学习“读一读,记一记”:
1.学生读句子,指名读。
2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。
3.回想句子的意思,尝试背一背。
四.学习“成语故事”
1自由读故事。
2说说故事告诉了我们什么?
3学习了故事给你什么启发?
习作我开的小店
教学目标
(一)知识与技能
1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。
2、表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。
3、能够修改自己的文章。
(二)过程与方法
1、课前观察了解:课中交流、梳理所搜集的素材,独立习作,师巡视辅
导:交流习作,修改提升。
2、观察、体验生活法、合作探究法等。
(三)情感、态度与价值观
1、培养学生的想象能力和叙事能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点:培养学生的想象能力和叙事能力。。
课时划分:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
如果有一天,有一间小店完全属于你,你会有怎样的感觉?从现在开始,你就是一家小店的店
二、想象能力
你的小店会开在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎样装饰的`?
你的小店将会经营哪些商品?你会采取什么方法来吸引顾客?
小店里会发生些什么故事?小店会给你带来怎样的快乐或苦恼?
三、叙事能力。
1.有条理地介绍你的小店,叙述可能会在小店里发生的故事。把你认为重要的方面说清楚说具体,其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了。
2、你是以店主的身份在介绍!
作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店,那你的作文就成功了
3学生独立作文。
第二课时
一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。
二、交流习作,互相提升。
1、组内互相交换看对方习作,组内互评。
2、共同评议是否写出了“我的小店”。-
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
5、针对某些情况,有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改,延伸课外。
1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。
2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
《语文乐园二》教学设计 3
教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)
1、了解一词在不同的语言环境中的不同含义,了解汉语言文字灵活多变的特点,激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、让学生体会分号、句号的表达方式及效果。
3、名言意在引导学生感悟中国文化的精妙,激励学生执着追求。
4、激发学生学习成语的兴趣,积累应用成语。
教学重难点:
引导学生感悟中国文化的精妙,激励学生执着追求。
教学准备:
教学过程:
第一课时
一、第一题。
1、学生自由读两组句子。说说你发现了什么?
2、学生交流。
3、再次静心读句子,想想词语在句子中的含义。
4、小组交流,全班反馈,教师点拨。
5、指名读,男女生读。在读中领会方法。
6、教师出示句子,加强方法指导。
7、组织学生在小组里动脑筋写一组这样的句子,请其他小组同学说词语含义。
二、第二题。
1、自由读这两句话,把句子读正确、读通顺。
2、小组互动:了解分号和句号的用法。
3、教师归纳
4、带着体会品读句子。
5、指导学生在学过的课文中找找运用了分号和句号的句子,加深认识。
6、小结。激励学生多思考,勤积累,善运用。
三、读一读,记一记。
1、指名朗读名言,读准字音,读出语气。
2、采用多种形式读,在读的基础上结合注释理解意思。
3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。
4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。
5、这样的.诗句还有很多,你还知道哪些?
6、教师指导学生抄名言,注意把字写名言,注意行款整齐。
7、制作名言名签。
第二课时
一、学习成语故事。
1、自由朗读成语故事,了解成语故事的来历。
2、自由读文,说说它讲了一件什么事情。引导学生了解故事的主要内容。
3、文中的“凤毛”指的是什么?在文中勾画下来。
4、让学生试着用这个成语说句话。试着找近义词。
5、同桌之间再讲讲这个故事。
第三、四课时
教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)
学会抓住人物外貌、语言、行为和人物身上发生的难忘的事,把内容写具体,表达自己的真实感受,继续培养学生在与同学交流的过程中修改作文。
激发学生倾吐愿望,培养写作兴趣。
教学重难点:
通过典型事例,表现中心思想,突出人物性格。
教学准备:
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、你最崇拜谁?说说你为什么崇拜他?
2、学生交流。
3、引导学生认真倾听,及时交流各自感受,师生共同点评。
二、再读要求,明确方向。
1、出示习作要求,明确写作内容。
2、师生交流习作要求和写作手法。
(1)写人离不开写事。选择令你特别难忘的事。
(2)要注意抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写。
(3)用简洁的语言写出你崇拜他的理由。
(4)注意记叙文的顺序,做到主次分明,详略得当。
(5)写完后,读给老师和同学们听听,请他们提出修改意见。
三、对比感悟,提炼方法。
1、欣赏范文。
2、全班交流,小结。
3、作者是按照怎样的顺序写的?我们还可以按怎样的顺序写?
四、小组讲评,互教互学。
1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。
2、指名2——3人集体交流,讨论问题,提出建议。
(1)是不是一件难忘的事?
(2)有没有用简洁的语言说出你崇拜他的理由?
(3)是否抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写?
3、教师相机小结。
五、课堂作文,集体修改。
1、根据自己的口述开始写作,教师辅导有困难的学生。
2、讲明习作修改的要求,强调修改的方法、符号。
3、组内互改互评。
4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
5、针对某些问题,有目的地讲评,集体修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
《语文乐园二》教学设计 4
教学要求:
1、归类复习,巩固学过的汉字,正确书写,辨别形近字,能正确书写、使用。
2、认读学过的生字词语,并用词语组成完整、同通顺的句子。
3、阅读欣赏。
4、说说语文课,培养学生说话能力,同时激发他们学习语文的兴趣。
重难点、关键:
1、巩固学国的汉字,正确书写,辨别形近字,能正确组词。
2、会用词语组成完整、通顺的句子。
课时划分:
两课时
第一课时
教学目标:
1、巩固复习认识过的生字,辨别形近字,能正确书写。
2、诵读古诗。
教学过程:
一、有趣的汉字
1、教师:你们知道吗?这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友,你们能正确区分吗?
2、学生自由读。
3、引导学生观察加点字间的异同。
4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。
5、学生再读词语,巩固认识。
二、写字
1、教师以组出示生字,让学生认一认,读一读。
2、引导学生观察他们的异同。
3、学生说一说书写这些字的注意点。
4、学生练习写字,教师巡视指导。
三、组句子
1、出示文中的词语,大家一起读一读。
2、教师说明练习的要求。
3、学生按要求妄称练习。
四、阅读欣赏
1、学生借助拼音自己读一读。
2、教师播放音乐,配乐读,学生听,感受美。
3、教师示范读。
4、学生再自由读一读这两首古诗。
5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。
6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。
7、熟读成诵。
第二课时
教学目标:
说说我们的语文课,说对语文的'看法,提出建议和希望。
教学过程:
一、教师读题,明确要求
1、教师读题目,学生认真听,说说这次语文生活安排我们干什么?
2、指名反馈。
3、学生认读词语:
语文课 喜欢 有趣 印象 最深 建议 希望
二、指名个别说,进行说的辅导
1、指名说一说。
内容选择
(1)对语文课的看法。
(2)最喜欢的一篇课文。
(3)印象最深的一次语文课。
(4)最有趣的一次语文活动。
(5)你还有什么建议和希望。
2、说话指导,引导学生注意几个问题。
(1)选一个主题,不要什么都说。
(2)想清楚再说,意思表达清楚、明白。
(3)声音响亮。
(4)注意倾听他人说。
三、学生说,集体评价
1、小组说,互评。
2、指名说,集体评。
3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望,想对策。
4、反馈对策。
《语文乐园二》教学设计 5
教学目标:
知识与技能:学习简单的词语搭配,练习用比喻词造比喻句,学习名言,阅读练习,习作《那一次,我流泪了》
过程与方法:以课本为主适当延伸
情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯
教学重点:养成自由表达的良好习惯
教学难点:养成自由表达的良好习惯
教学时数:5课时
教学过程:
第一课时
一、读一读
自由读读这些词语搭配
想一想每一个搭配的上下两个词语有什么区别
交流:一个指具体事物另一个则不是
你还能说几个这样的例子吗
二、读一读
自由读句子
想一想这三个句子有什么共同点?(比喻句)
师:三个句子用了三个不同的比喻词:好象、像、是
再读句子
你能用这些比喻词再造几个比喻句吗?
三、读一读、记一记
自由读句子
教师简单介绍含义
练习背诵
四、读一读
自由读短文想想朗读有什么要求,这些要求如何做到
全班交流
第二、三课时
习作:那一次,我流泪了
教学目标
(一)知识与技能
1、能写清楚事情经过
2、能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写,有真情实感
3、表达具体通顺,能运用一些平时积累的.好词佳句。
4、能够修改自己的文章。
(二)过程与方法
观察、体验生活法、合作探究法等。
(三)情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点:能写出人物的真情实感。
一、谈话导入
师:成长过程中,不仅有欢笑,也有泪水,你一定有过流泪的经历吧,你愿意谈一谈吗?
全班交流
师注意点拨:你为什么会禁不住流泪?现在当你回想这件事情,你会怎么想?
二、指导书写
师巡视辅导
同时选择典型习作随堂讲评
注意从以下方面引导:
整件事情写具体,尤其是令你流泪的部分
你当时心里有什么感受?请写下来,能打动自己的东西才能打动别人
生自由习作、誊写作文。
《语文乐园二》教学设计 6
教学目标:
1、培养学生的观察力,激发学生对汉字产生浓厚的兴趣。
2、指导写好几个字,注意汉字的间架结构。
3、通过写话,培养学生的创造能力。
4、在阅读欣赏中进行环保教育。
5、在我露一手中培养学生自信乐观的人生观。
教学过程:
第一课时
一、导入。
今天我们来学习语文乐园二。
板书:语文乐园二
二、有趣的`汉字。
1、出示诗句,读一读,注意带点的字。
2、你发现了什么?
3、指名说一说。
4、背诵儿歌。
三、写字板。
1、出示写字板。
2、读一读。
3、你认为哪个字难写?
4、教师指导书写。
5、学生练写。
6、作业展示。
四、选词写话。
1、出示词语。
芳香 向往 坚定
迎接 非常 敬佩
2、读一读。
3、选词说话,分组交流。
4、反馈。
5、把句子写在横线上,注意加标点。
第二课时
一、阅读欣赏。
1、复习部首查字法。
2、自由朗读,找出不认识的字。
3、用部首查字法查出不认识字的读音。
4、流利的朗读短文。
5、指名读一读,大家评价。
6、多种形式读文,感悟情感。
二、语文生活。
1、揭示内容。
2、弄清要求。
3、分组说一说自己的特长,然后展示。
4、班级交流。
5、把自己说的写下来。
《语文乐园二》教学设计 7
[教学目标]
1.熟读积累词语,达到识记书写与理解运用的要求。
2.学习抓住重点句子阅读理解课文。
3.熟读积累“歇后语”,感受传统语言形式的魅力。
4.理解《天净沙秋》的意思,有感情地朗读并背诵这首曲子。
5.写一处自己熟悉和喜爱的景物,训练和考察学生的阅读积累和写作技巧,培养学生观察美、发现美、描写美的能力。
[教学重点]
1.积累词语和歇后语,学习抓住重点句子理解课文的方法。
2.理解《天净沙秋》的意思,有感情地朗读并背诵这首曲子。
[教学难点] 学习抓住重点句子理解课文的方法。
[教学准备] 词语卡片,课前搜集的歇后语,相关阅读资料。
[教学时数] 4课时
[教学过程]
第一课时
一、词语超市
1.激趣入题
2.出示第一组词语卡片,开火车认读,同桌互读。
质疑解疑:这些词语你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的吗?
识记。
3.出示第二组词语卡片,开火车认读,同桌互读。
质疑解疑。
选择自己所喜欢的词语进行说话练习。
学生上台书写演示,共同订正。
书写练习,识记。
4.你还积累到了哪些描写景物的好词语?向大家推荐。
二、金钥匙
1.激趣入题:“金钥匙”有着神奇的魔力,谁拥有它,谁就掌握了解读课文的密码,找到理解课文的捷径。
2.自读题目,你从中读到了什么?
3.回读第五课,体会题目所说的意思,说说你的看法。
4.交流,第五课《骑马上天山》的解读“密码”是什么?
你有什么收获?
5.举一反三,试着运用抓住重点句子理解课文的方法来读读本单元其他的课文,说说你的`体会。
6.小结。试试“金钥匙”的魔力,运用这种方法再读读课外其他文章。
第二课时
一、歇后语
1.激趣入题。(师创设情境时用上一两个歇后语。)
2.初读感知:自由读,指名读歇后语。
3.你了解歇后语吗?它有什么样的格式与特点?
师生交流歇后语的相关资料。
4.熟读成诵。
5.这些歇后语你读懂了哪些?还有不懂的吗?
6.创设情境练习用歇后语说话。
7.拓展:歇后语接力赛。
二、古诗诵读
1.导入。
在“语文乐园”里,我们去了“词语超市”,积累了好词语;又拿到了一把“金钥匙”,收获真不小,现在我们来领略一首元曲的魅力。
2.读题。
指名读题:天净沙·秋。说说对题目的理解。
这是一首元代散曲。“唐诗宋词元曲”,散曲在元代,是成就最高的艺术形式。散曲分为小令和套数等。“天净沙”是元代散曲小令中的曲牌名。“秋”,才是这首曲子吟咏的主题。
3.简介作者。
白朴:元代著名剧作家,代表作有《墙头马上》《梧桐雨》。
4.指名读这首小令,正音,理解词语。
①残霞:晚霞。②寒鸦:天寒归林的乌鸦。
5.自由读,一边读,一边画,作者在曲中描绘了哪些景物?哪些景物表现了秋天的特点?
根据学生回答板书:孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿、青山、绿水、白草、红叶、黄花。
6.读一读,你有什么发现?
(作者描写了十二种景物,每一句基本全由名词构成,好像在为我们呈现一幅幅的秋景图。)
7.读读想想:这首曲前后有什么变化?作者描绘了怎样的秋景图?
(“孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦”描写秋天萧瑟凄冷的情景。而“一点飞鸿影下”转出“青山绿水,白草红叶黄花”这样一幅活泼鲜明的图景。)
8.一边想象曲中描绘的图景,一边读,读出这首曲的韵味。
9.指名读,集体试背。
第三、四课时
一、激趣导入
天山胜景令人向往,水城威尼斯让人留恋,埃及金字塔神奇而迷人……其实,并不是名胜名景才美,美无处不在,有句话说得好,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。让我们做一个善于观察和发现的人,一起来感受生活中的美,描绘生活中的美。
二、明确写作要求
1.出示写作提示,学生边读边思考,题中向我们提示了什么?并提出了哪些具体的要求?
2.交流:
(1)写你熟悉和喜爱的一处景物。
如果你生活在乡村,可以写苍翠的山岭,阴凉的树林,平静的水库,潺潺的溪流,一棵老槐树,一座菜园,一个池塘,一座小桥,一个院子……
假如你生活在城市,可以写市政广场,街心花园,小区绿地,一个公园,一所学校,一段林荫道,一个大院……
除了写景物,还可以写人们在其中的活动,还可以写四季的变化、晴雨晨昏的不同。
(2)要求:
不要面面俱到,可以选两三个有特点的地方来写。
注意观察,如果方便,习作的时候还可以专门去观察、感受。
也可以在习作前阅读其他写景的文章,看别人是怎么写的。
题目自拟。
三、交流拓展思路
哪个地方的风景给你留下了深刻的印象?它们美在哪儿?有什么样的特点?指名说说,再在小组内交流。
四、学生酝酿写作
1.提示:确定好自己的写作内容,可以打腹稿,也可以列出写作提纲。
2.选取有特色的几点来具体详细地描写,不必面面俱到。
3.从以前读到或者学过的文章中受到启发,学习把自己的文章结构处理得更好,把事物的特点刻画得更生动,把语言写得更美。
五、学生完成习作
《语文乐园二》教学设计 8
学习目标:
1、引导学生了解词的组成。
2、引导学生积累单音节词组成的词语或成语。
3、读名言,激发学生了解、积累古代格言的兴趣。
4、读短文,激发学生读书的兴趣,让学生通过短文了解一个道理:化敌为友。
5、引导学生开展探究,通过说,多角度表达对和平的向往。
6、通过口语交际,训练学生语言交际能力,同时增强学生保护环境的意识。
教学重难点:
1、引导学生积累单音节词组成的词语或成语。
2、读短文,激发学生读书的兴趣,让学生通过短文了解一个道理:化敌为友。
教学手段:课件辅助
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
一、读一读
读:1、让学生自由朗读词语。
2、同桌检查词语,正音。
思:1、动脑筋,想一想每个词的意思,看看你发现了什么?(小组讨论,全班交流)
谈:1、你发现了什么?
2、这些词的意思有变化吗?
结:总结,积累,抄一抄。
二、认一认,读一读。
1、学生自由朗读。
2、说说你你有什么发现?(引导学生先横着观察,再竖着观察)
3、再读词语。
4、结合第一题进行拓展训练。
三、写一写,背一背
1、读古代格言。
2、大概的说说读后的感受。(通过读这些古代的格言,你明白了什么?)
3、背诵并积累:可见,这些简短的格言往往给人以深刻的'警示,让我们牢牢的记住他们。
第二课时
一、读一读
1、自由朗读短文。
2、读完这则成语故事后,你能说说你知道了什么?
3、谁能试着给我们讲一讲这个故事?
4、你还知道哪些和“同舟共济”意思相近的成语?
二、探究与发现
随课文拓展。
三、口语交际
1、创设情景:
(一声枪响)
师:星期天,文文、乐乐、兰兰一起去登山。走着走着,文文突然用手一指,大声说:“你们看,有人在打鸟!”大家于是前去劝阻。
2、激发讨论:
师:我们该怎样劝阻打鸟的人呢?在小组里商量一下。
小组讨论。
3、全班交流,师生共同点评。
教师指导:了解打鸟人的心理以更好的选择劝阻方式。
①以情动人。
②以理服人。
③法律警示。
4、自由选择角色,现场表演。
第三课时 习作2——写写我自己(或给自己画个像)
一、游戏导入,激发兴趣
游戏:猜一猜他是谁!
师描述,学生猜。
二、引导发现描写点
师:(惊奇状)你怎么猜出来的呀?
指名交流。
师引导、归纳。
师:哦,你是通过外貌描写知道的。
你是通过……这句话知道的,这是描写他的性格的。
哦,你是通过他的特长知道的。
(板书:外貌、性格、特长、爱好……)
你们真是善于观察,善于倾听的孩子。
三、尝试描述,教师指导
1、师:你们都很会观察、描述别人,其实,描写自己也很有意思。不信?你也试着说说自己。可以抓住自己的一个方面或几个方面说。注意,要说具体,说详细。这样,别人才能听的明白。
小组内交流。
2、全班交流,教师作典型指导
指名。
学生可以简单地说自己的不同点。
再次指名。
可以像他那样,通过一件事把自己的不同点说的更具体些吗?
师:他把自己的语言特点说的很清楚!
他把自己的动作刻画的栩栩如生!
他把自己的神态写得真传神!
他通过心理描写写出自己的个性特点,很不错!
他还能通过周围环境的描写来反映自己的心理活动,很好!
(板书:事情——语言、神态、动作、心理活动、环境……)
3、这样,活生生的一个人就跃然纸上了,真是生龙活虎啊!
下面就请大家,自己尝试描写“我自己”,比一比,看谁写得最像,写得最传神!
四、学生自由习作
五、根据学生习作进行点评(可请学生在组内交流,相点评)
《语文乐园二》教学设计 9
一、教学要求
知识与技能
1、语海拾贝:了解汉字的演变,练习词语的正确搭配,根据要求练习写话,正确书写易错的生字。
2、阅读欣赏:正确、流利、有感情地朗读课文,体会北海公园的美丽。
3、语文生活:介绍景点,练习写作,学习写毛笔字——竖。
过程与方法:
以练为主,教给遣词用句,抓住重点词句进行阅读、写话、写作的方法,培养学生的语文素养。
情感、态度、价值观:
激发学生对识字、写字、阅读、写作的兴趣。
二、重点、难点关键:
1、了解汉字的演变,正确搭配词语。
2、正确书写钢笔字与毛笔字。
3、阅读、写作、培养语文素养,激发对祖国壮丽山河的热爱。
第一课时
一、有趣的汉字
1、学生自由读题中内容。
2、指名说说:你从题写读懂了什么?
3、指名发言,评议。
4、老师适时指导学生认识:
(1)竹筒书。
(2)汉字的演变。
5、拓展延伸,感受汉字的有趣。学生看古文猜今字。
二、词语超市:
1、学生自由认读题写的词语。
2、分列开火车读词,评议。
3、引导发现各列火车的不同词性与搭配方式:怎样的什么。
4、学生根据搭配习惯独立连线。
5、指名上台板演,评议。
6、齐读连好的词组。
7、老师小结题中“的”与“地”的不同用法。
8、拓展练习;用题中的词语进行另外的搭配。
三、写话
1、老师导言:秋天是一个金黄的季节,是一个收获的季节,接下来,老师要和同学们走进秋天的`田野,去感受秋天的喜悦。
2、出示秋日田野的图画,引导看图说话。
(1)这就是秋天的田野,你从哪些地方发现了秋天的脚步?
(2)指名发言,评议。
(3)老师引导学生观察图景,感受秋天。
3、联系生活,想象秋天的田野还有一些什么?
4、练习写话。
四、写字板
1、学生认读田字格中的6个汉字。
2、想想、说说、在书写这些汉字时要注意些什么?
3、学生畅所欲言,评议、交流。
4、老师小结,对学生作出的书写中易错之处加以重点强调、指导。
5、学生独立写字,老师进行个别辅导。
6、写字展示,评议。
第二课时
一、揭题导入
老师引言:我们曾经感受过北京中华世纪坛的雄伟壮丽,今天,我们则要走入北京的北海公园,去欣赏那柔美秀丽的湖光山色,以及那些造型独特的古代建筑。
板书课题,形式读题。
二、提纲导读,自学感悟
1、老师出示导学提纲,同桌合作学习。
(1)认真读课文,查找字典,并联系上下文,了解文后词语的意思。
(2)找一找,课文主要围绕哪一句来写?
(3)想一想,课文主要介绍了北海公园的哪几个景点?请分别用几个词语来形容这些景点的特点。
(4)练习有感情地朗读课文,读出美感。
2、逐项指名反馈,评议、补充,相互交流。
三、总结拓展、体会写法
(1)全班齐读课文。
(2)老师导言:北海公园的琼岛、白塔、五龙亭真是令人流连忘返,那你还了解北海公园的其他景点吗?
(3)学生展示、交流所收集的有关北海公园的图片。
(4)引导体会写法。引导学生体会作者按照从整体——部分——整体的结构安排抓住有代表性景物,运用优美、生动的词句进行重点描写、介绍。
第三课时
一、谈话导入
1、说说:这个单元中,我们都学习了哪些课文?这些课文都有一些什么特点?
2、我们的祖国幅员辽阔,低广物博,风景名胜数不胜数,谁来介绍一下,你喜欢的是那些地方?为什么?
3、学生畅所欲言,相互交流、介绍。
4、老师小结导入:这节课,我们就来介绍一下自己喜欢的一处景点。
5、老师板书课题。
二、弄清题意,介绍景点
1、说自由读提示内容。
2、指名反馈:你从提示中读懂了什么?3、交流、评议,引导弄清题意。
3、学生独立练习介绍。
4、指名上台介绍,评议。
5、老师小结。
6、学生以小组为单位,相互介绍交流,争当优秀小导游。
7、小组反馈比赛结果,并选派代表参加全班的景点介绍赛,评选班级最棒的导游之星。
三、练习写作——写景点
1、学生读习作提示,掌握要点。
(1)描写自己所介绍的景点,写出吸引人的地方。
(2)可以配上自己找的或自己画的图片。
(3)雨季通顺、优美、内容具体、重点祥写。
2、学生独立写作,老师进行个别指导。
3、习作展示、评议、修改。
第四课时
一、复习导入
1、说:说我们学过毛笔的哪个笔画?
2、指名上台板演横画的运笔方法。
3、集体评议、书空横画。
4、老师小结导入;再学一个新笔画。
二、认识竖画,掌握运笔
1、学生看书,感知竖画。
(1)认识竖画,书写竖画。
(2)指名说说:书上共有几种竖画?它们的样子是有什么异同?
(3)学生齐读文中的“笔画特点”的内容。
2、了解运笔,学会书写。
3、指导书写两中竖画。
4、老师逐个范写、讲解。
5、学生练写,老师个别指导。
《语文乐园二》教学设计 10
教学目标:
(一)知识与技能:
1、了解对联的特点及好处。
2、体会句子的语气和表达的感情,引导学生进一步品位反问句和设问句在表情答意中的作用。
3、引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。
4、通过阅读故事,进一步运用学到的阅读方法独立阅读,从中领悟道理。
(二)过程与方法:
引导学生开展自主、合作学习。
(三)情感态度价值观:
让学生积累,引导学生大致理解经典古诗文名句,并从中领悟到一定的道理。教育学生学好科学,树立远大理想,增强学生的民族自豪感。
教学重难点:
让学生自己去发现语言的特点,句式的变化,培养学生成为学习的主人。帮助学生有条理的表达自己的意思。
教学课时:3课时
第一课时
一、读一读,你发现了什么
1、反复练读,读正确,读流利,读熟练。
2、想一想,你发现了什么?
3、师生交流:第一副对联里有好多相同的字,它们的意思是一样的吗?
第二副对联里的字虽然不一样,但是字音却有很多相同的,它们是什么意思?
4、多种形式背诵。
5、你还能收集到哪些有趣的对联?
(月月月明,八月月明明分外;山山山秀,巫山山秀秀非常。中秋赏月,天月圆,地月缺;游子思乡,他乡苦,本乡甜。天上月圆,人间月半,月月月圆逢月半;今宵年尾,明日年头,年年年尾接年头;)
6、学生结合“探究和实践”的要求进一步了解和积累对联,为下一次“说对联比赛”做准备。
二、读一读,体会下列句子的语气和表达的感情。
1、引导学生把三句话读准确,读流利。
2、引导体会句子的语气和表达的感情。(反问句更能表达强烈的情感。)
三、读一读,记一记。
1、学生读本题的两个句子,要求读正确、读流利。
2、结合注释或字典,说说对句子的理解。
3、联系课前收集的句子,谈谈自己的体会。
4、比一比,赛一赛,看谁背得快。
四、成语故事
1、学生读成语故事,了解故事主要内容。
2、讨论赵奢的做法对不对、好不好?你认为赵奢是个什么样的人?
3、理解“奉公守法”的意思。
4、从故事中,你受到什么启发?
第二课时习作心愿
1、事例引路,激趣导入。
同学们,老师在你们这么大的'时候就有了一个美好的心愿,那就是当一名老师,桃李满天下,为什么会有这么一个心愿呢?那是因为……
同学们,你们有怎样的心愿呢?你为什么会有这个心愿呢?有怎样为它而努力呢?
2、自由交谈,开阔思路。
(1)、结合“想一想”的环节,思考里面提出的这些问题。
(2)、有所感受的学生和身边的学生交流。
(3)、集体交流,老师相机指导。
3、明确要求,学生写作。
4、学生习作,老师巡视、指导、解疑。
5、帮助有困难的学生确定题目,构思习作提纲。
第三课时
1、学生交流自己的习作,提出建议。
2、老师点评,学生反复修改。
3、小结,提要求。
4、学生誊写作文。
《语文乐园二》教学设计 11
学习目标:
1.认识几个单形字,初步了解单形字的构字特点,并学写。
2.掌握反义字的特点。
3.发现手的作用。
4.试用手形作画,并说句子。
教学重难点:
认识几个单形字,初步了解单形字的构字特点,并学写。掌握反义字的特点。
教学准备:
生字卡、四线格图片
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激趣导入
今天,乐乐带我们趣儿歌宝库、奇妙空间、梦幻天地去,你们想去吗?
二、探究与发现“儿歌宝库”寻宝
1.生借助拼音儿歌,要把每个字音读准。
2.指名学生大声读儿歌,要读得正确流利。
3.同座得两个同学再读,互相说一说找到什么宝。
4.用自己喜欢的`方式配乐齐读儿歌。
5.(出示:乐乐的发现)学生自己发现手能干哪些事情。(奖“发现星”)
三、自主尝试,探索“奇妙空间”。
语文乐园里充满乐学习的快乐,只有善于动脑、勤于动手的小朋友才能发言。
“奇妙空间”一
1.看图,初步感知“左”和“右”是一对反义词。
2.生试看图、读词,说自己的发现。
3.生互动游戏,巩固词语。
“奇妙空间”二
1.出示:出图与火车,引导学生找出火字与大字相似的地方,整体感知象形字的特点。
2.(出示:火字的演变)师:简介汉字的演变,激发学生对祖国悠久文化的热爱。
3.小组活动:认读“口、日、土、木、禾”,试着找出字与图相似的地方。
4.生说自己的记字方法。
5.生观察拼音在四线格中的书写位置,根据书上的笔顺提示书空。
6.指名生尝试描红“口、日、土、木、禾”字。
7.师范写“火”,生说“土”、“口”与“日”、“木”与“禾”的写法。
8.生描红,师巡视。
第二课时
一、想象创作,邀游“梦幻天地”
1.听乐乐介绍他的两幅图。
2.生介绍第三幅图,试着说“……是……”的句子。
3.生介绍其他画,想怎么说就怎么说。
4.鼓励生手脑结合,展开想象,用手形作画。
5.小组交流。
6.优秀作品展示。
《语文乐园二》教学设计 12
教学目标:
一、我来试试:
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子,想像句子所描写的情景。
4、读记谚语,积累词句。
二、探究与发现:
想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
三、我的作品:
写话练习:我爱。
写一两句赞美家的话。
教学重难点:
1、读读比比区别形声字。
2、想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
3、写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子,想像句子所描写的情景。
4、读记谚语,积累词句。
教学重难点:
1、读读比比形声字。
2、读记谚语,积累词句。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
一、读一读,比一比。
学生自己读一读这两组词语。
说说你的发现。
引导学生了解形声字去掉形旁,声旁可单独成字。
二、读一读。
读一读,准一读准字音。
说说你的发现:引导学生了解一对反义词可组成词语。
你能选词说话吗?
三、读一读,想一想。
学生闭上眼睛。一边听老师读句子,一边想。
学生读句子,体会句子的内容。
说说你想到了怎样的一幅画面,把它画出来。
四、读一读,记一记。
学生自己读一读。
表演读,比比谁读得好。
记一记。
第二课时
教学目标:
1、想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
2、写话练习:我爱;写一两句赞美家的.话。
教学重点:
想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
教学难点:
写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
教学过程:
一、探究与发现:
想一想:在什么时候,什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗?
说一说:在小组内说,并推选一名代表准备导全班交流。
小组代表发言。
二、我的作品。
1、出示写作的内容:以“我爱”开头,写一两句赞美家的话。
2、学生根据写作主题想一想。
3、学生根据写作主题说一说。
4、写一写。
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