积累与运用教学设计

时间：2024-03-22 16:23:14 教学设计我要投稿

《积累与运用二》教学设计推荐度：
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积累与运用教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的积累与运用教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

积累与运用教学设计

积累与运用教学设计1

　　教学目的：

　　一、理解6句谚语，熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。

　　二、训练阅读能力，理解短文内容。

　　三、组织秋游活动的口语交际。

　　四、指导作文。

　　教学重难点：

　　一、谚语熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。

　　二、训练阅读能力，理解成语故事的好处。

　　三、指导写好作文。

　　教学过程：

　　一、读读背背

　　1、指导理解谚语是在群众中间广为流传的固定语句，学习谚语很有意义。

　　2、学生熟读成诵能提出的疑问。

　　3、点拔：第一句告诉我们记录胜过记忆，要以记录帮助记忆;第二句强调要实践，在做中学，学中做;第三句把知识比作取之不尽、用之不竭的泉水，要不断地学习，用新知识武装自己;第四句告诫我们练本领不能间断;第五句用珠宝与知识对比，希望我们不要做外表好看而知识贫乏的人;第六句指出一个人只有经风雨，见世面，才能练就真本领。这几句话的意思只要学生在读中感悟即可。

　　4、搜集本单元课文中的名言、谚语

　　5、补充一些谚语让学生读背。如，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“三百六十行，行行出状元”“天下无难事，只怕有心人”“学如逆水行舟，不进则退”“少壮不努力，老大徒伤悲”。

　　6、要求学生课后找谚语抄在本子上。

　　二、阅读

　　1、学生独立阅读，初步理解课文内容。

　　2、指导学生把不理解的字词。(查阅工具书或在合作学习中解决)

　　3、点拔理解：

　　“闻鸡起舞”讲的是祖逖立志为国家效力，夜里听到鸡叫就起床舞剑，刻苦练武，最后得到老百姓拥戴的事情。

　　4、引导学生联系个人实际，谈谈从故事中受到的教育。

　　三、口语交际

　　1、激发兴趣入手。

　　先让学生细心观察插图，从小朋友采集标本、登山、摘果子三幅画面中体会秋天的美好和秋游的乐趣，激发口语交际的愿望。

　　2、启发学生回忆参加过的秋游活动，说说自己做了哪些事情，从而引出本次口语交际的'话题。

　　3、学生自愿组成几个小组，展开讨论。

　　4、小组代表在全班发言;全班评议，看哪个小组的想法好。

　　5、总结语言表达。

　　四、习作

　　1、明确题目。

　　这次习作是记暑假中最感兴趣的事。

　　2、指导思路。

　　A习作前，首先要结合这次习作的内容、范围，启发学生回忆暑假生活，拓宽选材思路。

　　B启发学生交流自己自己最感兴趣、最想告诉别人的事。除了教材提示的游览风景名胜、参加公益活动、学会某种本领之外，还有书海泛舟、科学探秘、实验制作、接待远方来客、走亲戚、看电影、网络见闻、农事活动、小种植、小饲养等等。

　　C引导学生由仿到创，联系已有体验，做到按事情经过，把内容写具体，语句要通顺。

　　3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。

　　4、讲评，誊写。

积累与运用教学设计2

　　目的要求

　　1、正确认识汉字的部首，区别一些形近字，激发学生主动识字的愿望。

　　2、培养学生语感，丰富词汇，积累语言。

　　3、激发学生的阅读，提高阅读能力。

　　重点：

　　正确认识汉字的部首，积累语言，培养学生的阅读兴趣。

　　难点：

　　积累知识做到灵活运用。

　　教学过程：

　　一、故事引入，激发兴趣。

　　1、以孙悟空火眼金睛辨妖魔的故事激发学生观察比较的`兴趣。

　　2、学生读第一题，明白题意后边读边比较每组形近字在音、形、义方面的异同，并在小组内交流。

　　3、全班交流、汇报、订正，比一比谁最会观察，并评出若干'小孙悟空'。

　　二、认读大比拼。

　　1、第二题以男女竞赛的形式进行大比拼，认读部首。

　　2、把本题和已学过的其他部首结合起来，互相交流。

　　3、第三题以小组为单位进行大比拼，看看哪组同学字音读得最准，读得最好，记得最快。

　　4、出示词语，采取不同形式认读：请同桌俩自由读、指名读、变序读、开火车读、小老师领读等。

　　5、说一说这么多词语你最喜欢哪个？为什么喜欢？读的时候你脑海里出现什么画面？同桌互相说说。

　　6、把自己喜欢的词美美地读一读。

　　三、诗歌朗诵会。

　　1、出示《夜宿山寺》的意境图，听诗歌录音，激发学生学习古诗的兴趣。

　　2、自由说一说图上画有什么？

　　3、小组学习，借助拼音读通全诗。

　　4、指名读古诗，师范读并让学生评一评。

　　5、指导背诵：

　　（1）自由背

　　（2）以填空的形式练习背

　　（3）指名背

　　6、先在小组，再在全班开个'诗歌朗诵会'。以本诗为主，也可回忆以前学过的《古郎月行》和《静夜思》以及激励学生在课外去收集和学习李白的诗。

　　四、自主识字园地。

　　1、把你认识的字标上你喜欢的符号。

　　2、数一数各自认识几个字？同桌俩互相读一读。

　　3、班级交流：说一说你是怎样认识的？

　　五、分角色表演。

　　1、分小组准备表演童话故事，读通读顺全文，发表自己的见解。

　　2、全班交流，戴上头饰分角色表演，在多次的表演、评价中明白大家笑小猪的原因，同时感受阅读的兴趣。

　　板书设计：

　　积累与运用三

　　入——人白——百

　　妙——吵洁——结

积累与运用教学设计3

　　教学目标

　　1. 了解有的成语带有比喻性质的特点，积累成语；感悟、积累名言名句。

　　2. 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。

　　3. 能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。

　　一

　　（一）温故知新

　　1. 读成语，说意思。

　　2. 体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。

　　3. 拓展词语：你还知道哪些这样的词语？

　　（二）语海拾贝

　　1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生如有疑问，交流解决，老师可以平等的身份参与交流。

　　2. 熟读背诵。

　　（三）点击成语

　　1. 自己读提供的材料，了解“口若悬河”的出处。

　　2. 用“口若悬河”说一句话。

　　（四）自主阅读园地

　　1. 提示用学过的方法阅读。

　　2. 学生自主阅读，可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考。

　　3. 交流感受、体会、收获。

　　二

　　（口语交际：有效的劝阻）

　　（一）教学目标

　　1. 向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚，语言流畅。

　　2. 认真聆听别人的.发言，联系生活实际，切实找到解决问题的有效办法。

　　（二）教学准备

　　学生回忆自己家庭里的小纠纷，在1～2分钟内讲述出来。

　　（三）教学过程

　　1. 创设情景，激发谈话愿望。

　　请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时，提醒其余学生注意观看。

　　2. 小组合作，多向交流。

　　（1）选择本组同学感兴趣的1～2个“纠纷”，在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法，听的同学要认真倾听。

　　（2）大家讨论，哪些解决纠纷的办法更好。

　　3. 全班交流，评议提高。

　　（1）四人小组推选代表，在全班介绍本组解决纠纷的好办法。

　　（2）集体评议。

　　（3）教师根据情况，适当点拨提升。

　　三

　　（习作百花园）

　　（一）教学目标

　　1. 能把自己印象最深的人的特征写出来。

　　2. 能自改习作，养成良好的书写习惯。

　　3. 体验到习作的乐趣，增强习作自信心。

　　（二）教学准备

　　认真回忆自己印象最深的一个人，想想他为什么给你留下了深刻的印象。

　　（三）教学过程

　　1. 审读习作要求。

　　学生边默读，边思考，明白习作要求。

　　2. 启发回忆，筛选内容。

　　（1）谁给你留下了深刻印象？

　　（2）他为什么给你留下如此深刻的印象呢？说说具体的事例。

　　3. 自拟草稿，构思习作。

　　4. 自读自改。

　　5. 教师选取几篇习作，当面评改，以点带面。

　　6. 同桌互评互改。

积累与运用教学设计4

　　教学目标

　　1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。

　　2、积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。

　　3、背诵古诗，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣。

　　教学准备

　　教师： “读一读，比一比”的汉字卡片，“照样子写一写”的词语卡片和插图，《杂诗》的诵读录音。

　　学生：收集绕口令。

　　教材简析

　　本次“积累与运用”共有七个方面的训练内容。一是“读一读，比一比”，培养学生的比较能力，掌握独体字作偏旁时笔画的变化。二是“你还认识我吗”，既复习巩固所学生字，又积累词语。三是“比一比，组词语”，区别形近字，提高识字能力。四是“照样子写一写”，依照例子和插图，让学生连词成句，感悟词语与句子的关系。五是“读读背背”，感受古诗的优美，积累语言。六是“读读玩玩”，读绕口令培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。七是“自主识字园地”，旨在激发学生主动识字、乐于识字的愿望。

　　本次“积累与运用”的'重点是感悟词语与句子的关系，积累语言，培养学生的阅读兴趣。

　　建议本课用2课时。

　　解读与提示

　　“读一读，比一比”中的独体字作偏旁时笔画发生了变化：“王”、“子”、“足”的最后一笔横或捺都变成了“提”，“足”的第六画撇变成了“竖”，“木”的最后一笔捺变成了“点”，“女”字长横变成了“短横”，“雨”字的二、三笔竖、横折钩变成了“点”、“横钩”。教学时，可先读题明确要求。教师分别出示左右两边的字，让学生认读，并通过比较，说说自己的发现。也可由教师具体指导一组，其余的由学生按照此法在小组、同桌独立完成。扩展：还发现哪些字作偏旁时样子变了。

　　“你还认识我吗”，复现与重组生字，读起来琅琅上口。可让学生先自读词语，也可采用小组合作的练习形式，让学生人人动口，在读中巩固字音，积累词语。再采用开火车读、比赛读等方法，检查学习效果。

　　“比一比，组词语”，可让学生先比较每组字的异同，再组词语。

　　“照样子写一写”，可先读题明题意。从例子入手，结合插图，帮助理解句意，让学生在读中比较，体会在不增减字词的前提下如何连词成句。再让学生尝试着练习，集体交流汇报，也可用词语卡片做“连句子”游戏进行订正和扩展练习。提醒学生注意使用标点符号。最后读句子，体会词语与句子的关系。其中词语在句中的位置变了，但意思不变的道理不必告诉学生，只要学生能连成两个句子就行了。（枝头结满又红又大的果子。又红又大的果子结满枝头。）

　　“读读背背”，可先复习王维的《鸟鸣涧》，然后听一遍录音或听老师朗诵这首诗。“应”读一声，“著”在这里读“”。再以跟读、同桌互读、抽读、自读等形式读通读顺古诗。最后赛读，比比谁先记住，并在小组内开个朗诵会。注意不讲解诗的意思，但可告诉学生王维是唐朝著名的诗人。

　　“读读玩玩”，绕口令《你们就像花》极富情趣地描述了学生尊敬老师，老师关爱学生的动人场面。可让学生借助汉语拼音读准字音，同桌互读互纠，把绕口令读通读顺读快。

　　这些字学生能认多少是多少，不要拔高要求。对识字多的学生可适当表扬，以肯定他们识字的积极性。如有时间，可让学生自由请识字多的同学介绍介绍经验，自由请好伙伴教教自己读不认识的字。

　　一、复习旧知，引入新诗的学习

　　1、让学生背诵二册时学过的王维的古诗《鸟鸣涧》，激发学生学习的兴趣。

　　2、借助图画，听一遍《杂诗》的录音，并鼓励学生用多种方式读通读顺古诗。

　　3、小组内开个朗诵会。及时鼓励，引入下一环节的学习。

　　二、巧设计，辨变化

　　1、以孙悟空火眼金睛辨妖魔的故事激发学生观察的兴趣。

　　2、出示第一题的每组字让学生读，观察独体字作偏旁时的变化，争当“小悟空”。

　　3、小组或同桌互相发表意见，全班交流，找出变化。

　　4、说说自己还发现哪些字作偏旁时样子变了，并选择自己想写的字写一写，评出若干“小悟空”。

　　三、多种形式，积累词语

　　1、学生自读第二题词语，同桌互助读准字音。

　　2、边读边想象，利用开火车读、比赛读等形式检查学习效果，积累词语。

　　四、读读比比，组成词语

　　1、出示第三题的每组字让学生读，认真观察比较每组中两个字的异同。

　　2、用形近字组词语，看谁组得正确，组得多。

　　五、看看比比，玩玩写写

　　1、学生看第四题的例子和插图，读两个句子，并体会词语与句子的关系。

　　2、尝试练习，用词语卡片做“连句子”的游戏，写出句子，再读一读。

　　六、读读赛赛，读中有悟

　　1、学生借助汉语拼音读准《你们就像花》的读音，同桌互读互纠，读通读顺。

　　2、出示插图，以多种形式读，说说自己明白了些什么，还有哪些不明白。

　　3、赛读，激励学生比一比谁在课外收集的绕口令多，利用以后的活动课开展一次绕口令比赛。

　　七、自主识字，自我检测

　　参考资料

　　★《杂诗》

　　注释：

　　（1）君：对别人的尊称。

　　（2）绮窗：有雕饰的窗户。

　　（3）著花：开花。

　　赏析：你从我的家乡来，应该知道我家乡的情况。请你告诉我我家窗下的那株寒梅开花了没有。

　　★诗人用质朴平淡的白描手法，通过对话，表达了对故乡的思念之情，写得亲切自然。

积累与运用教学设计5

　　【教学目标】

　　1、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。

　　2、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。 3、练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际习惯。

　　4、训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。

　　【教学过程】

　　【学习目标】

　　1、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。

　　2、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。

　　【教学步骤】

　　一、明确目标今天我们来学习“积累运用二”。

　　二、学习读一读，背一背

　　1、自由读、理解。

　　2、指名读、讨论、交流。

　　3、背一背。

　　三、阅读

　　1、出示阅读提示：

　　⑴读短文，要求把短文读流利。

　　⑵数一数，短文共有几个自然段，每段讲的是什么?

　　2、学生阅读、反馈。

　　⑴指名分段朗读，说一说每一段讲的是什么。

　　⑵重点了解短文的叙述顺序。

　　⑶短文最后一句话有什么含义?请谈谈你的理解。

　　3、总结。读了这篇短文，你有什么想法?把你的想法写下来。

　　【口语交际】

　　购书，谈体会

　　【学习目标】

　　练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的'交际习惯。

　　【教学步骤】

　　一、训练要求1、对自己担任角色的话要表达清楚。

　　2、要对购买的图书及作家有所了解。表演读书后的对话，能就新买的书，读书心得等进行交谈。

　　二、训练准备1、二个或三个同学结组去买一次书，用心观察书店营业员，记下营业员的语言。

　　2、买来一本新书认真看，了解书的作者及图书内容。

　　3、想一想自己读书后的体会或心得。

　　三、训练步骤1、引入，揭题：同学们喜欢读书，也喜欢买书，现在请你们分别担任角色书店营业员，“我”、“爸爸”来表演对话。

　　2、准备表演自由结组，试演。

　　3、选较好的到讲台上表演，表演完一组，大家评议。

　　【评议要求】

　　1、语言是否符合角色特点。

　　2、语言表达是否清楚明白。

　　【作文】

　　我的小伙伴

　　【学习目标】

　　训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。

　　【教学步骤】

　　一、习作要求

　　1、选择小伙伴的一些给你留下深刻印象的事。

　　2、把事情写清楚，语句要通顺。

　　二、习作准备按一定的顺序。把给你留下深刻印象的事表达清楚。

　　三、习作步骤

　　1、启发谈话在童年生活中，你可能结识了不少伙伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子。你了解他们吗?喜欢他们吗?他们中是不是有人做过的事给你留下了深刻的印象?从中选择一些事，写出小伙伴的特点。

　　2、明确要求

　　⑴审题：小伙伴是写人的，通过一些事表现小伙伴的特点。

　　⑵写事时要按一定的顺序表达，做到条理清楚。

　　⑶语句要通顺。

　　2、指导选材

　　⑴学生回忆自己小伙伴的事。

　　⑵小组交流选材。

　　①所选事例是否能突出人物品质特点。

　　②事情的经过是否说得清楚、具体。

　　4、练写

积累与运用教学设计6

　　教学目的

　　1、读背积累。

　　2、培养独立阅读能力。

　　3、介绍少儿节目。

　　4、写写自己的小发明。

　　课时安排

　　4 课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1、读读背背。

　　2、独立阅读。

　　教学步骤

　　一、学习读读背背部分

　　1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。

　　2、自由读，把这首词读熟。

　　3、理解词意。

　　榆关：山海关。

　　那畔：那边，指山海关外。

　　4、再读，想象词描绘的画面。

　　5、学习欣赏这首词。

　　(1)介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。

　　(2)找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想?

　　(3)作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。

　　(4)词的大概内容

　　山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

　　风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!

　　6、指导朗读，背诵。

　　二、阅读短文

　　1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么?

　　2、检查自学

　　(1)读懂了内容

　　(2)弄不懂的词句

　　教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。

　　3、引导学生弄懂短文第2题

　　(1)自由读并思考

　　(2)讨论交流

　　作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的'东西。

　　(3)引导理解：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!

　　这句话中，固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是固执的含义。简单是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。

　　4、指导感情朗读课文。

　　5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。

积累与运用教学设计7

　　教学目标：

　　1、引导学生读背成语或熟语，积累语言。

　　2、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。

　　3、学习写读后感。

　　4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。

　　教学准备：

　　学生准备：

　　1、课外注意读书，准备写读后感；

　　2、意观察周围的事物，为改进、发明做准备。

　　教师准备：一篇适合学生多角度思维，易于写读后感的文章。

　　教学时间：5课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（读读背背）

　　一、完成“读读背背”。

　　1、自由读词语，注意读准确。

　　2、小组接读、接背。

　　3、比赛：看看谁记住的.词语多。

　　二、完成“阅读”。

　　1、自由读短文，了解大意。

　　2、仔细读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。

　　3、小组内合作学习。

　　（1）自由读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。

　　（2）交流文后练习题的答案。

　　4、全班交流。

　　（1）流下美好的怀念，是因为大桥下的景色很美；引起我的恼恨，是、因为石阶造得多而陡，让外婆因背我过桥而“遭罪”，其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。

　　（2）短文表达的是作者对家乡的眷恋，对外婆的怀念之情。

　　（3）朗读比赛：评选小小朗诵家。

积累与运用教学设计8

　　教学要求：

　　思想品德要求：教育学生体会做人的道理，要用自己的能力把自己能做的事情做得更细致，更加一丝不苟;通过交流物品、谈感受，互相交流思想、认识。

　　知识要求：学习古词《如梦令》会背诵;阅读短文《橡树》，理解文章的内容;练习写自己熟悉的场景，要抓住场景的特点，写出语句通顺、内容具体的短文。

　　能力要求：对短文中不懂的词句，自己有能力去解决;通过交流物品谈感受，提高口头表达能力;会根据习作要求，写出符合要求的作文。

　　重点难点：

　　读懂短文《橡树》，体会做人的道理;交流物品时把自己的感受谈清楚;写出符合这次习作要求的作文。

　　教具准备：

　　常规

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、学习古诗词

　　1、简单介绍作者。

　　2、读读这一首词，注意不丢字、加字、读准字音。

　　3、不理解的词自己查字典解决。

　　4、汇报自学生字词情况。

　　5、在小组内讨论这首词的意思，然后派代表发言。

　　6、在大家发言的基础上，老师讲词的意思。

　　7、请大家谈谈读了词的感受。

　　8、背诵词。

　　二、阅读短文《橡树》

　　1、自由读短文，查字典学习文章中的新词。

　　2、分段细读课文，标出共几个自然段，哪几个自然段讲了同一个内容，全文由几个部分组成。

　　3、这是一篇借物喻理的短文。作者写橡树是为了说明做人不要骄傲自大的道理。

　　4、谈谈读短文的收获。

　　第二课时

　　一、读读口语交际的练习要求

　　二、训练前的准备

　　想想自己收藏或喜爱的.的物品有什么，它给自己留下了什么记忆或者引起你什么联想或感悟，或者围绕这个物品发生过什么事。

　　三、实施训练

　　1、小组内进行交流，评议交流情况。

　　2、选出说得好的同学全班发言。

　　四、大家评议，表扬优秀者

　　第三课时

　　一、写作指导

　　1、什么是场景?我们生活中有什么场景?(讨论)

　　场景是一种场面的情景。我们生活中的场景除了课本上提到的，还有很多：早晨公园晨练，少先队员维持交通秩序，每星期一的升旗仪式，菜市的买卖，校园的课间活动等等。在这些场景中选择自己熟悉的、印象深刻的场景来写。确定写什么后，要仔细进行观察或者认真的回忆。

　　2、怎样写?

　　a、抓特点。特点是本身特有的、与众不同的。举例菜市和公园。

　　b、写场景除了环境、场面外，还必须写人的活动。这样的场景才会有生气，写场景不是单纯的写景。

　　3、例文参考，分析。

　　4、当堂作文。

　　教师巡视指导，解答有关文题。

积累与运用教学设计9

　　教学设计教案范本：积累与运用

　　教学目标：

　　1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同

　　2、能主动积累名人警句、成语故事。

　　3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。

　　4、能读懂故事，明白写通知的.要求。

　　5、能读懂短文，明白短文的意思。

　　教学过程：

　　一、温故知新

　　1.学生自由读两组句子，体会一下，你有什么发现？

　　2试一试，学着书上的样子，各写两组句子。

　　结合旧知识，谈自己的发现。

　　交流自己的发现。

　　二、语海拾贝

　　1、自由读句子，体会意思。

　　2、读一读，记一记。

　　3、比一比，谁能记得又好又快。

　　按要求完成，提高自学能力。

　　自主学习。

　　比赛激趣。

　　三、点击成语

　　1.自由读一读，看看“揠苗助长”这个成语讲了一个什么故事？

　　2.“揠苗助长”的意思是什么？

　　3.这个成语故事使你明白了什么？

　　4.你能说出别的成语故事吗？

　　自由读，加深认识。拓展游戏：抢反义词。

　　交流，评价。注意仪态，

　　评价时注意语气。

积累与运用教学设计10

　　训练要求

　　1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。

　　2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。

　　3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。

　　训练准备

　　1、布置学生课前收集对联。

　　2、收集童话故事，准备一些道具。

　　训练课时：

　　两课时

　　第一课时

　　训练要求完成总要求1、2。

　　训练过程

　　一、导入新课

　　二、读一读，背一背

　　1、学生自读，感知对偶的修辞方法：

　　(1)正确朗读下面的对联。

　　(2)在熟读的基础上能背诵下来。

　　(3)边读边想：它们有什么共同的特点?

　　2、学生提出自己不懂的问题。

　　3、学生讨论，相机点拨。

　　4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。

　　5、背一背：看谁记得快。

　　6、学生展示自己收集的对联。

　　三、完成阅读

　　1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

　　2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

　　3、指名朗读短文。

　　4、组织交流、讨论。

　　第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的'品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。

　　第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。

　　5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。

　　第二课时(实践活动)

　　训练要求完成总要求3。

　　训练过程

　　一、创设情境，激发活动欲望

　　为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。

　　二、引导学生讲童话故事

　　指导学生注意事项：

　　1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。

　　2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。

　　3、学生分组讲故事。

　　4、全班交流，大家评议。

　　看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。

　　三、把你讲的故事写下来。

　　四、把故事编成童话集。

　　五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐.

　　设计方案二：

　　教学目标：

　　1、会读、背对仗工整的句子。

　　2、阅读短文，回答问题。

　　3、会编童话故事。

　　4、会制作新年礼物。

　　教学准备

　　阅读关于动物方面的童话故事。

　　课时安排：

　　三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、完成“读读背背”

　　1、自由朗读，大致了解诗句的意思。

　　2、同桌对读，理清每一句前后事物的关系。

　　例如：

　　天——地雨——风

　　秋月白——晚霞红

　　……

　　3、在读的基础上，练习背诵。

　　4、集体交流，指名背诵。

　　5、分组背诵。(可以采取多种形式)

　　二、完成“阅读”

　　1、正确流利的朗读短文。在朗读时，要注意文中小男孩过河时的动作描写。(要求学生画出描写小男孩过河时动作的词语)

　　2、说说你是怎样通过理解重点词语读懂短文内容的。

　　3、自渎短文，体会小男孩的聪明和爱动脑筋。

　　4、小组讨论，小男孩是用什么办法把水挑过河的?为什么大家都说他的办法

　　5、拓展活动。

　　(1)让学生说说在日常生活中一些爱动脑筋的事。

　　(2)你有更好的办法将水挑过河?

　　(任选一题，分小组进行讨论交流)

　　6、教师小结。

　　第二课时

　　一、让学生回想一下自己最喜欢的动物童话故事，让学生说一说。(指名说一说自己喜欢的动物童话故事，给其他学生以启发。)

　　二、教师引导学生想一想，在这些童话故事中，那些小动物都有什么特点。

　　教师小结：童话就是把这些小动物写成会说话，有感情的人。

　　三、学生练习编写童话故事。

　　1、启发学生思路。通过和学生谈话，帮助学生发现素材。开阔思路。

　　2、让小组里说一说自己选择的小动物。说一说他们中间发生的故事，他们是怎么说的、怎么做的，怎么想?试着给这些小动物起个名字。

　　3、将想好的故事内容写下来。

　　第三课时

　　一、交流写好的故事。

　　1、修改故事。

　　同桌交换提意见，个人修改。

　　2、先小组交流，推荐写得好的在班级交流。

　　二、实践活动。

　　1、准备活动

　　明确要求，准备好制成新年礼物的材料和制作工具。

　　2、活动指导。

　　引导学生想一想：新年到了，你会送给自己最喜欢的人什么样的礼物?

　　引导学生在写祝福的话的时候，应该写一些赞美、祝愿、鼓励方面的内容，不要写那些带有迷信色彩的话或不健康的内容。

　　3、在班级交流自己准备制作的礼物。

　　在交流制作过程时，要求学生把话连贯、说通顺，说清楚，让同学能明白。

　　另外：学生制作好了以后，可以在班上举办一个小展览会，将同学们的作品一一展出，组织评委，评出优秀作品，并进行鼓励。

积累与运用教学设计11

　　第一课时

　　教学目标

　　1、读背古诗，了解我国古代有关过年的民俗，激发学生对祖国悠久历史的热爱。

　　2、阅读短文，了解短文主要内容，体会同学们和老师对苏珊的关心和爱护，教育学生同学之间要互相关心、互相爱护。

　　3、引导学生审清作文要求，指导写作。

　　4、指导学生认识新年的意义，并动手制作新年礼物送给最喜欢的人，写上祝福的话语。

　　教学重点、难点

　　1、理解古诗大意，了解我国古代有关民俗。

　　2、阅读短文，体会同学们和老师对苏珊的关心和爱护，教育学生同学之间要互相关心、互相爱护。

　　教学过程

　　一、揭示教学内容

　　完成“读读背背”和“阅读”部分内容。

　　二、完成“读读背背”部分

　　1、出示小黑板，简介作者，回忆前单元学的他写的诗。

　　2、指名读诗，正音。

　　3、齐读古诗。

　　4、自由读，讨论，理解个别词意。

　　5、引导学生用自己的话说说诗意。

　　6、说说你的家乡有哪些过年习俗。

　　7、小结：

　　这首诗生动地描述了古代人过春节时的欢乐情景。诗人用“新符换旧符”写出了送旧迎新的自然规律，表达了诗人对美好的未来充满信心。

　　8、指导在理解的基础上感情读诗。

　　9、指导背诵。

　　三、完成“阅读”部分

　　1、揭题，板题，读题。

　　2、师质疑：苏珊是谁?请快速读课文后，用课文的语句告诉大家。

　　3、引导学生展开讨论：老师为什么让所有的同学都戴帽子到学校?这与苏珊有关系吗?

　　(1)自由读文，说说“帽子”与故事的关系。

　　(2)出示插图投影，指导看图。A、用文中的一个词来形容帽子的多与美。B、你能说说哪个是苏珊吗?你怎么看出来?

　　(3)找出苏珊来到教室的前后动作对比句，想想她当时心里在想什么。

　　4、齐读最后一节，谈谈你对这句话的理解。

　　5、结合身边的例子想想，我们身边出现过“苏珊的帽子”这样的同学间互相关心爱护的事吗?学了课文之后，你打算怎么去做。

　　6、指导朗读全文。

　　四、作业

　　1、读背古诗。

　　2、回答短文后的问答题。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、读背古诗，了解我国古代有关过年的民俗，激发学生对祖国悠久历史的热爱。

　　2、阅读短文，了解短文主要内容，体会同学们和老师对苏珊的关心和爱护，教育学生同学之间要互相关心、互相爱护。

　　3、引导学生审清作文要求，指导写作。

　　4、指导学生认识新年的意义，并动手制作新年礼物送给最喜欢的人，写上祝福的话语。

　　教学重点、难点

　　1、理解古诗大意，了解我国古代有关民俗。

　　2、阅读短文，体会同学们和老师对苏珊的关心和爱护，教育学生同学之间要互相关心、互相爱护。

　　教学过程

　　一、复习旧课

　　1、指名背诵《元日》。

　　2、说说我国古代过年习俗。

　　二、指导完成习作

　　(一)揭示本次作文内容。

　　(二)指名读题，审题，明确题目要求。

　　1、要写关于家里的情况。

　　2、可以写趣事、困难、人物等。

　　3、想写什么就写什么。

　　4、句子写通顺，不写错别字。

　　(三)写作扩展选材，引导学生谈话。

　　1、分小组介绍自己家中情况。

　　2、从小组成员的汇报中受启发，选定自己准备写的内容。

　　3、想想应该怎样将所想的内容写具体。

　　4、注意开头段点题。

　　(四)指导学生根据所讲的材料，展开写作，师巡视指导。

　　三、作业

　　继续习作。

　　第三课时

　　教学目标

　　1、读背古诗，了解我国古代有关过年的民俗，激发学生对祖国悠久历史的热爱。

　　2、阅读短文，了解短文主要内容，体会同学们和老师对苏珊的关心和爱护，教育学生同学之间要互相关心、互相爱护。

　　3、引导学生审清作文要求，指导写作。

　　4、指导学生认识新年的意义，并动手制作新年礼物送给最喜欢的`人，写上祝福的话语。

　　教学重点、难点

　　1、理解古诗大意，了解我国古代有关民俗。

　　2、阅读短文，体会同学们和老师对苏珊的关心和爱护，教育学生同学之间要互相关心、互相爱护。

　　教学过程

　　一、师分析本次作文普遍状态

　　1、好的地方：如语句通顺、生动，事情具体，开头能点题等。

　　2、不足之处：如语句不够通顺，事例不够具体，全文较平淡，错别字多等。

　　二、欣赏好作文

　　1、投影好作文，指名读，说说好在哪里。

　　2、读读自己作文中你认为好的地方。

　　三、修改病文

　　1、投影病文。

　　2、自由读，说说哪些地方写得不够，应当怎样修改?

　　3、同桌交换，互相指出对方作文中的差错：

　　(1)字词;

　　(2)病句;

　　(3)可改得更好的地方。

　　4、各自修改自己的作文。

　　四、作业

　　继续修改，抄正作文。

　　第四课时

　　教学目标

　　1、读背古诗，了解我国古代有关过年的民俗，激发学生对祖国悠久历史的热爱。

　　2、阅读短文，了解短文主要内容，体会同学们和老师对苏珊的关心和爱护，教育学生同学之间要互相关心、互相爱护。

　　3、引导学生审清作文要求，指导写作。

　　4、指导学生认识新年的意义，并动手制作新年礼物送给最喜欢的人，写上祝福的话语。

　　教学重点、难点

　　1、理解古诗大意，了解我国古代有关民俗。

　　2、阅读短文，体会同学们和老师对苏珊的关心和爱护，教育学生同学之间要互相关心、互相爱护。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、指名背《元日》，说说文中提到的过年习俗。

　　2、谈话，在座的同学们认为应该怎样庆祝新年呢?

　　二、揭题，板：制作新年礼物

　　三、读题，明确活动要求

　　1、自己制作。

　　2、送给你最喜欢的人(或你觉得最需要的人)。

　　3、可以自由结合，几个人做，也可个人制作。

　　4、做之前先想想做什么，再搜集一些相关的材料。

　　5、写好祝福语。

　　四、动手设计制作礼物

　　1、分小组设计方案。

　　2、选出最佳方案(注意礼物的方案、内容与礼物的接受者身份应有关)。

　　3、动手制作。

　　4、写上精心备好的祝福语。

　　五、作业

　　将你最好的礼物送出去。

积累与运用教学设计12

【课题】：

　　积累运用四（3.4）

　　【课型】：

　　习作课

　　【教学目标】：

　　1、背诵古诗《夜书所见》，并在读背中有所感悟。

　　2、阅读短文，明白其解释的道理。

　　3、交流健康小常识，提高口语交际能力。

　　4、不拘形式地写下见闻、感受或想象，提高书面表达能力。

　　【教具准备】：

　　学生收集健康小常识，为口语交际做准备。

　　【教学内容】：

　　（习作指导）

　　一、激发习作兴趣，明确习作要求

　　这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就写什么，想怎样写就怎样写。下面请同学们读一读习作提示。

　　学生自读习作提示，明确要求：谢罪想写的，内容要具体，语句要通顺，不屑错别字。

　　二、交流想法，开启思路

　　1、先自己想一想，你最想写什么？

　　2、小组内进行交流，也可以互相帮助提提建议。

　　3、全班交流，说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。教师鼓励学生向他人所未想，写别人所未写的内容。

　　三、试写出稿

　　教师巡视学生习作，进行个别指导，发现存在的问题。

　　第四课时

　　（习作评改）

　　一、组评议，修改习作

　　1、四人为一小组，轮流读自己的习作，组内学生共同进行评议。

　　2、根据同学的评议意见修改自己的习作。

　　二、选读习作，共同评议

　　1、每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改意见。

　　2、每组推荐一篇写地较好的习作或一些优秀片断，全班同学共同欣赏。

　　3、教师提出学生在习作中存在的一些共性问题，引起学生注意。

　　三、修改誊抄

　　1、自己再次修改习作。

　　2、将习作抄写在作文本上。

　　积累与运用教学设计2

　　教学要求：

　　思想品德要求：学习格言警句，知道该如何做人、如何处事，要热爱祖国;懂得在邀请别人时要诚心诚意。

　　知识要求：会读、会背格言警句，理解其意思;学习短文《三顾茅庐》，理解短文内容。把自己最想告诉别人的`事、快乐、梦想、美景写成作文，要把意思写具体，写清楚。

　　能力要求：培养背诵格言警句的能力;能用自己的话说说“三顾茅庐”这个词语的意思;向别人推荐好书，提高口头表达能力;培养独立选择作文材料的能力。

　　重点难点：读、背格言警句，理解意思;理解短文内容，明白故事说明的道理;能选择一本好书，具体说出书好在哪儿，清楚明白地向同学介绍;作文不出题，选好材料要动脑筋，把作文写具体，写清楚，需要下功夫。

　　教具准备：

　　常规

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、学习格言警句

　　1、读一读，读准字音

　　卑、炬

　　2、理解意思(小组讨论，全班交流)

　　寸寸河山寸寸金：河山像金子一样宝贵，寸土寸金，不容侵犯。

　　位卑未敢忘忧国：地位虽然地下是普通百姓，但不能忘了为国分忧，因为都是国家的主人，有为国分忧的责任。

　　天下兴亡，匹夫有责：天下的兴盛、灭亡，人人都有责任，都应为国家的发展出力。

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕的丝直到死才吐尽，蜡炬的泪直到燃尽才能流干。借指爱情的忠贞不渝，也指鞠躬尽瘁的献身精神。

　　干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：做大事情的时候不肯出力，怜惜自己;而见到很小的好处就去拼命，这不是英雄好汉，告诉人们要正确对待事业与私利。

　　人故有一死，或有重于泰山，或轻于鸿毛：人都会死，有的人死得有意义，比泰山还重;有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻。

　　3、采用多种形式练习背诵

　　二、阅读短文

　　1、自己读短文，提出不懂的问题，同桌互相讨论。

　　三顾茅庐：顾，看望;茅庐，草房。

　　三国鼎立：指三国的势力对立(像鼎的三条腿)

　　2、细读课文，找出描写刘备语言、动作、神态的词句，从中你能体会到什么?在书上批注。

　　先小组讨论，再全班交流

　　3、这则故事说明了什么?

　　告诉我们邀请别人一定要诚心诚意。

　　4、用自己的话说说成语的意思。

　　第二课时

　　一、明确要求

　　二、课前准备

　　1、选择自己准备推荐的好书

　　2、想想这本书好在哪儿，应该如何向别人介绍。

　　三、小组推荐

　　在小组内互相推荐好书，选出说得好的同学。

　　四、全班交流

　　书的种类最好要多样化

　　五、大家评议

　　六、表扬优秀学生

　　第三课时

　　一、写作指导

　　1、选择好写作材料，是写好这次作文的第一步。这次作文不出题目，不规定内容范围，为我们提供了广阔的选材空间。也就是说，你心中想表达什么就写什么，用我手写我心。只要是你认为可以说的，就可以敞开心扉尽情的说。

　　2、把意思写清楚、具体是写好作文的关键。不论写人、记事，还是写景、状物，或者写自己的理想、心里话等等，都要把自己要告诉别人的写具体，写清楚。写人要抓住言、行、神态、心理等，突出人物的品质;写事要写清楚六要素，事情的经过要写清楚具体，回忆我们学习过的知识写好作文。

　　3、动手作文

积累与运用教学设计13

　　教学目标：

　　1、感悟拟人句，试着运用拟人句。

　　2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。

　　3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想；能认真倾听别人的，并能简要转述别人的主要内容；能接纳

　　别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

　　4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。

　　5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　教学时间：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、温故知新

　　1、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。

　　2、全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。

　　3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢？（尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。）

　　4、你能试着写一写这样的句子吗？完成书上第四句的练习。

　　5、你还能写出其他这样的句子吗？鼓励学生多写。全班评议。

　　二、语海拾贝

　　1、自读歇后语，读得正确。

　　2、同桌互读检查，体会歇后语的'意思。

　　3、用自己喜欢的方法，背诵歇后语。

　　4、全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语？

　　5、歇后语有些什么用处？

　　6、试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。

　　三、开心一刻

　　1、自由读一读这则笑话。

　　2、用自己的话讲一讲这则笑话。

　　3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示？

　　小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　1、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪

　　些有趣的活动吗？

　　2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的？在生活上又是怎样关心

　　你们的呢？

　　3、如果你来当老师你会怎么做呢？今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。

　　4、自主选择，小组交流。

　　（1）教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。

　　话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？

　　话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生？

　　（2）根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用普通话清

　　楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。

　　（3）小组商议，找出几条最佳方法。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

　　5、小组推荐，全班交流。

　　（1）各小组推荐一名同学上台交流。

　　（2）全班评议。

　　6、教师小结。

　　同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与

　　人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为

　　能说会道的人。

　　二、自主阅读园地

　　1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。

　　2、全班交流从故事中体会到了什么。

　　3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。

　　4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。

　　第三课时

　　习作百花园

　　1、同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心；有的说班上应该多组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力；还有的说……非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共同分享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。

　　2、了解本次习作的要求。

　　（1）、指名读习作要求。

　　（2）、说说什么是“心里话”。

　　（3）、这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。

　　3、你有些什么心里话想告诉老师吗？全班交流，教师点拨选取典型习作材料。

　　4、写的“说”不同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把说的话写成文章，你准备怎样表达？（学生口述作文，教师指导。）

　　5、创设安静环境，学生习作。

　　6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法？（增加、删除、调整、改错等。）

　　7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。

　　8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。

　　9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。

　　10、全班欣赏，取长补短。