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小学六年级语文阅读课教学设计范文
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学六年级语文阅读课教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文阅读课教学设计范文1
一、回顾前文，拓展延伸。
二、通过回答问题，整体感知。
1、老人与海鸥的情谊是怎样建立的？海鸥为什么会成为老人的朋友？
2、说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？
3、这是一个真实的故事，听了它之后你有什么感想？
三、读下列的句子，说一说你有什么感想。
1、海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
2、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
四、教学反思：
老人与海鸥
第一，充分的让学生读
语文教学要“读占熬头”，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。所以我以读代讲，让学生以读悟情。第二，合作中互助提高
在整个学习过程中，我让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟，同时让学生做简单的学习汇报，这本身就是一个学习能力训练的过程。
第三，创新思维的发展
学生在课文学完后，我布置学生进行创编，给老人撰写碑文。这是根据学生的`认知水平、智力发展情况设计的课文练习。特别拓展延伸阅读，贯穿了“教材无非是个例子”的超文本阅读，这也是遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。
教学永远是一门遗憾的艺术！自我感觉对学情把握不足。新班学生对教师的教学思路不熟悉，胆怯害羞不敢发言；不能领会教师的教学要求，所以课堂气氛还不够活跃。其次是教学时间把握不准，前松后紧，导致拓展延伸没有时间展开，只得从此带过。
再就是教师为完成教学任务，有些急于求成，有以教师思考代替学生思考的现象，过于强求教学的完整性而忽略了教学的深度和生成的效度。
小学六年级语文阅读课教学设计范文2
教学目标：
1、知识目标
学会本课的8个生字。
2、能力目标
学习如何把人与动物之间的感情写真实。写具体的方法。
3、情感目标
体会人与动物的美好情谊。
教学重难点：
1、体会人与动物的美好情谊。
2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实，写具体的。
一、导入。
对于大海上空飞翔的鸟类，我们都很清楚一种动物，那就是海鸥。那么海鸥与人类的关系是怎样的呢？如果你想进一步了解，那不妨看看《老人与海鸥》这篇文章，这是一个真实的故事。
二、初读课文，学习生字。
1、读课文，每个字都读准，句子读通（不能一个词一个词读）。
2、指名分段读。提出认真听的要求。评读。
3、请5位同学比赛读。评议。
4、学习生字：课文读好了，看课文中的生字是不是认识了。
出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。
齐读。
开火车读。
看看生字回到课文中还会不会读。
三、出示句子，读准加粗的字词。
1、他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
2、侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话。
3、听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。
三。抓住重点句，品读课文。
1、听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊？请你找出来。
2、指导读重点句子。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的'朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的海鸥。
试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家听。
师生评价。为什么这样读？你是怎样想的？