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小学语文《女娲补天》教学设计

时间:2024-02-09 07:19:20 教学设计 我要投稿
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[经典]小学语文《女娲补天》教学设计

  作为一名老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家收集的小学语文《女娲补天》教学设计,希望对大家有所帮助。

[经典]小学语文《女娲补天》教学设计

  教学目标:

  1、复习生字,检查生字掌握情况。

  2、通过对课文的诵读感悟,了解女娲所承担的使命的艰巨,知道她通过不懈的努力,终于实现补天志向。

  3.使学生懂得要实现自己的志向必须发奋努力。

  第二课时

  一、创设情境,掀起情感的波澜

  1、同学们,果树爷爷在果子里藏了许多词语宝宝,能标准、响亮地叫出他们的名字吗?第一个词语娃娃来了!

  (以个别读、齐读、男女生赛读的形式,复习要求会认的词语,)

  2、真棒!读词语难不倒你们,果树爷爷出了个更难的题目。他在果子里藏了三个词语宝宝,是哪三个词语呢?梁老师也不知道。不过他给了同学们一些提示,请大家根据提示猜词语,并写在听写本上,敢不敢接受果树爷爷的挑战?

  快速拿出听写本。第一个词语:提示1、水烧到100度。提示2、有气泡产生。第二个词语:“好象”的近义词第三个词语也只有一个提示:停下来休息。

  我们看看果树爷爷藏着的究竟是哪三个词?(课件出示:1、沸腾2、仿佛3、停歇)

  你猜出来了吗?如果写对了,就送给自己一个小奖励吧!

  二、层层剖析,叩响情感的和弦

  1.略读第一段,感悟“怵目惊心”

  看来,果树爷爷考不倒你们。梁老师想给你们出一个更难的题目,有没有信心接受挑战?

  今天早会课学的每日一成语是什么?(怵目惊心)什么意思?(看到某种严重的情况使人十分紧张、害怕或震惊。)

  今天我在阅读《女娲补天》时也体会到了这种“怵目惊心”的感觉,请你快速地默读课文,在文章中找一找,究竟是什么让我感到怵目惊心?你能把这些话读出来吗?

  教师创设情境:闭上眼睛,眼前一片漆黑,穿过时空隧道,让我们回到那遥远的古代。水神共工与火神祝融打仗。共工失败了。他恼羞成怒,一气之下,撞倒了不周山。(播放声响)这下可闯了大祸,不周山是支撑天的柱子,柱子一倒,天塌地陷,日月星辰向西移去,大地裂开了,山林大火昼夜燃烧,洪水从地下喷涌而出,地上一片汪洋。各种猛兽都出来残害人类。世界仿佛到了末日。

  睁开眼,你看到了什么?用一个词来形容你此刻的感受。带着你的感受,你来读一读这段话好吗?

  请看!播放录象。

  可怕吗!能不能用你的朗读把这种到了世界末日的恐怖与悲惨读出来?(配乐)

  2.品读第二段,感悟“心痛极了”

  女娲是人类的母亲,自古以来,母亲都最疼最爱自己的儿女。看见自己的儿女遭受这样的苦难,(课件)女娲流泪了!此时此刻,她的心情怎样?(让俩三个学生说。)课文中也有一个词写了她此刻的心情,哪个词?(心痛极了)!课件。

  为谁心痛?(为人类,为她的儿女心痛)此时此刻,女娲作为人类的母亲,她看见自己的儿女遭受这样的苦难,心痛极了,发誓要修补好残破的天空。同学们,女娲是怎样发誓的?女娲说:“ ”课件出示。

  能把这句话读好吗?谁来当当小老师,提醒大家要注意什么?

  从你们坚定的朗读中,我明白了:女娲立下了一个志向:(板书:立下志向)

  3.细读第三段,感悟“从不停歇”

  女娲立下补天的志向后,她马上行动起来。(课件出示“女娲…………填补在天空的缺口上”。)

  你能找出其中描写女娲动作的词吗?(挑选支起架起填补)要让所有听课的老师和家长知道女娲是如何补天的,应该怎样读?

  (生读)

  女娲这样做只坚持了一天,对吗?只坚持了两天,对吗?那坚持了多久?你是从哪一句话中知道的?(课件出示:不知烧了多少天火,炼了多少石子)不知多少,能计算吗?非常漫长,是吗?能用你的朗读表达出这种“漫长”吗?指导读好“多少”

  这么漫长的劳动,女娲累吗?累得腰酸背痛。你体验过腰酸背痛的感觉吗?腰酸背痛的时候,你最想做什么?女娲也累得腰酸背痛,她有停下来休息吗?哪个词?(从不停歇)

  什么叫不停歇?女娲工作了一天又一天,渐渐地,她累了!腰好酸呀,要是能停下来揉一揉,那该多好,但女娲(不停歇)!背好痛呀,要是能停下来捶一捶,那该多好,但女娲(不停歇)!腿好疼呀,要是能坐下来伸一伸,那该多好,但女娲还是(不停歇)!眼睛好涩呀,要是能闭上眼躺一躺,那该多好呀!但女娲还是(不停歇)。这就叫:课件出示(从不停歇)

  把它带到句子中,能读好吗?

  课件再次出示:不知烧了多少天火,炼了多少石子,虽然累得腰酸背痛,但她从不停歇。个别读,齐读。(这句话经过你的口一读,立刻有了生命,谢谢你!)

  你们这一读,给了我一个灵感。我知道了这半边该写哪四个字了。我相信你们会比我更聪明。想一想,女娲立下志向后,是怎样做的?用四个字表现出来!

  (鼓励学生说,让学生完成板书)

  女娲确实在不懈地努力。就算天补好了,她还担心天补得不结实,要寻找一根撑天的柱子。这时,她看见东海里游过来一只大海龟。你们看!(播放课件)

  三、联系实际,诱发情感的高潮

  瞧!人类重新过上了幸福安宁的生活,开心地笑了!是呀!人类的安宁与幸福,是女娲立下补天的志向后,通过不懈的努力换来的。女娲立下了补天的志向,周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的志向,居里夫人立下了“做个对人类有贡献的人”的志向。梁老师像你们这么小的时候,也有一个志向,而且我还根据自己的志向写了一句格言:

  努力努力再努力,当一颗铺路石,做一个好老师。

  这句格言伴随了我将近二十年。在这二十年中,梁老师从没忘记自己的志向,始终向着自己的目标不懈地努力。当学生时,我刻苦学习,真的当上了老师以后,梁老师也努力让自己成为让同学们喜爱的好老师。同学们,有志不在年高,你们一定也立下了自己的志向。你能不能结合自己的志向也想一句格言送给自己呢?(当学生遇到困难时启发:你们课前不是也收集了许多立志格言吗?也可以把这些格言变成你自己的呀!)

  交流,加上(未来的)

  同学们,我们每天在校园中会度过许多个40分钟。很多40分钟我们上完就忘了,但是今天,20xx年4月8日上午的第三节课,有一样东西,老师希望同学们一辈子都别忘。你们猜,老师希望你们永远记住的是什么?

  让学生说。

  四、课后延伸,升华情感的体验

  同学们,下课后请大家将自己的立志格言制作成一张小书签,夹在书中,激励自己,再去阅读有关立志的小故事,好吗?

  送一句话给大家:有志者,事竟成。向着自己的目标,努力奋斗吧!祝你们成功!