九年级语文教学设计：《谈生命》

时间：2024-02-02 07:17:30 教学设计我要投稿

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九年级语文教学设计：《谈生命》

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的九年级语文教学设计：《谈生命》，仅供参考，欢迎大家阅读。

九年级语文教学设计：《谈生命》

　　【教学背景】

　　利用学生画美术作品，调节课堂紧张气氛，同时打开学生的思维让学生展开丰富的联想和想象，在一种和谐的气氛中，教授新课。

　　【教学设计】

　　1、利用画《风》等图画，调和气氛，让学生展开丰富的联想与想象。

　　2、通过文章结构的划分方法，让学生掌握文章的框架结构。

　　3、利用一组图画，展示一江春水的生命历程，给学生以直观的印象，理解课文内容。

　　4、让学生展开联想和想象，描述一棵小树的生命历程。

　　5、揭示生命的本质和规律。

　　【教学目标】

　　1、运用联想和想象，理解文中一系列形象的含义。

　　2、体会作者对生命的独特感受。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天上课前，老师问一下，咱们班有没有擅长美术的?

　　老师想请三位同学来完成三幅美术作品──《人》、《风》和《生命》。

　　为什么《生命》这幅画，同学们画不出来呢?因为，生命是如此的抽象。

　　今天，咱们就来学习一篇有关生命话题的散文。

　　二、板题

　　《谈生命》

　　冰心

　　三、出示目标

　　既然生命是如此的抽象，那么在学习本文时，就需要同学们运用丰富的联想与想象，来理解文中的形象描写，这也是我们本课的学习目标之一。

　　1、运用联想和想象，理解文中一系列形象的含义。

　　2、体会作者对生命的独特感受。

　　四、分析课文结构

　　现在，同学们先把课文读一遍，看一下本文的层次结构如何划分，有几种划分方法。

　　五、分析文章内容

　　1、既然文章把生命比作了一江春水和一棵小树，那么，谁来把描写一江春水的段落读一下?

　　2、简评，指导朗读。

　　3、老师这里有一组图画，同学们来看一下，能否看出描绘的是什么?(展示一江春水的生命历程)

　　4、现在，我让一位同学，用课文原话给每幅图画配上解说词。谁来试一下?

　　5、那么，我们能不能给一棵小树的生命历程也配上一组图画?同桌讨论一下。(不必画出来，只要简单描绘一下画面内容即可)

　　6、一江春水，从涓涓细流，到波涛滚滚，到平静入海;一棵小树，从破壳而出，到参天大树，到黄叶干枝，落在大地的怀抱，消融了，归化了。

　　7、顺便问一下，消融了，归化了，顺序能否颠倒?

　　8、根据一江春水和一棵小树的生命历程，你能否总结一下生命的规律是什么?

　　开始渺小、微弱→强健、壮大→消亡

　　9、我们来看一下，一江春水和一棵小树的生命历程，一江春水穿过了悬崖削壁，经历了山岩的阻挡，经过了细细的平沙，遇到过暴风骤雨，也遇到了新月晚霞，而一棵小树呢?他经历了破壳而出，破土而出，有过承受阳光的温暖，在雨中吟唱，也有过受大树的覆压，还经过常变的四时。因此，我们可以说，人生的历程，就是一个艰难奋进的历程。

　　10、在这段人生历程中──幸福与苦难相随，顺利与曲折相伴。

　　11、因此，我们说，生命的本质，就是──蓬勃成长、奋勇前进。

　　12、既然我们了解了生命的规律和本质，那么，你将如何对待生活中的困难和挫折?

　　要相信：阴郁的日子就要过去，快乐的日子就要到来。

　　要相信：总有云开日出时候，既然冬天来了，春天还会远吗?

　　要善于在困境中看到希望，要坚持，要努力，要奋斗，那么，最后，一定会成功。

　　13、可是，如果在困难挫折面前消沉下去呢?那会是一种什么情况呢?谁能用课文原话来回答我?

　　14、正是因为世间包罗了种种人，种种情况，所以作者才说：不是每一道江流都能入海，不是每一粒种子都能都能成树。在这种情况下，同学们，我们每一个人都该好好想想，你，应该选择怎样的人生?也许，你会说，生活困难太多了，痛苦太多了。可是作者是如何对待这种情况的呢?谁能从课文中找一下答案?

　　15、在快乐中，我们会感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命。你是如何理解这句话的?

　　结束语：生命本身就是困难与苦难相随，顺利与曲折相伴的过程，痛苦能磨练我们的意志，让我们直面痛苦，让痛苦成为我们前进的动力吧。

　　六、推荐作业

　　思考一下，在生活中，生命还象什么?仿照文中的语言，写一段话。