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五年级语文上册《遨游汉字王国》教学设计

时间:2024-01-06 07:05:31 教学设计 我要投稿
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人教版五年级语文上册《遨游汉字王国》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要准备好教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的人教版五年级语文上册《遨游汉字王国》教学设计 ,欢迎阅读与收藏。

人教版五年级语文上册《遨游汉字王国》教学设计

人教版五年级语文上册《遨游汉字王国》教学设计 1

  【教学目标】

  1、让学生进一步了解汉字的谐音特点,字谜种类及猜谜方法,体会汉字文化的丰富有趣,增强学生对汉字的兴趣。

  2、进一步了解汉字演变的知识,感受书法艺术的魅力,培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,自觉养成防止和纠正写错别字的'习惯。

  3、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力,在活动中丰富学生的感受和体验。

  【活动过程】

  一、谈话激趣

  师:同学们,这几天,我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番,在汉字这个神秘的国度里,你们一定有很多收获和感受,一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事,这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。

  二、成果展示

  师:你们都收集了哪些材料呢?(安排汇报顺序)。

  1、汉字谜宫:

  组员:大家好,我们小组的成员有____我们的分工是____。我们为大家准备了许多字谜,欢迎大家来到字谜迷宫闯关。这个游戏规则是,同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭,并猜出谜底,说说你是怎样猜出来的。答的完整、正确的就把小灯笼送给他。

  ⑴字面谜:

  ①一条黑狗。

  ②兄弟二人差点当上兵。

  ③一条虫唱着歌。

  ④有水能养鱼,有土可种庄稼,有人不是你我,有马走遍天下。

  ⑵肢体谜:

  (闪、闻、闭、看)

  组员:祖国的汉字是多么有趣呀,它为我们的创造提供了广阔的空间,刚才我们用文字制造谜语,我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢,有请我们组的xxx同学为大家展示,大家可要认真观察,看看谁的脑子最灵活!

  ⑶图画谜:

  组员:中国的文字博大精深,意义深远,一幅图画也能隐藏着汉字,请看──(汕、雷、露、则)

  ⑷教师小结猜谜方法:

  师:老师这里收集了一个谜,大家敢来挑战吗?

  图画:一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客,他们饮酒做谜。看──,唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语,同学们敢来接受挑战吗?

  师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。──放虎归山

  师从黑板上把老虎取下来。──调虎离山

  字面谜:老师这还有几个谜,大家还有信心来接受挑战吗?

  ①一点一横长,一撇向西方,并排两棵树,栽在石头上。(磨)

  ②河边一蜻蜓,天上双雁飞。(汗、丛)

  ③再会(观)

  (教师相机归纳三种猜字方法:组合法、象形法、会意法。)

  2、趣味谐音。

  评析:这一环节的设计体现了几个特点:一、教师不仅提供机会让学生进行展示和交流,同时还关注活动的过程。二、多种方式猜谜法使这一环节的内容更加丰富,有反映出学生活动的成效。

  三、教师的作用很好地发挥(如:归纳猜谜法、教师编制谜语让学生猜等)

  组员:大家好,我们是趣味谐音小组,我们的成员有xxx,我们小组收集了谐音对联与古诗。(小组读)

  请同学们找出谐音字。

  1、对联、古诗:

  上联:二、三、四、五;下联:六、七、八、九。

  横批:缺一少十(衣食)

  上联:刘伶饮尽不留零;下联:贾岛醉来非假倒。

  竹枝词

  唐刘禹锡

  杨柳青青江水平,闻郎岸上踏歌声。

  东边日出西边雨,道是无晴却有晴。

  师:不错,这些对联、古诗找得好,读得也有感情,让我们一起来读一读吧!(生齐读。)

  2、谐音笑话:

  组员:听了我们的谐音对联,再来听听我们小组收集到的谐音笑话。

  (生读。)

  ⑴一天,张兰在日记中写道:昨天我去赶鸭,在路上踩到一堆狗屎,我大吃一斤……老师给他写评语:海量、海量,没人拦你。

  ⑵那天在树下军训,教官对同学们说:第一排报数。他惊讶地看着教官,教官又大声说了一遍:报数!于是,他极不情愿地转过身去抱住了树。

  组员:你们能说说你们发笑的原因吗?

人教版五年级语文上册《遨游汉字王国》教学设计 2

  一、教学目标

  1.梳理掌握有关汉字的知识和文化,深刻理解汉字的美。

  2.学会从现象梳理中发现规律,从规律探究中总结方法,养成自觉规范书写汉字的习惯。

  3.了解汉字历史与独特魅力,增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

  二、教学重点

  1.通过梳理汉字的知识,探知汉字构字规律,总结正确识写汉字的方法。

  2.探究汉字文化,深入理解汉字内涵美,激发对汉字的自豪感与热爱之情。

  三、教学难点

  1.如何引导学生发现汉字的构字方法特点,如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。

  2.如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧,怎样引起学生对汉字的兴趣。

  四、教学方法

  1.直观图片展示。

  2.现象梳理与问题引导相结合。

  五、学法指导

  现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。

  六、教学准备

  1.布置预习:通读教材,初步把握汉字的几种构字方法。

  2.ppt课件。

  七、教学过程

  (一)导入

  欣赏2010年春晚《龙文》歌曲,根据歌曲内容,提高学生学习兴趣,导入新课。

  (二)溯源:创造美

  1.探究汉字起源。

  2.梳理汉字字形演变。

  通过课件分别展示:甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。

  3.总结规律。

  (1)让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现:汉字起源于象形(字画同源,具有画面美),是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。

  (2)让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”,总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。

  4.小结:社会的发展推动了汉字字体的演变,汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。

  (三)解字:构造妙、内涵美

  1.解构造。

  (1)展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。

  (2)引导学生通过对汉字现象梳理发现规律:几种不同的构字方法,皆以象形字为基础,而决定字义的正是这个不变的“形”。

  (3)小结:我们的祖先真的'很聪明,有形的就画,无形的就想别的招,而千变万化,都只在一个小小的方块之间,这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。

  2.由构造解内涵。

  (1)引导学生通过对“极”字的本意、引申义的探究发现汉字认知规律与其文化内涵:看了汉字的四种造字方法后,我们发现汉字在造字之初,它的形体和它所表示的词义之间是有一定的联系的,但随着历史的推移,字形和字义都在不断地发展变化。

  (2)展示图片,根据造字法写出相应的汉字。

  3.小结:通过梳理与探究,我们发现识写汉字其实并不是一件特别难的事情。而且,当我们面对每个汉字时如果追问几个“为什么”,会有更多的收获。

  4.找错别字。

  沤心沥血(呕) 戒骄戒燥(躁)

  高赡远瞩(瞻) 青出于篮(蓝)

  5.分析写错汉字的原因。

  (1)忽略结构,不讲方法──解决办法:据义推形。

  (2)不够重视,对汉字认识不够,有偏见,妄自菲薄。

  (四)汉字美的应用

  观察2008年北京奥运会会徽,然后思考:这个会徽蕴含了怎样的汉字之美?

  (五)作业布置

  作业:三五人组成一个小组,每小组选同一形旁的汉字在课外进行探究,然后交流分享各组合力探究得来的成果。

人教版五年级语文上册《遨游汉字王国》教学设计 3

  活动目标:

  1、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点,字谜种类及猜谜方法,体会汉字文化的丰富有趣,增强学生对汉字的兴趣。

  2、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力,在活动中丰富学生的感受和体验。

  3、初步唤起学生对汉字的赞美之意,以及爱汉字的思想感情。

  活动准备:

  课件各小组搜集的资料准备展示的资料

  活动过程:

  一、揭题:《有趣的汉字》

  师引入:同学们,这几天,我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番,在汉字这个神秘的国度里,你们一定有很多收获和感受,一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事,这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。板书课题

  二、奇妙的字谜:

  1、故事引入,激发兴趣:师(课件出示):今天老师给同学们带来了一个故事,讲故事。

  祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人,他们是好朋友。

  有一回,三个人聚在一起吃饭、饮酒,一边吃一边笑。祝枝山说:“今天高兴,我出一个谜语给你们猜,哪位猜不出,就让哪位请客。”接着他说出一个字谜:“古代有,现代无。商周有,秦汉无。唐朝有,宋朝无。”

  唐伯虎才思敏捷,祝枝山话音刚落,他马上接口说:“我把你的谜底也编成一个字谜——‘善人有,恶人无。智者有,愚者无。听者有,看者无。’”

  文征明不甘落后,也编了一个字谜:“右边有,左边无。后面有,前边无。中间有,外边无。”

  酒店老板听三人说得热闹,也来凑趣:“高个有,矮个无。嘴上有,手上无。跳着有,走着无。”

  三个人听了,和酒店老板一起大笑起来。

  四个人的谜底其实说的是同一个字,究竟是个什么字,让他们这样高兴呢?

  学生猜字谜,并说说怎么想的。

  2、试猜字谜,领悟方法:

  ①接一半,断一半接起来,还是断(打一字)

  ②人人都走横道线(丛)

  ③重逢

  ④哥哥一半大,莫作可字猜(打一字)

  ①折汉字有偏旁部首、上下左右的笔划,把它们拆开,加以增减或重新组合,变成另外的一个字,这种方法叫做组(拆)合法。

  ②丛你的想象力非常丰富。把横道线想成是“一”字,以形象字,我们把这种猜谜的方法叫做象形法。象形法破谜的关键就是把某些事物想成一个笔划、一个汉字。中国汉字的造字法之一就是象形。

  ③观重逢就是又见面的意思,我们先解释这个意思,然后再猜,这种方法我们可以叫他会意法。你只要分析和解释谜面的含义,就可以破谜。

  ④奇这种方法,我们排除一种想当然的字,我们叫他排除法。

  师:老师在备课过程中搜集到了二十多种猜字谜的方法,你们有兴趣也可以去试试,一定能找到更多。在我们猜谜时,常常要把这几种方法结合起来运用。

  3、独立猜谜,了解形式:

  师:字谜可有意思了,不仅猜谜的方法有那么多种,字谜的谜面也有很多种形式呢!刚才我们猜的这四个字谜,属于文字谜,上老师给大家讲的是故事谜,同学们,你们还知道有哪些形式的字谜啊?别急,我们书本上就有其他的形式,翻开书找一找。

  (1)出示书上的字谜,猜字谜,说说怎么想。

  出示谜语1——画时圆,写时方;冬时短,夏时长。

  生猜谜底是“日”,说说怎么想的?(画时圆,太阳画的时候就是圆的,“日”字写的'时候就是方的。

  谜2:千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。

  谜3:一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。

  谜4:有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。

  (2)出示画谜,猜一猜,并说说怎么想的。

  第一幅图的谜底是“休”,因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息,提示字形就是“休”。

  第二幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”,一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。

  补充:明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客,他们饮酒做谜。看──,唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语,同学们敢来接受挑战吗?师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。──放虎归山

  师从黑板上把老虎取下来。──调虎离山

  (3)出示动作谜,说说每个运动员姓什么,是怎么猜的。

  4、交流收集途径,同学互猜。

  1、师:这些谜语都没有难到同学们,真是高手。听说,你们还另外收集了不少谜语,交流一下,是怎么收集到的?

  交流搜集方法。

  2、字谜小组出谜考大家。

  师:文字谜多姿多彩,大家收集的是什么样的字谜呢?谁准备考考大家?

  字谜小组学生出题,全班同学抢答。

  5、小结,布置课外任务:字谜真的十分奇妙,也深受大家的喜爱,它是我国一种传统的语文游戏,这种活动不仅让我们感到汉字非常有趣,还可以让我们在游戏中领会到汉字的深刻含义。同学在课后可以根据谜面的不同形式继续去搜集字谜、整理字谜。(随机板书:奇妙的传统的文化)

  二、有趣的谐音:

  1、故事激趣,了解谐音:

  (1)出示故事前半部分:张三李四拜访徐文长,张三暗将徐文长拉到一边说:“文长兄,今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三声,我今天就请客吃饭。”徐文长笑道:“此事极易。”

  (2)小组讨论:如果你是徐文长,你会怎么做?(交流)

  (3)师出示故事后半部分,了解谐音:徐文长将张三李四带到一片西瓜地中,徐文长手指瓜田对李四说:“李兄啊,你看这一片葫芦长的多好啊。”李四纳闷道:“文长兄啊,这明明是瓜嘛,你怎么说是葫芦呢?”徐文长道:“是葫芦。”李四道:“是瓜。”徐文长:“葫芦!”李四:“瓜!”徐文长:“葫芦,葫芦,葫芦!”李四:“瓜,瓜,瓜!”

  徐文长运用了什么?你们知道什么是谐音吗?(谐就是利用汉字同音或近音的条件,用同音或近音字来代替本字,产生辞趣。它有着双关语义,既富有幽默色彩,又饱含哲理,余味无穷。)

  (4)读对话,体会谐音的有趣。

  2、趣探不同形式的谐音:

  (1)师:谐音生动、俏皮,老师刚刚讲的是笑话中的谐音,你们在课外搜集资料时又找到了哪一类的谐音呢?

  (歇后语中的谐音;笑话中的谐音;对联中的谐音;古诗中的谐音;广告中的谐音;字谜中的谐音;数字中的谐音等。)

  (2)歇后语中的谐音:

  a、一起读读书上的歇后语,引导发现答案中谐音字的妙处:

  这几组歇后语巧妙利用了汉字的谐音,表达了与原句截然不同的意义,读起来生动、俏皮、耐人回味。利用谐音编写的歇后语还很多,你们搜集到了吗?

  b、学生交流自己搜集的歇后语,互相出题竞猜。

  c、歇后语的运用:

  ⑴华强是我们班的乒乓球高手,我与他比赛,只能是孔夫子搬家──净是书(输)。

  ⑵张兰上课不再迟到了,真是新鞋换旧鞋──改鞋(邪)归正。

  学生自己说一句带歇后语的句子。

  d、小结活动:歇后语幽默又有趣,体现了我国劳动人民的智慧,值得我们好好学习。

  (3)笑话中的谐音:

  a、阅读书上的笑话,说说送礼的人可笑在何处?听了这个笑话让你明白了什么?

  (汉字同音字多,不能随意乱用,否则会闹笑话)

  b、学生讲搜集来的谐音笑话。

  c、小结:这些笑话不仅让我们感受到汉字很有趣,也提醒我们在运用同音字的时候一定要认真分辨,正确使用,否则就不能正确表达自己的意思,还有可能闹出笑话。

  (4)诗句中的谐音

  a、出示《竹枝词》,让学生说说诗中谐音的妙用。

  b、读诗,体会其中的趣味。

  c、这样的诗句还很多,课外去查找。

  (5)对联中的谐音:

  a、师出示对联,生读一读,体会谐音的妙用。

  1960年5月,毛泽东、周恩来一行视察长沙,工作之余,到江边散步。遥望橘子洲头,百舸争流,万帆竞发,毛泽东逸兴遄飞,口占一上联:“橘子洲,洲旁舟,舟行洲不行”,毛泽东对身边的周恩来说:“恩来,我一时江郎才尽,请你来个锦上添花如何?”周恩来才思敏捷,熟谙地理,了解长沙竟于百步之内得佳句:“天心阁,阁中鸽,鸽飞阁不飞。”

  b、猜猜对联中的谐音。

  学生自己出题,自己猜。

  c、小结:多么有趣又有意思的谐音啊,它可是我们中华民族智慧的结晶。同学们,我们要把我们的传统文化和民族智慧发扬光大,你们也来试一试。

  三、创意活动:

  小组合作,编字谜、歇后语或笑话。

  (有时间交流,没有时间课外完成)

  四、延伸活动:给资料归类,编“有趣的汉字”小报,举办字谜会,举行家庭猜谜会……

人教版五年级语文上册《遨游汉字王国》教学设计 4

  【教学目标】

  1、通过本次综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

  2、认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

  3、能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料,最终提高搜集和处理信息的能力。

  4、通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

  【重点、难点】

  培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。

  【课前准备】

  相关的教学挂图,通过各种途径搜集的关于汉字的资料

  【课时安排】

  2课时

  【活动过程】

  第一课时

  一、谈话导入:

  同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读材料”。

  二、教师出示阅读要求:

  1、认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

  2、除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

  3、阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.

  三、学生汇报,教师点拨。

  1、《汉字的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

  2、《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论。让学生了解汉字的历史非常悠久,甲骨文是现存的最早的文字系统。

  3、《一点值万金》:先由学生自读,说一说为什么“一点值万金”?然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

  4、《街头错别字》:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查,也可以是同学互查。)

  5、《赞汉字》:学生自由读一读,从中大致了解各种字体的特点,积累一些词语和表达方法。

  6、《书法作品赏析》:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

  7、《我爱你,中国的汉字》:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。将文中自己喜欢的语句抄下来。

  四、小结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。

  下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习活动。

  五、作业超市:收集关于汉字历史文化的`资料,准备在下一节课进行交流

  【活动过程】

  第二课时

  同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。

  一、小小展示台——汉字历史大揭秘

  1、同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

  2、分组交流,共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。

  (说明:学生提供的材料最好是多种多样的。如,有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……)

  3、全班汇报展示,由小组推选代表在全班汇报。

  二、小小故事会——“一字之差”的教训

  1、正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.

  2、组内互说,推选代表。

  3、说说听完故事的体会和感受。

  三、小主人在行动——我为规范用字出点力

  1、同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

  2、组长汇报活动开展情况。同学和教师一起给予适当点拨和评价。展示不规范的字与规范字对比表。

  四、小小书法展——感受书法艺术美

  同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中,我们参观了一次书法作品展览,说说活动后有什么感受?

  五、小结:

  同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。

  六、作业超市

  巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛

  板书

  性格独特

  风韵各异的汉字------被世人喜爱

  变化无穷

  魅力奇特

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