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小学一年级语文教学设计优秀

时间:2023-12-23 08:30:49 教学设计 我要投稿

小学一年级语文教学设计优秀

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的小学一年级语文教学设计优秀,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学一年级语文教学设计优秀

小学一年级语文教学设计优秀1

  教材分析

  《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题,使学生通过学习课文,一方面了解有关啄木鸟的知识,另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。

  学生分析

  本班学生经过一个学期的。语文学习,已具备了一定的自学生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论,能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题,有一定的自我评价和互相评价的能力。

  全体学生都比较喜爱语文课,在课堂上能积极思考,踊跃发言,特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中,每一位学生的朗读能力都得到了提高。

  设计思路

  1.课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识,培养学生动手查找资料、积累知识的能力。课堂上,大家交流自己搜集的知识,让每一位学生都积极参与进来,锻炼口头语言的表达能力。

  2.在学课文之前,进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读;学课文之后,再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

  3.教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题,开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流,也可以与教师交流。多层次的交流活动,使学生能摆脱教师这一权威的束缚,自由发表自己的言论。

  4.创设情景,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间互相合作的能力。

  5.进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过“自我介绍”等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外,使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识,使学生的综合素质得到提高。

  教学目标

  1.会写8个生字,会认14个二类生字,认识“言字旁”。

  2.在多媒体课件的帮助下,理解课文内容。有感情地朗读课文。

  3.感受到动物是自然界不可缺少的'组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。

  教学流程

  一、激情导课。

  1.交流搜集的资料。

  (1)教师(用多媒体出示猫头鹰图片):谁认识这只鸟?(出示生词“猫头鹰”)谁认识这个词?(指名读。会读的同学一起读。)

  (2)师:老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识,谁愿意为大家介绍介绍?

  【这个环节重在开阔学生的视野,让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性、开拓性,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收集和处理信息、获取新知识的能力。】

  (3)多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。

  (4)用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。

  2.引出新课。

  (1)教师范读课文,请学生说说这个故事主要讲了什么?

  (2)(多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。)师:这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢?请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。

  【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读,理解课文内容,并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】

  (3)学生汇报读书情况。

  教师提问:

  ①猫头鹰是怎么说的?谁来读猫头鹰的话?反复朗读并体会。(教师指导朗读。)

  ②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么?

  ③用同样方法读喜鹊的话。

  (4)教师重点指导啄木鸟这一段。

  ①(多媒体出示词语:敲敲、找到、捉出。)读词。让学生做动作表演,理解词意。

  ②把这三个动作连起来,说一说啄木鸟是怎样捉虫的?

  ③说说苹果树的病是怎么治好的?

  (5)分角色表演,读第2、3、4自然段。

  (6)苹果树的病好了吗?找出来读一读。

  (7)四人小组讨论:是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢?

  【这一环节学生可以根据自己对课文的理解,根据自己以往积累的知识做出回答。重在培养学生的合作学习能力。】

  (8)分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价,互相评价。

  【这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景,充分调动学生的积极性,激活学生的思维和想象力,更好地理解课文,体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的能力。】

  二、发散思维训练。

  师:除了这几种动物外,同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢?请同学们戴上头饰,选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。

  【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中,将适合学生的课外知识引入课堂,不仅能充分调动学生的学习积极性,而且能充分利用课本以外的教育资源,突破教学内容的单一性,让学生自主地、创造性地学习语文知识,全面提高学生素质。】

  三、总结。

  师:我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识,还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后,我们每个人都要保护动物,做动物的好朋友。

  评析

  本节课的成功之处在于:当学生心中有疑问时,能做到及时组织学生进行讨论,在讨论中巧妙点拨,引发学生探讨的兴趣,从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式,使每个人在合作学习的同时,能加深理解,提高认识,获取深刻的体验。这个过程,是学生与学生、教师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞,大家对所讨论的问题有更明确的认识,获得了知识,感悟了方法,同时获得极大的情感满足。

小学一年级语文教学设计优秀2

  学习目标:

  1、会写“了、子、门、月、”4个字,认识2个笔画“乛、亅”

  2、正确、流利地朗读课文

  3、课文内容,体会到农村变化很大,激发热爱生活,热爱学习之情。

  学习重难点教学设计

  识字,理解朗读课文。

  学习准备:

  识生字卡片和相关的电脑课件。

  学习过程

  第一课时

  一、看图说话,揭示课题

  1、谈话激趣:今天我们一起到农村瞧一瞧,把那里的风景夸一夸。

  2、学生看图自由发言。相机问:请数一数有几座房子,哪座房子最漂亮为什么

  3、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

  二、读通课文

  1、读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线画出来,多读几遍,记住字音。

  2、开火车检查自读情况,学生评价,相机指导读准音节。

  三拼音节:zuò、piào、qiáng、chuāng、kuān、qián、guò、xiàng、xiào、

  轻声音节:de、men、zi、liɑng。

  3、出示生字卡片,检查读音。

  三、朗读课文,理解内容。

  1、学生自读课文,看看课文有几句话。

  2、图文结合,学习朗读第一句。

  (1)自读第一句,想一想自己喜欢不喜欢这些房子,为什么?

  (2)学生交流,教师相机演示电脑课件。

  (3)换词读诗句,通过比较体会叠词的用法。

  (4)指导读第一句。

  3、图文结合,学习朗读地二句。

  (1)看图,说说房子周围的环境,美在哪?

  (2)教师读三、四句。

  (3)正确流利、比教有感情的读好课文。

  四、书写生字p> 1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些生字,在什么地方见过这些生字。

  2、字形:用“比较法”区别“了、子”用“说笔顺法”记忆“门、月”

  3、指导书写;学生观察生字在田字格的位置,教师范写,学生练写,展评。

  五、小结

  附板书

  范写的生字

  教学反思:通过生动形象的课件欣赏,学生能感性认识农村翻天覆地的变化,学生受到热爱生活的教育,我让学生谈谈,你觉得哪座房子最漂亮?学生争先恐后地回答说:“是我们学校……”。为什么呢?我追问道“因为学校的房子最高,”“因为学校的房子最大”“因为墙上涂上彩色了”……一个个稚嫩的语言可爱至极。学生的热情一下子高涨起来,都跃跃欲试。我顺势过渡到:咱们小朋友能在这样好的.学校里读书、学习真是太幸福,下面我们就带着这份幸福的喜悦来有感情地朗读课文好吗?学生的回应却出乎我的意料,表情很默然,丝毫没有流露出“幸福的喜悦来……”因此,感情朗读也没收到预想的效果。课后我对这一环节进行了反思,觉得问题应该出在这两个方面:第一:学生的亲身体验不够,因此激不起朗读的情感来。虽然学生能说出是我们学校的房子最漂亮。但只停留在表面、看到的只是整个教学大楼的外表,如果课前我带领学生参观一下我们的教学大楼,例如电脑室、画画室、语音室、电教室和舞蹈室,让学生亲自在电脑室内享受高科技带来的欢乐,在舞蹈室尽情的欣赏。这样学生的亲身体验就会丰富起来,打心眼热爱校园,那种喜爱之情会由然而生,朗读的情感就不会被掩埋。

  第二课时

  学习目标

  1、认识12个生字和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

  2、背诵课文。

  3、指导说话

  学习重难点

  背诵课文,指导说话

  123下一页学习准备

  卡片,课件

  学习过程

  一.写生字

  二.诵全文

  1.生练习朗读课文。

  2.指导学生背诵。

  3.举办背诵课文比赛。

  4.唱一唱课文。

  二.认识字形

  1.做“摘苹果”的游戏复习生字。

  2.四人小组讨论如何记这些生字。

  i、交流;用比较法记偏旁;穴(宀)、户(尸)。

  ii、开火车给‘香、门、们、车、窗、要、亮、房“组词。

  iii、创设语境,巩固生字。问:老师将一些生字藏在一段中,你能还叫出它们的名字吗/

  3.词语积累。

  (1)练习说叠词。

  (2)练习词语搭配,做“找朋友”的游戏。

  第三课时

  一、扩展活动

  1、谈话:上节课我们夸农村小朋友的美丽校园,今天我们一起来夸夸自己的校园吧!

  3、人小组练习。

  4、办“夸校园”比赛,以四人小组为单位进行。

  二、总结

  三、布置作业

  把儿歌读给家长听。

  教学反思

  通过游览校园,夸夸校园,学生对校园有个感性的认识,又训练了学生的口头表达能力。

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