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第五组单元整组教学设计

时间:2023-11-20 15:02:41 教学设计 我要投稿
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第五组单元整组教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的第五组单元整组教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

第五组单元整组教学设计

第五组单元整组教学设计1

  一、“我的发现”。

  1.读一读这两组句子,注意带点的词,再读读学习伙伴的话,自主发现,同位交流。

  2.班内交流。

  3.拓展:

  (1)教师说一些类似的句子。

  (2)学生试着说一说。

  二、“日积月累”。

  (一)“读读认认”。

  1.自读儿歌,注意带拼音的生字。想想这些字有什么共同特点,借助拼音,读准字音。

  2.同桌交流:互相检查读音,交流对这些字共同特点的发现。

  3.抽查认读情况,交流这些字的特点。

  4.熟读韵文,了解这些树木的一些常识。

  (二)“读读背背”。

  1.谈话导入。

  2.学生自读,大致了解诗意。

  3.交流理解,教师讲解“谁言寸草心,报得三春晖。”

  4.熟读成诵。

  第十一课时(展示台)

  一、谈话激趣

  在学习本组课文的过程中,我们感受了爱的无私和神奇。

  在同学们展开的综合性学习活动中,回忆、了解了父母对自己的关心疼爱,感受和享受着父爱、母爱的温暖,心中荡漾着幸福和欢乐。同时,我们也一定在着手为父母做着一些让他们感到幸福的.事情。

  这节课,就让我们一起来展示一下综合性学习活动的收获与体验。

  二、小组内交流、展示,教师巡视了解

  说一说,评一评。

  三、展示1:我是怎样进行综合性学习的

  说一说、看一看(展示有关物品)

  展示2:爸爸妈妈无私的爱。

  展示3:我爱爸爸妈妈。说一说,展示有关作品,评一评。

  四、教师激励性总结

  第十二课时(小结与整理)

  一、谈话激趣

  经过近两周的共同学习,大家一定收获不小,不仅感受了爱的伟大与神奇,学会了应该怎样回报爱,同时,也积累了许多新的词句,学会了新的表达方法,提高了阅读和习作等语文水平。今天,我们一起来检查检查自己从这一组的学习中都有哪些收获。

  二、复习生字词

  1.我会认。(出示本组中会认的字词,开火车认读)

  2.我会写。(出示音节,写出词语)

  3.听意思,说出词语。

  4.找出自己容易写错的字。

  5.多音字组词。

  6.说出自己积累的词语,并选择一两个造句。

  二、积累自己喜欢的句子

  1.朗读自己喜欢的句子。

  2.读读背背语文园地中“日积月累”中的韵文和诗歌。

  3.抄写自己喜欢的句段。

  三、复习课文

  1.我来说说课文中的人物。

  2.哪篇课文让我感受深刻?为什么?

  3.哪些写法我要学习?

  4.我来讲个爱心故事。

第五组单元整组教学设计2

  一、合作交流自读情况。

  1、同位相互检查朗读情况,相互正音,读准读通。

  2、试着分别用一个词语表达自己读文后的感受,互相交流为什么会有这样的感受。

  三、班上交流自学情况。

  1、简单概括每篇课文的主要内容。

  2、展示朗读:将自己认为读得好的课文或段落读给大家听。教师引导评议。

  3、分别用一个词语表达自己读文后的感受,并说明理由,将感受写在黑板上。

  第三课时

  (细读感悟《可贵的沉默》)

  一、提出问题,学生读文思考。

  问题:孩子们分别有怎样的表现?

  学生带问题读课文,找出相关词句,读中体会

  二、讨论交流,指导会文,用心感悟。

  老师在课堂上提了哪几个问题?孩子们为什么会有这些不同的表现?

  1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋,这样快乐呢?

  (学生会回答:上课时,老师问同学们,你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗?几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;)

  2、哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?划出相关语句读一读。然后指导朗读。重点指导第7自然段:他们骄傲地举起了手,有的还神奇十足地左顾右盼。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子,体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

  3、联系学生实际,引起共鸣。

  老师问:同学们,你们的生日爸爸、妈妈知道吗?生日那天,爸爸、妈妈为你祝贺吗?知道的,祝贺的,也请你举起手来。(学生当中肯定举手的人占多数。)

  4、看来我们每个同学都和文中的小同学一样,爸爸、妈妈都知道你们的生日,并为你们祝贺生日,这的确是件令人兴奋的事。那么,又是什么原因使同学们变得沉默了呢?

  5、生通过自读课文,回答出,当老师问孩子们,有谁知道爸爸、妈妈的生日,并向爸爸、妈妈祝贺时,孩子们沉默了。

  6、此时课堂上的气氛发生了怎样的变化?找出相关语句,读一读。

  7、指导朗读,读出孩子们当时的惭愧与不安。

  8、孩子们沉默着,他们会想些什么呢?给时间让学生展开想象,然后,指名发言。

  9、出示句子:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

  读一读,想一想,然后交流讨论:“极为珍贵的东西”指什么?

  10、老师语言过渡:沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”这时,沉默之后的教室里又热闹起来了,只是与沉默之前的热闹已经不一样了。到底有什么不一样呢?你能通过读表达出来吗?

  11、出示:这一片沉默给了我多大的享受啊!a、“享受”是什么意思?文中的“我”指的'是谁?b、你能联系上文,试着填填这三句话吗?

  出示句子:

  这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了__________。

  这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到_________。

  这一片沉默给了我多大的享受啊!我_________。

  c、小组交流。

  d、指名发言。

  e、齐读课题,升华情感。

  三、读了这篇课文,你有什么感受,再选用一个词表达自己的读后感受,说说为什么会有这样的感受。

  四、根据学生的谈话导出综合性学习活动,布置学生课下回忆、了解父母关心爱护自己的事情。

  学完了《可贵的沉默》,我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么,父母对我们的爱有多深、有多少,让我们开展一次综合性学习活动,来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

  1、询问:向亲人和邻居了解,你小时候父母是怎样疼爱你的。

  2、观察:了解父母平时是怎样为自己操劳的。

  3、回忆:打开影集或观看家庭录像,找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

  我们将在下节课前五分钟交流自己的综合性学习进展情况。

第五组单元整组教学设计3

  一、谈话导入

  一个小宝宝感冒了,不停地流鼻涕。妈妈不停地用柔软的卫生纸给宝宝擦去鼻涕。但是,擦了多次后,宝宝喊痛了。年轻的妈妈便毫不犹豫地用嘴轻轻地吻去宝宝的鼻涕。也许,这个宝宝就是小时候的你,这位母亲就是你的妈妈。

  在这次综合性学习中,你一定了解到很多父母关心爱护自己的感人事情。今天,就让我们一起来分享这份爱,这份感动。

  二、学生自己整理想说的内容,组织好自己的'语言。教师提醒学生,要谈具体的事情,可以谈谈自己的感受,不光谈特殊情况下父母对自己的关心爱护,还要谈谈平时感受到的父母对自己的爱;谈应怎样爱父母时,可以谈谈……

  三、小组内交流。逐个谈,相互评议,推选代表在全班交流

  四、班内交流,引导评议

  五、教师小结

  第八、九课时(习作)

  一、明确习作内容和要求

  二、范文引路,打开思路

  1.教师读一篇范文,学生注意倾听,想想文中写了几件事,是怎能样写具体的。

  2.回顾《她是我的朋友》《可贵的沉默》中抓住人物神态、动作描写的方法。

  3.想一想,自己准备选择哪几件事写写父母对自己的爱,准备怎样把事情写具体;把自己的想法与同学交流。

  四、主习作,巡视指导,了解整体情况

  五、针对性指导:选择有代表性的习作进行交流、评改,有针对性地指导表达,主要引导学生注意动作、神态和语言描写,并注意发现学生有创意的表达,进行适当的鼓励和赞扬。

  六、批阅

  七、佳作欣赏

  八、展示进步作品,评议,指导进一步修改

  九、学习修改自己的习作

  十、誊抄

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