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《小数的读法和写法》教学设计
作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《小数的读法和写法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小数的读法和写法》教学设计1
教学准备
1、教学目标
1、理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法、
2、培养学生类比、迁移和归纳总结的能力、
3、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质、
2、教学重点/难点
教学重点
理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。
教学难点
能熟练、正确地读写小数、
3、教学用具
多媒体课件
4、标签
小数的读法和写法
教学过程
一、复习引入
1、读出下面各数：234 7093 311000038950 0、7
2、回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）
3、试着读出下面的数：2、78 55、2 0、46 35、9
你是怎样读的这些小数表示什么
4、导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序、
二、探究新知：
1、教学小数的数位顺序表、演示课件（数位顺序表）
①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）
②教师提问：我们知道小数的.计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一、
③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？
（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一、）
④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？
（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；
百万分位——百万分之一……）
(5)出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）
2、学习小数的读法、
教师出例2
6、5 0、04 160、073
教师提问:你能读出下面这些小数吗
教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可、将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了、（板书）
分组讨论：每个小数分别表示什么吗？
教师讲解：六点五表示六又十分之五；
零点零四表示百分之四；
一百点零七三表示一百又百分之七十三、
3、学习小数的写法、
出示例3
写出下面小数：四点三九；零点四零八；三十点零一五、
教师提问：写小数时应该怎样写？
教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字、
四点三九写作：4、39
零点四零八写作：0、408
三十点零一五写作：30、015
学生讨论：每个小数分别表示什么吗？
4、39，表示四又百分之三十九；
0、408，表示千分之四百零八；
30、015，表示三十又千分之十五、
三、巩固练习：
1、填空：小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位、
2、说出24、375每个数位上的数各表示什么？
（两人一组先说一说，然后汇报）
3、读出下面的句子、
（1）南京长江大桥全长6、772千米、
（2）土星绕太阳一周需要29、46年、
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0、84千米、
4、写出下面横线上的数、（在本上写）
（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米、
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米、
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克、
5、判断：
（1）3、73读作：三点七十三、（）
（2）零点三零七写作：0、307、（）
（3）五十点二零八写作：5、208、（）
课堂小结
这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字、在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字、
课后习题
1、基础练习
（1）小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。
（2）在小数数位顺序表中，小数部分最高位是（）位，它的计数单位是（），整数部分最低位是（）位，它的计数单位是（）。
2、填空
（1）0、9里面有（）个0、1。
（2）0、 07里面有（）个0、01。
（3）4个（）是0、04。
3、判断（对的打“√”，错的打“×”）
（1）小数相邻两个单位之间的进率是10。（）
（2）42个百分之一是0、42。（）
（3）0、09中的9表示9个0、1。（）
4、读出下面各数。
0、785、70、307
8、005 6600、506 88、188
5、写出下面各数。
零点一二七点七零七二十点零零零九
四千点六五零点九一八五十三点三五三
板书
在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”
在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字、
《小数的读法和写法》教学设计2
一、教学目标
（一）知识与技能
通过数学活动，使学生能够正确的读写小数。
（二）过程与方法
通过观察、比较等方法，使学生充分感知小数和整数读写法的异同。
（三）情感态度和价值观
在学习的过程中，进一步发展学生的数感，感知数学知识之间的联系和区别，感受数学在生活中的应用。
二、教学重难点
教学重点：概括小数的读写法，正确的读写小数
教学难点：小数与整数读写法的异同
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程：
（一）整理复习，引入新课
师：在前面的学习过程中，我们已经学习了整数的读法和写法，下面我们来复习一下。
1.复习整数的写法。
课件出示三个数，要求学生写在练习本上。
四百八十六六千三百七万零五十八
学生写数后引导学生回忆整数的写数方法。
2.复习整数的读法
展示学生写的三个数：486 6300 70058
这三个数你会读吗？请你读一读。
学生读后，引导学生回忆整数的读法。
师：前面我们学习了整数的读法和写法，这节课我们继续学习小数的读法和写法。（板书课题）
【设计意图：通过复习整数的读写法，激活学生已有的知识经验，为沟通新旧知识之间的联系，学生自主总结小数的读写和写法奠定基础。】
（二）合作交流，探究新知
1.探究小数的读法
（1）呈现例3：这是世界上最大的古钱币，你能读出这枚古钱币的有关数据吗？让学生间相互读一读。
（2）老师引导学生交流三个小数的读法，并适时板书：
0.58读作：零点五八
3.5读作：三点五
41.47读作：四十一点四七
（3）思考：小数的读法和整数的读法有什么相同和不同的地方？你能概括总结一下小数的`读法吗？
小结：读小数时，整数部分是0就读“零”，整数部分是不0的按照整数的读法来读；小数点读作“点”；小数部分依次读出每个数字就可以，不带计数单位。
（4）练习：读出下面各数
6.5 0.04 6.72 0.058 340.09
【设计意图：通过学生相互交流小数的读法，引导学生对比小数和整数读法异同的比较，有效的避免学生依照原有知识经验去一一概括每个数位上数的读法，把关注点聚焦于小数部分和整数部分读法的不同，在此基础上，总结出小数的读法。】
2.探究小数的写法
（1）播放录音：要求学生边听边写下这段话中的小数。思考小数的写法与整数的写法有什么相同和不同之处？
（2）汇报交流:
A请同学板演写出四个小数。
一点四写作：1.4
五点八写作：5.8
零点零九写作：0.09
零点八八写作：0.88
B交流小数写法和整数写法的相同点和不同点。
（3）总结：写小数时，整数部分是0的就写“0”，整数部分不是0的，按照整数的写法来写；小数点写在个位的右下角；小数部分依次写出每个数位上的数字。
（4）练习：写出下面各数
三百点七一五点零六零点零八九
（三）巩固练习，理解运用
1.读出下面各数。
2.写出下面横线上的数。
3.判断：
2.08读作二点零八（）
15.7读作一五点七（）
0.21读作零点二一（）
350.90读作三百五十点九十（）
师：读小数的时候要注意什么？
4.填空：
（1）有一个数十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（）。
（2）由5个1、4个0.1、7个0.01组成的数是（）这个数读作（）。
师：仿照上面的例子给你的同桌出几个问题，练一练。
5.用5 、0、0、1这几个数字和一个小数点组出下面各数，每个数字都要用上并只能用一次。
（1）一个0都不读出来的小数。
（2）只读出一个0的小数。
（3）两个0都读出来的小数。
【设计意图：通过不同层次练习，使学生熟练掌握小数的读法和写法。在练习的过程中教师充分调动了学生兴趣，激发好奇心、求知欲；采取独立解答、互相提问、游戏操作等形式让学生以愉快的心情巩固所学知识，灵活的运用知识解决问题，提高辨别能力。】
（四）回顾反思，拓展延伸
1.回顾反思：本堂课我们学习了什么知识？你有什么收获？还有什么问题？
2.知识延伸：这个小数你会读吗？知道什么意思吗？
找一找生活中还有哪些地方用到小数，把它记录下来，下节课我们继续学习小数的性质。
【设计意图：通过师生共同回顾反思，进一步沟通新旧知识之间的联系，让学生对所学的知识能有系统、整体的认识，同时教师适时地把所学知识与生活实际相结合，从而激发学生的应用意识。】
《小数的读法和写法》教学设计3
教学目的
1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．
2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．
3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．
教学重点
理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．
教学难点
能熟练、正确地读写小数．
教学步骤
一、复习引入．
1．读出下面各数：234709331100003895007
2．回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）
3．试着读出下面的数：2.7855.20.4635.9
你是怎样读的？这些小数表示什么？
4．导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．
二、探究新知．
1．教学小数的'数位顺序表．
①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）
②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．
③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？
（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）
④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？
（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；
百万分位——百万分之一……）
⑤出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）
2．学习小数的读法．
教师出例2：读出下面的小数：
6．5
0．04
160．073
教师提问：你能读出下面这些小数吗？
教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．（板书）
分组讨论：每个小数分别表示什么吗？
教师讲解：六点五表示六又十分之五；
零点零四表示百分之四；
一百点零七三表示一百又百分之七十三．
3．学习小数的写法．
出示例3：写出下面小数：
四点三九
零点四零八
三十点零一五
教师提问：写小数时应该怎样写？
教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．
四点三九写作：4．39
零点四零八写作：0．408
三十点零一五写作：30．015
学生讨论：每个小数分别表示什么吗？
4．39，表示四又百分之三十九；
0．408，表示千分之四百零八；
30．015，表示三十又千分之十五．
三、巩固练习．
1．填空：小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位．
2．说出24．375每个数位上的数各表示什么？
（两人一组先说一说，然后汇报）
3．读出下面的句子．
（1）南京长江大桥全长6．772千米．
（2）土星绕太阳一周需要29．46年．
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．
4．写出下面横线上的数．
（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．
5．判断．
（1）3．73读作：三点七十三．（）
（2）零点三零七写作：0．307．（）
（3）五十点二零八写作：5．208．（）
6．提高题．
（1）有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（），读作（）．
（2）小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一．原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？
四、课堂小结．
这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字．在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．
五、布置作业．
1．读出下面横线上的数．
（1）南京长江大桥全长6.772千米．
（2）土星绕太阳转一周需要29.46年．
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米．
2．写出下面横线上的数．
（1）我国科学荏复登山运动员,精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．
板书设计
探究活动
小小收藏家
活动内容
收集有关小数在生活中的应用．
活动目标
加深学生对小数的认识，体会小数在实际生活中的重要作用．
活动形式
独立进行．
活动步骤
1．独立进行收集活动．
2．全班范围开展交流活动，说一说自己收集到的小数以及它们表示的意义．
3．归类．看哪些地方用到了小数．（比如：商品价钱、测量长短、重量等）
组小数
活动内容
用6、1、2、0四张数字卡和小数点组小数．
活动目标
加深学生对小数的认识，看谁组的最多，培养学生综合、灵活应用知识的能力．
活动形式
两人一组进行．
活动步骤
1．组内进行组数活动．
2．全班范围开展交流活动，说一说你组成的小数有哪些，分别表示什么？比一比哪一组组成小数最多．
3．观察大家组成的小数，你发现在组小数的过程中有什么规律？
《小数的读法和写法》教学设计4
教学内容：
人教版四年级下册第52-54页内容。
教学目的
1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．
2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．
3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．
教学重点
理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。
教学难点
能熟练、正确地读写小数．
教学过程
一、复习引入
1、填空：7分米写成分数是（-）米，写成小数是（）米。 0.8里面有（）个0.1. 0.45里面有（）个0.01. 0.1、0.01、0.001都是（）的计数单位。
2、读出下面各数：234 7093 3110000 389500．7
3、回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）（出示整数数位顺序表）
4、导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．
二、探究新知：
1、出示情境图，让学生观察，从图中找出有关信息.
2、根据学生回答，板书：1.8 5.63 。问：这两个数都是什么数？（分别出示：12.378 7.6532）问：这又是什么数？这四个数有什么相同点与不同点？这些小数都有几部分构成？（整数部分、小数点和小数部分）（板书）
3、教学小数的数位顺序表．
①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）
②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．
③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？
（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）
④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？
（千分位千分之一；万分位万分之一；十万分位十万分之一；百万分位百万分之一）
(5)观察数位顺序表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）整数部分有最大的计数单位吗？有最小的计数单位吗？小数部分呢？整数部分最小的计数单位与小数部分最大的计数单位之间的进率是多少？
4、学习小数的读法．
（1）出示例2：世界上最大的古铜钱高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。
（2）问:你们能不能读出这些小数?
①学生讨论、试读。 ②指名学生汇报板演。③鼓励学生归纳小数的读法。
（3）师生总结：整数部分是0的就读作零；整数部分不是0的按照整数读法来读；小数点读作点；小数部分是几就依次读出来即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．（出示，学生齐读。）
（4）完成第53页的做一做。
（5）读数：1002.003 6030.6030（强调各数中各个0的读法）
3、学习小数的写法．
（1）出示例3，让学生读一读。
（2）问：你们会写这些小数吗？
①学生试着独立写小数。 ②指名学生汇报板演。
（3）让学生讨论、归纳写法。
（4）教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作0）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．（出示，学生齐读。）
（5）完成第54页的.做一做。
（6）写数：一千零七十点零零六三千七百点三零零七（强调各数中各个零的写法）
4、完成课本练习九第6-9题。
三、全课小结。
同学们，今天我们学习了什么内容？你们学会了什么？还知道了什么?
板书设计：小数的读法和写法
（主题图）
整数部分小数点小数部分
1 .8
5 . 63
7 . 6532
12. 378
小数的数位顺序表
（略）
读法：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字。
写法：写小数时，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
教学反思：在本课的教学中，能充分发挥学生的主体作用，让学生利用已有知识和经验自主探索，并通过合作交流，总结出小数的读法，培养了学生的知识迁移能力和归纳能力。在教学小数的写法时，鼓励学生通过独立尝试、同桌合作、互相学习、互相指正的学习方法，充分让学生经历思考、猜测、论证的过程，很好的调动了学生主动学习的兴趣，学生情绪高涨，对新知识掌握得较好。但感觉也有不足：课堂教学时间掌握不够准，课本相应习题无法全部完成。另外，在探究小数数位顺序表时，重点突破得不够，造成学生学习有所困惑，以后有待学习改进。
《小数的读法和写法》教学设计5
学法指导：
课本第88、89页例1及做一做
学习目标：
理解小数的含义，并会读、写简单的小数
教学过程：
一、问题质疑
1、板书课题
今天我们来学习小数的初步认识（板书课题）。
2、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕：（出示学习目标，生齐读）。
师：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
3、自学指导
认真看课本第88、89页例1的内容，看图、看文字，并填空。
思考：1、5、98 、 0、85和2、60，它们和我们以前学过的数有什么不一样？
2、小数是由（）部分组成，这些小数该怎样读？
3、把1米平均分成10份，每份是米，用小数怎样表示？
4、把1米平均分成100份，每份是米，用小数怎样表示？
6分钟后，比谁会用小数来表示。
二、问题探究
师：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看：
生看书自学，师巡视督促学生紧张自学。（师不能辅导）
2、做一做：（课本第89页做一做、91页第2题）
（1）指名2名学生上台板演，其余在书上做。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）
（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
三、解疑分享
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、议一议：
课本第89页做一做
（1）认为正确的请举手，为什么？（生：把1元平均分成10份，每份是1角，也就是元。）
（2）认为0、7对的`举手，为什么？（生：＝0、1＝0、7）
（3）认为正确的请举手，为什么？（同上）
（4）认为0、07对的举手，为什么？（生：把1元平均分成100份，每份是1角，也就是元。）
91页第2题
（1）认为读得对的举手。（整数部分按整数部分的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。）
（2）怎样去写小数呢？（先写整数部分，整数部分按照整数的写法来写；然后在个位的右下角点上小数点；最后写小数部分。）
评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
3、拓展练习：
一、填空
三十五点二写作：（）
五十点零六写作：（）
6角8分=（）元9分=（）元
3厘米=（）分米36厘米=（）米
二、在后面的括号里写出横线上的数。
1、某市新建了一座跨江大桥，全长为三点三七千米。（）千米
2、土星绕太阳转一周需要二十九点四六年。（）年
3、一本《故事书》是六点三九元。（）元
4、全课小结
小数的构成：小数由整数部分、小数点、小数部分组成。
小数的含义：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
小数的读法：整数部分按整数部分的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。
小数的写法：先写整数部分，整数部分按照整数的写法来写；然后在个位的右下角点上小数点；最后写小数部分。
四、课末检测
作业：课本第91页第1、2题
五、板书设计
小数的读法和写法
一位小数：＝0、1
两位小数：＝0、01
《小数的读法和写法》教学设计6
教学目标：
1、通过数学活动，使学生认识小数数位和计数单位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确的读、写小数。
2、通过观察、比较，使学生掌握新知，培养学生归纳概括能力。
3、向学生渗透数学和实际生活的联系，激发学习的积极性。
教学重点：
使学生在掌握小数的数位的基础上了解读、写小数的方法。
教学难点：
让学生会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。
教学流程
一、温故知新
1、0、4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；
2、0、07的计数单位是（），7表示（）个（）；
3、0、138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。
二、探讨新知
（一）深入认识数位
教师：出示P34的情境图。
学生：观察图片，并分别读出大小长颈鹿的高度。
教师：板书小数。
1、让学生根据已学的整数的数位顺序及其表示的含义来总结出小数数位顺序及其含义。
2、整理小数的数位顺序表。
（1）回忆整数部分的数位及计数单位。
（2）探究整理小数的数位表。
1、引导学生学习十分位（PPT）
2、小数点右侧小数部分的第二位呢？第三位？第四位呢？
3、做一做
（1）2、83是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
（2）写出下面各数中的“2”表示的意思。
20、04（）
5、42（）
0、672（）
（二）探究小数的读法
创设情景，试读小数。
（1）出示例2（同桌互相试读）。
（2）教师PPT出示3、5厘米、 0、58米、41、47千克这三个数，引导学生板书汇报。
（3）学生尝试总结读法。教师板书课题“小数的读法”。
（4）PPT总结小数的'读法。
（5）巩固练习（PPT）。
学生独立完成，小组内互相检查；PPT出示答案，共同订正
（三）探究小数的写法
(1)出示例3，指名朗读，教师PPT出示这四个小数。
(2)理解例3，学生谈感受。教师渗透环保知识，教育学生爱我们的地球母亲。
(3)学生尝试写出例3中的小数，指名板书汇报，全班共同订正。
(4)学生尝试总结小数的写法，教师板书课题“小数写法”
(5)PPT总结小数写法
(6)巩固练习（PPT）
学生独立完成，小组内互相检查；PPT出示答案，共同订正
三、巩固、拓展练习(PPT)
1、辨别真假
2、寻找朋友
3、机智填空
4、能读会写
板书设计
小数的读法和写法
小数的数位顺序及计数单位
小数的组成
小数的读法0、58读作：零点五八
小数的写法一点四写作：1、4
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