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习作《插上科学的翅膀》 教学设计（通用6篇）
作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的习作《插上科学的翅膀》 教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
习作《插上科学的翅膀》 教学设计 1
教学目标：
1、明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。
2、培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。
教学过程：
一、联系课文，轻松导入。
1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?(科幻类)
2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试，玛琪非常痛苦，但是机器人老师知道吗?(不知道，它是一台机器，只能按照设计好的程序去教学生。)
3.请同学们再思考下，托米的机器人老师为什么被搬走一个月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。)
4.我们来想象一下，假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个，你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学生自由发言：机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解，不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题，个别辅导。缺点也各不相同……)
5.未来的学校是这样教学的，未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的……
同学们，请发挥你们的想象，让想象插上科技的翅膀，带领我们奔向未来的世界吧。(板书：插上科学的翅膀)
二、自由讨论，启发思路。
1.各位小科学家们，请说说你为什么要选择这方面的内容去写。(学生自由讨论)
2.汇报讨论成果。
(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
(2)同学们，我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇，那么，要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。)
(3)归纳完这些细碎的信息之后，引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。选择一两件比较有代表性的事例写下来。(注意：事件必须能够突出想象的特点。)
三、整理思路，解析题目，自由习作。
1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写什么内容，想想神奇在哪里。学生先把思路整理出来。
2.老师讲解标题的重点，给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。
(1)特点(学生归纳)：
①科学：指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。
②翅膀：翅膀(或翼)是生物的'一种飞行器官。翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。
③飞：字面意思是非常迅速地快跑，像飞起来一样，有风驰电掣的意思。
(2)事例(学生思考)：
插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。
3.结构安排：选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，三个事例可安排一个详写，两个略写。
4.学生自由习作，教师巡视指导。
四、习作点评。
选出两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇，事例能体现神奇的特点，语言通顺流畅，等等。
五、课堂小结。
学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点，运用典型的事例来描写未来某个领域的形象特点，掌握刻画未来的技巧。
六、拓展延伸。
将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能根据对方的文字描写，画出未来神奇的画面。(看看是否刻画到位)
板书设计
习作：插上科学的翅膀
大胆想象
详略得当
教学反思
1.通过这次习作，让学生懂得了：生活中不是没有写作的材料，而是同学们缺少想象力，缺少观察生活中值得记录的小细节，缺少善于发现的眼睛和创造性思维。通过这节课的点评，同学们受益匪浅。
2.在平时的语文教学中，我在引导学生注意词句积累和开发学生的想象力方面不够重视，学生的文章缺乏文采，语言不够丰富多彩。
习作《插上科学的翅膀》 教学设计 2
教学目标：
1、明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。
2、培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。
教学重点：
明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。
教学难点：
培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。
教学步骤：
一、导入新课学习谈话。
回忆一下在你的生活中有哪些生活、劳动用具在被除逐渐淘汰，哪些行业在逐渐消失。《过去的故事》
教师：同学们，先听老师讲一个关于犁-----翻土用的农具的故事
最早的农业耕种是很辛苦的，人们先要用石器把山上的树木砍倒，再放火烧掉，然后用尖尖的木棒在土地上挖出一个一个的小坑，把种子放进坑里，再用土埋上，好让它发芽。后来有了进步，在松土的尖木棍下部绑上一小块横板，一边用脚蹬着这块小横板，是木棍插进土里更深一点，同时人也省一点力气。接着人们发明了石犁、铜犁，但是使用起来都不太理想。后来人们学会了炼铁浇铸，就开始做了用铁浇铸的犁铧。这样就不需要有人去挖土坑，而只要用牛来拉，就可以将土一条一条地翻松。
在汉武帝时候（公元前140年~前88年）。有一位专管粮食生产的官员叫赵过。他认为，要使粮食增产，必须要有先进的生产工具才行，于是他将犁的使用方法作了改进，由两头牛并排挽着一个犁，犁地是只需要一个人在前面管牵牛，一个人在后面管扶犁就行了。这样一来，犁地的劳动就轻松多了，牛犁地的速度也快多了，耕出来的地，垄沟整齐，深浅均匀，当然种下去的粮食作物也能生长得很整齐。赵过发明的这种犁田方法叫做“藕（ǒū偶）犁”，这在当时可算是很先进的了，对提高粮食产量也很有作用，到今天有些地方还用这样的方法犁田呢！
二、课中体验深化感悟
①前辈智慧秀
1、汇报：调查当地的老爷爷、老奶奶、访问老工匠、老农、老手工业者，
2、将认为最有价值的录音、录像的原始资料与大家分享。
3、用表格、图示或文字的形式表述调查访问的内容，在备注栏中给予前人的智慧及他们的付出以充分的肯定。
逐渐淘汰的用具：草包机、织布机、大铁锤、爆米机、石磨、纺车、水车、人力车、扮禾桶、老式放映机、犁、耙、木屐、斗笠、老式门锁、油印机、留声机、蜡纸、铁笔……
逐渐消失的行业：打铁、补锅、舂米、弹棉花、货郎担……
②怀旧了望台
1、搜集爷爷奶奶等前辈用过的老纺车、舂米机、犁、耙、扮禾桶、木屐、斗笠、蓑衣、老式门锁；爸爸、妈妈用过的旧打字机、油印机、钢板、蜡纸、铁笔、石板、石笔等的照片，简要叙述这些物品的作用和故事。
思考讨论：是什么改变了它们写就的历史？
2、收集各种旧农具、旧机器、旧日常用品等的相关素材制成“怀旧影集”送给爷爷奶奶，让他们追忆过去的难忘岁月及当时劳动的欢娱。
3 、幻灯片展示，让学生了解更多淘汰或将要消失的行业以及相关知识。
③迷你博物馆
1、将所了解、搜集、整理的有关物品图例、作用、小故事组成一个小小展厅，让大家了解这些不起眼甚至有些粗糙的物品，曾经撑起一个时代的工业、农业，服务万千家庭，伴随多少代人日出而作、日落而息。托起多少人的梦想、憧憬，感受古代文明，追赶时代进步的号角，领悟科技造福人类的意义。
2、为博物馆题写感言广告语，客观评价过去的故事，昂首阔步迈向现代化。
三、课后践行内化感悟
讨论：这些工具为什么被淘汰，这些行业为什么会消失，这些过去的.故事告诉了我们什么？
四、现今都用什么用具代替了这些已淘汰的用具，这些消失的行业又被什么所代替？
体会现今生活动的便捷！引入下一个环节。
《走向现代化》
1、说一说科学技术在农业中的应用，给农业带来的发展。
2、说一说科学技术在工业中的应用，给工业带来的发展。
（手机解决人们的通信问题，互联网让全世界人们近在咫尺、汽车生产等等）播放视频资料
五、扩展训练。
讨论：人类文明将会朝着什么方向发展，将会有那些新的技术继续为人类服务。写下自己的梦想，对未来的创想.
六、布置课外作业任务。
从画报、报纸上收集介绍我国工农业发展的图片、资料，分小组出一期剪报或手抄报，进行展出和评比。
教学反思：
通过这节课的教学，学生简单了解了现在科学技术发展现状，了解到了人类文明正在经历前所未有的发展，同时也让学生明白自己是祖国的未来，将在今后承担起建设祖国的重任，勉励学生奋发图强，好好学习，将来报效祖国，用科学文化知识来建设祖国，创造美好的生活。这节课的成功之处是：学生通过回忆生活中的方方面面，通过落后的工具和先进的工具的对比，让学生感悟了科技进步带来的好处，明白了科学技术的重要，同时激励了学生好好学习，报效祖国的热情，课堂气氛活跃，学生积极性很高。这节课的不足之处是：应该让学生通过一些科技活动来得到锻炼，比如自己设计一些简单的东西，以此来增强学生的科技认识，生活中时刻都离不开科学技术，可以让学生从最简单的做起，从而明白科学技术的重要性。以激励学生从小爱读书、爱动脑、爱科学的激情。
习作《插上科学的翅膀》 教学设计 3
一、教学目标
知识与技能：让学生了解一些基本的科学原理或现象，并能够用简单的语言描述出来。
过程与方法：通过观察、实验等方式探索科学问题；学会运用想象力建构自己的“科学故事”。
情感态度价值观：激发学生对未知世界的好奇心及探索欲望；培养学生的创新意识。
二、适用对象
小学中高年级至初中低年级学生
三、课前准备
准备一些简单易懂的科普视频或图文资料。
收集几个有趣的科学小实验材料（如磁铁、水、食盐等）。
设计好引导性问题及讨论话题。
四、教学过程
1. 引入环节
通过播放一段关于未来科技生活的短片或者展示几幅科幻画作来吸引学生的注意力。
提问：“你们有没有想过如果自己拥有一双‘科学的翅膀’会是什么样子？”
2. 探索发现
分享几个简单但有趣的科学事实/实验给学生们看/做，比如水油分离实验、磁力实验等。
让学生分组讨论这些现象背后的原理，并尝试用自己的话解释出来。
3. 创意写作
给出具体的写作指导，比如要求学生以“假如我有一双科学的翅膀”为开头写一篇短文。
鼓励孩子们发挥想象力，思考他们如何利用这双“翅膀”去解决生活中的问题或是创造更美好的事物。
提供一些参考词汇表，帮助学生丰富表达内容。
4. 分享交流
安排时间让每位同学都有机会分享自己的'作品。
其他同学可以提出问题或给予正面反馈，促进相互学习。
五、作业布置
请同学们回家后继续完善自己的文章，并绘制一幅与之相关的插图。
六、反思总结
教师可以通过本次活动中学生的表现来评估其对于科学概念的理解程度以及创造性思维能力的发展情况。
根据实际情况调整后续的教学计划，确保每个孩子都能从中受益。
习作《插上科学的翅膀》 教学设计 4
教学目标
知识与技能：理解科幻故事特点，掌握“科学原理+故事情节”的构思方法，运用动作、语言、心理描写丰富细节。
过程与方法：通过头脑风暴、思维导图梳理框架，学习悬念设置、矛盾冲突等写作技巧。
情感态度与价值观：激发科学兴趣，培养探索精神，树立严谨思考与大胆想象的辩证思维。
教学重难点
重点：围绕科学原理展开合理想象，设计完整情节。
难点：平衡科学性与文学性，避免内容荒诞或枯燥。
教学准备
多媒体课件（含《流浪地球》片段、优秀科幻作文选段）。
科学知识卡片（如人工智能、基因编辑、火星移民）。
学生课前收集感兴趣的科学话题。
教学过程
第一课时：激发兴趣，确定主题
情境导入
播放《流浪地球》片段，提问：“印象最深刻的科幻技术是什么？它如何影响人类命运？”
引导学生回顾《他们那时候多有趣啊》，讨论科幻故事中“科学”与“幻想”的.结合。
头脑风暴
分组讨论课前收集的科学话题（如克隆技术、量子通信）。
教师补充科学知识卡片，启发联想：“若技术实现，生活会如何改变？”
小组选择科学原理，讨论奇妙场景（如“时光机改变历史”“AI教师引发教育革命”）。
第二课时：构思指导，学习写法
范文引路
科学原理：反重力引擎实现悬浮。
情节结构：首次试飞→突发故障→化险为夷。
技巧总结：用“问题-解决”模式推动情节，加入人物对话与心理描写。
赏析片段《会飞的汽车》：
思维导图细化情节
科学设定：原理、特点、技术细节。
主要人物：身份、目标、性格。
矛盾冲突：技术带来的意外或挑战。
结局启示：对科学的思考（如“警惕技术滥用”）。
学生独立完成思维导图，明确要素：
小组交流
互评思维导图，提出修改建议（如“增加关键转折点”“细化科学原理”）。
第三课时：写作实践，修改评价
自主写作
学生根据思维导图完成初稿，教师巡视指导（关注科学设定的合理性与情节吸引力）。
同伴互评
使用评价表评分（科学原理新颖性、情节逻辑性、细节生动性）。
小组推荐优秀片段，全班赏析。
教师点评
针对共性问题（如“科学设定复杂”“情节平铺直叙”）提出修改建议。
教学反思
通过视频激趣和思维导图，学生能较好融合科学与想象，但部分作品存在“重设定轻情节”问题。
后续可增加“科学伦理讨论”环节，深化对科技影响的理解。
习作《插上科学的翅膀》 教学设计 5
教学目标
知识目标：掌握科幻故事“科学依据+大胆想象”的创作原则。
能力目标：运用悬念设置、细节描写提升故事感染力。
情感目标：培养对科技发展的辩证思考，激发探索热情。
教学重难点
重点：以科学原理为核心，设计曲折情节。
难点：在幻想中体现科学逻辑，避免脱离现实。
教学准备
课件（含《阿凡达》片段、范文《神奇的知识拷贝器》）。
科学实验视频（如基因编辑技术）。
学生分组收集前沿科技资料。
教学过程
第一课时：感知特点，拓展思维
案例分析
科学性：基于现有科技延伸（如AI、基因技术）。
幻想性：突破现实限制（如意识上传、星际旅行）。
播放《阿凡达》片段，提问：“潘多拉星球的哪些技术基于现实科学？”
对比《他们那时候多有趣啊》，总结科幻故事特点：
分组讨论
主题1：若人类实现“意识上传”，社会会如何变化？
主题2：基因编辑技术能否彻底消除疾病？
主题3：火星殖民需解决哪些技术难题？
第二课时：技法指导，细化框架
范文解析
科学原理：脑机接口技术。
情节设计：实验过程→意外发现→社会影响。
技巧点拨：用“实验记录”增强真实感，通过人物反应（如“激动得语无伦次”）体现科技冲击。
片段《神奇的.知识拷贝器》：
情节设计训练
第一幕：引入科学设定，展示技术优势。
第二幕：技术引发意外（如“记忆芯片被黑客攻击”）。
第三幕：解决危机，揭示深层矛盾（如“自由意志与技术控制”）。
任务：为选题设计“三幕式”结构：
细节描写练习
普通版：“他启动了机器，知识被拷贝到大脑。”
升级版：“李博士将两根线贴在我的太阳穴上，电流般的刺痛感瞬间传遍全身。‘拷贝完毕’的提示音响起时，我竟脱口而出《离骚》全文。”
对比片段：
第三课时：写作与评价
分层写作
基础层：完成科学设定与基本情节。
提高层：加入悬念与冲突。
拓展层：探讨科技伦理。
多元评价
科学性：原理是否合理？技术细节是否自洽？
文学性：情节是否吸引人？描写是否生动？
思想性：是否引发对科技与人文的思考？
成果展示
优秀作品改编为“科幻短剧”，由学生表演。
习作《插上科学的翅膀》 教学设计 6
一、教学目标
知识与技能：了解一些基本的科学原理和现象；能够运用所学知识解释日常生活中的某些现象。
过程与方法：通过实验观察、小组讨论等方式，增强动手能力和团队合作能力。
情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣；培养学生勇于探索未知的精神。
二、教学准备
教师准备：相关科学实验材料（如磁铁、电池、小灯泡等）、多媒体课件
学生准备：预习课文内容，思考自己最感兴趣的科学领域是什么
三、教学过程
1. 导入新课 (5分钟)
通过播放一段关于科学发现或技术进步改变人类生活的视频来吸引学生的注意力。
提问：“你认为科学技术对我们生活有哪些影响？”引导学生积极发言。
2. 新授环节 (20分钟)
阅读理解：组织学生分组朗读课文，并讨论文章中提到的各种科学现象及其背后的原理。
实验演示：选取文中描述的'一个简单科学实验进行现场演示，比如利用磁铁吸引铁制品，解释磁场的概念。
互动问答：就刚才所做的实验向学生们提问，检查他们是否理解了实验背后的科学道理。
3. 实践操作 (15分钟)
分发给每组学生一套实验器材，让他们根据老师提供的指导手册尝试完成一个小实验。
每个小组选择一名代表分享他们的实验成果及从中获得的知识点。
4. 总结归纳 (10分钟)
引导学生回顾本节课学到的主要知识点。
鼓励学生谈谈自己对于“科学”的新认识以及对未来学习科学的态度变化。
四、作业布置
完成一篇关于“我眼中的科学”为主题的小作文，要求结合个人经历或兴趣爱好谈一谈对科学的看法。
收集生活中遇到的一些奇怪现象，下次课时带到课堂上来一起探讨其背后的科学原因。
五、教学反思
本次课程设计注重理论联系实际，通过多种形式的教学活动激发了学生的学习兴趣。
在今后的教学中可以考虑增加更多互动性强的内容，进一步提高学生的参与度。
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