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《皮球浮上来了》教学设计

时间:2023-05-30 09:00:25 教学设计 我要投稿
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《皮球浮上来了》教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《皮球浮上来了》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《皮球浮上来了》教学设计

《皮球浮上来了》教学设计1

  教学内容:

  理解句子的意思和课文内容,指导朗读。

  教学要求:

  1、理解课文内容,教育学生遇到困难要多动脑筋。

  2、进行发散思维练习,有意识的培养学生说句的能力。

  3、有感情地朗读课文,并背诵课文。

  教学重点:

  理解课文内容。

  教学难点:

  知道皮球浮上来的原因

  教具准备:

  词卡、放大课文、插图、乒乓球、杯子

  教学过程:

  一、复习。

  1、读词语。

  马龙掏不着石宏夹不住叶莉钩子树洞

  二、新授。

  1、学习第一自然段,理解句子意思。

  (1)齐读第一自然段,想想第一自然段有几句话?

  (2)第一自然段有几句话呢?

  (2)几个孩子在大树旁拍皮球,皮球一跳怎么了?

  皮球掉进一个树洞里

  (3)我们在一起读第一自然段。想想第一自然段主要讲了什么?

  指名生回答

  (4)总结:第一段主要讲了几个孩子拍皮球,皮球掉进树洞里。

  (5)朗读第一自然段。

  3、学习第二自然段,理解句子意思。

  (1)导入:皮球掉进了树洞里,怎么办呢?我们来想想办法,怎么样把皮球拿出来?(让生分别说说自己想到的办法)

  好,现在我们来看课文中的几个孩子他们想到了什么办法拿皮球的?

  (2)你们自己把第二自然段读一读,看看共有几句话?

  指名回答

  好,我们来看第一句话。(齐读第一句话)

  马龙想出了什么办法呢?齐读第二句话

  板书:马龙伸手到树洞去掏。

  那结果马龙掏到皮球了吗?掏不着怎么会拿不到皮球的呢?你们谁知道?能告诉朱老师吗?洞很深

  (3)课文用了两句话写了马龙的办法。我们继续看,石宏说:“我有办法。”

  石宏想出的办法是什么呢?我们把书打开,自己看书,想一想。

  请生回答。谁来告诉朱老师石宏想出了什么办法?

  板书:石宏用两根树枝去夹。

  石宏夹住皮球了吗?夹不住

  齐读第三、四句话。

  (4)石宏的办法也不行,我们再来看叶莉她想出了什么办法呢?谁来告诉朱老师?

  请生回答。

  板书:叶莉拿一把钩子去钩。

  结果怎样?钩不起来

  (5)我们一起朗读第二自然段。

  (6)师读板书,那第二自然段主要讲了什么呢?谁来讲讲?看老师归纳的。

  4、学习第三自然段,理解句子意思。(三句话)

  (1)马龙、石宏、和叶莉想出的'办法都没能把皮球拿出来。最后是谁想出了一个好办法?朱文想出了一个好办法。我们来看课文的第三自然段。

  (2)自己读课文,边读边思考问题。朱文用什么办法拿皮球?

  指名回答:朱文叫大家都打一盆水来,把水灌到树洞里。树洞里灌满了水,皮球浮上来了。演示

  朱文想出的这个办法好吗?(好)读句子:朱文想出了一个好办法。

  马龙、石宏、叶莉的办法都不能拿到皮球,朱文想出的办法能拿到皮球,所以朱文想出的是好办法?师在“好”字下加着重号

  (3)我们一起来朗读第三自然段。

  (4)总结:第三段主要讲了写朱文想出一个好办法,叫大家打水来,把水灌到树洞里,树洞里灌满了水,皮球浮上来了。

  三、复习巩固。

  1、朗读课文。

  2、填空:

  (1)几个孩子在大树旁( ),皮球( ),掉进( )。

  (2)大家把水( )树洞里,皮球就( )了。

  小结课文:学习这篇课文后你们说这些孩子是些怎样的孩子?(指名回

  答)随后进行思想教育:所以,我们也要学习他们做个爱动脑筋想办法的孩子。过渡:现在,看看哪位同学是个爱动脑筋、爱想办法的孩子,能回答以下的问题。

  四、引伸课文。

  (1)用幻灯片出示故事:(教师朗读)

  有一回,几只猴子在大树下做游戏,它们玩得很高兴。一只猴子不小心,

  掉到树洞里去了,树洞很深,猴子爬不上来。

  一只猴子用盆子打来水,把水灌到树洞里,水灌满了,猴子浮上来了。(2)问题:(个别提问)

  a、同学们,你们说这些猴子聪明吗?

  b、它们往树洞里灌水对不对?结果会怎么样?

  c、它们错在什么地方?

  (3)应用什么办法来救小猴子上来?

  (4)教师分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。

  (5)因此,碰到难题要动一动脑筋,才能把事情办好。

  五、布置作业。

  朗读课文。背诵课文。

  板书:

  大课文挂图马龙伸手去掏掏不着。

  石宏用树枝夹夹不住。

  叶莉用钩子钩钩不起来

《皮球浮上来了》教学设计2

  教学目的:

  1、理解课文内容,教育学生遇到困难要多动脑筋。

  2、巩固四素句,能用“孩子”说一句四素句。

  3、有感情地朗读课文,并背诵课文。

  教学重点:

  理解课文内容,巩固掌握四素句。

  教学难点:

  知道皮球浮上来的原因及用“孩子”说四素句。

  教具:

  幻灯片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水

  教学过程:

  一、复习学过的生字词:

  1、用小黑板出示:皮球、浮上来、孩子、跳高、树洞、很深、灌到、灌满、盆子。

  2、说说你是用什么识字法来认识这些字:皮、球、盆、跳

  二、理解课文内容:

  1、教师示范朗读课文。

  问:课文有几个自然段?

  2、学习第一自然段(指名读)

  (1)这一段共有几句话?

  (2)第一句写了谁在干什么?(板书:拍皮球)

  (3)这句话应用什么样的语气来朗读?(高兴)师生齐读这一句。

  (4)他们正玩得高兴的时候,发生了什么事?(指名回答,教师并板书:一跳、树洞)

  (5)做实验,把乒乓球放在长筒瓶内。

  (6)齐读第二句。(指导用着急的语气朗读)

  (7)皮球为什么拿不出来?(指名回答,板书:很深)

  过渡:当皮球拿不出来时,这些孩子怎么样做呢?现在,我们来学习第二自然段。

  3、学习课文第二自然段。

  (1)指导看图。

  (2)朗读第二自然段(分组读),并理解其内容:

  A、把孩子想办法拿球的动作“.”标出来。(“打”、“灌”)要求全体同学表演这两个词的动作。(板书:打水、灌)

  B、孩子们用什么东西打来水?水灌到什么地方?水灌满后皮球怎么啦?

  (指名回答,教师并用实验模具来进行直观演示)

  (3)请个别学生做实验演示,并用自己的话说出拿皮球的过程。

  (4)指导学生用开心的心情朗读这自然段。(教师示范,学生跟读。)

  (5)利用板书,背诵课文。

  4、小结课文:学习这篇课文后你们说这些孩子是些怎样的'孩子?(指名回答)随后进行思想教育:所以,我们也要学习他们做个爱动脑筋想办法的孩子。过渡:现在,看看哪位同学是个爱动脑筋、爱想办法的孩子,能回答以下的问题。

  5、引伸课文:

  (1)用幻灯片出示故事:(教师朗读)

  有一回,几只猴子在大树下做游戏,它们玩得很高兴。一只猴子不小心,掉到树洞里去了,树洞很深,猴子爬不上来。一只猴子用盆子打来水,把水灌到树洞里,水灌满了,猴子浮上来了。

  (2)问题:(个别提问)

  A、同学们,你们说这些猴子聪明吗?

  B、它们往树洞里灌水对不对?结果会怎么样?

  C、它们错在什么地方?

  (3)应用什么办法来救小猴子上来?

  (4)教师分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。

  (5)因此,碰到难题要动一动脑筋,才能把事情办好。

  (三)四素句巩固训练:

  1、判断下面哪个是四素句?为什么?(幻灯片)树洞很深,皮球拿不出来。几个孩子在大树下拍皮球。有一回,几个孩子在大树下拍皮球。

  2、巩固“四素句”定义。

  3、用“四素句”卡片,开火车说出不同的“四要素”

  4、做游戏:词语接龙组成四素句。

  5、用“孩子”这个词语说出四素句。(全体训练,指名回答)

  板书设计:

  皮球浮上来了(开心)

  (高兴)拍皮球打水

  (着急)跳灌

  树洞(很深)◆[20xx年5月10日]

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