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小稻秧脱险记教学设计

时间:2023-05-27 17:34:02 教学设计 我要投稿

小稻秧脱险记教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的小稻秧脱险记教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小稻秧脱险记教学设计

小稻秧脱险记教学设计1

  一、复习巩固,导入新课

  1、今天我们继续学习(学生齐读课题18、小稻秧脱险记)

  2、这是一篇童话故事,文中出现了三个“人物”,他们是?

  教师根据学生的回答板书:小稻秧一群杂草喷雾器大夫

  3、它们之间发生了什么事?谁能简单的说说?

  教师根据学生回答补板书:抢营养(遇险)洒除草剂(脱险)

  4、瞧这株小稻秧(简笔画),你想到用哪些词来形容它?

  (垂头丧气、没精打采……)

  出示句子:小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。

  指导学生读好“脸色蜡黄”。

  这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本,读读课文的1、2自然段,看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的?

  二、精读课文1、2自然段——“遇险”

  1、出示相关段落;2、自读课文1、2自然段,读后交流:杂草是怎样跟小稻秧抢营养的?

  3、你觉得这些杂草怎么样?(可恶、野蛮……)

  4、你是从哪些词语感受到的?请你用小圆点把它们表示出来。

  (出示课件:团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上

  嚷、拼命地抢)

  5、自己读读这些词语,哪些词语的意思你理解了?(学生自由读)谁来说说,你读懂了哪些词语?你能通过朗读让我感觉到吗?指名多人读,领着大家读。请你读读这个句子,大家一起读。

  团团围住:表演理解;气势汹汹地嚷:指名多人感情朗读;一拥而上:动作表示;拼命地抢:朗读体会。

  6、老师还想和大家演一演——我当小稻秧,请第一排的小朋友当杂草,你们愿意吗?来吧:

  师:杂草一拥抱而上,把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?师:“你们要干什么?”

  生:“快把营养交出来!”

  师:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”

  生:……师:杂草一拥而上,把小稻秧团团围住,(教师指学生)它们厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?——这就叫“不由分说”。是啊,水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声,

  出示句子:(1)一天,水稻田里发生了争吵。(2)一天,水稻田里发生了激烈的争吵。

  读一读这两个句子,你觉得哪一个好?为什么?指名读短语:激烈的争吵

  我们还可以说激烈的(战斗、争论……)你能用激烈说一句话吗?

  7、拿起书本,一起有感情地朗读课文的'1、2自然段。

  听了你们的朗读,老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。(手指课题)那么,这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢?请同学们自由朗读课文的3、4自然段。

小稻秧脱险记教学设计2

  【教学目标】

  1、学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写。重点指导书写“杂”和“欺”。

  2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、初读课文,感知内容,理清课文层次,了解故事的起因、经过、结果。

  4、精读感悟课文的第1、2自然段,学习小稻秧遇险部分,通过重点词语感受到小稻秧的柔弱和杂草的蛮横。

  【教学重点】指导学生把课文读正确、读通顺。

  【教学难点】精读感悟课文的第1、2自然段,通过创设情境,让学生理解重点词语的意思。

  【教学准备】PPT课件

  【教学准备】

  板块一:组词导入,质疑问难。

  1、板书:险。问:同学们,这个字你们认识吗?你能够给“险”字组词吗?

  2、师组词:脱险。问:谁知道“脱险”是什么意思?(脱离危险)

  3、过渡:今天,我们要学习的一个童话故事是讲小稻秧脱险的`,和老师一起书写,把课题补充完整。

  4、齐读课题,突出“脱险”。质疑:看着这个题目,你想知道些什么?

  师:同学们很会动脑,提出了许多问题,老师也想到了这些问题。

  出示问题(齐读):小稻秧遇到了什么危险?

  小稻秧是怎么脱险的?

  小稻秧最后脱险了吗?

  板块二:初读课文,感知内容。

  1、师:下面就请同学们带着这些问题自己读读这个故事,但是老师对你们的读还有如下要求:(出示)

  初读学习要求:

  (1)标出自然段的序号;

  (2)根据课后生字表读准字音,读通句子;

  (3)遇到不懂的词语联系生活或上下文想想意思。

  2.师:刚才同学们读得都很投入,有信心接受检查吗?

  出示:汹蛮需抢警剂雾微

  险吵杂拥拼跟谁欺负纷

  开火车读。

  去掉拼音读。

  一人领读。

  3、师:同学们生字读得很准,那这些词语呢?

  出示:气势汹汹蛮不讲理需要抢营养警觉喷雾器除草剂微风

  脱险争吵杂草一拥而上拼命跟随欺负纷纷

  指名读。

  师:这些词语中你有哪些词语不理解?

  师:有些词语是要联系上下文才能更好理解的,我们先来理解“除草剂”、“喷雾器”。出示图片和文字帮助学生理解。

  齐读!读出词语的味道。

  4、学会概括故事内容。师:哪位小朋友能用这些词语来概括文章的主要内容呢?

  出示:一群_________的杂草跟小稻秧拼命______,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。幸亏________及时出现,向杂草喷洒________,杂草_____倒下。小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。(齐读)

  板块三:再读课文,理清层次。

  1、师:通过初读课文,我们知道了课文的主角是小稻秧和杂草,(板书:小稻秧、杂草)刚才同学们用一段话来概括故事的主要内容,其实可以浓缩成两个词语,板书:遇险、脱险。同学们看看课文的哪几小节是写遇险?哪几小节是写脱险的?

  2、师:文章要多读几遍,才能更好地明白内容,让我们一起把课文再读一遍。提出要求:声音洪亮,吐字清楚。分角色朗读:男生读遇险部分,女生读脱险部分。比比看谁读得更好!

  板块四:精读感悟,学习遇险。

  1、师:同学们上课时提了三个问题,这节课我们先来解决第一个。

  出示问题一:小稻秧遇到了什么危险?(投影:一群杂草拼命跟小稻秧抢营养,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。)理解“营养”是指肥料。板书:病倒

小稻秧脱险记教学设计3

  第一课时完成内容:读准字音,读通课文,知道课文大意,理清课文层次,能正确、规范地写好所学生字。

  教学目标:

  知识与技能:

  知道小稻秧遇到了怎样的危险,后来是怎么脱险的;会用“纷纷”、“激烈”造句。

  过程与方法:

  通过品读、评读等方式指导学生有感情地朗读课文;边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思,感悟文中“人物”的形象。

  情感与态度:

  在对课文语言文字朗读感悟的基础上,能正确地评价文中出现的三个“人物”,使学生形成正确的价值取向;知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

  教学重难点:

  品读、感悟课文语言,边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的.意思,感悟文中“人物”的形象。

  教学过程:

  一、复习导入:

  上堂课我们学习了《小稻秧脱险记》,谁来说说课文主要讲了一个什么故事?那么,杂草是怎么跟小稻秧抢营养的?喷雾器又是如何救小稻秧的?这堂课,我们就来细细读这个故事,看看你又明白了什么?

  二、精读课文、感悟情理

  (一)“遇险”部分

  1、杂草是怎么跟小稻秧抢营养的?默读1—2自然段,在书上找到有关的句子画下来。

  2、交流句子,品读句子,感受杂草形象。

  a、一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

  b、这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。

  抓住“团团围住”、“气势汹汹”、“不由分说”、“一拥而上”等词语品味朗读,感受杂草凶恶、蛮横的特点。

  3、(课件展示:小稻秧脸色蜡黄)描述看到了怎样的小稻秧。

  4、分角色朗读课文。

  (二)“脱险”部分(课件出示:一阵毛毛雨,喷雾器大夫)

  1、自由读课文第3自然段。书上是怎么写喷雾器大夫的,找找有关的句子多读几遍。

  2、交流句子,品读句子,感受喷雾器形象。

  a、这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”

  抓住“洪亮”、“收拾”指导朗读。

  b、“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声地说:“平时你们欺负小稻秧,现在该轮到你们倒霉了。”

  指导朗读,感受喷雾器的正义形象。

  3、杂草怎么样呢?再读读第三自然段,找一找写杂草的句子,读一读。

  4、交流句子,相机指导朗读。

  5、分角色朗读。

  6、除草剂还在不停地喷,那群蛮不讲理的杂草,现在怎样了呢?

  抓住“有气无力”、“纷纷”指导朗读,想象画面。使学生感受到一种正义战胜邪恶的快感,并相机对学生进行爱科学、学科学、用科学的教育。

  7、课件出示动画。请大家说一说,现在你又看到了怎样的小稻秧?《小稻秧脱险记》第二课时教学设计 相关内容:苏教版三年级上册《金子》说课三年级语文《航天飞机》说课《军神》教学预案春天的雨点 练习《赶海》教学设计《西湖》一文教学的探索女娲补天说课稿可贵的沉默教案查看更多>> 小学三年级语文教案

  8、感情朗读最后一个自然段,边读边做动作,再次感受小稻秧的快乐。

  三、总结课文。

  你喜欢课文中的哪个“人物”呢?为什么?(引导学生正确地评价文中出现的三个“人物”,使学生形成正确的价值取向。)

  四、布置作业。

  1、小组合作制作头饰,表演课本剧。

  2、用“激烈”、“纷纷”分别造句。

  《小稻秧脱险记》第二课时教学设计 相关内容:苏教版三年级上册《金子》说课三年级语文《航天飞机》说课《军神》教学预案春天的雨点 练习《赶海》教学设计《西湖》一文教学的探索女娲补天说课稿可贵的沉默教案查看更多>> 小学三年级语文教案

小稻秧脱险记教学设计4

  教学目标:

  1、能正确、流利有感情地朗读课文,在朗读表演中理解重点词句;

  2、能用自己的话复述课文大意,并能进行简单的课本剧表演;

  3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。

  教学重点:在朗读表演中理解重点词句

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、复习导入

  1、复习词语

  2、读课题,你会不由得产生哪些问题?(板书:遇险、脱险)

  二、学习第1、2自然段

  1、课件演示后:小稻秧遇到了什么样的危险呢?(教师范读)

  2、学生说遇险。(板书:抢营养)

  3、你们特别从哪几个词中感觉到小稻秧遇到了危险?(学生自读,交流:团团围住气势汹汹 蛮不讲理 嚷 不由分说一拥而上 拼命 抢)

  4、课件出示词语:说说对重点词的理解。

  5、课件出示课文:师生通过表演理解词语。(老师邀请几名学生与老师共同表演,组织学生点评:

  师:杂草厉害不厉害?凶不凶?(生:厉害,凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮? (生:野蛮)讲理不讲理?(生:不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生:不让)这就叫“不由分说”。)

  6、组织同桌学生分角色朗读表演课文。(四人小组:杂草2、小稻秧1、读书1)

  (教师小结:同学们是真正理解了这些词,把这几个词演活了。对词语的理解我们不仅可以求助字典,有时还可以通过有感情的朗读和生动的表演来帮助我们理解词语,理解课文。)

  7、师:邀请演小稻秧的同学说说当时自己心里的感受,想说些什么?

  过渡:那么它是怎么脱险的呢?

  三、学习3、4自然段

  1、轻声读课文,说说小稻秧是怎么脱险的? (板书:洒除草剂)

  2、课件出示词语:在读的过程中你特别关注了哪个词语,为什么?你理解这个词的意思吗?

  3、老师建议同学们也可以采用分角色朗读、表演的方式来学习3、4小节。(四人小组:杂草1、小稻秧1、喷雾器大夫1、读书1)

  4、学生小组分角色朗读表演,教师抓住“警觉”、“洪亮”、“收拾”、“有气无力”、“纷纷”等词,引导学生真正理解这些词。

  四、学习第5自然段

  1、课件演示:杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻秧脱险了,看!多神气,多高兴!

  2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。

  3、你能说出哪些表示高兴的词。 这时的小稻秧会说些什么呢?

  4、想想小稻秧真正应该感谢的'是谁呢?(板书:科学的力量真伟大)

  师:从表面来看是除草剂消灭了杂草,其实真正战胜杂草的是什么呢?——科学,所以我们应该努力学习科学知识,长大通过科学来改善我们的生活。

  板书:

  小稻秧脱险记遇险

  → 脱险

  抢营养 洒除草剂

  科学的力量真伟大

小稻秧脱险记教学设计5

  一、创设情境,导入新课

  1、同学们都喜欢童话故事,你读过那些童话故事?

  2、今天咱们再来学习一篇童话故事,看谁的收获多。齐读课题——小稻秧脱险记

  3、质疑课题:你读了这个课题,有什么疑问?

  (学生质疑预设:“脱险”什么意思?小稻秧遇到了什么危险?小稻秧是怎样脱险的?)

  把学生的提问简单的板书在课题下方

  小结:学贵有疑,就要这样一边读一边想,提出问题,再解决问题。

  二、初读课文,整体感知。

  1、出示生字词卡片,开火车读。

  chǎozápīnqīfùfēn

  争吵杂草拼命欺负纷纷

  xiōngmányōng

  气势汹汹蛮不讲理一拥而上

  2、去掉拼音认读。

  (学生行为预设:学生可能把“吵”和“咋”读得平翘舌音不分,后鼻音“汹”和“拥”发音不到位,“拥”声调读不准确。)

  3、检查朗读课文情况。

  指名按自然段接读课文,指导学生把课文读正确、读流利。

  (学生行为预设:根据课前检测,“小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草”这句话中的平翘舌音容易读错。)学生读错时,及时纠正,并让学生反复读,直到完全读对为止。

  4、再读课文,想一想哪几个自然段写小稻秧遇险,那几个自然地写小稻秧脱险?

  指名回答。

  三、细度小稻秧遇险的部分(第1——2自然段)

  1、读读课文第一、二自然段,边读边想小稻秧遇到了什么危险,读不懂得地方做上记号。

  2、学生自荐提出疑问,简单的问题鼓励学生回答,有难度的指导解决方法。

  (学生行为预设:学生可能对“团团围住”“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”“一拥而上”“拼命”等词语不理解。)引导学生联系上下文或结合生活实际用多种形式理解。

  3、表演理解(请理解的.同学上台)

  “团团围住”(包围住)

  表演结束,提问:这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫“气势汹汹”)

  杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书:蛮不讲理)

  杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是“不由分说”、“一拥而上”)

  4、小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)

  他们得了什么病?(营养不良症)

  5、指名读,评价,齐读。

  6、指名分角色读课文。

  四、细读小稻秧脱险的部分(第3——5自然段)

  1、小结学习第一、二自然段的方法。

  2、引导学生按上面的方法读第3——5自然段

  五、指导书写生字:

  1、学生观察生字表中的生字,提醒大家在书写时应注意什么。

  (学生行为预设:除了“欺”字左右等宽,其他左右结构的字书写时都要左窄右宽;“杂”第四笔为竖钩。)

  3、描红、临写。

  六、板书设计:

  18小稻秧脱险记

  小稻秧遇到了什么危险?小稻秧是怎样脱险的?

  杂草除小稻秧

  蛮不讲理草当场病倒

  纷纷倒下剂跳起舞来

小稻秧脱险记教学设计6

  设计思想:

  1、这是一篇科普性的童话,通过有趣的故事,写出了杂草对于小稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣,适合三年级学生分角色朗读和表演。

  2、通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”等词语的理解。

  3、课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演,所以我重点指导学生对第一部分“遇险”的学习,第二部分“脱险”则放手让学生自学。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的`意思,会用“纷纷”、造句。

  2、精读课文,知道小稻秧遇到了什么危险,后来是怎样脱险的。

  3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

  教学过程:第二课时

  一、复习导入

  1、同学们,今天我们继续来学习第18课,齐读课题

  2、通过上节课的学习,同学们想一想,课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险?哪几自然段写脱险?(板书遇险脱险)

  3、课件出示,看这些小稻秧长得怎么样?

  二、学习第1、2自然段

  1、打开书本,默读1、2节,找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险?

  2、交流,课件出示句子

  一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

  这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。

  3、自读这两句话,找出说明小稻秧遇险的词语。

  交流,加点(团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命)

  4、指导朗读句子,通过表演理解词语。

  师:瞧,杂草们一拥而上,凶不凶?(生:凶)

  师:这就是“气势汹汹”。

  师:杂草们讲道理吗?(生:不讲)

  师:这就是“蛮不讲理”。

  师:杂草们愿意听小稻秧解释吗?(生:不愿意)

  师:这就叫“不由分说”。

  5、是啊,小稻秧垂下了头,脸色蜡黄,病倒了。课件出示发黄的稻秧。

  6、填空:这真是一群()的杂草。

  突然,小稻秧的救星来了,是谁?课件演示喷雾器。

  7、了解喷雾器和除草剂。

  三、学习3、4自然段

  1、读3、4自然段,一边读一边用横线画出杂草说的话,用曲线画出喷雾器大夫的话。

  2、交流:杂草说了哪些话?喷雾器说了哪些话?课件出示。

  3、请看前面,谁把第一句读一遍。

  理解“警觉”,可表演。(点出)

  4、喷雾器大夫是怎样回答的?声音是怎样的?(点出)

  5、指导朗读。

  6、自己练习下面的对话。

  7、指名、练习、指导对话,表演。

  8、理解“纷纷”,全班站起来做动作。

  填空:

  ⑴秋天到了,树叶纷纷()。

  ⑵上课了,()纷纷()。

  ⑶(),()纷纷()。

  9、同桌互相练习对话,可配上动作。

  10、练习朗读3、4自然段。

  四、学习第5自然段

  1、杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻秧脱险了,看!(课件演示),多神气,多高兴!

  2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。

  五、总结课文,课外延伸

  1、分角色朗读课文(发头饰)

  2、总结课文,(板书:抢洒→)

  六、作业

  1、把《小稻秧脱险记》这个故事有感情的讲给你们的爸爸妈妈听。

  2、看图仿造课文也编一个童话故事,题目为《小老鼠脱险记》。

  板书18小稻秧脱险记

  遇险→脱险

  抢洒

小稻秧脱险记教学设计7

  第一课时

  师:同学们,今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来,跟老师一起写课题。注意“稻”和“秧”的写法。齐读课题。

  师:看了课题,你想课文会告诉我们什么呢?(生:小稻秧遇到什么危险?又是怎么脱险的?)

  师:想知道答案吗?答案就在课文中。下面我们就来学习课文。

  师:学这篇课文,我们有四项任务。(出示投影片,教师读)

  教学目标

  ①读课文,读准生字字音。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会词语的意思。

  ③写生字,要求写得正确、规范。

  ④小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?

  我们这堂课要解决的是前三项任务

  师:现在,先来看第一个任务。(出示投影片)这一课的生字一共有10个 。

  险 吵 杂 拥 拼 跟 谁 欺 负 纷

  小朋友注意看,这些生字哪些不要老师教,也不要看书上的拼音,你就认识?你是什么时候认识的?(生答,老师相机评价)

  师:这些字有没有一个都不认识的?请大家拿好书,认真地读书,遇到不认识的`字看一看课后的生字表。那上面有注音。如果课文中还有不认识的字可以举手问老师或请同桌帮助你。

  (学生读书,教师巡视指导)

  师:我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时,把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好。请同学们默读课文,把不认识的生字的拼音写在上面。

  (学生默读,边读边写拼音)

  师:读完写完后,请同学们读一读生字的拼音,并记住它。

  (学生读,教师巡视指导)

  师:书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看,哪些字记住了。

  (请一同学读,其余同学跟着读)

  师:注意“欺负”的“负”,单读时,读第四声。和“欺”连在一起时读轻声。请接着读。

  (学生读完,老师出示投影片)

  脱险 争吵 杂草 一拥而上 拼命 跟着 欺负 纷纷 是谁

  师:看一看,这些字组成的词你会不会读?(指一学生读完)

  师:还有问题吗?(学生摇头)看来需要老师帮助的很少很少,有些字平时就会的。敢不敢当堂默写?(默写词语,老师选取一份投影集体批阅,下面同桌互相批阅,统计正确率)

  第一个任务完成了。下面我们还有一个任务。请大家一边读课文,一边把不懂的词语写下来。

  (学生读课文,,教师巡视。学生把不懂的词语写在纸上)

  师:老师选取比较典型的两份投影,这些词浯是:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。

  (大家读词语)

  师:这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解;请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。

  (学生读课文,教师巡视,发现有很多学生已经把读懂的词语划去了)

  师:读完两遍的请举手。(学生举手)好,读的时候不仅要考虑词语的意思,还要做到正确、流利,如果能做到有感情就更好了。请大家再读。

  (学生继续读课文)

  师:有的同学已经读到第四遍了。第二个任务基本上完成了。

  师:哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?(学生举手)三分之二的同学举手。哪些同学虽然没把握读正确,但愿意试一试?(一个同学举手)好,请你站起来。老师很喜欢这个小朋友,因为她勇敢、敢试。请你试着读一读。

  师:哪一位同学能不让老师教,就能读得正确、流利,还能有感情?

  (指一学生读。学生读得很好,老师相机表扬)

  师:读得多好呀!不要老师教,你就能读好了,真不简单!

  师:这节课的两个任务我们完成得很好,还有最后一个任务,就是写生字。小朋友看写这些字有困难吗?好,请小朋友照着书上的描红。

  师:下节课我们继续学习小稻秧遇到了什么危险?它又是怎么脱险的?

小稻秧脱险记教学设计8

  一、教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。

  2、学会本课10个生字,理解生词,会用“激烈”、“纷纷”造句。

  3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾剂能够保护稻秧,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

  二、教学重点:

  1、理解词语,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的?

  2、有感情的朗读课文。

  三、教学准备:

  小黑板

  四、教学过程:

  (一)、质疑激趣,导入新课。

  1、今天,老师将和同学们一起学习一个有趣的童话故事。师生共同板书课题,注意提醒“稻”的写法,齐读课题。

  2、“脱险”是什么意思?看到这个题目,你想知道什么?生自由质疑,师相机板书:遇险?

  脱险?

  3、让我们带着问题去读书,注意读准字音,读顺句子,圈出不懂的词语。

  (二)、初读课文,检查预习。

  1、学生自由充分读书,师巡视。

  2、检查生字

  课件出示生词

  脱险、争吵、杂草、拼命、跟上、你是谁、欺负、纷纷

  警觉、微风、激烈、喷雾剂、抢营养、蛮不讲理、气势汹汹、不由分说、一拥而上

  生自由读→指生读正音→齐读

  3、指5生逐节读课文,相机正音。

  (三)走进文本,解决问题。

  1、有一天,水稻田里发生了激烈的争吵,原来啊是小稻秧遇到了危险,那么它遇到了什么危险呢?课件出示1、2节(指生说),杂草给你们留下了什么印象啊?(指生畅言),你是从哪看出来的?

  2、引导生读出杂草凶狠霸道,师相机点出几个重点词语,并适当拓展说话:杂草还会对小稻秧嚷什么?

  3、你们的朗读让我在脑海里出现了杂草气势汹汹,蛮不讲理的形象,不过还不过瘾,你们能把杂草的蛮横霸道给演出来吗?

  4、我来演可怜的小稻秧,谁来演杂草?

  表演过程中师相机引导学生演出杂草的凶。

  5、哎哟,这群杂草实在是太厉害了,你们觉得够凶吗?这就叫?这群杂草真是野蛮不讲理,这就叫?他们简直不给小稻秧说话的`机会,这就叫?你们演的真好,把争吵的激烈程度表现了出来。“激烈”就是指争吵或战斗很凶。你能用激烈造一个句子吗?

  6、杂草这样欺负小稻秧,可怜的小稻秧气得引读“脸色蜡黄,当场就病倒了”,这可怎么办呀?谁来救救他呀?指生说,好接下来让我们一起来看看小稻秧是怎样脱险的呢?

  7、生自由读3-5节

  8、指三个同学分角色朗读3-5节。其余同学认真听,说说谁读的最好。

  9、指生评议。出示句子:“杂草有气无力地说:‘完了,我们都……喘不过起来啦。’不一会儿,杂草纷纷倒了下去。”引导学生读好并演演杂草纷纷倒下去,并用“纷纷”造句。

  10、这下小稻秧终于脱险了,你瞧:出示句子:“一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。”引导学生读出喜悦之情。

  11、故事学到这,你心里有什么话要说吗?生畅言,师相机小结渗透从小爱科学,用科学的教育。

  (四)、布置作业。

  描红并抄写生字。

小稻秧脱险记教学设计9

  教学目标:

  1、理解词语意思。

  2、知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。并能在教师指导下演一演

  教学准备:

  课前板书课题,头饰,喷雾器一个

  课前谈话:背古诗比赛

  教学过程:

  一、导入

  1、碧绿的田野,是由千万个绿色的生命装点而成,这千万个生命是由谁搬来的呢?看完图,你肯定就能明白了。(出示图)这是一幅让人多么熟悉的画面呀!你能说说图上有谁?他们在干什么吗?看到这幅图你想到了什么?(烈日下,他们脸朝黄土背朝天的劳动,你们是否已体会到了他们的辛劳,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的劳动.这真是”谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我们应该保护稻秧,珍惜粮食.)

  2、今天我们将继续学习《小稻秧脱险记》齐读课题

  二、新授

  (一)整体感知

  1、读了课题,你想到了什么问题?(生质疑小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?)(你真是个善于思考的孩子.你是一个会发现问题的孩子)

  2、学贵于思,思贵于疑,让我们双手捧书带着问题自由读一读课文。(自读课文)

  3、刚才小朋友们读得真认真啊!读完课文,你知道了什么?

  (一)遇险

  1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草,认真听老师读1、2自然段,边听边思考这个填空。(出示:这是一群的杂草)

  2、指名完成填空。(相机点出来)杂草的气势汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的?

  (1)自读1、2。请小朋友们右手握笔,左手按书,自渎1、2自然段,边读边把相关的句子划出来,注意划句子要从前一个句号开始,画到后一个句号结束。

  (2)交流。你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗?(除了嚷出来,还可以用上什么动作表现的更气势汹汹一点)(我看到那个小朋友眼睛瞪的圆圆的,如果我是杂草,我还会手叉腰,用手指指着它)(我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草)

  (3)从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢?(指名说)(是啊,他们根本就不给小稻秧辩驳的机会,很可能小稻秧还没来得及讲完,他们就已经上前抢营养了。)

  (3)指导朗读。戴上头饰(讲解一下头饰)分角色朗读(师旁白)(杂草们准备好了,你们都要气势汹汹一点)

  (4)指导表演。A、小组表演(注意观察学生的表演);b:指名表演(指导应该怎样站?怎么说?

  (5)小结:杂草凶不凶?厉不厉害?(凶,厉害)这就是——气势汹汹。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫——蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话(不让)这就叫——不由分说。

  3、此时,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。采访;杂草你们为什么高兴呀?(我吸到营养了……)(你的课文读的很透彻)

  小稻秧你呢?(提示:小稻秧你的脸色怎么那么黄呀?)看着小稻秧生病了,小朋友们快开动脑筋,一起帮小稻秧想想办法。(提示:你们家地里有了杂草,大人是怎样做的?)

  4、出示:农民喷洒农药图(看,农民伯伯正背着喷雾器,喷雾器里装着除草剂,除草剂象毛毛雨一样飘落下来)

  (二)脱险

  1、接下来稻田里又会发生什么事呢?请小朋友自由朗读3、4。

  2、出示图片:说:“喷雾器大夫来帮助小稻秧了!”做喷洒状(提示:杂草们发现什么了吗?注意观察学生的动作语言,引导,这棵杂草一下子就发现有情况了,你来说说你发现了什么情况?嗯,你很警觉)(点击出示:不对呀,大晴天怎么会下雨呢?指导朗读)喷雾器大夫是怎么回答的?(相机出示喷雾器大夫的话)(分角色读)

  3、稻田里的毛毛雨下个不停,那群蛮不讲理的杂草怎么样了?(师拿着头饰)

  学生:纷纷倒下,如果不倒的,再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

  4、平时我们经常也用到“纷纷”这个词,哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如,下课了,同学们——

  在杂草们纷纷倒下的时候,会说些什么呢?

  再有气无力一点

  5、啊!杂草终于被消灭了,稻田里的小稻秧又能健康成长了!(出示田野图)(相机出示第5自然段)一起有感情的读一读

  三、拓展延伸

  成长的道路并不能一帆风顺,它总是铺满荆棘,充满坎坷,小稻秧还会遇到什么危险呢?(指名说)小稻秧碰上了害虫,它又会怎样呢?又有谁来帮助它呢?老师为故事编了一个开头。(出示)

  出示:他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上长呀长呀,一个月后,小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。这天,它感到身上又痒又痛,抬头一看,不好,一群丑陋的`小东西正高兴地边爬边啃着它又嫩幽肥的叶子呢!小稻秧焦急的问:“你们是谁?”有只小东西抬起头,不客气的说:“怎么,你连我们都不认识?我们是害虫,你的叶子是我们最好的养料。”说完,它又低下头去更用力的啃了起来……

  接下去田里会发生什么事呢?你可以尽情发挥你的想象,或者可以试着模仿书上的故事,编一编,说一说(生可以选择在小组内讨论,也可以同桌交流,也可以独立思考)

  2、交流。想到哪说到哪,只要我们集大家的智慧,就能编出一个精彩的故事。

小稻秧脱险记教学设计10

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,运用联系上下文等多种方法理解“蛮不讲理”、“气势汹汹”等重点词语的意思。

  2、精读课文,理解小稻秧遇到了什么危险,又是怎么脱险的?

  3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道喷雾器、除草剂具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用。

  学法指导:

  1、学会运用动作演示和联系上下文理解词语的方法。

  2、学会抓住重点词语和句子概括文章主要内容。

  教学重点:

  1、通过读书联系上下文、表演等方法理解重点词语的意思。

  2、精读课文,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎么脱险的。

  教学过程:

  一、揭题、复习导入。

  1、揭题。

  同学们,今天我们将继续学习课文18、小稻秧脱险记

  2、出示词语复习(课任选词语造句)

  3、复习课文内容,理清课文层次。

  谁来说说通过读书,你知道课文写了什么?课文那几个自然段写小稻秧遇险?那几个自然段写小稻秧脱险?

  二、精读第一部分---遇险

  导入:小稻秧遇到了什么危险?它又是怎么脱险的'?今天我们要通过读书来解决这两个问题。

  1、默读课文,思考:小稻秧遇到了那么危险?用笔画出相关的词句。

  2、指点交流。

  a、一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地说:“快把营养交出来!”可以指导学生表演理解“团团围住”、用动作表现“气势汹汹”,并反复指导朗读。

  b、联系上下文理解“蛮不讲理”。指导朗读句子

  这群杂草不由分说、一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。

  3、分角色表演朗读

  4、小结:谁来说说小稻秧遇到了什么危险?板书

  5、填空:()的杂草()地跟小稻秧()营养,小稻秧()。

  三、精读第二部分----脱险

  1、导入:强盗般的杂草正得意洋洋地大口大口地享用着抢来的美食,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来(加上动作),杂草们有什么反应呢?这到底是怎么回事啊?想知道,快读读课文,再告诉大家,你读懂了什么。

  2、学生读书。

  3、交流。

  a、抓住“警觉”、“有气无力”、“纷纷倒下”指导学生理解文意,知道杂草的下场。

  b、抓住“洪亮”、“大声”指导学生读好喷雾器大夫的话。

  4、杂草被喷雾器大夫喷洒除草剂收拾了,除草剂可是农民伯伯用来除草的良药啊,小稻秧现在怎么样了?请同学们读读第五自然段。

  5、拓展:小稻秧,你告诉我,你现在心情怎么样?想不想对喷雾器大夫说什么呢?

  6、小结。

  小稻秧是怎么脱险的?板书

  7、分角色朗读(表演)课文。

  四、作业。

  五、板书:

  18、小稻秧脱险记

  遇险脱险

  杂草抢营养纷纷倒下

  喷雾器(除草剂)

  小稻秧病倒了吸足营养

小稻秧脱险记教学设计11

  [教学目标]

  1、学会生字词,理解生字组成的词语,能够用“激烈”“纷纷”口头造句。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。

  知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

  [教学重难点]在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。

  2、知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

  [教学重难点]在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。

  [教学流程]

  一、谈话导入,质疑课题

  出示课题,这节课,我们来学习《小稻秧脱险记》。

  伸出手和老师一起板书课题。相机指导“险”的书写方法。

  一起来读课题,读完题目,你的脑海中首先出现了什么问题?

  是啊,小稻秧遇到了什么危险,又是怎么脱险的?这节课就让我们围绕这两个问题来展开学习。

  初读课文,整体感知。

  首先,请同学们轻轻打开课本99页,自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,碰见生字词请你多读几遍。

  检查生字词掌握情况。出示词语,指名读,齐读。

  仔细观察标红的生字,在写这些生字时有没有需要我们注意的地方。

  三、精读训练

  ㈠ 学习一、二自然段。

  1、水稻田里,小稻秧遇到了什么危险?请同学们认真读一读1、2两个自然段,相信你会找到问题的答案。

  2、交流。谁能用简单的话再来说一说。(板书:杂草抢营养)

  老师:说得真好。你的概括能力真强。

  3、请小朋友们再读课文1、2自然段,用波浪线画出描写杂草的词语。

  (1)指名说。(适时出示:团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命)

  (2)我们一起把这些词语读一读。

  (3)这些词语,有的需要老师帮助理解,有的读一读课文我们就能明白。请大家用心读一读课文,边读边想他们的意思。

  4)谁来说说,你读懂了哪些词,能给大家解释一下吗?

  (学生:我读懂了团团围住,它的意思是……)

  把你对词语的理解带进句子里,读读第一段。

  谁也读懂了这个词语,也来读读这句话?(逐一理解:团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命,并指导朗读)

  4、还有些词语我们不明白。不明白也没关系,请看我们表演。老师来演可怜的小稻秧,请三位同学当杂草。

  师:杂草厉害不厉害?凶不凶?——这就是(“气势汹汹”。)

  杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫(“蛮不讲理”。)

  杂草让小稻秧多说话了吗?(没有)这就叫——(“不由分说”。)师:小朋友把杂草和小稻秧的争吵表演得真“激烈”啊。人们还常常用激烈形容战争和比赛,你能用这个词说个句子吗?

  (8)在杂草的围攻下,正需要营养的小稻秧?——气得脸色蜡黄,当场就病倒了(出示图片:小稻秧 脸色蜡黄)

  4、我们一起插上想象的翅膀,此时此刻,小稻秧会想些什么呢?

  ㈡学习第三自然段。

  1、小稻秧想着想着,一阵毛毛雨从天而降,谁来了?引读喷雾器大夫的话。理解“收拾”。出示:“这不是雨……收拾你们的!”指名读,思考,句子中的“收拾”还能换成那个词?出示另外一句话:

  “我的房间有点乱,妈妈让我收拾一下。”

  思考:两句话中的“收拾”意思一样吗?小结:不同的语言环境中,同一个词语可以表示不同的意思,这就叫一词多义。

  2、能关注提示语读好喷雾器大物的话吗?指名读。

  3、大名鼎鼎的喷雾器大夫来了,杂草心里会怎么想呢?出示:杂草_______地问:“你是谁?”你能给这句话加上合适的提示语吗?

  小结:通过提示语,我们走进了人物的内心世界。

  4、你能关注提示语读好大屏幕上的人物对话吗?自己先练一练。

  小结:同学们看,注意了提示语,我们就能把语气、语调和句子的含义表达出来了。

  (设计意图:理解来自学生的思考,当学生的思维之门打开但难以朝哪个方向迈进时,教师的提示便是一种方向,通过提示语的提示可以帮助学生理解,打开思路。)

  ㈢学习第4自然段。

  1、稻田里的毛毛雨下个不停,平日蛮不讲理的杂草已经奄奄一息了,他有气无力地说了这样一句话:

  “完了,我们都……喘不过气来啦。”

  你能把杂草有气无力的样子读出来吗?(指导朗读)

  2、这群蛮不讲理的杂草最后都“纷纷”倒了下去。(板书:杂草纷纷倒下)你知道“纷纷”是什么意思吗?请同学们都站起来,老师来读,你们来表演动作。小结:杂草这样接二连三地倒下去就叫“纷纷倒下”,你能用“纷纷”说个句子吗?

  3、讨论出示:小稻秧是怎样脱险的?相机板书“喷洒除草剂”

  4、小稻秧得救了,他的心情怎么样?谁来读读第五小节?

  得救后的小稻秧心情如何?把你的.体会送进句子读一读。指名读。

  配乐读。小稻秧得救了,树上的小鸟也在快乐地唱着歌,请同学们起立,我们一起带着动作读读这段话吧。

  6、杂草被赶跑了,小稻秧脸上露出了笑容,课文中的三个主人公,你想对他们说些什么?把你最想说的话写在这一段的后面。

  小稻秧脱险记

  杂草

  板书: 欺负 收拾

  小稻秧 喷雾器

  保护

  [教材简析]

  《小稻秧脱险记》选自苏教版三年级语文上册。这是一篇科普童话。《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。全文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借,更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

小稻秧脱险记教学设计12

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思,会用“纷纷”、“激烈”造句。

  2、分角色朗读课文,并演一演“遇险”的部分。

  3、初步培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

  教学重难点:

  有感情地朗读课文,边读边体会课文重点词语的意思。

  教学准备:

  小黑板1块。

  教学过程:

  一、导入谈话。

  1、今天我不完全为了给小朋友上课的,而是想在过一把干瘾的,一把什么干瘾呢,一会儿再告诉你们!

  2、同学们,上节课我们初步学习了《小稻秧脱险记》这篇课文,小朋友们已经闯过了生字、新词和读通课文的难关了,这节课呢,我们将继续走进这篇科普童话故事,一起去探寻这个故事最有意思的东西!

  3、板书:18、小稻秧脱险记。强调容易写错的“稻”字。(2)回忆一下,这篇课文主要写了什么内容呢?(指名1人回答)小结谈话:从刚才这个同学的回答中,我获得了这样的一个信息:那就是这篇课文主要讲了水稻田里的杂草拼命抢小稻秧的营养,小稻秧遇到了危险,后来在喷雾器大夫的帮助下,脱离了危险。

  4、过渡谈话:

  也就说了这篇课文讲的就是小稻秧遇险和脱险。板书:遇险脱险那么请同学们快速默读课文,找出课文哪些自然段描写了小稻秧遇险,哪些自然段又描写了小稻秧脱险呢?

  二、学习小稻秧遇险的部分(1—2自然段)。

  1、思考:小稻秧遇到了什么危险?(杂草抢它的营养)板书:杂草抢营养

  2、过渡谈话:之前老师说要过一把干瘾,想知道是什么嘛?那就是啊,老师想过一把做导演的瘾,也想拍一部收视率超高的影片:《小稻秧脱险记》!但是呢,我一个人呢,又实现不了这个愿望,需要得到同学们的支持和参与,所以老师决定在我们班聘请一些同学来作为我们主角!小稻秧扮演者1名。杂草2名。机会不多,不要错过哦!

  3、出示“招聘条件”,要求带着招聘要求自由地读课文的1—2自然段。 4、提出自己的应聘角色,进行海选。请同学们“定演员”:小稻秧扮演者1名。杂草2名。

  5、引导表演,师读旁白。先在初次扮演时引出“一群”“团团围住”等词,体会说明杂草的多。再次表演。

  6、小结:从表演中,我们看出杂草厉害不厉害?凶不凶?(生:厉害、凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?(生:野蛮、不讲道理)这就是“蛮不讲理”。杂草继续让小稻秧说下去吗?这就叫“不由分说”。(老师在友情提示的词语上点名这些词)看来呀,这确实是一场激烈的争吵啊,谁也能用“激烈”说一句话嘛?(指名2人)

  7、小结:同学们表演得真好!请同学们一起来过过作导演、杂草、小稻秧的瘾吧!有感情齐读1—2自然段。

  三、学习小稻秧脱险的部分(3—5自然段)。

  1、过渡谈话:小稻秧在这一群蛮不讲理的杂草的抢夺和欺负下,寡不敌众,危在旦夕啊。那么接下来谁会来拯救这稻田里可怜的`小稻秧们呢。思考:谁向小稻秧伸出了援助之手,他是如何解救的小稻秧呢?

  指名回答问题:谁向小稻秧伸出了援助之手,他是如何解救的小稻秧呢?根据回答板书:喷雾器喷除草剂(引出第三自然段)(1)、指名读。

  (2)、你是从这段话种的哪些地方知道是喷雾器大夫帮助了它呢?(对话)(3)、分角色朗读课文(方式一:指名三人分角色读,在许多学生都想读的情况下采用——方式二:师旁白。男生:喷雾器大夫。女生:杂草。)在读的过程中,视机教学“毛毛雨”“警觉”“收拾”。

  毛毛雨——指的是除草剂。 “警觉”教学:

  提问:警觉是什么意思啊?指名说。(师:有一点意思了,但没说清楚)下面老师来表演一下,你就知道是什么意思了,但也不一定说得出来哦!(师表演)什么是“警觉”你们看到了吗?不要说,体会一下就可以了。因为课文中的一些词语,只要意会或体会一下就可以了,不一定要用语言把它表达得很清楚。

  “收拾”教学:收拾在这里是什么意思啊?(消灭……)

  2、过渡谈话:通过刚才的读啊,我们似乎听出了喷雾器大夫很厉害很厉害的样子,是不是真的就像他说的那样能收拾得了这群胡作非为的杂草呢?还是只是虚张声势,吓吓人而已啊?

  (引出第四自然段)(1)指名读。

  (2)指导感情阅读,强调“有气无力”“我们都……喘不过气”中的“……”的读法。

  (3)全体起立配动作读。指导“纷纷”的意思即:一个接一个,很多的样子。用“纷纷”说一句话。(指名2人)

  3、过渡谈话:一群群杂草全都被消灭了,小稻秧们终于在喷雾器大夫的帮助下脱离了危险,它的心情是多么的激动啊!请同学们一起来读读第五自然段好吗?

  4、齐读第五自然段。提示:“吸足了营养,挺了挺身子”说明了什么?小稻秧们怎么了?(又可以茁壮成了了)

  5、师小结谈话:是啊,我们稻秧们又可以茁壮成了了,我们有理由相信,到了秋天他们一定会给人们捧出沉甸甸的宝物来。

  四、课文延伸。

  1、师小结:这堂语文课,我们了解了小稻秧脱险的全过程,课文把这一过程全部记录了下来,其实就叫做“记”,点标题中的“记”一种文体。

  2、在杂草、小稻秧、喷雾器中,你比较喜欢哪个?理由是什么?(指名2人)老师也同样喜欢他,他不仅是正义的化身,还体现出了他能利用很科学的方法来解决问题,所以啊,我们也像他学习学习。板书:科学。

  五、配乐齐读全文,结束教学。

  老师将用眼睛很小朋友的表情,用耳朵来听读书中的情感表达,也就达到了我们读书的最高境界了:声情并茂。

  祝福小朋友们的读读得越来越好!向着我们读书的最高境界了:声情并茂

小稻秧脱险记教学设计13

  一、复习导入

  1、同学们,今天我们继续来学习第30课,齐读课题

  2、.课件出示,看这些小稻秧长得怎么样?

  3、通过上节课的学习,同学们想一想,课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险?哪几自然段写脱险? (板书 遇险 脱险)

  二、学习第1、2自然段

  1、打开书本,默读1、2节,找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险?

  2、交流,.课件出示句子

  一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

  这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。

  3、自读这两句话,找出说明小稻秧遇险的`词语。

  交流,加点(团团围住 气势汹汹 嚷 不由分说 一拥而上 拼命 抢)

  4、指导朗读句子,通过表演理解词语。

  5、朗读1、2节,发头饰表演,再读

  6、是啊,小稻秧垂下了头,脸色蜡黄,病倒了。.课件出示发黄的稻秧。

  突然,小稻秧的救星来了,是谁?.课件演示喷雾器。

  三、学习3、4自然段

  1、听3、4自然段课文录音,一边听一边用横线画出杂草说的话,用曲线画出喷雾器大夫的话。

  2、交流:杂草说了哪些话?喷雾器说了哪些话?.课件出示。

  3、请看前面,谁把第一句读一遍。理解“警觉”,可表演。(点出)

  4、喷雾器大夫是怎样回答的?声音是怎样的?(点出)

  5、指导朗读

  6、自己练习下面的对话

  7、指名、练习、指导对话。

  8、理解“纷纷” ,站起来做动作。

  9、同桌互相练习对话,可配上动作。

  10、练习朗读3、4自然段。

  四、学习第5自然段

  1、杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻秧脱险了,看!(.课件演示),多神气,多高兴!

  2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。

  五、.总结课文,课外延伸

  1、分角色朗读课文(发头饰)

  2、.总结课文,(板书:抢 洒 →)

  3、学习了课文,老师还想知道后来小稻秧长成了什么?你们想知道吗?

  4、指名答,.课件出示成熟的稻子。这些稻子长得怎么样?看着这些稻子,你们想到了什么呢?(同桌讨论)

  5、交流,可当个小作家写下来,回去告诉爸爸、妈妈或爷爷奶奶听!

  板书

  30 小稻秧脱险记

  遇险 → 脱险

  抢 洒

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