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三年级语文《找骆驼》教学设计3篇
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的三年级语文《找骆驼》教学设计，希望对大家有所帮助。
三年级语文《找骆驼》教学设计1
教学目标：
知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事；
过程与方法：1、利用工具书自学生字词；
2、在熟读，多种形式读的基础上，体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。
情感、态度与价值观：培养认真观察、分析事物的良好习惯。
教学重点：理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。
教学难点：理解课文内容，老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。
学前准备：预习课文，课件，多媒体视频
课时安排：1课时
教学过程：
一、观察画面，激趣导入
1．激趣：上课之前呢，老师有个小游戏想和大家一起玩，这里有两张有趣的图片，看看它们有什么不同的地方？要睁大眼睛仔细观察哟！
2.出示图片，学生观察，说出两幅图片不同的`地方。
师：这只骆驼可不可爱？（可爱）但这么可爱的骆驼却丢了，这节课，我们一起把它找出来，好吗？老师这里设置了三个闯关游戏，只要我们闯过这三关，就能顺利找到骆驼，大家有没有信心？（有）
师：好，我们今天就来学习第16课《找骆驼》。
3.教师小结，板书课题。
二、精读课文，整体感知
（一）听故事，初步了解课文内容
（二）初读课文，认读生字。
师：现在看看第一关：我是识字小能手。自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。
师：大家预习的很认真，不认识的字词都已经悄悄地注音了，老师这里呢有几个词语考考大家，看小朋友们能不能准确的读出来，小小火车哪里开？（小小火车这里开）好，就从这位同学开始。（认读生字词：骆驼 跛脚 驮着 愤愤 脚印 啃过 究竟 不紧不慢）看来大家都认识这些词语了，想一想“愤愤”是什么意思？（很生气的样子）跛脚的动作谁能学一下？（动作比划）看来你是一个善于观察的孩子，那我们大家一块来读一读这些词语。
（三）再读课文，了解课文内容
师：好，我们顺利闯过第一关，给自己鼓鼓掌，接下来我们看看第二关：“课文内容我知道”。请同学们快速浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？
师：看着你们着急想回答却答不出来的样子，老师知道大家心里都读懂了这个故事，就是没组织好语言，没事老师给你们一点小提示，看着大屏幕，想想括号里该填什么（学生答）好，我们再一起读一读。
《找骆驼》这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向一位老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。
三年级语文《找骆驼》教学设计2
教学目标：
1、分角色有感情地朗读课文。
2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
学情分析：
这是一篇略读课文，情节简单，对话较多。学生已经掌握了一定的自学方法，能够运用这些方法读通课文，了解课文大意。
教学重点与难点：
1、理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程；
2、能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。
3、培养学生用心观察，认真思考的好习惯。
教具：
课件
教学过程：
一、猜谜导入
1、猜谜
师：同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗？
2、看图
师：是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。（出示图片，认识：双峰骆驼的特点——背上有两个驼峰，体毛很长，褐色，头顶有簇毛；单峰骆驼的特点——背上只有一个驼峰，体毛较短，很高大）骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的。
今天，我们学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》（板书：找骆驼，齐读课题）
二、自读自悟
师：让我们先来读读这个有趣的故事，在读之前，老师给你们一个自学提纲，它能帮助你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。
1：快速读课文，把课文读通读顺。2：划出本课的生字词.3:课文讲了一件什么事？
三、检查自学
1、指名读词语，纠正读音
2、理解词义
跛：腿脚有毛病，走路身体不平衡；
驮：背；
愤愤：很生气的样子；
不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子；究竟：毕竟、到底；
至于：课文中指另外再提到一件事。
3、齐读词语
4、想想：课文讲了一件什么事？
师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（《找骆驼》这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），终于（找到）骆驼的事。
四、合作探究
1、这是一篇略读课文，我们还可以根据课前导读来自学，让我们先来读读课文前面的导读部分，在导读中你有什么发现？a、商人丢失的骆驼有哪些特点？
b、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
2、让我们带着这两个问题默读课文。
3、小组合作探究师：把你的.思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。
4、小组汇报归纳，学习重点段
师：同学们讨论得非常认真。好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的？
5、学生回答。
6、指导朗读，分角色朗读。
7、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
8、指名回答
（1）填一填，说一说：
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
因为老人看见_______，所以知道_______；
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。
因为老人看见_______，所以知道_______；我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。因为老人看见_______，所以知道_______；
9、指导朗读
10、商人找到骆驼了吗？从哪个词可以看出来？从“果然”理解老人的判断准确无误
从“果然”这个词你可以体会到什么？（老人的判断非常准确）
五、教师小结
1、学了这篇课文，你有哪些收获？（仔细观察，认真思考，才能得出正确结论。）
2、你想对老人和商人说什么?
3、师总结：是啊!我们遇到问题，要学会多观察，多思考，才能找到解决问题的办法。
六、游戏
接下来让我们来做个游戏，看看同学能否做个生活的有心人。七总结
师：通过这篇课文的学习，我们明白了：要学会多观察，多思考，才能找到解决问题的办法。
板书设计
左脚有点跛-----右边深、左边浅左驮蜜、右驮米-------左有蜜、右有米缺了一颗牙--------树叶留下牙印
留心生活善于观察
三年级语文《找骆驼》教学设计3
教学目标：
1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
教学重点、难点
1、了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、观察画面，激趣导入
1、激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？
2、出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
3、导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的'。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？
二、朗读课文，理出线索
1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2、学生根据提示思考课文内容。
（1）出示问题。
A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？
B、老人看到了什么，知道了什么？
（2）提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。
（3）学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。
（4）在互相交流中，把答案逐渐补齐。
三、通过朗读，理解词语
引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。
四、根据线索，比较异同
1、启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
2、组织学生评价商人和老人，全班交流。
3、假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
五、角色朗读，表现人物
1、小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读。然后开展角色朗读，并互相评议。
2、展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。
六、延伸作业
由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，认真思索获得的发现。