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小学语文识字教学设计

时间:2023-05-05 10:44:22 教学设计 我要投稿

小学语文识字教学设计(汇编15篇)

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的小学语文识字教学设计,希望能够帮助到大家。

小学语文识字教学设计(汇编15篇)

小学语文识字教学设计1

  1、教材分析:

  这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天,将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行,隔行押韵,分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉,易于诵读。课文配有插图,为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景,使学生识字识词和认识事物结合起来,极富生活气息和童趣。

  2、学习目标3、:

  学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

  观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

  了解夏季的特点,积累词语。

  4、教学重点:

  1、了解夏季的特点,2、积累词语

  3、掌握生字的字形。

  5、教学难点:

  认真书写、积累生字;掌握“了”这个多音字的两种读音。

  6、教学准备卡片、挂图、图片

  7、教学时间:

  2课时

  第一课时

  学习目标:

  1、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

  2、了解夏季的特点,积累词语。

  教学过程:

  一、创设情景,指导谈话看图

  同1、学们,2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗?想看看吗?

  3、播放有关资料或图片,4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同,5、什么季节会有这样的景象。

  6、夏天还有许多好吃的水果呢!出示挂图,7、观察说话,8、图上画了哪些人在干什么?

  二、初读课文,认读词语生字

  自读词语,读准字音

  小组读

  出示词卡,检查正音

  用“夏、台、桃、瓜”口头组词

  三、指导诵读

  教师范读,生评议跟读

  四、人小组读

  指读

  注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵文来,要避免唱读、顿读。

  四、指导写字

  学生看笔顺图,记忆生字笔顺。

  请说说“夏、梅”的笔顺

  说说你是怎样记住生字的.。

  指导写字,重点指导“夏、瓜”

  学生描红,完成习字册。

  第二课时

  学习目标:

  学会本课生字,掌握生字的写法,了解两个新偏旁。

  教学过程:

  1、复2、习导入

  组长带同学复习生字词

  开火车认读老师罗列的生字

  比赛读课文

  3、学习写字

  认识新偏旁

  认识虫字旁和雨字头,找出带有这两个偏旁的字,读读。

  学生看笔顺图记忆生字笔顺。

  重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。

  学生描红、书空,播放轻音乐。

小学语文识字教学设计2

  一、感受涛声入情境

  小朋友们,轻轻地闭上你们的眼睛,仔细地听一听这是什么声音呢?(播放一段大海的声音)谁能说说你听到了什么呢?或者想象一下这是什么地方呢?

  对啊,小朋友们可真聪明。那么,你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢?(畅谈)

  二、欣赏优美小韵文

  1、刚才大家说了这么多,就让我们一起来到海边,看看它是否和小朋友想象中的一样呢?(课件展示)

  2、提问:小朋友,你们都看到了什么呢?谁来说说?(指名说)

  (1)根据学生说的师随机贴卡片并领读。

  (2)谁来做做小老师,领着大家读。(随机奖励)

  (3)老师把这些词语分成了四组,你最喜欢哪组呢?请你读给大家听。(生自由选择自己喜欢的一组读)

  (4)读得真好!老师能问问你为什么喜欢读吗?

  3、师随机点拨

  (1)沙滩是什么样子的啊?(指名说)

  如果我们把鞋子脱了,赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢?快让我们把舒服的感觉读出来吧。(领读“沙滩”)、

  哎,大家见过贝壳吗?老师这儿有许多的贝壳,你们想看看吗?(想)好的,那让我们一起去看看吧!(一边看课件一边问)

  谁能用“有的……有的……”说句话呢?(指名从颜色、形状等方面说)

  小结:光着脚丫走在沙滩上,还能看到这么多的贝壳,真实一件幸福的事啊!能把第一组词语读好吗?

  (2)海风吹来了,听!它把谁也带来了呢?

  (欣赏课件)问:浪花怎样啊?一群海鸥飞过来了,它们好象在说什么呢?

  师小结:海风吹过,浪花在跳舞,海鸥在唱歌,多快乐啊!让

  我们美美地把第二组词语读一读吧!(齐读)

  (3)读得真好!大海可真是个物产丰富的地方。(示课件)问:那个绿色的是什么呀?吃过吗?珍珠见过吗?(实物出示)

  师小结:美丽的珍珠,调皮的鱼虾,长长的海带,谁来读的美一点呢?(指名读、男女生比赛读)

  那你想不想去看看呢?(想)让我们一起去看看吧!(示课件)

  大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外,还有很多其它的宝贝,你们想不想见识一下。(示课件)指名说

  (4)师问:什么是港湾啊?

  师小结:晚霞落下去的时候,港湾静悄悄,静悄悄,出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢?(分组读)

  (5)让我们带着感情齐读这些词语。(齐读)

  三、勇做“沙滩开荒者”

  瞧,这是一片还没开发的大海、沙滩,看上去非常的荒凉。老师想请大家动动手,做一回“沙滩开荒者”,设计出最美丽的图画。你们愿意吗?(边放音乐生边贴图),下面的'小朋友,让我们一起为他们加油吧!

  师小结:小朋友们可真能干,现在的大海、沙滩多漂亮啊!有那么多美丽的贝壳,那么多的鱼虾,长长的海带,再也不荒凉了,你们真棒!

  四、乐做“沙滩小导游”

  现在的大海变的美了,老师可要给小朋友出一个难题了,这回啊,老师想请大家来当一回“沙滩小导游”,用上学到的词语,说一句话或者几句话,你们行不行啊?(行)好的,现在你们就可以走下去把它介绍给听课的老师,向他们请教,让他们给你出出主意,开始吧!(师巡视,生走下去介绍,过一会交流,师加以点评)

  听了这么美的介绍啊!老师真想唱首歌,你们想不想啊?(想)好,老师啊把这些词语串起来写成了一首歌,让我们一起来唱唱吧!(伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌,巩固词语)

  海风吹,浪花涌,海鸥飞,

  让我们漫步沙滩。

  光脚丫,拾贝壳,

  让我们尽情欢笑。

  晚霞落,港湾静,渔船归,

  珍珠、鱼虾、海带满舱。

  五、带情入境读韵文

  今天这节课,老师跟小朋友们一起去海边走了走,看到了大海迷人的风光。最后,让我们伴着优美的音乐,有感情地朗读识字5(配着音乐,齐读课文)

小学语文识字教学设计3

  寒流 大雪 北风

  蜡梅 翠竹 苍松

  蟒蛇 蚂蚁 刺猬

  滑雪 溜冰 跳绳

  一、教学要求:

  1.学习本课8个生字,认识一个新偏旁“羽字头”。

  2.通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。

  3.初步了解冬天气候的一些特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。

  二、教学重点:学习生字,理解词义。

  教学难点:体会“岁寒三友”不畏严寒的品质,感受冬天特有的情趣。

  三、教学过程:

  第一课时(详案)

  要求:通过看图、识字认字、诵读词串,结合生活经验认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

  一、情境导入。

  今天是11月8日,请你看看今天的`日历上写的是什么节气?(指导学生看投影日历)(是立冬)。这就意味着,冬天已经来了。在你记忆中,冬天是怎样的?你怕冬天吗?(有的可能怕,因为天气实在太冷了,也有的学生不怕,因为冬天可以开展很多的活动,还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等)其实冬天也与其他季节一样,有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。

  二、看图说话学词串。

  出示投影,看图指导:

  1.冬天到了,天气怎么样?(通过看图,让学生感受:冬天到了,天气变得很冷,都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。)

  (1)引导学生看图练习说话:冬天到了,寒流来了,……

  (2)相机板书,让学生认读:寒流、大雪、北风。

  (3)指导理解“寒流”:冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫“寒流”。前几天,苏州就来了一股较强的寒流,天气怎样?(一下子冷了很多,大家都及时加衣服,以免感冒了)(设计意图:通过联系生活经验,帮助学生很快领悟词语的意思,引导学生在生活中学习语文。)再读这个词语:寒流

  2.这么冷的天,很多植物都发生了变化,还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗?北风一吹,什么发生了变化呀?(树叶落了,小草黄了,小鸟躲进了窝……),北风可真厉害,吹在你的脸上有什么感觉?(很冷,像刀割一样)不过有一些植物一点也不怕,哪些植物不怕冷?它们分别是什么样子的呢?

  (这样设计,能唤起学生对已知的回忆,让学生感受到冬天来临后的变化,为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。)

  (1)引导学生看图,用自己的话表达。

  (2)相机板书词语:蜡梅、翠竹、苍松(老师介绍:这三种植物因为不怕冷,被称作“岁寒三友”。)

  (3)指名读这一组词,齐读。

  (4)看图,这么冷的天气里,这岁寒三友生长得如何呢?

  蜡梅开花了,黄黄的,散发出阵阵清香,多么诱人啊!

  翠竹还是那样的绿,充满着生机与活力。

  青松挺得直直的,丝毫也不怕冷……

  (5)教师补充《青松》,你瞧,这青松在大雪中依然挺拔苍翠,一点儿也不怕冷,听听陈毅元帅对它的赞赏:大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。你听明白了什么呢?(学生能大概知道:青松不怕大雪压,更不怕寒冷……)

小学语文识字教学设计4

  教学目标:

  1.学会本课生字,认识由生字组成的动物名称。

  2.能正确、流利、有韵味地朗读词串。

  3.观察图画,了解十二种动物的样子,同时进行保护珍稀动物的教育。

  教学重点、难点:

  识字、写字

  教学准备:

  动物图片 词语卡片 收录机 游动物园视频

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、谈话导入。

  同学们,你们知道动物园里有哪些动物吗?今天我们就一起来看一看。(齐读课题)

  (出示老虎图)老虎看见了我们来了,它会说什么呢?想不想听一听?

  放录音:同学们,我是动物园里的老虎,我们动物园里可热闹了,你们想来参观可以,但必需要闯过三关,你们能行吗?第一关,你们要读准12种动物的名称。

  二、初读韵文,认识生字词语。

  1.看图读词语,要求:读准字音,难读的字多读几遍,每一种动物的名称都读到。

  2.把你觉得难读的词语读给你的同桌听,请他帮你正正音。

  3.在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读,哪个字在写的时候容易出问题,需要提醒大家的?

  指名回答,老师相机总结:

  ① “狮”“猴”“猩”这三个字都有部首“犭”,我们一定要记牢它的第一笔是“丿”

  ②“猴”这个字在写的时候不要多写一笔竖。

  ③“袋”这个字斜钩上没有“丿”。

  4.(去掉拼音读)你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗?(看板书指名读,男女生比赛读,齐读)

  播放老虎的录音:同学们,你们读得很棒,恭喜你们闯过了第一关。

  三、看图读词读韵文。

  录音:第二关,请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点,或者相关的知识,能行吗?

  1.在小组里说一说。

  2.指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。

  狮子 大象 老虎

  狮子和老虎谁的本领大呢?

  在合作小组内讨论

  指名交流。

  仙鹤 孔雀 鹦鹉

  这三种鸟你觉得哪个更漂亮?你更喜欢哪一个?

  学生讨论交流。

  老师补充知识:孔雀俗称凤凰,是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物,严禁捕杀

  仙鹤又被称为丹顶鹤 ,丹顶鹤“雍容华贵”,体羽主要为白色,喉、颊、和颈部为暗褐色,尾部覆有漆黑的飞羽,头顶上戴着鲜红的肉冠,身高腿长,确实给人一种美好的印象。

  鹦鹉的羽毛色彩鲜艳,非常漂亮,它会学人说话,有条成语叫——鹦鹉学舌。

  3.用刚才老师带领大家学习的`方法,自己学习后两组动物词语:

  猴子 猩猩 麋鹿

  斑马 棕熊 袋鼠

  放老虎录音:同学们,你们了解的可真不少,第二关又被你们合力闯过了,现在我们再闯过第三关就可以来到我们动物乐园参观了。

  四、第三关,你能读出对我们动物的感情吗?

  学生自由读,指名读,齐读。

  放老虎录音:同学们,恭喜你们闯过了第三关,欢迎你们来到我们动物乐园。

  看录象:动物乐园游记。

  五、课堂小结:

  动物园里的动物真可爱,它们生活得多快乐!它们是我们的朋友,保护动物,维护生态平衡,就是保护我们的地球,保护我们人类自己。

  第二课时

  一、认读字词卡片。

  1.认读生字词语卡片。

  2.朗读课文。

  3.指名背诵。

  二、拓展延伸,发展语言

  汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

  三、指导写字。

  1.学生自己描红。

  2.你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的?

  虎:第五笔是横,不是撇。

  雀:偏旁是“隹”。

  鹿:第四笔是横折,第五笔是竖。

  斑:左中右三个部分要写得紧凑。

  3.学生再一次进行描红联系。

  4.教师范写,学生临写。

  5.反馈。

  展示学生的作业,指出学生存在的问题。

  四、作业设计。

  1.比一比,再组词。

  师( ) 星( ) 代( ) 机( )

  狮( ) 猩( ) 袋( ) 虎( )

  2.扩词。

  斑( ) ( ) ( )

  袋( ) ( ) ( )

小学语文识字教学设计5

  第一课时

  教学要求:学会7个生字和由这些生字组成的词,认识3种笔画。

  教学重点:学会7个生字和由这些生字组成的词。

  教具:生字卡片

  教学过程:

  一、导入新课

  春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?L

  二、指导看图,学习韵文

  1.(出示插图)公园里的景色可真美呀。你们看到了什么?

  (相机出示字卡:绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园)

  2.你们觉得公园美吗?美在哪儿呢?

  3.借助拼音读韵文。

  4.检查读音,正音。

  “水、树”是翘舌音,“红、公”是后鼻音。

  5.男女生分行读韵文,边读边想像公园的美景。

  6.有感情地朗读韵文,;这读边想像。

  三、学习生字,指导写字

  1.出示;红花水

  2.认认笔画,借助范字指导写法。

  撇折提横撇

  3.说出笔画数。

  4.记忆字形。

  红:左右结构的字,指导笔顺。

  水:

  火:

  5.教师范写,指导学生按笔顺提示描写。

  6.学生描红,教师行间巡视指导。

  第二课时

  教学要求:认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

  教学重点:能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

  教具:生字卡片录音机

  教学过程:

  一、检查复习,巩固旧知。

  1.指导看图。

  公园里除了美丽的景物外,还有什么呢?

  (相机出示:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)

  2.谁能说说它们的.玩法?小朋友们玩得怎样?

  3.认读词语并正音,强调“山“是翘舌音。

  4.小组练读。

  二、诵读韵文。

  1.齐读韵文。

  2.背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

  三、指导书写。

  1.教学生字;火、山、木、马。

  2.用词语开花(口头组词)。

  3.指名说笔顺,其余人跟着书空。

  4.指导在田字格中书写。

  四、作业

  学生在《习字册》中描红,临字。

  板书:火、山、木、马

小学语文识字教学设计6

  综合课

  1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。

  2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

  3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

  识字和积累谚语

  写字,尤其是“北“的字型。

  小组合作学习

  课件

  两课时

  第一课时

  一、激趣导入

  在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

  二、初读课文,认识生字

  1、小声的讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

  2、同桌互读互听。

  3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。

  4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

  做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。

  5、再读课文,要求认准课文中的'生字,读通课文。

  三、写字教学

  1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

  如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

  2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意里面不是羊)

  3、学生描红、书写。

  4、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

  四、自读课文

  五、布置课下收集谚语

  第二课时

  一、复习巩固生字

  1、自读生字。

  2、教师指名、齐读。

  二、朗读课文,了解课文内容。

  1、整体感知课文。

  (1)教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,像诗一样,很美)

  (2)自己读一读,感受感受。

  2、理解课文内容。

  (1)多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

  课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)

  (2)第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。

  (3)读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

  (4)学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”

  (5)朗读课文。

  三、积累

  1、记背本课谚语。

  2、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。

  板书设计:

  8、识字

  娥眉月 将有雨

  月团圆 天将暖

  辨西东 气转寒

  知南北 要穿棉

小学语文识字教学设计7

  教学流程:

  1、学会本课6个生字,了解12种动物的名称。

  2、认识12种动物的样子,建立起名称与事物的联系,丰富学生知识,激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。

  3、正确有感情地朗读韵文。

  教学重、难点:认识本课生字,能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。

  预习准备:

  1、指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料。

  2、自制课件,自制12张动物图片、12张动物词卡。

  教学过程:

  一、创设动物园情境,激趣导入。

  1、小朋友,这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看。请大家闭上眼睛,让我们的心一起飞到野生动物园。

  2、(贴动物图)野生动物园到啦!和你认识的动物打个招呼。

  3、这些动物生活在大自然中,多么自由自在、多么快活呀!识字6就介绍了它们。(板书:识字6)

  4、谁来读课题:识字6(指名读,齐读)

  (低年级的识字教学,要做到有情有趣。对于低年级学生来说,创设丰富多彩的教学情境,既有利于弥补他们生活经验的不足,更能诱发他们学习新字的饱满热情。这里,用真实的动物园情境,课前教师在黑板上画好森林环境,导入新课时,贴上可爱的动物,为学生营造了真实的氛围,有利于激发起学生的学习热情。)

  二、自读词串韵文,初步感知。

  1、请允许老师给大家读识字6的词串,请小朋友看清字形,听清字音。

  2、大家听得很认真,那你发现识字6介绍的都是什么的名称?按什么归类的?

  3、轻轻打开课文,要求:①图文对照,自己借助拼音练读词语,准确、响亮地读出来。②一边读,一边想《识字6》介绍的都是什么?

  4、检查:

  ①指名读,正音要读准12个词语,有什么要提醒大家的?(轻声,后鼻音)喜欢读哪个就读哪个?

  ②去拼音读:先自己读一遍;谁来读第一行;第二行,谁来读?谁来读第三行?第四行呢?

  ③交流:《识字6》介绍的都是动物名称

  (在设计这一环节时,教师不但注意每一个词语和具体事物的联系,而且特别关注串与串之间的关联,最后达到对整个词串的整体感知。另外,在朗读时,特别注意培养学生“一边读,一边想”的良好学习习惯,提醒学生一边诵读,一边去想与词语相对应的图像,把表面孤立的图像整合为一体,以便在学生的头脑中建构、存储起可供日后解决问题时,能够激活、选择、匹配、重组的相似模块。)

  三、争当小导游,诵读拓展。

  1、小朋友,如果能给这些可爱的动物挂牌,并能用1-2句话介绍一下,那就能成为野生动物园的小导游了。

  2、分小组学习,老师给每个小组发1种动物的牌子。小组学习要求:①准确读出动物牌子的名称。②用1-2句话介绍一下这种动物的样子。③推选出一个代表,上台给动物挂牌和介绍。

  3、教师巡回指导。

  4、小导游交流。

  (1)给“狮子、大象、老虎”挂牌。

  ①学生交流。(每个学生先读动物词卡,再给动物挂牌,然后带上资料介绍。)

  ②听了他们的介绍,你们发现这三种动物有什么共同点?(凶猛、威武)

  ③谁来读好这组词?练读,指名读。

  ④男生朗读,齐读。

  (2)给“仙鹤孔雀鹦鹉”挂牌。

  ①学生交流。(仙鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿却是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子;鹦鹉长着五彩的羽毛,还会学人说话呢!)

  ②听了介绍,你觉得这三种鸟儿都有什么特点?那怎样读好这组词呢?(读得美一点)

  ③练读,指名读,女生读。

  (3)给“猴子猩猩麋鹿”挂牌。

  ①学生交流。(猴子活泼机灵;猩猩憨厚可爱;麋鹿,角像鹿角,头似马,身似驴,蹄似牛,俗称“四不象”。)(出示图片欣赏)你喜欢他们吗?

  ②练读,指名读。

  ③齐读。

  (4)给“斑马棕熊袋鼠”挂牌。

  ①学生交流。(斑马身上的斑纹起保护作用,袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名;棕熊身体大,能爬树,会游泳。)

  ②试试看,怎么读好这组词?

  ③指名读,齐读。

  4、这篇词串识字写得可真好,这么多珍稀动物生活在野外,多自由呀!没有人去伤害它们,因为它们都是人类的朋友。你喜欢这些动物吗?那谁来读好这篇词串韵文,用朗读表达出你对这些动物的喜欢。(配乐朗读)

  5、今天,我们去野生动物园认识了许多的珍奇动物,当了一回小导游。你能用这样的'句式来说一说吗?

  ①野生动物园里的动物可多啦!有 的 ,有 的 ,

  还有 的 。

  ② 在 ; 在 ; 在 。我多么喜欢这些可爱的动物呀!

  6、自由练说后全班交流。

  (让孩子们收集资料,介绍动物园里的动物,这其实是又一次情境的渲染。通过争当小导游,孩子们的感情又一次升温,他们很快进入角色,加深体验,边看边说,边说边想,俨然是个小导游,他们的介绍闪烁着灵性的创造性的火花,彼此享受着学习的快乐!学生在对话中,美读韵文,丰富韵文,拓展韵文。孩子们的思维活了,课堂活了,文字丰满了,增强了喜爱、保护动物的情感。)

  四、自主识记字形,指导书写。

  1、出示本课生字:狮、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

  2、自由识记字形。

  3、当小老师,教同学自己学得拿手的字;难字“鹿”由教师指导学习。

  4、电脑演示笔顺。

  5、学生在习字册上描红。教师巡回指导,及时纠正孩子的写字姿势。

  (识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验,努力提高学生自学生字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则,教学本课生字时,分为两步:先让孩子们自学,再人人争当小老师,把自己学会的字介绍给大家;对有一定难度的,就由老师带着学,悉心指导。这样扶放结合,既有利于学生扎实有效地掌握生字,又有利于提高他们学习生字的兴趣。同时,在学生练字过程中,教师随时提醒学生注意正确的书写姿势,并加以纠正,为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础。)

小学语文识字教学设计8

  一、教学目标

  1认识“团,量”等12个生字,会写“谁,怕”等6个生字。

  2朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

  3有收集谜语或自编谜语的兴趣。

  二、教学重点难点

  识记生字写好生字兴趣的培养

  三、课前准备

  字卡词卡。

  四、教学过程

  (一)、创设情境导入

  (出示背景图:一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。)看,认识他吗?向他打个招呼吧。(学生打招呼)小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢?我们这就出发吧!(教师贴出拦路的大力士)哎呀,大力士拦住了去路,他说,只有猜出他这儿的三个谜语,过了这三关,才让我们上山去,小朋友们,你们敢不敢试试?好,先来看看第一关的谜语是什么?

  (二)、过三关

  1第一则谜语:

  1)学生自由读读――指名读――学习生字――齐读

  2)学生猜谜

  3)说说你是怎么猜出谜底的?

  4)教师小节猜谜窍门。

  2第二则谜语:

  1)朗读谜语(多种形式读读)

  2)教师引导学生把几个句子联系起来思考:

  什么东西是“绿的”?“红的”又是什么?

  哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”?

  为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?凉风是在什么时候起的?

  3)学生猜出谜底后,教师用红绿粉笔写出“秋”字。

  4)找出谜语中的`生字,用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

  3第三则谜语:

  1)复习“请,晴,情,清,精,睛”启发学生思考。

  2)读读猜猜,交流体会。

  3)识记生字。

  4顺利过了三关了,大力士说:“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!

  (三)、巩固识字,指导书写

  1出示全部生字.齐读--开火车读。

  2引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。

  3教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。

  (四)、鼓励学生收集谜语或自编谜语。

小学语文识字教学设计9

  教学目标:

  1.知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

  2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

  3.情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

  教学重点:学会本课的生字、新词。

  教学难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。

  教学课时:1课时。

  教具准备:生词卡片、课件。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、学生之间玩拍手游戏。

  2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书:《识字6古对今》)

  二、初读课文,整体感知。

  1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。

  2、自读课文,学习生字。

  (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

  (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

  三、记忆字形,指导书写。

  1、检查生字的自学情况

  (1)出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

  (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

  2、写字。

  (1)出示我会写的.7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

  (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

  四、课文详解。

  1、初读课文,整体感知。

  (1)教师范读课文,同学们注意给自己正音。

  (2)教读课文,初步感知对子。

  2、朗读课文,感悟课文。

  (1)学生自由读,要求读正确、读流利。

  (2)师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。

  (3)师:你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?

  生:对子。

  (4)师:课文的对子中写了哪些事物?

  生:雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

  师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)

  (5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?

  3、背诵课文

  (1)自由试背,同桌互背。

  (2) 分小组背,男女生比赛背。

  五、课文小结

  同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?

  板书设计:

  识字6古对今

  和风细雨

  古对今莺歌燕舞快乐无限

  鸟语花香

  课后反思:

  通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

  学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题。

小学语文识字教学设计10

  目标预设:

  1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

  2、激发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写6个生字。

  3、正确、流利地朗读儿歌。

  4、认识并了解夏天一些小动物,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

  教学重难点:

  1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

  2、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

  教具准备:

  1、教师准备:课件、动物图片。

  2、学生准备:自己收集的图片、生字卡片。

  课时安排:两课时

  第一课时

  目标预设:

  1、会认11个带虫字旁的`生字和“展、运、网”3个生字。

  2、激发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写2个生字。

  教学重难点:

  1、会认14个生字。

  2、激发学生识字兴趣,培养学生自主识字的能力。

  教学流程:

  一、展示搜集成果,引入新课

  1、夏天来到了,让我们一起走进夏天,看看夏天里的小动物都在干什么呢?前两天,同学们画出了夏天的美景,并写下了一个关于小动物的词语,一个句子,一首儿歌,现在请小朋友们把你们的成果展示给大家看吧!

  2、生展示搜集资料

  二、学习新课、自主识字

  1、出示词语

  (1)今天,老师也带来了一幅夏天的图画,小朋友们瞧瞧,你看到了什么?(课件出示图画)。

  (2)生观察后,回答。师相机出示词语及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)

  2、交流识字方法

  (1)你们觉得图上的动物可爱吗?愿意把它们的名字记下来(愿意)可以在小组内讨论讨论。

  (2)学生讨论,教师巡视。

  (3)生汇报识字情况:师指名“小老师”领读,并要求“小老师”提醒小朋友们生字的字音及字形。

  3、读生字

  (1)齐读生字

  (2)“开火车读”

  (3)去拼音读生字:这些字没有拼音了,你们还认识吗?(男女分读)

  4、归纳生字特点

  (1)观察小动物的名字,你发现了什么秘密。(这些字都有“虫”字旁)。

  (2)开动脑筋,想一想记这些虫字旁的字的办法。

  5、现在,请小朋友帮生字卡片找朋友,让它们组成词语,并读一读。(生拿出准备好的生字卡片)

  6、做游戏认生字。师出示小动物的图片,生找出相对应的生字卡片,读一读。

  三、读儿歌巩固识字

  1、把生字放入儿歌中,你们还能认识吗?(能)但是在读儿歌之前,我们还得认识3位小朋友。(课件出示生字:展、运、网)认识它们,就能读儿歌了,请小朋友们自由地读读认认吧!

  2、生交流汇报:你是怎么记住这三个字的?

  3、“开火车”轮读

  4、生自由读儿歌

  5、全班齐读儿歌

  四、指导书写

  (课件出示:蚂蚁)小蚂蚁刚才悄悄地告诉老师,它特别想让小朋友把它的名字写一写,你们愿意吗?(愿意)

  1、写这两个字时,要注意什么?

  2、师范写

  3、生练字,师巡视。

  五、拓展性学习

  利用课余时间收集“虫”字旁的生字,比比谁认识“虫”字旁的生字最多。

小学语文识字教学设计11

  这篇课文属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词,其中有一些是“鸟”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鸟。

  基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时,我努力让学生进入主动探索知识的过程,使学生通过“自主、合作、探究”的方式,兴趣盎然地加入到学习活动中,有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。

  一、布置预习,自主学习

  预习是培养学生自学能力的摇篮。课前,请学生按以下要求进行预习:①借助拼音,读准生字字音,并想想用什么办法记住这些字;②通过各种途径了解文中鸟儿的特征;③选你最喜欢的一种鸟儿画下来,做一个鸟儿的头饰;④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征,促进了学生探求的欲望,有效地培养了学生自主学习的能力。

  二、创设情境。激发兴趣

  课一开始,老师兴奋地告诉学生:小朋友,今天老师给你们带来了一些好朋友,你们看,他们是谁?同时,展示课件:在欢快的音乐声中,乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂,兴奋极了,迫切地想去观察、了解,学习的兴趣被充分激发出来了。

  随即揭示课题:这节课,我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语,然后出示“鸟”,让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分),再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”,让学生认读。

  三、合作学习,提高认识

  为了帮助学生认识文中的六种鸟儿,学会鸟儿的名称,我组织学生分组合作学习,开展多种活动,提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。

  1.认识生词。

  开火车,给鸟儿找座位,猜谜语。通过这些游戏,学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。

  2.比比谁的耳朵灵。

  播放各种鸟儿的叫声,猜猜分别是谁,看谁的耳朵最灵。

  3.自我介绍。

  拿出自己画的喜爱的鸟儿图片,戴上亲手做的头饰,向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。

  4.说话比赛。

  说一句话,用上这些鸟儿的'名称,说对一句得一颗“☆”,说得好得两颗“☆”,比一比哪组得的“☆”最多。

  5.讲鸟儿的故事。

  分组练讲有关鸟儿的故事,推选一名代表,小组同学帮助准备,然后参加大组比赛,评选“最佳故事员”。

  四、展开想象,识记字形

  在识记生字时,鼓励学生发挥想象,积极创造,采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形,让学生主动地学习,充分感受创造的愉悦。

  五、拓展延伸。不断探究

  当学生充分认识文中的鸟儿后,我又启发学生想想:你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后,我抓住契机,鼓励学生:这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料,出一份小报,与大家交流。这样,使学生的目光跳出课本,去进行新的探索。

  本堂课,给了学生足够自主的空间、足够活动的机会,让他们积极地相互支持、配合,通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达与交流等探索活动,有效地促进了学生的发展。

小学语文识字教学设计12

  教学要求

  1、认识“万”、“复”等13个生字。

  2、能主动积累有关春天的词语。

  3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

  教学重难点

  1、正确认读生字,书写生字。

  2、理解词义,感受春天的美丽。

  教学过程

  一、导语引入

  “过年”又叫“春节”,由此你想到了什么呢?(指名答)春姑娘迈着轻盈的脚步把春的讯息撒满大地,让我们一起走进这美丽的春天吧!

  二、看图识字读词

  1、看图说话:

  从这幅图中你收到了哪些春的讯息?

  (指导用“春天来了,__________”的句子表达)

  2、师相机出示词语卡,这些词语你会读吗?借助拼音读一读。

  3、看看藏在这些词语里的生字有你会读的吗?

  (小老师教读,集体跟读,注意纠正字音)

  4、同桌交流认记生字的方法,再全班交流。

  (复习归纳记字方法,如:形近字比较“万”──“方”,形声字“歌”,根据字形记忆“柳”、“舞”会意字“鸣”等)

  5、抽读生字并组词。

  6、自由读词,集体读词。

  三、复习巩固生字词,体会词义

  1、“开火车”轮读生字。

  2、指名读自己喜欢的词语,齐读词语。

  3、小游戏:

  我读你做。

  (请生一人读词语,其余学生用动作或声音来表示,如:百花齐放,师引导“如果每个人都是一朵花,那百花齐放的景象是怎样的.呢?”)

  四、书写生字

  1、生观察字形和结构。

  2、生口述笔画笔顺,师范写。

  3、生描红并独立书写,同桌交流。

  五、扩展训练

  1、收集春天的图片和词语交流。

  2、你听到春天的声音了吗?你看到春天的色彩了吗?画一画你眼中的春天。

小学语文识字教学设计13

  【教学目标】

  1、认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。

  2、正确、流利地朗读课文,进一步感受谚语的美。

  3、有主动积累谚语的愿望。

  【教学重点】

  识字写字,朗读课文。

  【教学难点】

  对谚语的理解。

  【教学用具】

  生字卡片、筷子。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、引入

  小朋友,你们喜欢做实验吗?现在,我请一个小朋友到讲台上折一根筷子,其他小朋友观察,筷子怎么了?(筷子轻轻就被折断了)

  请这个小朋友折一把筷子,其他小朋友观察,筷子有什么变化?(他使劲折筷子,筷子没有折断。)

  从这个实验,你懂得了什么?(一根筷子易折断,一把筷子难折断。团结力量大。)小朋友很能干,不仅说出了一条谚语,还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字5中的内容。想学习更多的谚语吗?让我们一块走进(生齐读课题《识字5》)。

  二、初读课文,认识生字

  1、借助拼音,把课文读通顺,注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。

  2、出示有音节的生词卡,请小老师教读,认为难读的`字或易错的字要提醒同学并再教读一次。

  如:谋不要读成 měng;柴、折、绳是翘舌音,不要读成平舌音;搓是平舌音,不要读成翘舌音;斤是前鼻韵,不要读成后鼻韵。

  3、齐读生词。

  4、出示无音节的生字卡,自己小声读。同桌互读。

  5、开火车读,对易错的字音相机纠正。

  6、抽读生字。

  7、说说你记住了哪些字?怎么记的?

  如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。

  三、读课文,了解谚语意思

  1、自己自由读课文。要求:字音准确,读得流利。

  2、抽5个学生读文,生评议。相机纠正读音。

  3、齐读文。要求:声音洪亮,字音准确,读得整齐、注意停顿。

  4、小声读文,说说共有几条谚语?你最喜欢哪条?

  5、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思:

  (喜欢的方式包括:画画、表演、实验、叙述等。)

  如:“一花独放不是春,百花齐放春满园”就可采用画画的方式来表达其意思。

  “人心齐,泰山移”可采用叙述的方式等。

  6、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。

  7、还有什么不懂的地方提出来。如:

  计谋──主意、方法

  8、在理解的基础上,教师指导朗读,注意每条谚语中词语之间的停顿。

  9、分组、分男女生读课文,做到熟读成诵。

  四、课后实践

  鼓励学生收集谚语,学完本课后在班级进行交流,比一比,看谁找得多,看谁记得牢。

小学语文识字教学设计14

  第一课时

  教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。

  教学重点:能按笔顺描红。

  教具:挂图生字卡片

  教学过程:

  一、创设情景

  1.看图提问,图上画的是什么地方呀?

  2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?

  二、指导看图,练习说话

  1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、贝壳、脚丫)

  沙滩:贝壳:脚丫:

  2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)

  3.你觉得大海美吗?为什么?

  三、借助拼音,读准字音

  1.在小组里自己轻声读读这些生字词。

  2.指名读,正音。

  3.齐读,边读边想像大海的美景。

  四、学习生字,指导书写

  1.齐读生字和新词。

  2.重点指导书写“风”、“浪”。

  3.学生按照笔顺提示在课本上描红。

  第二课时

  教学要求:能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

  教学重点:能按笔顺描红生字。

  教具:录音机生字卡片

  教学过程:

  一、检查复习、巩固旧知

  1.听写生字:沙、风。

  2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。

  二、继续看图学文

  1.出示插图:满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾)

  2.请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的呢?

  3.大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再说一说这些词,体会一下渔民们的心情。

  4.当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么?(相机出示:港湾、渔船、晚霞)

  5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩,这样的'景色美吗?该作怎么说?

  6.自己读读生词,体会大海和人类之间的关系。

  三、诵读韵文

  1.指名读韵文,体会大海的美丽和富饶。

  2.自由练习背诵。

  3.学到这儿,大海给你留下什么样的印象呢?

  四、学习生字词,指导书写

  1.齐读生字词。

  2.学写“渔”。

  ⑴认读,按笔顺提示说笔顺。

  ⑵学生描红,注意左右结构,左窄右宽。

  3.学写“晚”。

  ⑴认读,记忆字形。

  ⑵教师范写右边的“免”。

  ⑶学生描红。

  板书:风、沙、贝、浪

  教学后记:只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。

小学语文识字教学设计15

  教学目标:

  1、认识9个生字,会写8个字。

  2、正确流利地朗读课文,感知词语的反义关系。

  3、在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。

  教学重难点:

  重点:认识9个生字,会写8个字。

  难点:体会一些较难懂的词语的意思:如:“冷漠”、“饥寒”、“雪中送炭”等。

  教学过程:

  一、导入

  1、师生对对子。

  师说:大对( )远对( )好对( )好人对( )光明对( )……

  2、情境渲染:

  很久很久以前,在我们生活的地球上分成两个世界:一个是光明世界,一个是黑暗世界。光明世界里的人们待人真诚,热忱,乐于助人,人人都乐意奉献着自己的爱。所以,那里的人们都过着温饱、富足的生活。而黑暗世界则完全不一样,那里的人待人冷漠、虚假,他们只想到索取却不懂奉献,久而久之,黑暗世界变得贫穷,人们面临饥寒的威胁。

  (板书:光明、黑暗)

  3、引入:

  如果是你,你会选择在哪个世界生活?(光明世界)。你们想帮帮黑暗世界的人们吗?让我们化身为小天使,把光明世界里美好的东西带到黑暗世界,好吗?可在通往光明世界的路上须过三关,小天使们,有信心吗?

  二、新授

  1、我会读(第一关)

  ① 划出生字,自由拼读。

  ② 小老师带读生字

  (引导语:哪位小天使带领大家先闯第一关?)

  ③齐读生字。

  (注意正音,强调读好后鼻音:奉,永 前鼻音:恨、炭、贫)

  ④同桌互相指认,互相正音。

  ⑤游戏巩固字音。

  ⑥读课文

  (引导语:如果生字躲到课文中,你还能正确流利读出来吗?)

  ⑦在文中划出反义词,再认读。

  (师先示范划一组,再让生划,然后问:你认为哪些词属于光明世界?哪些属于黑暗世界,让生说,师贴出黑板)

  如:光明 黑暗

  美 丑

  爱 恨

  …………

  ⑧用你喜欢的词说一句话。

  ⑨小结过渡。

  2、记字形(第二关)

  引导语:这一关,我们的.小天使要奉献自己的智慧,和大家交流和分享识字的方法。

  (1)、小组合作,交流识字方法。

  (2)、小组汇报:你记住了哪些字?你是怎么记的?

  (3)、小结并出示识字方法。

  (a)、换偏旁法:恨(很)、漠(摸)、饥(机)

  (b)、猜谜语法:炭、富

  (c)、以熟字记新字法:奉(棒)、永(泳)

  (d)、熟字去偏旁法:贫(分、贝)

  (4)小结过渡。

  3、我会写(第三关)

  引导语:小天使们,咱们过最后一关,看谁能写出最漂亮的字?

  (1)、让学生观察生字在田字格的位置。

  (2)、说生字的特点。(引导学生分类:上下结构……)

  (3)、范写。

  (4)、学生独立书写,小组内评选写得最好的。

  (5)、小结:我们终于走进了光明世界了。你猜黑暗世界的人们会对我们说什么?嘘……听,他们说:“小天使们,谢谢你们!你们给我们带来了爱和温暖,你们真是美的化身!

  4、思念拓展与延伸:

  小天使们,你们还积累有哪些对子?下面,我们来比一比,看哪一组的同学说得最多?

  三、作业布置:

  1、读课文。

  2、整理、积累对子。

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