我要投稿 投诉建议

语文《草虫村落》教学设计

时间:2023-04-27 11:44:56 教学设计 我要投稿

语文《草虫村落》教学设计 3篇

  作为一名教职工,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编帮大家整理的语文《草虫村落》教学设计 ,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文《草虫村落》教学设计 3篇

语文《草虫村落》教学设计 1

  【课前准备】

  录音:夏日里的虫鸣声、大自然的图片、摘抄卡。

  【教学过程】

  第一课时

  一、情境激趣导入

  播放夏日虫鸣的声音。

  交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?

  大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!

  二、初读课文,了解主要内容

  1、读课文,画出不理解的生字、词语:

  找出来,大家共同想办法解决。

  2、寻觅作者的踪迹:

  作者的目光分别到了哪里?(了解文章的大致内容。)

  三、静读课文,感受情趣

  1、默读课文,边读边画出自己感受较深的语句。

  2、你在草虫的村落里看到了些什么?印象最深的是哪些?

  四、回归整体,提出疑问(为第二课时做准备)

  1、接读课文,简单评价。

  2、引导学生就课文各个方面提出问题。

  (能马上解决的相机解决,与后面学习内容相关的教师作好记录,作为调整下堂课教学内容的依据。)

  预设:

  我还看见了许多许多还看到了什么?

  作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢?

  作者是怎么写得如此生动,有情有意的?

  第二课时

  一、回顾课文内容

  1、简单说一说课文的主要内容。

  2、放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

  二、品读课文,体会表达

  1、边读边画,解决第一课时留下的.有关表达上的疑问。

  2、深入理解课文内容,指导朗读。

  预设内容:

  ⑴我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言:

  你能读懂作者的心思吗?(抓住真想可惜。)

  把这种心思读出来。

  ⑵甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来:

  评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?

  作者是通过哪些语句把这优于人间一切的音乐表达出来的?

  听录音──虫鸣,读句子。

  ⑶我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。

  谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?好在哪里?

  (联系作者所表达的情感。)

  把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

  ⑷自由读三、四、五自然段:

  从这些文字中,你感受到了哪些情趣?

  (小虫驻足痴望、村民熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机)

  作者是怎样让我们感受到这种情趣的?

  把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享。

  3、体会表达方法、表达效果:

  出示课文开头:

  今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

  ⑴结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

  ⑵你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里?(可以小组交流,讨论、总结)

  三、积累语言

  1、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

  2、交流摘抄卡,读给同学听。

  3、背诵摘抄的内容。

  4、提倡尽可能地在习作中用一用。

  四、回归整体,拓展延伸

  1、配乐朗读全文(接读),尽情抒发草虫的村落给我们带来的情趣。

  2、课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。

  3、写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。

语文《草虫村落》教学设计 2

  一、教学目标

  知识与能力:

  1.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

  2.引导学生联系生活实际感受作者笔下的草虫世界,体会作者对草虫、对自然的喜爱之情。

  3.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开想象来表达自己的独特感受。

  过程与方法:

  1.边读边做读书笔记。

  2.通过联想和对比等方法深入感知课文。

  3.引入课外文章,加深对表达方法的体会。

  情感态度与价值观:

  引导学生以积极乐观的心态关注身边生活,激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

  二、教学重难点

  教学重点:

  1.整体感知课文内容,体会作者如何通过想象把自己对草虫、对自然的喜爱之情表达出来。

  2.激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

  教学难点:

  关注作者的表现,从中体会作者如何进行观察,如何展开想象来表达自己的独特感受。

  三、教学策略

  本课主要采用表格式读书笔记,引导学生自读自悟。通过对比自己与作者眼中的“草虫的村落”,发现二者间的差距,进而感受作者的表达方法及其效果。

  1.随时记录阅读收获和感受,培养学生养成高年级学生应具有的良好阅读习惯。

  2.作为读者,学生要通过一些方法帮自己走进课文中去,建立起自己与文章、与作者的联系,才能完成有效的阅读。

  3.引导学生完成读书笔记,既展现了学生阅读、思考的过程与成果,又为教师的引导提供了依据和材料。

  四、教学过程

  (一)复习导入

  导语:同学们,我们随着作者的笔触,游历了奇妙的“草虫村落”。老师要求同学们在深入阅读过程中,用小标题概括出作者描绘的不同画面。

  下面请同学们浏览课文,再看一看自己写的小标题全不全,概括准确不准确,待会咱们来交流。

  学生浏览课文后,交流小标题:

  “游侠”独行

  甲虫归家

  村落街景

  鸣虫演奏

  “村民”劳动

  【设计意图】通过回顾课文,再次把握文章结构,明确重点阅读内容。

  (二)进行重点阅读,把握课文内容

  1.让我们进一步走近“草虫的村落”,感受这神奇的世界。请同学们边读书边把你印象深刻的“人物”或场面摘录下来;再联系生活实际,想想作者到底写的是什么。

  (1)学生自读,完成表格中相应的内容。

  (2)交流归纳,梳理出“实景”与“作者眼中的景象”两部分内容。

  2.回归现实,对比课文,发现差异。

  (1)出示图片,启发学生,自由表达。

  过渡语:同学们对昆虫世界并不陌生,作者描述的情景,你们可曾见过,用自己的话说一说,也可以说说自己所了解的昆虫世界。

  学生自由交流。

  (2)启发思考。

  作者所描述的景物,同学们并不陌生,但是作者笔下的“草虫的村落”却又让我们感到无比新奇,为什么会这样呢?

  学生结合文中描写作者表现的语句自由发言。

  我又躺在田野里……忘了世界,也忘了我自己。

  我目光追随着爬行的小虫……

  空间在我眼前扩大了……

  我的目光为一群音乐演奏者所吸引……

  我的目光顺着僻静的小路探索……

  我悠悠忽忽地漫游了一个下午……

  根据学生发言总结板书:

  想象

  实景 作者眼中的景象

  走近

  【设计意图】引导学生联系生活实际进行阅读,帮助学生建立起和语言文字的联系。与此同时,还锻炼了学生的表达。

  (三)品味语言文字,感受表达效果

  1.感受想象世界的奇妙。

  播放鸣虫的叫声,先让学生尝试表达自己的感受,再品读作者的描述。

  2.学生自己选择相应内容进一步品味。

  3.通过感情朗读,汇报自己的体会。

  【设计意图】身边的`世界有许多美妙的事物,只是人们熟视无睹,这一环节帮助学生由实际事物到观察到的表象,再到想象出的情景,然后返回到实际事物。走一个来回,达到深刻感受的效果。

  (四)引入课外文章,探究写法方法

  1.讨论:作者在表达上有哪些值得我们借鉴的?

  小结:我们通过看、听、闻、摸、尝,可以真实地感知身边的世界。如果只是把观察到的记述下来,就缺少了情趣。如果在观察基础上,加入自己的想象,身边的世界便会妙趣横生。

  2.阅读《童趣》。

  【设计意图】对比阅读往往可以使学生从具体的内容中跳出来,更利于他们体会写法。

  (五)布置作业

  观察日记。留心身边的世界,记述自己的所见所闻、所思所感。

  【设计意图】帮助学生养成留心观察的习惯,在关注中生发情感。

语文《草虫村落》教学设计 3

  【学习目标】

  1、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。

  2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

  3、与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行心灵对话。

  4、体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

  【课前准备】

  关于重点句的课件。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过草虫的村落吗?草虫的村落是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考:草虫的村落给你留下了怎样的印象?

  2、字词检查。

  3、交流反馈。

  三、梳理内容,明确场景

  1、自由读课文,想一想:草虫的村落在哪儿?你在那里看见了什么?

  2、交流反馈:

  ⑴它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。

  草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

  ⑵空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!

  作者是怎样想象的?

  (通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富他把一个草丛边上有甲虫的"小土堆想象成了一个草虫的村落。)

  ⑶随着作者的目光,你在草虫的村落里看到了什么?

  交流时,教师相机出示:

  我想它一定是游侠吧终于走出一条路。

  蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。

  甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,这是只有虫子们才能演奏出来的!

  作者为我们描绘出了一个名副其实的村落:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。

  3、再读课文,想一想,作者是怎样发现这个草虫的村落的?

  ⑴我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解追随)

  ⑵今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

  静谧是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

  静谧不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这草虫的村落,才会发现──(生齐读)

  我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!

  四、总结回顾,布置作业

  1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。

  2、作业。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新课

  1、通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为草虫的村落是个快乐天地?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。

  2、学生自由读,画句子。

  二、品读课文,深入探究

  1、从归来的游侠中,体悟作者的独特感受:

  ⑴我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。

  ①作者为什么把黑甲虫称作游侠,从中你感受到了什么?

  ②你从哪里看出甲虫是勇敢的?

  小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。

  ⑵云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?

  2、从村民的和谐生活中,体悟作者的独特感受。

  (抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)

  3、从音乐演奏会中,体悟作者的独特感受:

  我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的`小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。

  鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是天然的。

  甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!

  ⑴联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

  ⑵作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐,从中你体会到了什么?

  抓住音韵、灵泉,体会作者丰富的想象力。

  ⑶小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

  4、从村民的劳动中,体悟作者的独特感受:

  现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

  是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?

  (生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)

  小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。

  三、升华情感,进行练笔

  小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。

  1、自由读最后两段,说说你读懂了什么?

  (体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)

  2、只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?

  3、请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。

  4、交流反馈。

【语文《草虫村落》教学设计 】相关文章:

语文《草虫村落》教学设计04-27

《草虫的村落》教学设计03-01

草虫的村落教学设计03-20

语文《草虫的村落》教学设计(精选11篇)01-03

人教版《草虫的村落》教学设计03-01

《草虫的村落》人教版教学设计03-01

语文草虫的村落教学反思05-03

语文草虫的村落教学反思04-22

六上《草虫的村落》教学设计08-15