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二年级语文回声教学设计

时间:2023-04-26 11:12:57 教学设计 我要投稿

二年级语文回声教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家收集的二年级语文回声教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

二年级语文回声教学设计

二年级语文回声教学设计1

  教学目标

  1、认识6个生字。理解由生字组成的词语

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出奇怪、亲切的语

  3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

  教学重点

  朗读课文,初步了解回声的成因。

  教学准备:

  生字词语卡片、课件。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、板书“声”,同学们看这是什么字?

  2、平时同学们听到过什么样的声音?

  3、(板书“回”)构成课题,这种声音你听到过吗?(齐读课题)。

  二、初读感知

  1、打开书,自己读课文。要读准字音,遇到生字多读几遍

  2、课件出示生字学生认读。

  3、下面请同学分段接读课文,其余同学边听边想:这篇课文主要讲一件什么事?

  三、细读感悟

  1、学习第一段:

  ⑴(课件出示插图)说图意,美吗?

  ⑵书上是怎么写的呢?生读第一段。

  ⑶美美地读第一段,指导学生读,理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”

  ⑷指着图说一说什么好像个大月亮?用“好象”说句子

  2、就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢!请同学们读第二、第三段。

  ⑴小青蛙看到周围美丽的景色,怎样了?(课件出示第二段)学习“呱”字,指导形声字

  ⑵指导读好小青蛙高兴的句子。

  ⑶这时,不知哪里来的一只小青蛙也在叫:呱呱呱,多好看哪

  当听见有人学他时,这时候,小青蛙心里会想什么?

  ⑷课件出示问句:你是谁,你在哪?朗读指导

  ⑸那只看不见的小青蛙也在问:你是谁,你在哪?小青蛙听后怎么样?出示第三段,指导读好奇怪的语气。随机学习“哩”

  3、学习四五段

  ⑴青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上,青蛙妈妈是怎么做的呢?我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。(看课件)

  ⑵青蛙妈妈是怎样做的?学生回答。书上是怎么写的,读第四段。

  ⑶出示字卡“圈”,读。学生用手画一个圈。老师画很多圈,指导一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波纹,认读。再看课件,河水被激起一圈圈波纹后,波纹又怎样了?

  ⑷填空:河水激起一圈圈(),波纹()到河岸,又()回来。

  ⑸读一下青蛙妈妈的话

  师示范读,评价,学生练习读

  ⑹读了青蛙妈妈的话,你明白了什么?再看课件,填空:声音的( )碰到( )要( )回来。学习“返“

  ⑺同学们看来都明白这个道理了,那小青蛙明白了吗?他的心情怎样?从哪看出来的?

  指导读好句子:小青蛙高兴地一蹦老高,高兴地说:“妈妈,我明白了,这就是回声吧!”

  4、小青蛙又回到桥洞里了,我们再来读最后一段。

  (齐读)。

  四、总结拓展。

  大家平时听到过回声吗?在什么地方?

  课后可以体验回声,和大家谈谈感受

  《回声》教学反思

  回声这这种现象每个同学几乎都碰到过,只不过有些同学不清楚这就是回声。所以教学一开始我就对同学们说:“小时候老师很喜欢钻到空房子里拉长声音大声地叫,你是谁?谁在学我说话?然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。你们碰到过这种情况吗?有什么感受?这样,我通过联系学生平时生活中的一些实际情况,拉近了学生与课文内容的距离,激发了学生表达的愿望,自然地进入了课文的学习中。感觉这一环节的教学顺利。

  《回声》的第四自然段,讲青蛙妈妈捡起一颗小石子,扔进河里,石子激起一圈圈波纹,又荡了回来。课文从这一自然现象入手,引导学生了解回声形成的原因。显然,理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小实验,化静为动,突破难点,取得较好的.效果。小实验的操作过程如下:先在投影仪上放一个圆形水槽,槽内盛入适量带色的水(清水中放入一两滴红墨水)。通过投影,学生观察并口述水面静止的状态。接着,教师随手捡起一颗小石子扔进圆形水槽内,要求学生观察、口述水面的变化:槽内的水被小石子激起一圈圈波纹,波纹碰到槽壁,又荡了回来。随后,再要求学生朗读本段,找出动词,加以体会。演示实验,口述过程,想象回声并反复进行。演示小实验,展示水面波纹活动的景象,使学生直观、形象地理解了课文内容,教学难点迎刃而解。在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。通过多种形式的朗读,激发孩子们的朗读热情。例如:、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。经过教师的适时引导,学生能根据小青蛙对回声的认识的变化,读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。

二年级语文回声教学设计2

  一、教学目标

  1.通过认读本课6个生字,初步培养自主识字的能力,指导书写“倒、影”。

  2.通过正确、流利、有感情地朗读课文,抓住关键语句,感受小青蛙高兴、奇怪的心情。

  3.通过学习课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

  二、教学重点

  1.认识6个生字,初步培养自主识字的能力,正确书写“倒、影”。

  2.通过不同的朗读形式,体会青蛙高兴、奇怪的心情。

  三、教学难点

  1.初步了解回声形成的原因。

  四、教学过程

  (一)质疑导入,激发兴趣

  师:小朋友们,今天我们来学习一篇新的课文,先拿起小手和老师一起写一下课题。板书《回声》。下面请小朋友轻轻地把课题读一读。(提醒学生注意“声”翘舌音,后鼻音。)我们一起再把课题读一下。

  师:那么,你们看到这个课题,有什么疑问吗?(回声是什么?哪里有回声?)通过这节课的学习,老师相信小朋友们就能解决这些问题了,下面我们一起进入课文的学习吧。

  (二)初读感知,自主识字

  师:请同学们自己来读读这个故事吧。注意读准字音,读通句子,有困难的句子可以多读几遍。嗯,有的同学速度很快,已经读好了,坐端正了。

  师:刚才同学们课文读得真好,小青蛙也来表扬大家了,听,它正在“呱呱”地叫呢!(出示生字,两行)下面我请小老师来带领我们读一下这些生词,一个同学读一行。(生读,齐读)。相机指导读音,前鼻音:纹、返;后鼻音:碰。

  师:小朋友们读得这么好,老师相信大家都记住这些生字了,那你能说说你是怎么记住这些生字的吗?(绞丝旁加文,反加走之,口加瓜等,其中形声字:圈,纹,呱,哩,返)

  师:我们去掉拼音来试试看,谁能读得准确。下面老师增加难度,看,“一圈圈”后面可以加波纹构成“一圈圈波纹”,一串串可以加什么呢?谁能再说说相同结构的词语呢?(一个个小朋友,一只只老虎等)。那除了波纹还有什么纹呢?谁能说说?(条纹,花纹,指纹)。

  师:这些生字宝宝真调皮,它们又跑回到句子中了,请小朋友自己读一读,看谁读得准确,流利。指名读,齐读。

  (三)品读课文,感情朗读

  1.学习第二段,感受小青蛙的高兴。

  师:小朋友,小青蛙和青蛙妈妈来到了这个地方,这是一个怎样的地方呢?(美丽,漂亮)。课文的哪个自然段描述了这个美丽的地方呢?(第一段)。你能不能美美地读一读这个自然段?请你来!我听到他读得真美呀!让我们一起来学他的`样子读一读吧。

  师:小青蛙看到如此美丽的景色,它又会说些什么呢?请你自己读读第二自然段,用横线划出小青蛙说话的句子。(呱呱呱,多好看哪!你是谁?你在哪儿?)学生汇报。

  师:小青蛙看到这么美丽的景色,它高兴地叫?(师引读,点击屏幕,出示句子)。这时桥洞里传来了一个声音──(师轻读)“呱呱呱,多好看哪!”小青蛙紧接着又问?(你是谁?你在哪儿?)

  师:(出示:呱呱呱,多好看哪!)看到如此美丽的风景,小青蛙情不自禁地发出了“呱呱呱”的叫声。小朋友们想想,小青蛙当时的心情怎么样呢?(高兴,开心)那我们一起来高兴地读读这句话吧!仔细看,这句的结尾是什么标点符号呀?(感叹号)难怪它当时那么高兴了。谁再来读读?他读得真高兴呀,我们学着他再来读读吧!

  师:(出示 :你是谁?你在哪儿?)小青蛙听到和自己一模一样的声音后说:“你是谁?你在哪儿?”这时,它的心里又是怎么样的呢?(奇怪,疑惑),谁能把它的奇怪的语气读出来?嗯,很好,小朋友们看看这句话句尾又是什么标点符号呢?(问号)那该怎么读出疑问语气呢?(我们在读问句的时候,要稍微地往上扬一点,范读。)我们一起来问问吧!

  师:下面,我们男女生来一起配合,男生读小青蛙的话,女生读那只看不见的小青蛙的话,老师读旁白。

  2.学习第三段,感受小青蛙的奇怪。

  师:小青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话,他心里会感奇怪极了。“奇怪极了”是很奇怪的意思,那么肚子很饿可以怎么说?(饿极了)你还能说说其他的“ 极了”吗?下面我们再把这句话来读一读,要读出小青蛙当时奇怪的语气来。

  师:小青蛙听到另一只青蛙在学它说话,感到奇怪极了。这时,它心里会怎么想呢?出示句子,填空:“小青蛙奇怪极了,心想 ?”

  3.学习第四、五自然段,初步了解“回声”。

  师:小青蛙感到奇怪之后,就去问妈妈,青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢?我们一起来看看吧!请同学们读第四段,圈出表示青蛙妈妈动作的词。(跳,捡,扔)。

  师:那么,河水又会发生怎样的变化呢?出示句子,说说你读懂了什么?指名回答。下面我请同学把这个句子读一读。是呀,石子一扔,河水被激起一圈圈波纹,波纹碰到岸后,又一圈圈地荡回来。

  师:小朋友,声音的波纹也跟河水的波纹一样,那声音的波纹又是怎样变化的呢?请同学们读读这段话再填空。那小朋友能按照老师的板书画画声音碰到石壁后返回的图吗?请学生在黑板上画。那你能说说为什么这样画吗?师:是啊,声音的波纹碰到石壁后返回就是小青蛙听到自己的回声。下面,同学们好好读一读小青蛙的回声,感受一下。相机分析。

  师:小青蛙明白了回声的原理后,心里肯定感到非常高兴吧!

  (四)指导书写“倒、影”

  师:同学们,现在我们也和小青蛙一样,带着高兴的心情来学写两个生字吧!首先我们看“倒”这个字,这个字是什么结构?(左中右),很好,三部分分别在田字格的左边,中间和右边。写好这个字有哪些笔画要特别注意呢?(“土”的横在横中线,竖在竖中线;中间低,两边高),好,请跟着老师拿出手一起写,生报笔顺,师范写。下面请小朋友自己描一个,写一个。

  师:接下来我们看看“影”字。这个是什么结构(左右),写好这个字你要注意哪些地方呢?(左宽右窄,三撇起笔在同一条线上)。好,请跟着老师拿出手一起写,生报笔顺,师范写。下面请小朋友自己描一个,写一个,注意写字的姿势。

  师:我们来看看这位小朋友的字,哪里写得好,哪里需要改进呢?

  (五)总结本课

  师:同学们,今天我们学了一篇很有趣的课文《回声》。除了回声,其实我们的生活处处存在着一些自然科学现象,只要我们仔细观察,认真思考,我们就会发现很多很多的知识,用你们的眼睛,用你们的心到生活中去发现吧。

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