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小学语文二年级《大象的耳朵》教学设计

时间:2023-04-25 13:26:32 教学设计 我要投稿

小学语文二年级《大象的耳朵》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家收集的小学语文二年级《大象的耳朵》教学设计 ,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文二年级《大象的耳朵》教学设计

小学语文二年级《大象的耳朵》教学设计 1

  《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们,每个人都有自己与众不同的地方,只有适合自己的才是最好的。

  教学目标:

  1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。

  3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。

  教学重点:

  1.识记生词,理解课文内容。

  2.正确、流利有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。

  教学课时:2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、猜谜导入,预测激趣。

  小朋友们,大家好!今天,有一位动物朋友要来到我们的课堂上,和大家一起学习,想知道它是谁吗?(生:想)猜中了谜语,就可以把它叫出来呀!

  1.课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)

  2.同学们真聪明,这个动物就是大象。(出示课文插图:大象)

  3.说说你看到了一只怎样的大象?(当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵)

  4.出示生字“耷”,趣味识字。

  5.(出示插图中其它小动物)今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。

  6.出示课题:大象的耳朵。(齐读课题)

  二、自读课文,学习生字

  1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的.地方多读几遍。

  2.组内合作识字:互读、互听、正音。

  3.教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。

  (1)多音字:扇:shn扇动shàn风扇

  (2)图片识字:竖、竿、撑、舞

  (3)与生活体验结合识字:痛、烦、耷

  4.多种形式认读生字和词语。

  5.指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。

  三、初读课文,感知课文内容

  1.默读课文:课文主要讲了一件什么事?(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。)

  2.同桌互读课文,注意读好问句。

  3.学生质疑,提出不懂的问题。

  四、小结提升。

  1.出示重点语句“你家是人家,我是我。”

  2.抽生说说大象是为什么这么说。

  3.这句话给我们的启示是什么?

  五、作业设计:

  1.认真抄写文中的生字、新词。

  2.给爸爸妈妈或好朋友讲一讲这个故事。

  板书设计:

  大象的耳朵

  耷拉竖着

  人家是人家,我是我。

小学语文二年级《大象的耳朵》教学设计 2

  教学目标

  【知识与技能】

  1.会写8个生字,认识本课的9个生字,读准多音字“扇”“似”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  【过程与方法】

  1.通过分角色朗读,读好问句。

  2.联系上下文,说出大象的想法是怎么改变的。(重点)

  【情感态度与价值观】

  结合生活实际,理解“人家是人家,我是我。”(难点)

  教学过程:

  第一课时

  (一)猜谜导入,读题提问

  1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意为大家读读这个谜语?

  脸上长鼻子,

  头上挂扇子,

  四根粗柱子,

  一条小辫子。

  谜底是什么?大象。你是怎么猜出来的?说说看。你真懂猜谜语。

  2.今天,我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

  请看老师书写课题,同学们也可以举起金手指和老师一起书写。

  3.板书课题,齐读课题。(板书:大象的耳朵)读了课题,你想知道什么?(大象的耳朵是怎样的?大象的耳朵怎么了?)

  (二)听故事,认生字

  1.带着问题,听老师讲故事。师范读,一边读,一边出示关键词(课文的生字)或图片。

  2.谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的?你从哪里知道的?出示第一自然段。

  找找课文里还出现扇字的地方,读一读,注意读准多音字“扇”,并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇(门)(师范写)

  找出另一个多音字“似”,读准翘舌音,想想以前学过的'课文里哪里出现过这个字,读什么。(二月春风似剪刀。)

  理解耷拉的意思,结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词:竖着(立起来的意思)

  (三)指导阅读,读好问句

  1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了?请同学们自由读课文,标好自然段,并画出课文中的问句。

  请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。

  2.出示小兔子和大象的对话,同桌扮演读。

  请同学出来戴头饰读。

  全班起立读。

  3.检查朗读,开火车整段读

  4.画出课文中大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

  (四)写字指导

  半包围结构的字:扇、遇、痛

  (五)布置作业

  回家把故事讲给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  验收课:验收课:19.大象的耳朵

  验收课:验收课:扇:耷拉

  验收课:验收课:兔:竖着

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