二年级语文《蜘蛛开店》教学设计

二年级语文《蜘蛛开店》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文《蜘蛛开店》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级语文《蜘蛛开店》教学设计1

　　教学目标：

　　1、知识目标：会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。

　　3、情感态度目标：能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

　　教学重难点：

　　重点：识记生字词，把握故事内容。

　　难点：学习文中句子的朗读。能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

　　教法学法

　　1、突破重难点的方法：情境带入

　　2、“激趣”教法设计：多媒体激趣

　　3、“乐学”学法设计：朗读感悟

　　教具准备：

　　师：多媒体课件

　　生：认真预习新课

　　教学过程：

　　一、趣味导入

　　同学们，地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点，比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

　　1.出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答）

　　2.同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

　　3.板书课题：蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的`蛛表音，所以这两个字也是形声字。

　　4.请同学们齐读课题

　　二、初读课文，整体感知，学习生字

　　1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

　　2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

　　“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

　　出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。

　　三、精读课文、理解课文

　　就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗

　　（一）、学习第一自然段，体会为什么开店

　　1.指名学生读第1自然段。

　　2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）

　　3.“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？教师结合生活实际讲解词语。

　　4.指导朗读“好寂寞，好无聊啊”

　　（二）学习第2至4自然段。体会第一次开店

　　过渡：寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情，就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢？我们学习第2至4自然段。

　　（1）请同学们自由读课文2—4自然段，并带着这些问题去思考。

　　（2）出示问题：蜘蛛先开的什么店？

　　卖什么？

　　开店的原因是什么？

　　遇到了哪位顾客？

　　结果又是什么？

　　（3）请2到3个同学照着问题说一说

　　（4）出示一段空白的段落，帮助学生概括，相机板书

　　（5）找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别，指导朗读，读出不容易。

　　指导朗读：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

　　（三）根据语段提示补充后面开店的情况。

　　（1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。指导朗读。

　　（2）第十一自然段：这次蜘蛛做了一个什么举动？怎么样的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？哪一个字体现？最后织完了吗？指导朗读。

　　（3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文，用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

　　（四）根据板书内容，同桌前后复述这个故事，

　　四、指导生字

　　1、出示：店、商两个生字，观察字的结构

　　2、指导书写半包围架构的“店”字：左上包围，广字头横长，撇舒展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压横中线与竖中线。

　　3、指导书写“商”字：上下结构，点压竖中线，位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢，第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。

　　板书设计： 蜘蛛开店

　　蜘蛛 卖口罩 河马 一天 累（最小）

　　卖围巾 长颈鹿 一周 累（稍大）

　　卖袜子 蜈蚣 跑 ？

二年级语文《蜘蛛开店》教学设计2

　　教材分析

　　这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

　　学情分析

　　二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。

　　教学建议

　　1．通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。

　　2．创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1．会认15个生字，会写9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

　　3．展开想象，续编故事。

　　【过程与方法】

　　创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。

　　【情感、态度与价值观】

　　让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

　　重点难点

　　重点

　　1．会认15个生字，会写2个生字。

　　2．朗读课文，根据示意图讲故事。

　　难点

　　1．展开想象，续编故事。

　　2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

　　教学准备

　　教师：生字词卡，多媒体课件。

　　学生：搜集有关蜘蛛的资料。

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1．学会本课生字新词。

　　2．朗读课文，了解课文内容。

　　二、重点难点

　　重点

　　1．学会本课生字新词。

　　2．朗读课文。

　　难点

　　了解课文内容。

　　三、创设情境，导入新课

　　出示儿歌：小蜘蛛， 拉银丝， 织个网， 丝连丝， 捉到虫子它就吃。

　　1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。（激趣导入，为本课开好头。）

　　2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(使学生产生浓厚兴趣)

　　四、初读课文，学习生字新词

　　1．播放课件听朗读，注意生字的读音。

　　2．初读课文，要求

　　(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。

　　(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。

　　(3)给每个自然段标上序号。

　　3．检查自学情况。（多种形式激发兴趣，让每个孩子参与其中）

　　(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

　　(2)指名读词语，课件出示词语：

　　飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期

　　(3)齐读词语，注意读准确、读流利。

　　(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。

　　(5)播放音乐，分自然段指名读课文。

　　五、再读课文，了解课文内容

　　1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。（让学生自己看故事，让自由读代替齐读，提高阅读兴趣）

　　(一只无聊的'蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。)

　　2．文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩 卖围巾 卖袜子)

　　3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)

　　六、指导写字

　　1．课件出示生字，“开火车”认读。

　　2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。（读写结合）

　　3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？（分享自己写字技巧，学生的讲解更吸引学生）

　　4．师在黑板上范写，学生跟着书空。

　　5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

　　6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。

　　7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。（肯定学生，让孩子们有超越他人欲望）

二年级语文《蜘蛛开店》教学设计3

　　教学目标：

　　认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。

　　教学重点：

　　能根据示意图讲故事。

　　教学难点：

　　能根据课文内容展开想象，续编故事。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字的构字规律认识它，从而引出课题。指导书写“店”。

　　二、范读课文，初步理解

　　1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的顺序；

　　2、总结，蜘蛛开店的顺序是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。

　　3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号；

　　三、细读课文，指导讲故事

　　⒈学习1---4自然段

　　（1）师：自己认真读1---4自然段，想一想：这个故事先讲了什么，然后讲了什么，最后讲什么。

　　（2）逐段学习，相机指导读书

　　第一自然段：通过“寂寞”这个词，让学生读出蜘蛛的寂寞，所以决定开店；（出示：为什么开店）

　　第二自然段：通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单，并读出来；（出示：蜘蛛的`想法）

　　第三自然段：通过比较三次招牌上的内容，理解“换”；（出示：写招牌）

　　第四自然段：顾客来了，是谁呢？读出他的特点，结果怎样了？（出示：顾客来了，结果）

　　师：这部分的故事脉络已经很清楚了，根据示意图把这个故事讲讲吧。（自由讲---指名讲）

　　2、学习5---8自然段

　　师：自由读5---8段，把卖围巾这部分的故事讲给同桌听，可以加上动作、表情哦！（指名讲）

　　3、学习9---11自然段

　　自由读9---11段，讲讲这部分的内容，同桌互讲

　　四、续编故事

　　师：课文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不开店了，这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢？谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢？（指名讲）

　　五、讲故事

　　每个部分的故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲）

　　结束：经历了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店一直开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长讨论讨论。

二年级语文《蜘蛛开店》教学设计4

　　一、教材分析：

　　《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。

　　二、学情分析：

　　二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。

　　三、教学目标：

　　1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

　　2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

　　4、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

　　教学重点：认识字词，了解课文的主要内容。

　　四、教学重难点：

　　通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

　　五、教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

　　2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣。

　　1、师：你们认识蜘蛛吗？它给你留下了怎样的印象？

　　2、学生自由交流汇报。

　　3、师：那你们见过蜘蛛开店吗？

　　4、师：有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店会卖些什么呢？为什么？

　　5、学生自由交流。

　　6、蜘蛛究竟开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭示课题：蜘蛛开店。

　　7、相机教学生字：店。

　　二、初读课文，检查预习情况。

　　1、学生自由朗读课文，要求：

　　（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。

　　（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

　　（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

　　（4）有不理解的词语请圈出来。

　　（5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。

　　2、学生按要求自读课文。

　　3、检查学生的预习情况。

　　（1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。

　　（2）出示本课生字，请学生读一读。

　　（3）交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班五十名同学，那就变成了五十。

　　（4）老师根据学生的汇报，总结识字方法：

　　A根据字形识字：蹲、趴都是足字旁，都与脚有关，做动作识字。

　　B根据词语识字：寂寞、蜈蚣都是词语，可以一起识记。

　　C换偏旁识字：编——遍、篇颈——项

　　D加偏旁识字：店——踮夫——肤、扶

　　E多音字识字：露lù( )露lòu( )

　　（5）同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏，检查学生对生字的掌握情况。

　　（6）把生字宝宝的拼音帽子脱了，你还认识吗？

　　（7）把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。

　　（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既通顺又流利。

　　三、再读课文，了解课文的主要内容。

　　1、学生齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

　　2、学生读后交流。

　　3、师小结：主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了树上。

　　4、再读课文，领悟课文的主要内容。

　　四、书写指导。

　　1、学生观察要求写的9个生字，看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意？

　　2、学生自由发表看法。

　　3、分类指导书写。

　　（1）“宀”和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如：店、定、完

　　（2）左右结构的字：决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。

　　（3）上下结构的字：商，应遵循上宽下窄的原则。

　　（4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。

　　4、学生描红，老师巡视指导。

　　5、学生写生字。

　　五、作业。

　　1、将课文读通顺，读流利。

　　2、抄写生字。

　　3、抄写词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过学习课文的`字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

　　2、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、学生认认生字新词。

　　2、听写：飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期

　　3、今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题：蜘蛛开店。

　　二、初读课文，领会蜘蛛开店的困难。

　　1、学生自由读课文，分小组讨论：

　　（1）读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？

　　（2）蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客？

　　（3）这三个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么？蜘蛛编织了多长时间？

　　（4）想一想，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？为什么蜘蛛会被吓到？

　　（5）读了这个故事，你有什么感受？

　　（6）找出相关的句子读一读。

　　2、学生分小组交流汇报。

　　（1）蜘蛛依次开了：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。

　　（2）蜘蛛开口罩编织店时，来了河马，引导学生了解河马的特点——嘴巴长，所以编织的口罩比较大，而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。（3）在开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客，长颈鹿的特点是——脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。引导学生观察大树的高度，从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。

　　（4）联系课文认识“露”字在这里是什么意思，读音是“lòu”，再让学生了解当露读“lù”时，是表示靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。

　　（5）蜘蛛看到顾客蜈蚣后，吓得跑回了树上。

　　（6）引导学生理解：从蜈蚣的四十二只脚想象，要给蜈蚣织多少袜子啊！所以才会把蜘蛛吓跑。

　　3、读了这个故事，你有什么感受？引导学生自由谈感受。

　　（1）蜘蛛连续开了三次店都没有成功，说明创业并不是那么容易的事。

　　（2）蜘蛛开店遇到困难就退缩了。

　　（3）蜘蛛很倒霉，每次开店都遇到了最难伺候的顾客。 ……

　　三、再读课文，升华感情。

　　1、理解：蜘蛛三次开的店都是编织店，你知道蜘蛛为什么要开编织店吗？

　　2、引导学生理解，蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的，所以编织是它的强项，是它的老本行，所以蜘蛛才开的编织店。

　　3、再读课文，说一说：你喜欢这样的蜘蛛吗？为什么？

　　4、引导学生认识：这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。

　　四、拓展延伸。

　　1、蜘蛛连开三店，都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想：如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？照课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？请你想一想，说一说。

　　2、学生自由汇报。

　　3、老师根据学生的汇报，点评表扬。

　　4、学生续编故事。

　　五、作业。

　　1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。

　　2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。

　　3、阅读有趣的童话故事，拓宽学生的阅读面。