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一年级《在家里》语文教学设计

时间:2023-04-12 11:12:01 教学设计 我要投稿

一年级《在家里》语文教学设计

  作为一位杰出的教职工,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的一年级《在家里》语文教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级《在家里》语文教学设计

一年级《在家里》语文教学设计1

  一、教学目标

  1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识,换个地方也能认识。

  2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势,能照田字格的范字,把字写工整。

  3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画,知道先中间后两边的书写规则。

  4.激发学生课外识字的积极性,鼓励学生多识字。

  二、内容分析

  本课列出了12个词语,这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐,韵律和谐,读起来琅琅上口。课文还有一幅插图,展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。

  三、设计思路

  教学本卡,紧紧围绕识字这一重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。在教学中,还注意到不同学生的智力发展水平,根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

  四、教具准备:

  词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。

  教学过程:

  一、导入新课

  前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子,他学会了用观察人体识字的方法,认识了很多字,又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢?(打开书,看图)

  二、授新课

  (一)认读字卡

  1.同学们读读题目。

  2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的?(在家里贴字卡)小明在家里都贴了哪些字卡?

  3.看书读12个词语。

  △个人读

  △两个互相读

  △大家一起读

  4.老师出示带拼音的词语卡片。

  △指名读

  △大家读

  5.贴出彩色放大图,指名到图前贴不带拼音的词语卡片,边贴边读,全班齐读。

  6.看书,学习8个会认字。

  △自己读

  △两个人互相读

  △指名读

  (二)把要求会认的8个字换个地方来认读

  △和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。

  △老师带领同学们做登山活动来进行。(见板书设计)从下到上,7个词语读完后,将山顶红旗拿下来,换成大红旗,打开,上面是“我会写字”一句话。

  (三)指导书写

  1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。

  2.看书上的范字,观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。

  3.老师带着学生一笔一笔书写。

  4.表扬学生正确的写字姿势,及时纠正不正确的姿势。

  5.老师用实物投影讲评学生的作业。

  (四)总结

  今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后,你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡,一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。

  点评:

  这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字,这课是联系学生生活中熟悉的事物识字,本课的12个词都是家里的一些常用物品。学生容易理解,容易记忆。最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现,这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法,从这种方法还可以联想到更多识字的途径,鼓励学生在日常生活中主动识字。

  本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读,如:山水“画”,书“架”等,只是见见面,有个印象,以后再去认写。第二种是只要认识,不要求书写,也不考试。第三种是会写字。

  郭老师对三种字不同要求把握得很准确,先从看图引出12个词语,让学生借助拼音读,自己动手去贴一贴,把读词和认识事物结合。然后从词中引出8个会认字,对会认字,老师没有拔高要求,只通过反复认读使学生能看到字,读出字音,在这个基础上,又设计了“上山夺红旗”的游戏,把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语,如:“上山”“写字”等等,进一步巩固这8个字,并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中,教师注意尊重学生的个别差异,不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了,所以一时还不认识的.,可以再看看拼音,这是很真实的。

  我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的,对写字是十分重视的。如“识字写字是阅读和写作的基础,是1—2年级的教学重点”。

  在写字教学上,有三点是需要大家借鉴的:

  1.郭老师的板书范字规范、端正、美观,和书上字贴相同。使学生看了有美感,有模仿写好字的欲望。

  2.郭老师注意培养学生良好的写字习惯如:执笔姿势、坐的姿势。认真观察字帖,按笔顺规则书写的习惯。

  3.郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法,每个字的笔顺,特别对新出现的笔画如,新出现的笔顺规则如:先中间后两边,都交待很清楚。

  以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的,要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。

  郭老师还重视指导学生读书,从一年级就要教给学生爱书,爱读书,会看书,养成这样的好习惯,为中高年级打好阅读习惯的基础。

  这节课的设计也比较巧妙,环环相扣,教学思路流畅,老师教态和蔼可亲、真诚自然,注意鼓励学生,学生学习情绪一直比较高。特别是最后让学生自己回家也去贴字卡,课内外结合识字,体现了本套教材的精神。

一年级《在家里》语文教学设计2

  教学目标:

  1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。

  2.认识“氵扌火”3个偏旁。

  3.认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。

  4.在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。

  教学重、难点:认识8个生字,会写“上、下”两个字。

  教学方法:讲解、示范

  教学过程:

  一、创设情境、导入新课

  1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器?

  生:我家里有电视、冰箱;我家里有洗衣机、电脑——

  小结:同学们说的真不错,还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具,她要邀请同学们一起去参观,你们愿意吗?好,现在我们就去看一看,琪琪正和爸爸妈 妈在家里等着我们呢。

  板书:在家里

  二、看图说话,学习生字

  1、出示主题图,引导学生借助拼音读词语

  请同学们看看琪琪的家里都有什么,不会的字可以借助拼音识记。

  生自由读词

  介绍一下琪琪家里有什么家具和电器?

  生:有沙发、电视、有台灯、茶几——

  你能用这样的句式再介绍一下吗?

  ( )家里有( ),有( ),还有( )。

  ( )的家里有( ),( )和( )。

  学生用指定句式练习说话。

  用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。

  这样说可以说的更清楚,也让别人听得更明白。

  设计意图:让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话,培养学生语言间接性和概括性。

  2、出示不带拼音的词语,巩固识记

  师:刚才同学们借助拼音读准词语,现在这些不带拼音的词语你还认识吗?谁愿意读给同学们听一听?指名读

  重点正音:茶几

  出示单独画面的词语,全班同学齐读。

  开火车读,看谁读的准,接的快。

  设计意图:把时间留给学生,让学生通过多种形式的读,读准字音,认清字形,充分体现自主、合作探究的学习方式。

  3、利用多种识字方法识记生字

  师:谁能说说你有什么好办法认识“沙”字,沙字是由三点水旁加少组成的,可以用加一加的方法:氵+少=沙来记住它。三点水旁的字一般和水有关系。说一说你还认识哪些带有三点水旁的字?

  生1:河、江、海、湖——

  师:用加一加还可以记住哪个字呢?“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁,这是我们又新认识的一个偏旁。电灯给我们带来了光明,使我们的生活更加美好,可是以前没有电的时候用什么照明呢?生:火。所以灯的左边是“火”字旁。

  师:谁能说说你是怎么记住报字的?看到报字你会想起哪个字?对了“衣服”的服,左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关,提手旁的`字有很多,课后同学们可以去找一找。

  设计意图:激发学生学习兴趣,联系生活实际和对事物的认识,进一步加深对词语的理解,努力创设开放和谐的课堂气氛,尊重学生的感受,体验和理解,达到读准音,记清形的目的。

  三、游戏巩固生字、调动学习兴趣

  1、识字游戏

  出示课件,学生读字

  2、猜一猜、连一连

  学生说,点击课件进行连线

  设计意图:利用游戏激发学习兴趣,检验学生学习成效。

  四、书写生字

  1、出示“上、下”一起读一读。

  2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字,说一说写的时候应该注意什么?

  指名说,重点强调“竖”的位置,范写。学生书空。齐备《写字歌》描红一个。

  4、书写“下”,先观察课件,学习笔画“点”书空,教师范写,重点强调“竖”“点”的位置,生描红,写一个。

  设计意图:培养学生认真观察,规范书写的好习惯。

  五、扩展延伸

  1、你的家里还有什么不一样的家具,电器,请你认一认。

  2、和家长一起给家里的物品做名签,带到班级介绍给同学们。

  设计意图:扩展延伸,联系实际生活,让学生体会生活与语文的密切关系,鼓励学生在生活中识字,激发学生的识字兴趣。

一年级《在家里》语文教学设计3

  课题: 在家里

  教学目标:

  1、认识“丁、发、见……”独体字与“服、台……”合体字。

  2、学习说出图片中家里的家具与电器,认识词语,学会七个生字, 认识绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。

  3、会写端正“上”和“下”

  教学过程:

  一、 复习生字,归类识记

  小朋友,从开学到现在,我们已经认识了不少字宝宝,现在来考考大家,这几个字大家认识吗?(出示)

  1、(出示)谁来当小老师领大家读? “丁”这个字我们没教过,你是怎么认识的?象这些字由笔画组成,不能分上下、左右的字,叫“独体字”(出示),读。

  2、(出示)我们继续来!这些字与刚才一组有什么不一样?这样由几部分组成的字叫合体字(出示),读。

  过渡:今天我们再来认识几个新的合体字。

  二、创设情景,导入新课。

  为了帮助我们多认几个字,冬冬小朋友真热情,把她的家都搬来了。我们快去看看吧!(出示)

  三、利用情景,练习说话。

  1、冬冬的家里有什么?你能叫出他们的名字吗?(指名说,指导学生用“冬冬的家里有 。”说话 。鼓励用上修饰词。 说一个出示一个词语。谁会拼一拼?)(指名读——齐读)

  2、我们不看图画,看看小朋友们能干不能干还认识这些字?(出示)(开单列火车——开双列火车读——齐读书——同桌读书)

  3、小朋友真能干。老师要加大难度了,(出示)你看,拼音不见了,你还会读出来吗?(指名——找个同学比读——女生、男生分读)

  过渡:小朋友们真了不起,马上和这些字宝宝交上了朋友。 那是多亏了大方的冬冬小朋友把家搬到教室来。我们可要仔细认一认,牢牢记住他们哦!

  四、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。

  1、 出示一个学一个。

  出示视:一起读,左边是它的偏旁,我们来认识它,(出示)示字旁,读。你用什么方法记住它?齐说:我用加笔的方法记住视,示字旁加上见就是视,电视的视。

  出示灯:读,什么偏旁?(出示)怎么记?齐说。谁来给灯找朋友!

  出示报:读,偏旁叫(出示)这个字与我们学过的哪个字很象?我们可以用换笔的方法记住它,谁会说?一起说!出示 :纸——学习绞丝旁,说说你在什么地方看到过这个字。

  出示沙:读,什么偏旁?出示怎么机? 我们学过哪些字也是三点水旁的?(出示)

  出示台:读,什么偏旁?出示你用什么方法记住它?抬去掉提手旁来记忆。 你还在哪里见过这个字?

  出示电:读,和我们学过的哪个字很象?出示(田)田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗?

  出示发:读,和哪个字很象出示(友)。我们除了用加一加,减一减,换一换的`方法记字,还可以用和字形相像的字作比较来记忆。

  2、生字宝宝马上要回家了,你能送他们回家吗?(出示)哪些要回独体字的家?哪些要回合体字的家?我们一起拍手送他们好不好?(指导学生拍手说“x,x,xx字”)合体字都是有偏旁的,我们来检查一下,合体字的家里都是不是合体字?(继续拍手念 “x,x,xx旁”)很好,都送对了,字宝宝们感谢你们,给你们送来了一棵苹果树?想不想吃苹果啊?

  五、游戏练习,复习巩固生字和偏旁

  1、我们就来做摘苹果的游戏。(出示)(师:谁来摘苹果?生:我来摘苹果,x。众:对对对,x,x,x,可以摘苹果。)

  2、我们再来猜谜语: (出示)(谜面用拼音出示)

  师读:老大天天演戏,(出示)(电视)

  师读:老二每日作文,(出示)(报纸)

  师读:老三千里传声,(出示)(电话)

  师读:老四送来光明,(出示)(电灯)

  师读:老五满肚书本。(出示)(书架)

  真聪明,奖励自己动脑筋猜出来的小朋友一个笑脸!(出示)

  5、这节课我们在冬冬的家里认了很多字。老师想,你家也有很多可以帮助我们多认字的东西吧?谁来告诉大家,你家里有什么?(指导学生用“有”或“有…有…还有”说话)

  6、小朋友家里有那么多可以帮助我们认字的东西呀?那么怎么让我们认识这些字呢?晚上就请爸爸妈妈帮忙,给你家的东西角落上贴上对应的字宝宝,比如,电视机上就贴“电视机”卡片,天天认一认,很快你就会有更多的字宝宝朋友了。好不好?

  六、写字教学,学写“上”、“下”

  (出示实物投影)示范写一个,生学写一个,共写两个,然后自己写两排。

  (上:观察一下每一笔的位置。先写一竖,起笔按一下,向下行笔,回锋;再写短横,收笔向右下方重重按一按,回锋;最后写长横,起笔按一下,轻轻向上斜着行笔,顿一顿回锋。)

  (下:观察一下每一笔的位置。先写横,顿一下起笔,向上斜,顿一下收笔;再写竖,垂露竖要回锋;最后写点,起笔轻,落笔重,与竖相连,居横中线上。)

一年级《在家里》语文教学设计4

  学习目标:

  1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。

  2、能正确流利的朗读课文。

  3、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。

  学习重点、难点:

  重点:认识14个字,培养学生认字的兴趣。

  难点:能正确流利的朗读课文。

  课前准备:

  生字卡片,多媒体,投影仪

  教学过程

  课前交流:小朋友都有自己的家,你能说说你家有什么?欢迎大家去你家做客吗?

  一、情景导入

  有位叫小红的小朋友,上课前给我打来电话邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,让我们马上出发,去参观她美丽的家吧。

  板书:3在家里谁能自己试读课题齐读课题

  二.学习新课

  1、现在,就让我们一同走进小红的家吧。(出示课件:主题图)

  2、仔细观察,小红的'家里有什么物品?

  (1)生:小红的家里有沙发。(课件出示:词语带拼音,学生齐读)

  小红家里还有哪些物品?

  (2)依次出现其他词语:报纸、台灯、电视(随机出示词语,齐读。)

  3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝(出示一屏带拼音的生字),请你借助拼音自己认一认,注意把字音读准确,如果读不准可以请同桌帮忙。

  4、认识哪些字宝宝了?给大家展示一下。指名读。(2遍)“这些字你全都认识了,请你到领着大家读一读。”

  5、去掉拼音帽子,你还能读正确吗?同位读——男女生赛读——开小火车读。

  6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了,你能说说你是怎么认识这些字的?

  小结:我们学习汉字可以向别人请教,可以借助拼音,也可以在生活中识字,这样会使更多的汉字成为你的朋友。

  7、认识偏旁:氵扌火

  a、大家学习这么认真,把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了,想认识它们吗?请你借助拼音读出它们的名字来,看谁能与它们交朋友。

  b、课件出示偏旁氵(sandianshui)、扌(tishoupang)、火(huozipang),学生借助拼音自学偏旁。

  c、你认识哪些偏旁娃娃?谁还想与它交朋友?指名——齐读

  (出示一屏汉字)在我们今天学习的生字中,有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢?(学生找出来读一读。)

  例:沙--三点水旁报――提手旁灯――火字旁

  d、(出示一屏汉字)沙报灯是不是这几个字呀,我们一起读一读。

  e、你有什么好办法记住这些字吗?

  沙:左边三点水,右边是少。(熟字加偏旁)

  报:原来学过服,把月字旁换成提手旁。(熟字换偏旁)

  灯:加一加的方法。

  7、(出示沙、报、灯以外的汉字)这些生字你能帮他们找词语朋友吗?(组词)

  例:纸(报纸)

  8、小朋友们真聪明,给这么多汉字交了词语朋友。

  三、学习课文

  过渡:现在,让我们再来认识一下小红的一家人吧!

  1、出示主题图:小红的家里有哪些人?小红的一家正在干什么?(小红在给爸爸妈妈送水果)

  2、小朋友们说的非常好,我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页,借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字,可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后,请你坐好。

  3、大家读课文很认真,相信课文中的生字宝宝你也能认识。

  a出示一屏带拼音的字:晚、上、送、果、也、笑

  谁愿意读给大家听?(指名读2人、集体读)

  b生字宝宝摘掉拼音帽子,大家还认识吗?

  出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑(同位读―小组读―打乱顺序读)

  c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语,谜底就在这些字中,想不想猜?仔细听。

  谜语:太阳下山,小兔的尾巴看不见了。(晚)

  在这个字中有我们要认识的新偏旁-板书:日(日字旁)再读“晚”

  d小朋友学习很认真,老师很高兴,我冲大家做什么……笑

  谁能上来指指这个字――齐读

  f(出示苹果卡)大家看,老师手里拿的什么?想得到它吗?只要读对苹果上面的汉字,你就能得到它。(出示苹果卡指名学生读,再请他领读一遍)

  4、出示课文:就在小朋友们读出生字,得到水果的时候,淘气的生字宝宝已经跑到课文中了,相信小朋友一定能将它们认出来,快读一读课文。相信这次你会读的更棒。(指名读,集体读)

  5、(出示句子:爸爸妈妈笑了,我也笑了。)小红给爸爸妈妈送上水果,“爸爸妈妈笑了,我也笑了”,谁来说说爸爸妈妈为什么笑?我又为什么笑?(因为爸爸妈妈认为小红长大了,知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴,所以笑了)

  谁能带着快乐的心情读读这个句子。(指名2人――齐读)

  四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!(出示:土)

  1、师板书,学生书空

  2、摆好写字姿势,学生写一遍“土”

  3、投影评价:一占格、二笔画、三整洁

  4、再写一个(写完小朋友坐好)

  五、实践活动:

  今天我们学习了《在家里》,小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果,是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事?(投影展示)

  六、小结

  家,是爸爸的王国,妈妈的世界,小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手,作自己力所能及的事情,我们的家会更温馨。

一年级《在家里》语文教学设计5

  教学目标:

  1、会认8个字,会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。

  2、能正确流利的朗读课文。

  3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。

  教学重点:

  会认8个字,会写4个字

  教学难点:

  能正确流利的朗读课文。

  课前准备:

  生字卡片、投影仪

  教学方法:

  生字复现、看图说话、游戏互动

  【教学过程】

  一、用歌声激发情感,导入新课。

  同学齐声唱《好妈妈>>.多么动听的歌声啊!同学们,唱着这首歌,你们会想起什么呢?(想到家,还有家里的爸爸妈妈)。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里

  二、认识生字、词语

  1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品?然后点名回答。(注意表扬学生)

  2、出示本课挂图,学生仔细观察,然后指名说出图上家具和物品的名称(学生掌声鼓励)。

  3、出示家具和物品的图片,点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张,贴在黑板上,其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称(台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架)。

  4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称(注意表扬学生,你们真棒)。

  5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称,从名称中找出本课的生字,借助拼音自己认读。然后“开火车""读,老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。(表扬学生你们真行)

  三、 理解课文

  1、学生借助拼音,把课文读通顺,并要有感情地朗读,朗读时要注意按照标点停顿,还要读好句子中的自然停顿(如我给他们/送上水果)。

  2、指名读,表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛,看看谁读得最好。

  3、老师提出问题:在爸爸妈妈休息的时候,你要做些什么呢?(注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子)。

  4、指导看图,图上是什么时间?爸爸妈妈在做什么?“我”在做什么?让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想;你送水果给爸爸妈妈的时候,他们会说些什么呢?学生举手回答。(表扬学生,你真勇敢)

  5、打电话游戏。学生齐声说;“爸爸妈妈你们辛苦了,我爱你们!""

  小结:就像歌里唱的一样“我的好妈妈,下班回到家,劳动了一天多么辛苦呀!”是啊,你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的,你们要好好学习回报他们,同学们,从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情吧!

  四、扩展练习

  今天下午放学回家,做完作业帮爸爸妈妈一些事情,明天上课给同学们讲一讲。

  课例分析:

  1、通过教学者《在家里》的教学过程和思路,让我深深体会到《在家里》一文,寥寥数语,却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前,向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家,教学者本着“练说”的思路,让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上,向其他同学做简单介绍,孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息,达到了“入境、动情”的.作用。

  2、以学生为本的学习,能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应,少了教师的讲,多了学生的学,学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等,都充分调动了学生的积极性。在游戏中,在竞赛中,在当小老师时,人人都是细心的倾听者,人人都是待命的竞赛者,人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学,因此,教学者教学本课时用了首尾呼应,就是以孩子们的歌声导入,用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。

  3、除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子,充满自信,走自己的路,才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此?学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习,当他们灵活、自主进行学习时,他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。

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