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一年级《两只小狮子》语文教学设计

时间:2023-04-11 14:46:42 教学设计 我要投稿

一年级《两只小狮子》语文教学设计6篇

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要准备好教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的一年级《两只小狮子》语文教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级《两只小狮子》语文教学设计6篇

一年级《两只小狮子》语文教学设计1

  1、同学们坐得真直,眼睛真亮。为了表示奖励,我请大家看一段动画片。

  2、播放《狮子王》片断。

  3、刚才动画片里的那只威武强壮的狮子叫什么呀?(原来是森林之王辛巴)

  4、看,辛巴来了(出示辛巴图片),他今天是来求助的,(出示王冠)这就是森林之王的王冠,辛巴的两个儿子都想得到它,究竟该给谁呢?让我们先来认识一下两只小狮子吧!

  5、板书课题《两只小狮子》,齐读课题。

  二、组织教学

  三、通读全文,整体感知

  1、自由朗读

  用自己喜欢的方式读课文,注意认清字形,读准字音。

  2、指名读

  3、出示动画,检查字词情况

  出示词:整天、本领、苦头、地位、应该、刻苦、将来等。

  A、齐读

  B、领读

  C、开火车读

  比较:该——刻,并组词。

  四、通过对比,感知两只小狮子的特点

  师:现在,你对这两只小狮子了解了多少呢?谁能来谈一谈?

  从课文中找出两只小狮子不同表现的句子,结合课文插图,好好读一读。

  师:谁愿意将第一只狮子的表现读给大家听?(出示第二自然段)

  你能从课文中找出一个词来概括第一只小狮子的特点吗? (板书“刻苦”)

  师:从哪里能看出它刻苦?

  出示图片:滚、扑、撕、咬。谁来表演一下?

  (让学生根据表演内容猜词语)

  师:再说说另外一只狮子吧!谁愿意将它的表现读给大家听?

  同样,第二只小狮子的特点也可以用课文中的一个词来概括。

  比赛读,看谁能读出小狮子懒洋洋的样子。出示课件“懒洋洋地晒太阳”,照样子说话。

  看到懒狮子的表现,你有什么想问的`?

  引导提出:它为什么不练本领?

  不但我们有这样的疑问,连它的好朋友小树都忍不住想问它了呢!

  快看看小树跟懒狮子都说了些什么。

  A、自由读。

  B、男女生分角色读

  C、指名分角色读。

  小结:懒狮子不练本领的原因:怕吃苦头(板书),想凭借父母的权势和地位生活

  师:这是它的想法,可它的父母会让它这样做吗?

  想不想听听狮子妈妈是怎样对懒狮子说的?(出示第七自然段)

  范读

  生仿照,读一读狮子妈妈的话。

  齐读。

  引导讨论:什么是“真正的狮子”?它怎样做才能成为一只真正的狮子?

  五、趣味链接,呼应开篇

  师:紧张的时刻来到了,神圣的王冠到底该给谁戴上呢?

  学生讨论,思维不定势,鼓励创新。

  学了这个故事你有什么感想?

  六、作业:请学生给自己布置作业。

  七、板书设计:

  两只小狮子

  刻苦

  怕吃苦头

一年级《两只小狮子》语文教学设计2

  学习目标:

  1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”2个字。

  2、联系上下文和生活实际了解“懒洋洋”、“慢吞吞”等词语的意思,在阅读中积累词语。

  3、正确的朗读课文,并分角色表演段落

  4、了解两只小狮子的不同表现,从中悟出“不依靠父母,应该从小学习生活的本领”的道理。

  学习重点难点

  识字,把课文读正确,读出小狮子与小树对话时的语气

  教具、学具 :

  课件、生字卡片

  教学过程:

  一、 谈话

  你们见过狮子吗?从哪里见过?快把你知道的和狮子有关的知识介绍给大家。(有的同学可能说在动物园见过;有的同学说在“动物世界”里见过;也有的同学可能听别人说过。根据学生的回答,了解狮子的样子以及生活习性。)今天我们就来认识两只小狮子,一起走进他们的生活吧

  1(板书课题)

  2.课件(大森林中,大小狮子捕食、玩耍等画面。)你们瞧,他们是谁?喜欢他们吗?为什么?狮子可厉害了,大家称他为森林之王。你们看着两只可爱的小狮子正向我们走来。但是这两只小狮子可不大一样,想知道他们有什么不同吗?(巧设悬念,激发读书欲望。)

  二、感知课文

  欣赏(借助画面,范读课文,感知课文内容。)

  教师配图范读,(播放多媒体课件、课文插图及课文文字)学生边看边听,整体感知课文。

  自学(自读自悟,认识生字,读通句子。)

  1. 用自己喜欢的方式读课文,一边读一边把生字做上记号,自己想办法认识它。

  2. 和同卓互相读读课文,请他们做你的小帮手,把自音读准确,把句子读通顺。

  (读书要有层次,开始读书时要求不要太高,应该让学生把字音读准,不丢字填字,读顺即可。随着读文遍数的增多,要求逐步提高。)

  三、 识字(设计游戏,认识14个生字,交流识字方法。)

  1. 和小狮子交朋友,看谁的朋友多。(用小狮子作背景图,把要求认识的14个生字做成字卡,让学生读字、组词或选择自己喜欢的词语练习说话。)根据需要,师生可互相提醒:“整、狮是翘舌音;”洋、将、应“的韵母是后鼻音。

  2. 把你识字的好办法说给大家听。(鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的`方法识字。)如:组合法:狮、苦、扑、咬、靠;换偏旁:咬、洋;编顺口溜:吞(一口吞天下)等。

  3. 巩固识字。你指我猜

  诵读(创设情境,激发情感,读好前六个自然段。)

  1. 狮子妈妈生下了两个小狮子,可这两只小狮子的表现可不大一样,看看第一幅图,读读课文第二个自然段,把讲他们不同表现的词语、句子画下来,认真读一读。

  2. 汇报。可抓住如下词句,理解意思,练习朗读。

  (1)“滚、扑、撕、咬”这几个动词,让学生看插图,做动作,从而感受到小狮子这样做很辛苦。

  (2)“懒洋洋”这一形容词,让学生结合第一幅图上懒狮子翘着二郎腿,闭目养神,晒着太阳的情景,理解“懒洋洋”的意思,并让学生做动作。

  (3)你能读出两只小狮子的不同表现吗?试试看.(学生练读、个别读、评读、集体读等多种方式。)其他同学做动作表演。

  (借助插图,加上动作,联系生活实际以及上下文,学生很容易理解词语的意思,在此基础上让学生朗读,求得水到渠成的效果,学生一定会读得有情有味。)

  3. 这只懒狮子为什么不练功呢?快读读第三到第六自然段,你就会找到答案了。说一说你想用什么方式读。(学生可能会说自己读,和同学分角色读,演课本剧……教师不要束缚学生,喜欢用什么方式读,就用什么方式读。)

  4. 汇报。找几名同学用不同的方式读课文,并相机进行评价,重点读好两个疑问句和两个感叹句,在反复朗读中体会两种不同句式的不同语气。

  5. 交流,说说你喜欢哪只小狮子,为什么?

  写字(抓重点,示范指导,严格要求,写好生字。)

  1. 学生认真观察“练习”这两个字每一笔在田字格中的什么位置。

  2. 学生说,教师范写,学生评价教师的写字。

  4. 学生在书上描红临写,同桌互评。

一年级《两只小狮子》语文教学设计3

  目标:

  知识与能力:1.有感情朗读课文,通过朗读表现出两只小狮子“勤”“懒”不同的特点。

  过程与方法:2.理解课文,通过理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”,了解两只小狮子的不同表现,分别感受小狮子的“懒”与“勤”

  情感与态度:明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  教学重点:理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”词语,体会小狮子的勤与懒;有感情地朗读课文。

  教学难点:有感情地朗读课文

  一.复习导入

  1.小朋友们,上节课我们在动物王国交了两个好朋友,它们就是?点击课件,出示图片

  生:小狮子

  2.今天我们继续和小狮子交朋友,请大家齐读课题:27.两只小狮子。(提前板好)

  3.那你还记得这是两只什么样的小狮子呀?

  生:两只小狮子一只很勤快,另一只很懒(重点:此处可以训练说完整话)(比如生1:一只小狮子很勤快。生2:一只小狮子很懒。师引:两只小狮子分别是什么样?谁能完整说一说:这两只小狮子一只很勤快,另一只却很懒)如果出现“却”这个词,可以表扬:你还会用上“却”这个字,真了不起。不出现就算了

  师板:勤懒

  二、回顾课文、细读感悟

  (一)感受小狮子的勤快

  1.这两只小狮子一只很勤快,一只却很懒,那么你喜欢哪只小狮子呢?老师想请几位小朋友读读(不要美美读,因为这时还没感情朗读)课文,其他小朋友一边听一边思考,你喜欢哪只小狮子呢?为什么?

  生:点读课文。不用分自然段点读

  2.你喜欢哪只小狮子?

  3.看来大家都喜欢第一只小狮子,那你为什么喜欢第一只呢?你再读读课文,把你喜欢的原因,用横线画出来。

  生:自画

  4.你为什么喜欢第一只小狮子,谁把你找到的句子读一读?

  汇报师出示

  5.其他小朋友你找的也是这句话吗?生:是。找错的小朋友赶紧改一改。

  (此处再找一名学生读这句话,指导顿号的朗读,指导后再让一名学生读)

  6.小狮子整天练习滚、扑、撕、咬让我们喜欢它。老师不明白了,小狮子为什么要整天练习滚、扑、撕、咬?

  掌握生活本领,成为雄狮(准备激励性评价语)(板:学本领)

  7.大家因为小狮子刻苦练习本领而都喜欢它,那你愿意和小狮子一起练练这些本领吗?

  8.你的表演真精彩,练了这么多本领,能说说你有什么感觉吗?

  (感觉有点累。)

  9.小朋友们,大家刚才做不到1分钟就累了,可是小狮子却是——整天在练习。

  冬天,………..(师)一边说一边大屏幕就出示了。

  你来填一填。

  生:点填。(激励性评价语:进行方法的指导。如:你填得很通顺,如果能用上书中的语言更好了。你不但用上书中的语言,而且还能说怎样滚、怎么样扑,太了不起了。这处有些难,生答不到也可以,师不用费力引导。重要是用书中的语言)

  10.春、夏、秋、冬,小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,你觉得这是一只怎样的小狮子呢?那你能不能通过读表现出来呢?

  感情朗读指导(先中等学生,评价:老师觉得你这只小狮子还不够勤奋,它可是整天练习呢。你再读,表现出小狮子的勤奋。体现指导有进步。)再点读两人,齐读。

  (以上环节最多10分钟)

  (二)大家都喜欢第一只小狮子,因为它在刻苦学习本领。你们为什么不喜欢另一只小狮子呢?

  生:说后,师引导:如果你能用文中的话来回答更好了。

  出示句子。

  师:一只小狮子在学本领,可是这只小狮子却在懒洋洋地

  板出:晒太阳

  师:你能把懒懒的感觉读出来吗?(生读,没有这种感觉)

  师:看来你平时是一个很有精神的孩子,让你装懒洋洋有点为难你了。(出示懒狮子图)你们看这懒狮子,他在干什么?(翘着二郎腿,很悠闲地躺在地上。)多懒呀!他的兄弟在刻苦练习本领,他却在——懒洋洋地晒太阳。请你懒懒地读这句话。

  师:请你读得慢些,才能把这种感觉读出来。(生再读)

  师:听出来了,你读出了懒洋洋的`感觉。谁想挑战他的朗读,读得比他更懒些。

  课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳,还会懒洋洋地干什么?(课件出示短语练习:懒洋洋地——)懒洋洋地睡觉、懒洋洋地说话、懒洋洋地做事、懒洋洋地走……(此处将课后练习穿插进去了)

  师:这可真是只懒狮子。我们一起懒洋洋地读读这句话。

  师:通过刚才的学习,我们知道了这是两只完全不一样的小狮子,现在,老师想请你们试着完整读读这段话,希望通过你用朗读读出这两只小狮子的不同。(同桌两人,一人读勤狮子,一人读懒狮子)

  师:小狮子这么懒,小树可看不下去了,它说:“你怎么不学点儿本领啊?”出示这句话,懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:点击出示具体句子

  指一名学生读出:我才不去吃那苦头呢!

  随机指导朗读:哦,懒狮子可是慢吞吞地说呢,你再读(另叫一名学生读)

  师:小树说:“那你以后怎样生活呢?”点击出示句子。

  懒狮子说:点击出示句子“我爸爸妈妈是林中的”,点一名小朋友读。

  师:如果你就是这只懒狮子,你说这话时,会用什么心情说?

  指导读出:自豪、骄傲、得意的语气。

  两名学生读就可以了。

  师:一名学生读完,顺便就对那名学生说“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。”(出示这段话)

  师:懒狮子听了妈妈的话,以后它会怎么做呢?

  (三)感悟应该自己学习本领

  师:文中介绍的这两只小狮子,你想对这两只小狮子说点什么?

  (点击课件出现两只小狮子)

  生1:我想对第一只小狮子说:“小狮子,你真能干,你将来肯定能成为森林之王。我也要向你学习,学会生活本领,不依靠父母。”

  生2:我要对懒狮子说:“懒狮子,你也应学会生活的本领,要不将来你会饿死的”

  生3:我也对懒狮子说:“懒狮子,你总想依靠父母,可是你父母将来不在了,你怎么办呀!”

  师:大家说的对!如果懒狮子能够知错就改,像勤狮子一样刻苦练习,它一定会成为一只有真本领的、能独立生存、威猛的狮子!

  师:学了这个故事,能说说你今后打算怎么做?

  师出示名言。少壮不努力……..,希望大家在学习、生活中也能勤学苦练,练就一身真本领,将来成为一个真正的人,一个有用的人。

  三.写字

  师:下面我们就来学着写一写。请看大屏幕。(出示:学、常、苦)

  师:这几个字你认识吗?谁来读一读,并组一个词?(生汇报)

  师:大家来看这三个字在结构方面有什么共同点?(生:上下结构)

  师:请大家看这个常字和学字的字头各是什么?

  (党字头和学字头)

  师:这两个字头在书写时一定要注意笔顺,一起来说说。

  师:分别说说上下结构的特点是什么呢?

  (生:“学”上下宽窄相当,“常”是上宽下窄,“苦”是上窄下宽。)

  师:中国汉字美就美在她的变化,同样是上下结构,但在不同的字中却有不同的体现。

  师:我们一起来学习“常”的写法。我们一起先来书空,说说“常”字的笔顺,从中间到两侧。(生书空笔顺)

  师:刚才我们已经从整体上了解了“常”字,谁能从整体上到部分再来说说“常”。(“常”是上下结构、上宽下窄。)

  师:你认为要想写好这个字,你想提醒大家什么呢?

  (生汇报,如扁口稍向内收,巾字两侧要写直等等,最后一笔是悬针竖)

  (师补充强调。)

  师:先请大家描一个,再来写一个,描的时候按照刚才你的观察,慢慢地描,更要用心体会例字。

  师:写好的同学请你把的作品和例字比一比,说说自己的优点在哪里,不足在哪里呢?(生:比字,出1人+1人大屏幕上比。)

  师:请你再写一个,这次一定写的更好。(大屏幕展示1人)

  师:刚才我们采用了看、描、临、比、改这五步来学写这个字,这是写好字的好办法,叫做“五环习字法”,请你用这个好办法来写写另外两个字。

  师:写字也是一件需要耐心、需要智慧,需要整天练习的本领,正如古人所说:一年之计在于春,一天之计在于晨。只要坚持不懈,刻苦练习本领,我们将来一定会成为对家庭、对社会有用的人。

  四.总结

  练习也需要勤学苦练,也要持之以恒,…..希望,小朋友们在今后能向勤狮子学习,无论在学习方面,还是练字方面都能:

  再出示一句名言:师读出:书山有路勤为径….,或者是其他有关勤练书法的名言也行。1.你们说做什么事情才算好事情呢?

  2.尤拉到底想做那些好事情?

  3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困难呢?

  4.尤拉帮助了他们了吗?他又是怎样做的呢?

  5.妹妹、小狗、奶奶被拒绝了是什么心情?分别会说什么?

  6.尤拉为什么一件好事情没有做成?他到底该怎么做?

  7.你能为身边的人做点什么好事情呢?

一年级《两只小狮子》语文教学设计4

  一、教学内容:

  人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第二册第七单元27课《两只小狮子》第二课

  二、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

  2、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。

  三、教学重点:

  有感情地朗读课文,理解课文内容。

  四、教学难点:

  抓住懒狮子说的话,了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。

  五、教学过程:

  1、课前两分钟活动。

  2、导入

  昨天我们一起认识了两只小狮子,一只叫勤勤,另一只叫懒懒。小狮子想检查一下小朋友们回家是不是认真学习生词了。

  3、检查复习生词,做识字小游戏。

  4、学习课文

  师:狮子是百兽之王,可是成为一只真正的狮子可没那么简单,那文中勤勤和懒懒表现有什么不一样的?你最喜欢哪一只?为什么?(引导学生说话)。

  生:都喜欢勤勤。

  师:那我们来看勤勤整天练习,滚,扑,厮、咬,你从哪个词看出勤勤练习得很辛苦?——整天。

  出示课件,让生回答。

  早上,天还没亮,这只小狮子已经在()练得( )。

  中午,太阳火辣辣的.,这只小狮子又在(),练得()。

  晚上,动物们已经入睡了,这只小狮子还在(),练得()。

  师问生:你觉得它在练习中会遇到哪些困难?

  出示课件,刮风,下雪,生病等图片,让生体会坚持练习的困难。

  出示另一只狮子懒懒的表现。

  出示小树与懒懒的对话,让生分角色读。

  自由练读,指名读。

  让生想象:听了狮子妈妈的话后,小狮子会怎么想,怎么做?

  如果我是懒狮子,听了妈妈的话,我会()

  听了狮子妈妈的话,懒懒会(),非常()。

  他们学会了(),成了两只()。

  5、学习生字

  师指导,生联系,师展评,生改进。

  6、布置作业:

  (1)、完成生字书写。

  (2)、把故事讲给爸爸妈妈听。

  7、板书设计

  两只小狮子

  勤勤

  懒懒

  真正的狮子

一年级《两只小狮子》语文教学设计5

  教学目标:

  1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

  3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  教学重点:

  学习生字、新词,明白狮子***话所蕴含的道理。

  教学时间:2课时

  课前准备:挂图、生字卡片

  第二课时

  课前缓和气氛

  师:今天,咱们班来了几位老师听课,你们心情怎么样?咱们作为主人应该对客人怎么样?咱们要好好上课让客人们高兴的来高兴的走。上课!

  一、检查读课文,品读第二段,了解两只小狮子的不同,感悟练习生活本领的重要。

  1、师:这节课咱们继续学习《两只小狮子》。谁愿意读课文?读的要正确流利声音响,听的.要听他们是不是做到了正确流利声音响。读后评一评。

  2、师:两只小狮子有什么不一样?这样说:一只怎样,另一只怎样。(板书:刻苦练习,懒洋洋,不干)第二段写的就是两只小狮子的不同生活。自己读读。一起读。

  3、师:咱们给他俩起个名字吧。(板书:勤狮子,懒狮子)你喜欢谁?为什么?

  生:我喜欢------因为——(点名发言,练习运用文中的话表达自己的意思,从而理解内容。)

  4、师:而懒狮子是怎样生活的?找出文中的句子。齐读。

  出示挂图,师:瞧,懒狮子在______

  师:像这样一直生活下去,他会怎样?

  生:他会…

  二、 品读3—6段,明白懒狮子的想法错在哪里,学习朗读疑问句和感叹句。

  1、师:懒狮子可不明白这些。就连小树都替他——和同桌一人一段朗读3、4、5、6段。感受小树和懒狮子的心情。

  2、师:你觉得小树心情怎样?生:说出自己的想法,读一读小树第一次问的话。师生合作读。(师要加进说的提示语)

  3、师:懒狮子听了却——点名读4段。懒狮子真懒,说话都—把这个词下划上横线。谁来演懒狮子慢吞吞地说?“那苦头”是指什么?懒狮子因为什么所以不学本领?

  4、小树听后更着急了,说——懒狮子这样怕苦,小树都生气了,说——小树听他不愿吃苦,很担心,说——(教师必要时示范)

  5、师:懒狮子还振振有词呢!指名读第6段。懒狮子想靠谁过好日子?行不行?过好日子得靠谁?

  三、品读第7段,理解狮子***话,想象懒狮子的变化。

  1、师:狮子妈妈希望懒狮子成为怎样的狮子?(板书:真正的狮子)真正的狮子什么样?

  2、听了懒狮子的话后妈妈该多担心啊。快读读狮子***话吧。(看图后指名读)

  3、师:只有怎样才能成为真正的狮子?(板书:学会生活本领)

  4、懒狮子听了***话会怎么想怎么做呢?小组中交流,说完请坐正,发言请举手。

  四、书写指导。

  师:孩子们,你们是要做懒孩子还是做刻苦学习的孩子啊?下面我们来写“苦、学”。

  1、观察老师的示范,书空,然后提醒同学们注意什么。

  2、学生练习。教师巡视指导。

  板书设计

  27 两只小狮子

  整天 刻苦练习 (勤狮子)

  懒洋洋 不干 (懒狮子)

  学会生活的本领

  成为真正的狮子

一年级《两只小狮子》语文教学设计6

  教学目标:

  知识与能力:认识“狮、整”等14个生字

  过程与方法:通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读,扩展想象等加深对不同角色的理解,体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

  情感、态度与价值观:喜欢文中勤劳的狮子,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  教学重难点:

  学习通过动词了解两只小狮子的特点,明白狮子妈妈话中的道理。

  教学过程:

  一、谜语导入:此物老家在非洲,满头长发大步走,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。(打一动物)

  师:我们今天就来学习第27课两只小狮子。(板书课题,生书空。)

  二、初读课文:

  (一)、出示自读要求:

  1、看拼音,把字音读准,把句子读通。

  2、划出生字,多读几遍。

  (二)检查生字词。

  (三)指名读课文,概况注意内容:

  狮子妈妈生下来了(),一只小狮子整天(),非常(),另一只却()地晒太阳。狮子妈妈看见了很着急地说:“你也应该学会生活的本领,()!”

  三、新课学习:

  (一)出示两只小狮子的图片,师问:你喜欢哪只小狮子,看图说说他们的动作神态是怎样的?

  (二)课文中的哪一段写了这两幅图的内容?

  (三)细读体会。

  引导学生抓住动词来体会勤狮子的刻苦练习,懒狮子的`懒惰。

  通过反复地诵读,抓住“滚、扑、撕、咬”结合做动作来体会。感受动词在描写中的作用。

  四、补充阅读材料:

  (一)他得的红圈圈最多

  思考:为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多?

  (二)在池塘底下

  我会填

  轻轻地、缓缓地()小心翼翼地()

  慢慢地()好奇地()

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