我要投稿 投诉建议

三年级语文珍珠泉教学设计

时间:2023-03-27 08:29:30 教学设计 我要投稿

三年级语文珍珠泉教学设计

  作为一名教师,就有可能用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的三年级语文珍珠泉教学设计,欢迎阅读与收藏。

三年级语文珍珠泉教学设计

三年级语文珍珠泉教学设计1

  【教学目标】

  1.学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。

  2.练习正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

  3.理解并积累文中的好词佳句,并背诵指定段落。

  【教学目标】

  1.能够正确.流利.有感情地朗读课文。

  2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。

  3.体会抓特点表述景物的方法。

  4.积累课文中的优美语言。

  【教学重点】

  1.了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。

  2.自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。

  【教学难点】

  学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。

  【教学准备】

  阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料。

  【课时安排】1课时

  【教学过程】

  一、交流资料,导入新课

  1.你见过泉水吗?谁知道泉水有哪些特点?

  2.生介绍自己了解的泉水资料。

  3.师播放泉水图片,读“资料袋”,了解泉水。

  4.这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。(板书课题,齐读)

  二、初读课文,整体感知

  1.自读课文,碰到难读的生字多读几遍。思考:为什么称珍珠泉?

  2.检查字词:出示词语。(自读、指名读、齐读)

  3.分段朗读课文,纠音。

  三、再读课文,自学自悟

  1.引导学生读懂连接语,明确阅读要求。(课文写了珍珠泉的哪些特点,表达

  了作者怎样的感情。)

  2.学生默读课文,思考:课文写了珍珠泉的哪些特点?(绿、深、清)

  3.请同学们认真读书体会,也可以和同伴讨论讨论。

  4.那么你是喜欢珍珠泉的绿、清,还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文,划出句子,用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的( ),因为( )

  (1)感悟“绿”

  出示:水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

  a.引导学生划出文本中表示绿的词语,并展开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面,把想到的情景互相说一说。

  b.请你们美美地读一读。

  c.背一背。

  (2)感悟“清、深”

  出示:水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”

  a.说说水里还看见了什么?

  b.指导朗读。

  (3)感悟冒水泡的“有趣”。

  出示:“最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。”

  a.从这两句话中,你体会到了什么?小声读一读,认真想一想。(学生谈体会)

  b.从哪些词语可以体会到水泡的有趣?(-嘟噜-嘟噜,扑哧一笑)

  c.在作者眼里,这些水泡还仅仅是水泡吗?

  d.指导朗读。(指名读、齐读)

  5.讨论:你知道这泉水为什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡,被太阳一照,泡泡呈现不同的光彩,像一串串彩色的珍珠,叫它“珍珠泉”。)

  四、再读课文,升华感情

  1.同学们喜欢珍珠泉吗?生活在那里的作者呢?找出直接表达作者感情的句子。带着感情齐读这句话,要读出自豪感。

  出示:“这就是美丽的`珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”

  2.这些句子直接表达了作者的感情,其实,作者爱泉水爱家乡的这种感情已经渗透到了文章的字里行间。同学们,你们想不想把自己的感情也表达出来呢?请你选择你认为珍珠泉最美的景色,通过感情朗读向同学们作介绍。

  五、总结全文

  《珍珠泉》这篇课文描写的细腻,语句生动优美,作者抓住了珍珠泉的特点,使美丽的珍珠泉展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是爱,对泉水对家乡深深的爱。

  六、作业

  1.选取你最喜欢的家乡的一处景物,按一定顺序,抓住景物的特点仔细观察,然后和同学们交流。

  2.把你喜欢的优美语句抄写在积累本上。

  板书设计

  4*珍珠泉

  泉水绿深清爱泉水

  水泡晶莹闪亮更爱家乡

三年级语文珍珠泉教学设计2

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

  3、体会抓特点表述景物的方法。

  4、积累课文优美语言。

  知识点

  梳理了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。

  教学过程

  一、交流资料,导入新课

  二、自读讨论,朗读体会。

  1、生自读课文,思考自己提出的问题,

  2、讨论交流,朗读体会:

  (1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子:①“开始,水泡……消失了!”。②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)

  (2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。

  (3)小组交流讨论,全班交流(体会珍珠泉水绿、探、清的特点)

  (4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段

  三、练习朗读,体会感情

  师:假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?

  练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。

  四、理清课文的记叙顺序。

  文章先介绍了珍珠泉在(),接着重点揣述了珍珠泉周围的(),以及潭底冒出的()。

  布置作业:

  1、在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。

  2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。

  课后反思

  作者描写珍珠泉由静态着笔,抓住了其“绿”“深”“清”“幽”的.特点,接着以“最有趣的,当然是……”笔锋一转,由静而动,“摇晃”“升”“绽开”“扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照,其越加色彩斑斓,妩媚动人。不知不觉,作者静中有动,动中有静的描摹,把我们带入一个美的世界。课堂中要让孩子充分地读,积累优美的词句。

三年级语文珍珠泉教学设计3

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

  3、体会抓特点表述景物的方法。

  4、积累课文优美语言。

  教学重点:

  了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。

  教学准备:

  阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料

  朗读课文,思考;为汗么叫“珍珠泉”

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、交流资料,导入新课

  1、全班交流关于泉水的资料

  2、板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么恃点呢?

  二、自读讨论,朗读体会。

  1、生自读课文,思考自己提出的问题,

  2、讨论交流,朗读体会:

  (1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子:①“开始,水泡……消失了!”。②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)

  (2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。

  自己读书思考,形成自己的想法

  (3)小组交流讨论,全班交流

  体会珍珠泉水绿、探、清的特点

  (4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段

  第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”

  第3段要读出泡泡的趣和美。

  三、练习朗读,体会感情

  师:假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?

  练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。

  四、理清课文的'记叙顺序。

  文章先介绍了珍珠泉在,接着重点揣述了珍珠泉周围的,以及潭底冒出的。

  布置作业:

  1、在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。

  2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。

【三年级语文珍珠泉教学设计】相关文章:

三年级语文《珍珠泉》教学设计08-12

三年级语文下册《珍珠泉》教学设计03-26

《珍珠泉》三年级语文教学设计04-12

《珍珠泉》教学设计02-23

三年级语文下册《珍珠泉》优秀教学设计07-15

《珍珠泉》优秀教学设计11-25

《珍珠泉》教学课件设计02-25

人教版三年级下册语文《珍珠泉》优秀教学设计05-10

《珍珠泉》课堂教学设计08-12

《珍珠泉》课文教学设计02-23