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三年级语文老师教学设计

时间:2023-02-27 10:28:22 教学设计 我要投稿
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三年级语文老师教学设计

  作为一名教职工,总归要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心整理的三年级语文老师教学设计,希望对大家有所帮助。

三年级语文老师教学设计

三年级语文老师教学设计1

  教学目标:

  1、认识10个生字,学写5个生字。认识横折、横折勾和点。

  2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

  3、认识到书与人的关系,培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。

  教学准备:

  1、字词卡片

  2、学生课前准备的绘画的书架或照片,带几本自己喜欢的书。

  教学流程:

  一、导入

  1、谈话:谁愿意谈谈你的小书架是什么样的?丁丁家也有一个小书架,他请我们去他家做客。来,让我们一起去看看他的小书架吧。

  2、复习单韵母

  二、读文

  1、老师大声读课文,小朋友们打开书小声读读短文。听的`时候要用手指着书认真听。

  2、生评价师读得怎么样。

  3、谁能完整地读课文?指名读?

  4、我们大家一起来读读吧!

  三、识字

  1、小书架中有许多有趣的字卡,让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。

  2、把生字宝宝送回家,在课文中读读这些认识的字。

  3、不认识的字想办法记住它,可以和你的伙伴合作。

  4、请小老师教同学。

  四、再读课文

  1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。

  2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书,说给同桌的小朋友听。

  3、你喜欢你的小书架吗?把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。

  4、读全文。可以加动作。

  5、试着背诵。

  五、写字

  1、认识新笔画“横折、横折勾和点”。

  2、记字形:组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。

  3、指导书写。

  六、练习猜字游戏

三年级语文老师教学设计2

  教学目标

  1、引导体味诗的情趣,指导有感情地背诵古诗。(语感目标)

  2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波,学会向、白、毛(技能目标)

  3、逐步培养对古诗的兴趣。(情感目标)

  教具:

  课件、实物投影。

  学具:

  写字本、彩笔及填空图。

  教学过程

  一、古诗导入

  1、小朋友,今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象)

  2、介绍诗人:他是古时候的人,他生活在一千多年以前的唐代,叫--?请大家拼拼音节,看谁最先拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼。

  二、初读古诗

  (1)有一天,骆宾王正在河边玩,忽然他看见了--?(出示鹅,练习说话:他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去)是啊!他看见这些美丽的大白鹅,喜欢极了!于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅(出示咏鹅)咏是

  夸的意思,咏鹅就是--

  (2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)

  (3)要读得好听,首先要读准词语的音。(再听老师咏鹅,听清哪些字读翘舌音)

  (4)显红绿水、红掌清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、再听老师读,听清这些词念什么?自由读--小老师教大家--师点词生认读。

  (5)单独出示词认读。(同桌互读--小火车读)(词的`意思有没有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天)

  (6)记忆认词。(老师要考考小朋友的记忆力,给你6秒钟的时间,请你记这些词,看谁记得最多?)

  (7)请同桌互相念念这一首诗,注意把音读准。

  (8)小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗,注意哪些地方需要停顿。

  为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方(学生试读--指名读--齐读)

  三、课间操(小朋友们读得真有味道,老师带着大家去看鹅吧!)

  四、理解诗意

  1、小朋友学会了有味道地读古诗,现在请你有味道地背一背这首诗。(自由背--指名背--齐背)

  2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色,进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。

  (1)看图片理解曲项的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。)

  (2)向天歌它可能会唱些什么呢?

  3、孩子,你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌),这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅,请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。

  (1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。

  (2)反馈(实物投影出示学生练习,理解后两行诗意。)

  4、小结:白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要咏鹅----------

  五、写字指导

  这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节,看看笔顺,想想意思。

  (1)出示田字格中三个生字(向、白、毛)你学会哪个字?指名拼读音节。

  (2)指导书写向、毛。

  (3)老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。

  六、课后延伸

  像这样优美的古诗,唐代还有许多,李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首,请课后去读读这本书。

三年级语文老师教学设计3

  一、课文说明

  《咏鹅》是一首古诗,用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。全诗共四行,前两行写鹅鸣叫时的声音及神态;鹅弯曲着脖子,朝着天空叫,好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景:一身洁白的羽毛,浮在绿绿的水面上,一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

  二、教学目标

  1、认识本课的10个生字,会写7个字。

  2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的'教育。激发学生学习古诗的兴趣。

  三、教学准备

  1、多媒体课件。

  2、生字卡片。

  3、图片。

  四、教学时数

  2课时

  五、教学过程

  第一课时

  (一)激发情感,导入新课。

  1、同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语,猜对了,它才肯和大家见面。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽,身穿一件大白袍,脚蹬一双红靴子,唱起歌来鹅鹅鹅,快快猜猜我是谁?

  2、出示“白鹅戏水图”,(放录音)你们看,我长得漂亮吗?你能说说我长得什么样吗?我在干什么?

  3、(放录音)你们说得真棒!唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,他从小就喜欢小动物。有一天,他到池塘边散步,看到大白鹅在水中悠然自得的样子,他非常喜欢,便即兴写下了一首诗《咏鹅》,(板书课题)一直流传到现在,你们想读读他的诗作吗?

  (二)学习新课。

  1、对照拼音初读古诗,读准、读好10个生字:咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。

  2、检查读的效果。

  (1)难读字音:项

  (2)易读错字音:曲、拨、波

  3、同桌互相检查,指名读。

  (1)朗读时大家一定明白了不少问题,愿意互相说说吗?(先小组内交流再全班交流)

  (2)谁还有不懂的问题可以提出来,让同学和教师帮帮你。(学生质疑、答疑,如答不出,老师再启发引导)

  (3)大家说得那么好!连大白鹅也想说了,你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们,你们刚才说得都非常好!可是,你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深刻的理解。

  4、(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音。(播放古诗画景,配乐朗读)

  (2)听了录音,你感悟出它的节拍了吗?请一边拍手打拍子一边诵读古诗。

  (3)谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画景,配乐朗读,学生评议)

  5、(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读,仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面,看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。(连放数遍录音)。

  (2)你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?(唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等,也可合作完成)

  (3)播放课件,展示动态画面《白鹅戏水图》,巩固感知,想象的成果。

  6、(1)大白鹅看着蓝天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎样?作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面,在什么样的思想感情中吟出了这首小诗?(体会朗读、练习背诵)

  (2)多种形式的读、背。(领读、跟读、诵读、赛读等)

  (三)小结。

  同学们,你们朗读得真精彩,大白鹅都忍不住要夸夸你们了!(放录音)同学们,你们读得真棒!我听了非常感动!可是,聪明的你们,能不能也像骆宾王一样,留心观察周围的事物,把自己对美好事物的喜爱之情,用诗歌,儿歌的形式表达出来呢?

  第二课时

  (一)复习。

  1、朗读古诗、背诵古诗。(集体、分组、个人)

  2、学习生字:咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。(抽读生字卡片)

  (二)新授。

  1、认识新笔画:竖折折钩。

  出示新笔画,说明名称、写法。教师范写一个,带领学生书空。

  2、学习写字。

  (1)出示:马、乌、鸟、写

  观察:在这些字中,有我们新学的笔画吗?请你找出来。(学生找出来后,教师用彩笔标出)

  分析字形,比较这四个字的异同。(让学生用自己喜爱的方式记忆字形,如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式)指导书写:先书空数遍强化字的笔顺,让学生明白每一笔在格中的位置,再指导书写。

  (2)用同样的方法学习“毛、车、火”。(观察:与前面学的几个字有什么不同)

  3、指导学生在写字本上写。

  (三)知识延伸。

  让学生将课前找的一些五言诗和同学交流,按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读,画一画,体会体会。

  五、作业安排。

  1、在田字格中,书写7个生字,并组词语。

  2、朗读课文,背诵课文。

  3、搜集一些有关鹅的资料,了解更多鹅的知识;找几篇描写鹅的文章读一读,知道更多有关鹅的有趣的故事。

三年级语文老师教学设计4

  教学目标:

  (1)学习并掌握本课生字,新词

  (2)学会用“无论……都……”、“既……有…..”造句

  (3)理解文章,说说人类的方面受到那些“老师”的启示

  (4)自主积累好词佳句

  (5)通过本课教学,激发学生爱科学,学科学的兴趣,并培养学生从小样成爱方面的习惯

  教学重、难点:

  1、学习本课生字,新词

  2、用“无论……都……”、“既……有…..”造句

  3、讨论你不懂或感兴趣的内容

  4、自主积累好词佳句

  教学准备:

  教学幻灯片,教学挂图,多媒体课件

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、学习本课生字,新词。

  2、理清文章脉络,初知文意

  3、学习课文1。2段

  4、自主积累好词佳句

  教学程序教师活动学生活动备注

  揭题,导入新课

  1、板书课题:16、人类的老师

  2、本文题目有什么特点?

  3、看了课题你有什么想说的?

  (学生自由发言,师无须引导)学生:题目中老师为什么要加引号

  学生:人类老师是谁?

  学生:人类从老师身上学到什么?

  ……

  初读课文,理清文脉

  1、录音范读

  2、生用笔圈出生字,新词。

  3、学生自由轻声读课文,找出人类的.老师们

  4、反馈信息。

  人类的老师是谁呀?

  5、再次读课文,小组交流

  每个自然段写了什么?

  第一个自然段:写人类受到蝙蝠的启发,发明了雷达

  第二个自然段:写自然界中可以充当人类的老师很多

  第三个自然段:写人类受到鸟,蜻蜓,苍蝇等生物的启示,造成了性能优良的飞机

  第四个自然段:写人类受到鲸鱼的启示,提高了了轮船的航行速度

  第五个自然段:写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示,设计出许多轻便,生料的建筑物

  第六个自然段:写人们模仿袋鼠造越野汽车,模仿贝壳造坦克

  第七个自然段:写广大生物界是人类的好老师

  1、录音范读

  2、生用笔圈出生字,新词。

  3、学生自由轻声读课文,找出人类的老师们

  4、问题假设:

  学生:是鸟类

  学生:是蜻蜓

  学生:是苍蝇,蚊子,蜜蜂

  学生:是大海中的鲸

  学生:是鸡蛋

  学生:是袋鼠,是贝壳。

  ……

  5、再次读课文,小组交流每个自然段写了什么?

  学习生字1、请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。

  2、出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导:前鼻音:研(yán)究蚊(wén)子均匀(yūn)坦克(tǎn)后鼻音:机毁人亡(wáng)工程(chéng)模仿(fǎng)直呼音:均匀(yūn)型近字:末(mò)未(wèi)齐读、开火车读

  3、刚才我们认识了很多新朋友,我们也来给他们找找朋友(组词)

  4、现在我们把这些朋友请到家里坐坐,不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。齐读课文

  5、选择你最喜欢的段落读读,全班交流并及时正音。1、读文中的有拼音的字和词,认真读准字音。

  2、注意读音:前鼻音:研(yán)究蚊(wén)子均匀(yūn)坦克(tǎn)后鼻音:机毁人亡(wáng)工程(chéng)模仿(fǎng)直呼音:均匀(yūn)型近字:末(mò)未(wèi)

  3、给生字组词。

  4、齐读课文

  5、读你最喜欢的段落

  指导写字1、认真观察生字,说说你要提醒大家的地方。

  2、重点指导:“毁”“祸”“末”“某”

  3、书写生字。1、认真观察生字,说说你要提醒大家的地方。

  2、重点提醒:“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个“人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗?(末是没有的意思所以第二横短)。“某”的最后一笔是捺不是点。

  3、书写生字 请点击下载word版精品教案:西师大版三年级语文下册《人类的老师》教学设计

三年级语文老师教学设计5

  (一)教学目标:

  《小书架》第一课时,本课时的教学目标主要有三个。

  1、复习学过的六个单韵母。

  2、正确认读本课的十个生字。

  3、正确、流利地朗读课文,结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中,初步培养学生合作学习的能力,引导学生养成良好的阅读习惯。

  (二)教学设计

  根据本课的教学目标,我设计了以下教学环节。

  1、导课部分

  结合第四单元金钥匙的教学内容,以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯,将前后教学内容融汇贯通,进入本课的学习情境。

  教学中,我有意识的指导课题中“书”字的发音,目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话,发挥拼音帮助正音的功能,帮助学生掌握正确的学习方法。

  2、听读识字

  听读识字是适合新教材特点的一种识字方法,是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创,是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字环境,通过反复接触,儿童自然产生学习汉字的动机,使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时,身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词,再由词到字的过渡。

  这一教学环节中,我首先给学生充分自主学习、探究的时间,通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定,树立学习的信心,培养学生探究意识和主人翁精神。

  由于本课内容易读易背,学生往往在熟知课文内容后,不愿意看书。为了把听读识字落到实处,使学生切实在读中认识生字的读音,我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读,旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上,从而达到听、读、认的.和谐统一。

  熟字教学充分发挥学生的主体作用,发动学生自己找,再读一读、认一认。并在复习熟字的同时,巩固六个单韵母,提高课堂学习的效率。

  学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生字。充分运用学具,通过同位互相认读生字卡片,将本课十个生字从词语中单独提出来,再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象,使学生在娱乐中掌握生字读音。

  识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节,主要是引导学生在听读识字的基础上,联系比较形近字的方法,同时提高学生说话能力及想象力。

  3、最后,结合丁丁及学生自己读书的情况,引导学生坚持每天读书,养成天天读书的好习惯

  本课教学我注意从学生的主体地位出发,运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法,激发学生识字兴趣,学生参与的积极性较高,生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效,并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子,由学生自主选择朗读内容,使学生真正成为学习的主人。

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