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小学语文二年级守株待兔教学设计

时间:2022-10-14 15:12:45 教学设计 我要投稿

小学语文二年级守株待兔教学设计

  作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编收集整理的小学语文二年级守株待兔教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文二年级守株待兔教学设计

小学语文二年级守株待兔教学设计1

  一、教学目标:

  1、认识6个字,会写5个字。

  2、正确流利地朗读课文,默读课文。

  3、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸的心理。

  二、教学重难点:

  1、认识6个字,会写5个字。

  2、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸的心理。

  三、教学课时:

  一课时

  四、教学准备:

  挂图、小黑板

  五、教学过程:

  (一)复习引入

  1、上节课我们学了水滴石穿这个寓言,谁能说说这则寓言告诉了我们什么?

  2、今天,我们继续学习《寓言两则》,看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢?(板书课题)

  (二)初读课文,理解词语意思。

  1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,圈出文中的字宝宝并记一记。

  2、学习生字

  (1)小老师教读本课生字,提出容易读错的地方。

  (2)小火车读生字,给生字组词。

  (3)抽生指出生字的大写字母、部首、剩余笔画。

  (4)观察生字,指出容易写错的地方,小黑板上描红。

  (5)齐读带生字的词语。

  2、理解“守株待兔”的意思。

  (1)“守株待兔”是什么意思呢?找出文中的一个句子。

  (2)理解句子

  ①抽生回答

  ②出示句子:从此以后,他再也不种田了,天天坐在那棵大树桩旁边等待,希望一只接一只的野兔又撞死在这里。

  ③齐读句子,思考“这里”指的是哪里?

  ④“守株待兔”这四个字的意思就藏在这句话里,想一想用自己的话说说词语的意思,请一个孩子发言。

  ⑤想象:农夫在这里等待的时候是怎样的心情?

  ⑥感情读句子,抽读、范读、齐读。

  (三)学习课文1、2自然段

  1、种田人怎么会天天想捡野兔呢?这只野兔又是从哪来的呢?让我们一起读读第1、2自然段。

  2、全班读,思考:野兔怎么来的?

  (1)给“窜”换词。

  (2)“竟”是什么意思?

  3、看到这意外的收获,农夫的心里是怎么想的?勾画他的内心想法。

  4、抽读,出示句子:我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。要是天天都有这样的事情,那该多好啊!

  (1)齐读,哪些词语该重读,为什么?

  (2)默读句子,想一想,农夫的心情怎样?做上批注。

  (3)抽读,谁能读出农夫当时的心情?

  (四)学习课文3自然段

  1、真的有那么好的事吗?这个种田人后来又是怎么做的呢?齐读句子。

  2、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?

  3、等到最后他等到野兔了吗?抽读。

  (五)理解寓意

  1、老师就是那个等待兔子的农夫,直到现在我都没有明白为什么我没有等到兔子。聪明的孩子,你能告诉我吗?把你想对我说的话写到书上空白的地方。

  2、抽生读写话。

  3、我们生活中有这样的人吗?

  4、遇到这样的人,你想对他说点什么?

小学语文二年级守株待兔教学设计2

  一、课题名称:

  义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第27课《守株待兔》,它是一篇寓言故事,以一个小故事来说明一个深刻的道理,课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象,对意外的收获心存侥幸,不认真做事,结果一事无成。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图,抓住理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时结合学生的生活实际,引导学生理解感悟,抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,让学生从中受到教育和影响。

  二、课程标准的相关陈述

  1、认识常用汉字1600—1800个,其中800—1000个会写,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、能用普通话正确、流利、有感情的.朗读课文,能结合上下文,了解寓言中词句的意思。

  3、阅读浅近的寓言故事,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  4、诵读故事,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  5、结合语文学习,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

  三、学习目标:

  1、借助工具书或多媒体,认识10个生字、会写“守”字。

  2、通过自己读,指名读,赛读,在理解感悟课文的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过反复读诵,使学生能在读中悟出故事的寓意。

  4、理解诗歌内容,明白做事不可急于求成,对意外的收获不要存有侥幸心理。

  教学重点:

  1、认识7个生字。会写“守”字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文

  教学难点:

  理解课文寓意内容。

  四、评价设计

  1、通过提问、课件中生字的测试,达成目标一。

  2、通过多种形式读、理解感悟课文,打成目标二。

  3、通过阅读、体会、讨论交流、感悟,打成目标三。

  4、在课堂学习过程中,通过反复读,明白做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理,打成目标四。

  五、学习活动方案

  (一)谈话:今天一起来学习一篇寓言故事《守株待兔》,伸出小手跟老师一起写课题,重点指导“守”的书写。

  (二)初读

  1、自读课文。要求读准字音,把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

  2、检查学生自学情况。

  a、利用生字词语卡片,检查学生对字词的掌握情况,交流识字记字方法,教师肯定学生个性化的记字方法,并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。

  b、分段指读课文,了解学生读文情况。

  3、启发思考:通过读文,你知道课文讲了一件什么事?

  (以学生自读汇报为主,组织学习活动,培养学生自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础,达成目标一)

  (三)研读

  1、启发学生思考:根据读文和自己的理解,学习这则寓言你想提出些什么问题?教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答,展示学生提出的问题:如:种田人为什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?结果怎么样?这个人做得对吗?你从中得到了什么启示?

  (结合着学生学习第一则寓言的基础,和课文内容短小,语言平实的特点,充分放手。引导学生根据读文提出问题,教师梳理指导,有效地培养了学生发现问题,提出问题的能力。激发了学生的创新思维和想像能力,促进了学生自主学习能力的提高。)

  2、自由读、指名读、男女读。

  (通过多种形式读,达成目标二)

  3、结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视,适当提示,比如:要抓住重点词句进行理解,体会人物的语言和心情等。

  4、小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报,适时地引导学生理解语言,进行语言文字的训练,丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如:

  抓住“种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句,读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气;捡了野兔后,他想些什么?指导朗读该句,读出种田人那种期盼的心情;守株待兔的结果怎样?指导学生读出惋惜的语气等。

  在感情朗读的基础上,启发学生交流:这个人做得对吗?

  (合作读书,解决问题,教师适时点拨,提高了学习效益。互动的形式,营造了良好的学习研读氛围,学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟,达成目标三)

  (四)拓展

  1、讨论:读了这篇寓言,你有什么收获?

  2、交流:在生活中,你见过像课文中的种田人一样的人和事吗?

  3、思考:种田人正坐着等待兔子,假如你经过看见了,你会怎么样来劝说他?

  (引导学生联系生活,结合自己的认知实际,引发学生讨论交流,培养了学生的思维与表达能力,达成目标四。)

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