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二年级语文植物妈妈有办法教学设计

时间:2022-09-14 08:31:16 教学设计 我要投稿

二年级语文植物妈妈有办法教学设计范文(精选7篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的二年级语文植物妈妈有办法教学设计范文(精选7篇),希望对大家有所帮助。

二年级语文植物妈妈有办法教学设计范文(精选7篇)

  二年级语文植物妈妈有办法教学设计1

  学习目标:

  1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

  2、过程与方法:了解植物传播种子的方法,看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

  3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,有观察植物,了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

  教学重点:

  在了解植物传播种子的知识过程中,掌握本课生字,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学习结合起来。

  教学难点:

  认识植物并知道传播的方法。

  课前准备:

  多媒体课件,实物标本

  课时;

  第一课时

  教学过程;

  一、创设情境,激趣导入

  同学们,假期的时候我们学校组织学生去北京旅游,那你们想去旅游吗?今天这节课,老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩,大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢,只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥,有了这三把钥匙,就能开启百宝箱得到秘密,你们能吗?那好,那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅,看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)

  二、初读课文,感知大意

  我们的智慧列车马上就要出发了,没有车票可是不能上车的哦,想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文,可以借助拼音,但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧

  1、生自由读文。

  2、检查字音,这些字你都认识吗?出示带拼音生字,领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准,出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的,但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)

  三、再读课文,学习生字,写6个生字

  我们的智慧列车现在继续前进,来到了一片大草原,这是什么呀还开着金黄色的小花,{生:蒲公英,(板书)师:那你知道它为什么要有草字头吗?生:因为和植物有关,只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生:降落伞。师:它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生:风(看课件录像描述或事物标本演示):风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”,谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”,这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了,这个已经的已和自己的己的区别,谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生:蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)

  恭喜你们得到了第一把秘密之钥,现在我们继续前进,哦,这又是什么?生:苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇,生活中识字,也可以是猜字谜,用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过,挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示,其次实物演示,板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教,可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好,“有女就念娃,有水就念洼,有手就能挂,有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字,那能写好这两个带土的生字吗,写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短,女字和女字旁的区别,再写一个“如”)

  恭喜孩子们,你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥,还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了,要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆,现在请四人小组讨论一下,豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论,(教师布置小组合作学习任务)

  1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?

  2、有感情地朗读课文。

  3、提出还不懂的问题。

  生汇报,学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关,还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)

  多么聪明的孩子们啊,三把秘密之钥都被你们找到了,马上就可以开启大自然的百宝箱了,可是,我还有个问题想问你们,难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节,想:什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答,引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察,谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽,下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

  四、挑苹果游戏,巩固生字

  百宝箱里有很多苹果,苹果正面写着1—12数字,背面是本课的12个生字,学生任意挑选数字,读字组词。全读对算打开百宝箱。

  聪明又细心的孩子们,你们胜利了,可以打开百宝箱啦!咦,这是什么?有这么多苹果,到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码,那来教大家读一下后面的生字吧,如果能带词语领读就更好了。

  五、作业

  (老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子,希望同学们把这种好习惯带到课下,到大自然中多看看,留心观察身边的植物,你会得到更多的知识。)

  课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物,去查找更多的植物传播种子的方法,我们做一期展板,展示出来。

  二年级语文植物妈妈有办法教学设计2

  【教学目的】

  1、学习课文,了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学准备】

  1、课件、苍耳实物、植物图片。

  2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。

  【教学过程】

  一、激情引趣,巧认词语

  1、谈话激趣:

  同学们,今天老师给大家带来了许多植物朋友,你们想认识他们吗?这些植物朋友给大家出了一些难题,说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面,你们有信心解决这些难题吗?(激将法调动学生积极性)那就让我们一起去看看吧!

  2、检查生字词预习情况:(课件示课后词语。)

  ⑴ 指名认读。(学生想读哪一个词就读哪一个。)

  ⑵ 初步了解词义:玩“猜谜语”游戏,教师说词义,学生根据词义猜词语。

  (猜对后,点击课件奖励五角星。)

  二、创设情境、揭示课题

  1、过渡:

  大家可真了不起,得到了这么多五角星,这下植物朋友们一定会出来了,让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧!

  播放课件录相:色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐,给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。

  看后,请大家说说你看到了什么?(指名描述)

  2、教师揭题:

  画面里都是了不起的植物妈妈,我们去和他们交朋友吧!让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

  三、初读课文、整体感知

  1、读前启发:

  你认为怎样才能读好这篇课文呢?

  (学生自己设定初读要求和目标。)

  2、自由读全文,思考:

  你从文中读懂了什么?可适当在文中划记。

  (学生自读自学,教师巡视指点。)

  3、汇报自学成果,教师相机引导点拨:

  生1:我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

  (师贴三种植物的图片。)

  生2:我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。

  教师引导理解“旅行”、“四海为家”。

  生3:我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……

  生4:我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……

  (教师让学生充分发表自己的阅读体会,及时给予肯定、指导。)

  四、精读课文、探究感悟

  1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。

  (板书合作学习方法:读、说、问、评。)

  (学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与。)

  2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:

  (学生说哪种植物,就讲读哪一节。)

  当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:

  ⑴ 说到这里,你有什么问题要提出来吗?

  生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论)

  ⑵ 让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。

  (播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说。)

  ⑶ 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。

  学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。

  ⑷ 指名读喜欢的句子,谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。

  (指导感悟要点:“轻轻”、“纷纷出发”。)

  指名读全节──互评──齐读──师评

  当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:

  ⑴ 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?

  (播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说。)

  看了动画后,你想知道些什么?

  生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛?

  ⑵ 直观感知:

  每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送你们每人一粒苍耳,摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想,苍耳还可以靠什么传播种子?

  (学生摸、想、讨论,教师相机指导。)

  ⑶ 指名读这一节,谈读法──谁有不同的读法,再指名读──你喜欢谁的读法,评一评──带着自己的理解齐读。

  当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:

  ⑴ 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。

  指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。

  指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)

  ⑵ 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

  (播放课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说。)

  ⑶ 同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?

  指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

  3、小结:

  请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

  (指名口答,结合板书:风、动物、太阳。)

  4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:

  从这一节中你知道了什么?

  ⑴ 学生自读。

  ⑵ 讨论回答。

  (方法很多,需要仔细观察。)

  五、延伸课外、拓展知识

  1、通过你课前的了解,你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法?

  (指名说,教师也作相应的补充介绍。)

  2、这些植物妈妈的办法可真多啊!你想对他们说些什么呢?(指名自由说)

  六、练习背诵、自编儿歌

  1、指名背诵,会背哪一节就背哪一节,可编加动作。

  2、自编儿歌:

  模仿背诵的那一节课文,把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。

  (示课件:儿歌编写提示。)

  七、全文总结、布置作业

  1、教师总结:

  大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。

  2、作业:

  ⑴ 搜集有关植物传播种子的方法记录下来。

  ⑵ 练习背诵全文。

  二年级语文植物妈妈有办法教学设计3

  【课前延伸】

  1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

  2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

  【教材分析】

  《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

  【学生分析】

  课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。

  【教学目标】

  1、会认12个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  【教学重点】

  1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

  2、识字写字。

  【教学过程】

  第一课时

  一、质疑探究

  1、谈话引入:

  小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

  板书课题。

  (设计理念:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

  2、课件演示,播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。

  (设计理念:采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)

  二、释疑探究

  1、感知:

  ⑴自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

  ⑵小组内互相读读,说说你读懂了什么?

  ⑶交流,小组选出代表,汇报小组读书的收获。

  (这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)

  (设计理念:尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)

  2、识字:

  ⑴自己练读生字,引导学生可同桌之间接龙读生字。

  ⑵小黑板出示生字,多种方式指读。

  ⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

  (设计理念:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)

  3、赏读:

  ⑴小组合作读课文,看谁读得美。

  ⑵选读,选自己喜欢的一节练读,再展示。

  ⑶通读全文,用自己喜欢的方式来读。

  (设计理念:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)

  4、写字:

  ⑴要写的字,如:

  已、娃、纷、好。

  学生认读。

  ⑵学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

  ⑶教师示范,指导重点笔画:

  如:“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

  ⑷学生练习,教师巡视。

  (设计理念:在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)

  第二课时

  一、导入

  挑苹果游戏:

  (将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。

  1、诵读:

  ⑴教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好?

  ⑵学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

  ⑶朗读比赛,择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好?

  (设计理念:阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)

  2、演读:

  ⑴教师引读,学生尝试背诵课文。

  ⑵学生自由练背。

  ⑶课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)

  (设计理念:加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)

  3、讨论:

  ⑴“四海为家”是什么意思?

  ⑵“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

  (设计理念:这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)

  4、练习:

  ⑴出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

  ⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

  (设计理念:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)

  5、拓展探究:

  你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

  (设计理念:在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)

  6、写字:

  ⑴要写的字:

  甲、洼、豆、识、经。

  学生认读。

  ⑵自己练写,小组评议。

  ⑶教师小结,指导重点。

  ⑷学生再练写。

  (设计理念:写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)

  【教学资料】

  种子传播的奥秘:

  种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播:

  如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

  二年级语文植物妈妈有办法教学设计4

  课时目标

  1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

  2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。

  教具准备

  课件,实物展台。

  教学过程

  一、复习导入

  通过上节课的学习,我们了解哪些植物的传播方式?

  学生回答:我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

  二、新课讲授

  1、初读课文,整体感知。

  (1)同学们,你们知道植物的家在哪里吗?引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方,感受“四海为家”。(板书:四海为家)

  (2)每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

  (3)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?快打开书,读一读课文,借助拼音把字音读准确。

  2、联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。

  (1)联系生活,感受蒲公英种子像降落伞。

  ①同学们,你们见过这种植物吗?大声叫出它的名字。

  ②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。

  ③蒲公英身上的小绒毛,随着我们轻轻一吹,缓缓飘散、降落,课文中用了一个词语,说它就像什么呢?快去读一读这一节。学生读课文,找到“降落伞”。

  (板书:降落伞)

  ④吹过蒲公英的同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗?教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落,就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。

  (2)结合生活,感受风传播蒲公英种子的方法。

  ①很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快乐。带着感受,再读读这一节,看看你还有什么发现吗?学生读课文;教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

  ②大自然的风儿就像我们的小嘴,轻轻一吹,看,这个娃娃出发了,这个也出发了,还有这一个,这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子,快读一读,找一找。学生读课文,教师引导学生找到“纷纷”。(板书:纷纷出发)

  (3)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。

  ①蒲公英妈妈的办法怎么样?把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

  ②多么有趣又奇妙的大自然,看着老师的提示,你能试着背一背这个小节吗?

  3、借助实物,了解苍耳传播种子的方法,读出感受。

  (1)出示实物苍耳:请学生摸一摸,感受“带刺的铠甲”。

  ①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢?快接着往下读一读。

  ②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸,你有什么感觉?引导学生感受带刺、硬硬的。

  ③它的身上有数不清的小刺,扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢?请你和同桌一起读一读这个小节,找一找哪个词语写了苍耳的样子?同桌读课文,找到“带刺的铠甲”。(板书:带刺的铠甲)

  (2)生生互动,动手实践,知道苍耳是如何传播种子的。

  ①同学们,其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢!再读一读这小节,看看谁还发现了它奇妙的作用。

  ②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的`呢?聪明的同学们,谁愿意试试,看苍耳能不能挂在你身上?学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上,感受神奇和有趣。

  ③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗?细心的同学们,你再仔细观察观察手里的苍耳,看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

  ④就是这些小钩,会挂在我们的衣服上,也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学,你有什么感受?

  (2)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。

  ①这就是苍耳妈妈的办法,你觉得怎么样?

  ②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜,让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受,再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。

  4、观看视频,了解豌豆传播种子的方法,读出感受。

  (1)同桌两个同学读一读,结合着插图和课文内容,说一说。教师引导学生说出太阳晒过后,豌豆蹦着跳着离开。

  (2)豌豆荚经过太阳的暴晒,失去了水分,炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象?

  观看视频;教师引导学生感受大自然的奇妙。

  三、课堂小结、拓展

  1、大自然还有很多有趣和神奇的植物,你还知道哪些植物传播种子的办法呢?引导学生依据课外知识去发现。

  2、出示图片:柳树和柳絮、松树和松果。

  引导学生仿照课文编儿歌。

  3、只要你用心发现和学习,就能探索大自然的无穷奥秘呢!就像课文最后一个小节说的,我们一起来读读。

  4、让我们合作,再来读读吧。老师读课题,女生读第1小节,男生读最后一个小节,全班一起读植物妈妈们的办法。

  二年级语文植物妈妈有办法教学设计5

  教学目标:

  1、认识13个生字和一个多音字“降”,会写7个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

  教学重点:

  识字、写字、有感情地朗读背诵课文。

  教学难点:

  有感情地朗读背诵课文。

  教学准备:

  字卡、图片、实物。

  课时安排:

  2课时。

  教学过程:

  第1课时

  一、创设情境,导入新课。(2分钟)

  同学们,你们喜欢旅行吗?是怎么去的?(生汇报:坐车、乘飞机等)人类出去旅行可以靠交通工具,动物们旅行可以靠脚和翅膀,植物要旅行靠什么办法呢?今天就让我们一起走进第六板块《我们爱科学》的第一课《植物妈妈有办法》,看看植物妈妈们是用什么办法帮自己的孩子旅行的?

  二、检查生字预习情况。(5分钟)

  教师出示字卡,指名让学生读一读。(对学生在预习中的识字情况进行了解。)

  三、初读课文,随文识字。(25分钟)

  师:有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚,相信在下面的学习中,大家一定会把这些字记住。

  1、师范读课文,提出要求:注意你在预习中圈画的生字读音,看老师是怎么把它读准的。

  2、同学自由读文,看看文章主要写了什么?共有几小节?汇报交流。师小结:主要写了植物妈妈是怎样传播种子的,共5小节。

  3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢?让我们一起看第1小节。

  (1)听老师来读一读这个小节,你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了,语气怎样?师范读。

  (2)谁能像老师这样读一读。指名读,师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法?”要进行断句,读出疑问语气,注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字:物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时,让学生结合课文明白,植物妈妈不是让孩子去旅行,而是把种子传播出去。

  全班读。注意字音、断句、语气。

  植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢?让我们一齐走进课文的2、3、4小节。

  (1)先听老师来读一读这三个小节。同学们思考:课文写了哪几种植物种子的传播方式?注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报,学生总结出是哪三种植物,用了什么方法。完成表格。

  (2)第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去,到各地旅游的。自己读一读,指名读。师指导朗读,长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示,让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字,让学生组词区分。再读文,男、女生赛读。

  第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思,第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读,学生试读。

  (4)课文把这些植物当成了人来写,多么生动有趣呀!而且它们要到各地去旅游了,多快活的事呀!让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧!全班齐读。

  师:植物传播种子的方法就这些吗?还有哪些?(学生汇报)要想知道这些,就必须怎样做?文中告诉我们了,请看第5小节。

  5、第5小节。师范读,注意断句的地方。学生试读。

  师:要想知道许许多多的知识,就必须怎样做?(仔细观察)

  学习生字“察”。

  四、复习生字,回文识字。(7分钟)

  多种方式读文,如:小组读、同桌互读、指名读、齐读。

  五、作业布置。(1分钟)

  有感情地朗读课文,巩固生字。

  第2课时

  一、复习旧知。(10分钟)

  上节课我们认识了一些生字朋友,那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗?现在让我们小组互相检查一下。

  1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。

  2、师检查识字情况。出示字卡,指名读字。

  3、举字游戏。老师读字,学生依次举起来。

  4、读词。完成练习中“读一读,注意加点字的读音”一题。

  二、指导写字。(15分钟)

  1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位,提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”,是三小横;“就”左窄右宽,右边不是“龙”;“能”的左上不是 “匕”,右边的两个“匕”,上小下大;“晒”左窄右宽,右边里面不能加横;“洼”字的右边是两个上下“土”,不是四横一竖;“粗”字左宽右窄,右边和 “植”的右下不一样,是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。

  2、学生独立书写,师巡视,适当评价,展示写得好的,把学生共同存在的缺点加以集体订正。

  三、指导背诵。(9分钟)

  1、理清课文思路。先提出问题,再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的,最后写了小朋友们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路,才能正确有序地背诵。

  2、同桌自由背诵。师巡视。

  3、能够背诵的同学展示学习成果。

  四、拓展积累。(5分钟)

  完成书后“积累”练习题。师领读,简单说明句子含义,引导学生熟读成诵。

  五、作业布置。(1分钟)

  1、有感情地背诵课文,写生字。

  2、继续查找一些其他植物传播种子的方法,根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如:

  樱桃妈妈有办法,

  她给孩子穿上红皮袄。

  只要小鸟将他吃下,

  就能带他们到田野、山洼。

  菱角妈妈有办法,

  她让孩子顺水流,

  漂到东,漂到西,

  挑个水洼扎下根。

  二年级语文植物妈妈有办法教学设计6

  教学目标:

  1.学习本课11个生字,认识6个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

  教学准备:

  插图、生字、生词卡片、幻灯片;蒲公英、苍耳、豌豆实物标本。

  教学重点:

  记忆生字,了解三种植物传播种子的方式。

  教学课时:

  三课时。

  第一课时

  教学内容:

  初步了解课文,识记生字。

  教学过程:

  一、启发谈话:

  1.揭示课题,板书课题。

  2.朗读课题,提出思考问题。

  二、学生自由读课文:

  要求:

  1.遇到不认识的字,自己想方设法解决。

  2.一边读一遍画出二类生字。

  三、认读生字,识记字形。

  1.认读12个二类生字。

  2.分析生字:

  植:左右形近字:值植物植树种植

  物:左右实物物件物品动物

  纷:左右纷纷众所纷纭大雪纷纷

  就:左右就是就业就好

  能:左右可能不能能不能能力

  洼:形近字:哇蛙娃泥洼坑洼

  晒:形近字:洒晒太阳日晒暴晒

  粗:左右粗大粗心大叶粗犷

  1.认读生字

  2.指导书写

  3.读课文:强调读准字音。

  第二课时

  教学内容:

  感悟课文,背诵课文。

  教学过程:

  一、读课题:引导学生质疑。

  1.“植物妈妈”指什么?

  (能传播种子,繁衍后代的植物)

  2.他有些什么办法?

  二、理解课文内容。

  1.自读课文:有几小节?

  2.听老师范读课文:想想课文讲了什么?画出不懂的地方。

  3.读第一小节:了解“孩子、长大、四海为家的意思?

  4.地第二、三、四节:了解三种植物视怎样传播种子的?(两个条件:本身条件;外界条件)

  5.读第五小节:“很多很多”说明什么?你能想到什么?

  6.小组讨论:说说你还有哪些植物传播种子的方式。

  三、指导朗读课文(第一段:疑问语气)

  用引读方式指导朗读。(停顿重音感情)

  四、指导背诵。

  提示:

  1.看图画指导。

  2.先背开头、结尾两段,再依次记住蒲公英、苍耳、豌豆传播种子。

  五、作业:

  背诵课文。

  第三课时

  教学内容:

  活动与练习。

  教学过程:

  一、复习巩固:

  1.分小节读课文。

  2.背诵课文。

  3.听写生字。

  二、读词语。

  炸开粗心啥办法得到

  准备观察晒太阳能力

  三、读一读,写一写。

  1.读词语:

  植物告别知识四海为家

  山洼办法纷纷出发

  2.写话。

  自己选择喜欢的词语说话。

  四、填一填。

  升粗轻失

  降——()重——()

  细——()得——()

  五、连一连,说一说。

  1.读词语。

  2.想一想怎样连。

  3.你还能说这样的词语吗?

  六、作业:

  写方格作业;预习下一课。

  板书设计:

  准备降落伞(风)

  植物妈妈有办法挂动物皮毛(动物)

  太阳晒炸开(太阳晒)

  二年级语文植物妈妈有办法教学设计7

  教学目标:

  1、在阅读中认识12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵诗歌2-4自然段。

  3、知道植物妈妈有多种不同的传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情感,体会独立生活的乐趣。

  教学重、难点:

  了解植物传播种子的知识,在读中感悟课文的语言美和韵律美。

  教具准备:教师准备有关演示课件、苍耳实物等

  教学过程:

  一、谈话导入,板书课题

  老师知道同学们大都喜欢读诗,尤其喜欢读儿童诗。因为儿童诗中充满着丰富、神奇的想象。这节课我们一起来学习一首与植物有关的诗,第9课植物妈妈有办法(师生共同板书课题)

  师:读了课题,你想了解什么?

  (大家想了解的问题可真多,老师为大家带来了好看的动画片,想看吗?也许你们提出的问题会在动画片中找到答案。)

  二、师演示课件,播放动画片

  (动画片有趣吗?指名说)

  三、初读课文,整体感知

  1、借助拼音读课文,注意读准字音,读通句子。

  (老师发现同学们读书特别认真,看来你们都是爱读书的孩子。)

  2、再读课文,读的不流畅的地方要多读几遍。

  (这首诗共几节,在书上做出标记)

  3、同桌合作读课文,每人一节,交替进行。

  (如果同桌读得好,你就夸夸他,如果有读的不准确的地方,你就帮帮他)(老师从你们的表情中可以看出刚才的合作很愉快。通过这几遍读课文,老师相信大家一定把课文读得通顺了)

  4、指名分节朗读课文,思考:课文中讲了那几位植物妈妈送自己的孩子去旅行?(相机板书:蒲公英苍耳豌豆)

  四、精读课文,读中感悟

  (蒲公英、苍耳、豌豆妈妈都用自己的方式送孩子去旅行,哪种植物妈妈的办法最好,好在哪里呢?)

  1、自由读2、3、4节

  2、指名汇报,师相机板书,展示课件,提供实物,指导朗读

  (1)蒲公英妈妈

  ○1指名汇报蒲公英妈妈的办法好在哪里?(板书降落伞)

  ○2课件展示蒲公英传播种子的全过程

  ○3朗读指导

  a、蒲公英妈妈多有办法呀,她为每个孩子准备了降落伞,让风婆婆带着他们做免费旅行,谁想读给大家听?(指名读)

  b、风婆婆悄悄地来了,她轻轻一吹,孩子们就你出发,我出发,大家都出发,这是这一节中哪个词语的意思?(用“纷纷”说话)

  c、蒲公英娃娃们乘着风,一朵一朵地离开妈妈,多开心啊!大家一起开心地读一读这一节吧

  (2)苍耳妈妈

  ○1指名汇报苍耳妈妈的办法好在哪里?(板书“带刺、铠甲”)

  ○2师课件出示苍耳妈妈的图片

  (这就是苍耳妈妈,看!一只只小苍耳紧紧地依偎在妈妈的怀里,一点也不想离开妈妈。一只小兔子从他们身边经过,小苍耳才挂在它身上到别处安家了)

  ○3师为学生发小苍耳,引导学生观察、理解“带刺”“铠甲”

  ○4朗读指导

  a、多聪明的苍耳妈妈呀!她为孩子们全身武装,穿上带刺的铠甲(女生读)

  b、多有趣的苍耳妈妈呀!她让孩子们挂在动物身上去旅行。(男生读)

  (3)豌豆妈妈

  ○1指名汇报豌豆妈妈的办法好在哪里?(板书“蹦跳”)

  ○2课件展示豆荚炸开、种子滚落的一瞬间

  ○3朗读指导

  师用快慢两种不同的速度读“啪的一声豆荚炸开”,让学生体会那种语速好?为什么?学生练读,然后指名读。

  3、小结:结合板书进行并补充板书(风、动物、弹力)

  4、读读背背

  植物妈妈传播种子各有各的办法,你喜欢哪一种,就把哪一节背下来吧!

  (指名背诵全班齐背)

  五、课外延伸

  除了课文中介绍的几种植物妈妈传播种子办法,你还知道哪些?

  (学生汇报,然后教师课件展示几种植物妈妈传播种子的方法)

  六、全文总结:

  1、那么怎样才能知道更多的植物传播种子的方法呢?齐读最后一节诗。

  2、只有在日常生活中仔细地去观察、去发现,才能获得更多的知识。

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