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一年级《比尾巴》语文教学设计

时间:2022-06-18 08:16:00 教学设计 我要投稿

一年级《比尾巴》语文教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的一年级《比尾巴》语文教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级《比尾巴》语文教学设计

  学情分析:

  在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友,他们喜欢发现,喜欢与小动物交朋友,孩子天生对小动物一种好感。

  教材分析:

  本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图,课文那琅琅上口、简明易懂,极富儿童情趣的语言,能激发学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

  教学目标:

  1、能借助汉语拼音读准生字的读音,重点读准“短、扁、最”的'读音,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

  2、会在田字格中正确书写“云、公、车”三个生字,认识新笔画撇折。

  3、正确、流利的朗读课文,读好问话的语气。

  4、知道课文写的几种动物,了解它们尾巴的特点。

  教学重点:

  能正确流利地朗读并背诵课文。

  教学难点:

  学习朗读疑问语气的句子。

  教具:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课

  1、谈话导入:

  小朋友们,今天动物园里特别热闹,许多动物都相聚在一起,看,它们来了,认识它们的同学请大声喊出它们的名字吧!

  2、多媒体出示动物图及名字

  3、学生喊出动物名字。

  4、去掉图片,识记生字:重点读好轻声音节

  猴子兔子松鼠

  公鸡鸭子孔雀

  5、这些动物的名字就藏在我们的课文中,请你认真读课文,圈出它们的名字,圈完后请你举手告诉老师。

  再次出现动物名字,学生交流识字方法。

  [设计意图:在孩子的精神世界里,希望自己是个发现者,研究者。在课文导入时,出示多媒体动画,把其置于动物王国中,充分调动了学生学的欲望,将学生推向了学习的主体位置]

  二、指导朗读,理解词句

  过渡:这些动物在一起,它们要进行比尾巴比赛,导入课题“比尾巴”

  1、学生借助拼音试读,认识比尾巴三个生字。

  2、指名学生读课文儿歌,看看有几个小节,标出小节序号。通过读儿歌,你知道了什么?这是一首问答式儿歌。他有一个标志就是问号“?”,引导学生读好问号。

  3、你们觉得该怎样的语气问人家最棒就怎样问?试一下,看谁问得最棒。

  4、指名读

  5、想读的同学用自己觉得最棒的语气和老师一起读

  (二)学习答句部分

  1、同桌一人读问句,一人读答句。

  2、男女生一问一答。

  3、加上动作读。

  4、引导读“最好看”

  孔雀的尾巴多美呀!你们喜欢它吗?谁来夸夸这支美丽的孔雀。(指名读,引导学生配上动作)请你们也来夸夸其它5个动物,用上你自己最喜欢的语气和动作。

  全班齐读(配上动作),一起夸夸这些可爱的小动物。

  出示“短、把、扁、最”四个生字,

  交流:长——————————短

  把一把伞一把()一把()一把()

  最好看用最来说一句话。

  (三)自由朗读,熟读成诵

  1、他把问句分两部分,男女生对答。

  2、师生对答。

  3、引导学生看着板书背诵课文。

  [设计意图:《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创造良好的自主学习的情景,激发学生学习兴趣。在这个环节的教学中,出示各种动物图,直观的了解其特点,引导学生配上动作一问一答方式读背课文,使读不再枯燥无味,进一步巩固了对动物尾巴特点的理解,学生在玩乐中尝试自己,达到“寓教于乐”的目的,让每一位学生生动活泼、积极主动地发展]

  三、编唱儿歌(多媒体播放音乐及画面)

  [借助录像中的音乐及画面,让学生把课文内容用唱歌的形式和舞蹈动作表现出来,既巩固了内容,又给学生展示自我的平台,寓教于乐。]

  四、自主实践,编说儿歌

  出示课件

  过渡:还有几个小动物也来参加比尾巴大赛,也请你们来给它们评评奖吧。

  1、说说它们尾巴的特点。

  2、小组合作编儿歌:谁的尾巴()?()的尾巴()。

  3、交流、汇报。

  [设计意图:丰富多彩的动画图案,让课文内容拓展延伸,挖掘了学生的潜能,让他们把生活中的知识运用到课堂上,放飞想象。既培养了口语交际能力,又使其感受到了学习语文的乐趣。这正是体现了新课标中指出的要求:全面提高学生语文素养,使学生热爱祖国语言的情感]

  五、指导书写

  出示“云公车”三个生字,学生观察,教师指导书写撇折,书写生字。

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