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三年级语文《一幅名扬中外的画》教学设计

时间:2022-03-25 11:39:51 教学设计 我要投稿

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学设计(通用5篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的三年级语文《一幅名扬中外的画》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学设计(通用5篇)

  三年级语文《一幅名扬中外的画》教学设计篇1

  一、教学目标

  知识与技能:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。

  3、培养学生自主自学的能力。

  过程与方法:

  1、根据阅读提示,对照图画,通读课文。

  2、和同学交流读后的感受,通过图画对照,体会作者生动的描写;让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。

  3、对课文中不理解的地方提出质疑,用恰当的方法来解决。(查字典、观察画面)

  情感态度与价值观:

  了解《清明上河图》的内容和历史价值,培养学生热爱祖国传统文化的感情。

  二、教学重难点

  教学重点:

  通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

  教学难点:

  通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

  三、教学策略

  《一幅名扬中外的画》这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──《清明上河图》。作者先对《清明上河图》作了简单的介绍,然后写了《清明上河图》画面上的内容,最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。教学时可以采取如下策略:

  1、学习描写方式,体会语言的生动,在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性,领悟细节描写的细致。

  2、展现学生的主体性,让他们自己讲解学到的内容,提出质疑,选择恰当的方式解决。

  四、教学过程

  (一)揭题解题

  1、在我们祖国博大精深的传统文化中,多种艺术作品散发出璀璨的光芒。今天,我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画。

  2、板书课题,齐读课题。

  3、理解词语意思。

  (1)什么叫“名扬中外”?名扬中外:很有名气,名字传遍了世界。

  (2)让我们一起用赞美的语气再读读课题,读出你的感情。

  4、读题质疑。

  (1)这幅名扬中外的画叫什么名字?你对他有多少了解?

  补充《清明上河图》的简介:闻名中外的《清明上河图》,是我国艺术宝库中的不朽珍品,是中国十大传世名画之一。属国宝级文物,现存于北京故宫博物院。

  (2)读了课题,你有什么疑问吗?

  预设:这幅画是谁画的?这幅画都画的什么?这幅名扬中外的画独特在哪儿?

  【设计意图】让学生对课题产生兴趣,了解《清明上河图》的影响力与艺术价值,激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培养对课题质疑的能力,学会思考提问,带着问题读书。

  (二)初读课文,了解大意

  1、自由读课文,想一想这篇课文主要讲了什么?给我们介绍了《清明上河图》,让我们了解了这幅名画,知道了关于它的很多知识。

  2、指名分段读文,重点正音。三个多音字“作”“溜”“乘”,分别组词。

  作zuō(作坊)溜liū(溜冰)乘shèng(千乘之国)

  作zuò(作业)溜liù(一溜烟)乘chéng(乘法)

  3、请你们试着概括一下每段段意。

  第一段:概括介绍《清明上河图》背景。

  第二段:写画上人物多,各行各业,各色人物都有。

  第三段:写画上的街市热闹非凡。

  第四段:写画面上有险些发生“交通事故”的场景。

  第五段:写了《清明上河图》的历史价值。

  4、默读课文,想一想课文可以怎样划分段落?可以分为几部分?

  总结:简介、内容、历史价值。

  【设计意图】将语言概括的能力放在理解课文的前期来培养,培养学生学会用简洁的语言概括文章主要内容,要求抓重点词语。初读的过程中读准字音,完成读通顺、读准确的要求,并能大致概括文章内容。

  (三)精读课文,理解内容

  1、现在对课文有了初步的了解,让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

  2、出示阅读提示:读了阅读提示你知道了什么?

  总结:阅读方法──对照图画读课文。阅读要求──看课文描写了画面上哪些内容;交流读后感受。

  3、读了第一段,你都了解到了什么?

  总结:《清明上河图》的年代、作者、名字;尺寸,画面内容;现状。

  4、学习第二段。

  (1)这段主要写的是什么?

  总结:《清明上河图》中的人物。

  (2)用什么方式描写的?你感受到了什么呢?省略号的含义是什么?

  出示课件:

  有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有留着长胡子的道士,有走江湖的医生,有摆小摊的摊贩,有官吏和读书人……

  小结:用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还有许许多多的人物没有被写出来,表示人物之多。

  (3)这段话不仅在写人多,还从哪个方面让我们感受到人多的?在书上把你找到的词语画一画。(从各种行业这个方面,向我们描述了人十分多,有各种职业)

  (4)课文不仅详细地给我们举例说明有各行各业的人,还有哪句话向我们直接说明了人多?(三百六十行,哪一行的人都画在上面了)

  (5)请你来说说你的感受,当你看到这幅画上有这么多的人。

  预设:体会出张择端花了很大工夫,这么多人都能画出来很了不起。

  5、学习第三段。

  (1)这段主要写的哪儿?

  总结:街市。

  (2)你能找出这段的中心句吗?

  第一句:画上的街市可热闹了。

  (3)这段的结构怎么划分呢?

  总起句;各类商店,形态各异的人;画技精湛。

  (4)从这段体会到什么:体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。

  (5)谁来给我们当小导游,发挥你的想象,先给我们介绍介绍街上的人,再补充还会有什么样的?

  6、学习第四段。

  (1)说说看从画面中看到了什么?

  总结:局部情景。

  (2)“你看,张择端画的画,是多么传神啊!”,如何理解“传神”?

  预设:画得十分逼真,就像真的一样!

  小结:文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。“传”又读“zhuàn”,如“自传、小传”。

  (3)这句话蕴含作者怎样的感情?(敬佩)

  总结:这句话是一个感叹句,写作者在欣赏画家的作品后,情不自禁的赞叹,所以作者是饱含赞美之情的。请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。

  7、朗读课文第五段。

  (1)这段是在介绍它的历史价值,那么你是怎么理解它的价值的?

  能再现八百年前的古都风貌,这是十分难得的。

  (2)你想对这幅画的作者说些什么呢?

  预设:谢谢您,为我们留下这么好的作品,能为我们再现八百年前的场景,让我们理解到百姓的生活,仿佛看到了他们热闹的场景。

  【设计意图】将内容理解作为文章学习的主线,情感理解作为理解内容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的赞美之情;观察作者的表达方式,将句式与以前学习过的内容相结合,如“有乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人……”;与《赵州桥》一课的相似句式作比较,对比学习,激发学生读书乐趣。理解课文内容后,让学生自由抒发情感,表达心中感慨。

  (四)课后思考,扩展延伸

  1、谁来为我们当一下解说员,当我们在博物馆看到这幅画时,你会怎么给别人介绍?

  北宋名画、张择端《清明上河图》、北宋都城汴梁热闹的场面。

  2、你还知道我国哪些优秀的文学作品、绘画作品,你能说说它们好在哪儿吗?

  【设计意图】在巩固课文内容的基础上,练习口语表达的能力,在实际运用中学会熟练、简洁地组织语言。同时也会培养学生热爱祖国传统文化的感情,在说的过程中这种热爱之情也会油然而生。

  (五)布置作业

  1、继续了解有关《清明上河图》的相关知识。

  2、结合课堂所学内容,回家向父母介绍一下《清明上河图》这幅画。

  三年级语文《一幅名扬中外的画》教学设计篇2

  教材分析:

  在我国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文,用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品———清明上河图。

  作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代,作者,大小,画面的内容,目前保存的情况。短短的几句话,所含信息量却很大。

  后面的几段,介绍了清明上河图画面上的内容。先是概述画面上的人物很多,主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画面上的街市热闹非凡,介绍了画面上各种人物的形态;之后,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。

  这篇课文的学习重点,是通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

  教学目标:

  1。正确、流利地朗读课文。培养自学能力。

  2。对照画面,了解《清明上河图》的创作时间、作者、内容及其历史价值。

  3。感受我国传统文化的辉煌,激发民族自豪感。

  教学重点和难点:

  通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

  教学方法:自主学习、提出疑惑、合作探究、总结学法、拓展知识

  教具准备:《清明上河图》画面。

  教学过程:

  一、紧扣课文题目,谈话引入:(大约2分钟)

  1。同学们,我们的祖国历史悠久,文化灿烂,出现了许多伟大的诗人、思想家、画家。今天,我们就来认识北宋时期的一位大画家———张择端。

  张择端简介:他出生于1085年,去世于1145年,字正道,又字文友,东武(今天山东省诸城)人。北宋末年画家。他自幼好学,早年游学汴京(今天的河南省开封市),后学习绘画。宋徽宗时期供职翰林图画院,专工界画宫室,尤其擅长绘画舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。后“以失位家居,卖画为生,写有《西湖争标图》《清明上河河图》。”是北宋末年杰出的现实主义画家。其作品大都失传,存世的《清明上河图》《金明池争标图》为我国的古代的艺术珍品。这两件作品现存北京故宫博物院。

  今天,我们来欣赏他的其中一幅名扬中外的画————《清明上河图》。

  板书课文题目:一幅名扬中外的画

  2。简单介绍《清明上河图》:

  闻名中外的《清明上河图》,是我国艺术宝库中的不朽珍品。此画为绢本水墨淡设色长卷,采用散点透视的构图法,将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。

  3。齐读课文,读完之后紧扣课文题目提出自己的.疑问。

  二、小组代表汇报预习收获和疑惑。(生生、师生互动解决。)(大约8分钟)

  方法:运用多种途径来学习、理解。

  1。生字词语正音:厘米,汴梁,保存,撑船,摊贩,官吏,作坊,形态各异,毛驴,悠闲,溜达,一乘轿子,拽住,惊扰。

  2。解释词语:

  【名扬中外】在中国和外国都很有名气。

  【汴梁】今天的河南省开封市。战国时期的魏国,五代时期的后梁、后晋、后汉、后周以及北宋和金,均曾建都于此,素有“七朝古都”之称。开封与北京、南京、西安、洛阳、杭州、安阳合称七大古都。它在建都朝代上仅次于西安和洛阳,居全国第三位,这里曾长期是我国政治、经济和文化的中心。

  【撑船】用篙抵住河底使船行进。

  【作坊】手工业工场。

  【形态各异】指形状神态各不相同。

  【悠闲】闲适自得。

  【一乘轿子】古代称四匹马拉的车一辆为一乘。就是一辆四匹马拉的轿子车。

  【惊扰】惊动扰乱。

  【传神】文学或者艺术作品中描绘的人或物,给人生动逼真的印象。

  【风貌】面貌;景象。

  3根据预习情况你能提出那些问题:1)全文共有几个自然段?可以分为几个部分?每部分主要写了什么?2)一幅名扬中外的画是什么?3)这幅画是谁画的?这幅画有多长?有多高?画面的内容表现的是什么?4)这幅画距离今天大约有多少年的历史了?画面上的人物大约有多少个?书上哪个自然段主要描写了哪些行业?5)哪个自然段描写街市热闹场景的?最有意思的场景是什么?6)为什么说这幅画是一幅名扬中外的画?—————

  三、全班交流,理解内容,解决疑惑(大约20分钟)

  学法:(一)给五个小组分配问题探究。(大约10分钟)第一组1)题;第二组2)、3)题;第三组4)题;第四组5)题;第五组6)题

  (二)小组代表汇报探究结果(大约10分钟):

  1)全文共有五个自然段;可以分为三大部分;第一部分(第一自然段)概括介绍了《清明上河图》这幅画的年代、作者、画的大小、画面内容及其目前的保存情况等。第二部分(第二———四自然段)介绍了画面上的内容。第三部分(第五自然段)说明了《清明上河图》的历史价值。

  2)一幅名扬中外的画是《清明上河图》

  3)这幅画是北宋画家张择端画的。这幅画长528厘米,高24。8厘米。画面表现了北宋都城汴梁热闹的场面。

  4)这幅画已经有八百多年的历史了。现在还完整地保存在北京故宫博物院里。光画面上的人物就有五百多个:有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有留着长胡子的道士,有走江湖的医生,有摆小摊的摊贩,有官吏和读书人————三百六十行,哪一行的人都花在上面了。

  5)第三自然段主要写了街市热闹的景象。最有意思的场景是第四自然段描写的桥北头的一个情景。刻画的这个场景很传神。

  6)揭示主题,因为(一)这幅画的历史悠久,而且保存完整;(二),这幅画长528厘米,高24。8厘米,在这样的尺寸画面上竟然描绘了五百多个人物,三六十行的人物都有,画面情景很传神,再现了古代都城汴梁当时的繁华景象。(三)这幅画是举世闻名,独一无二的。

  四、升华主题,感悟民族自豪。(大约8分钟)

  1,带着赞美的感情再次集体诵读全文;

  2。小组代表谈谈自己的体会。

  3师总结:本文介绍了北宋画家张择端的一幅名扬中外的画———《清明上河图》,展现了北宋时期的普通百姓的生活画卷,表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。

  五、布置作业(大约2分钟)

  我国的传统文化源远流长,丰富多彩,你在学习和生活中一定也读到过不少古代的诗词歌赋,观赏过一些古代流传下来的书画和其他艺术品。那就请你把自己喜欢的在课外活动时向同学们介绍吧。

  六、板书设计

  20一幅名扬中外的画

  简单介绍:年代,作者,大小,内容,保存情况

  人多、行业多

  画面的内容生动传神

  街市热闹非凡

  历史价值再现历史情境

  艺术瑰宝

  三年级语文《一幅名扬中外的画》教学设计篇3

  学习目标:

  1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

  2、感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。

  课前准备:

  多媒体课件:《清明上河图》背景及相关资料。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、引

  1、同学们,今天想和大家一起去欣赏一幅画。这可不是一般的画,它是一幅名扬中外的画。(板书课题:一幅名扬中外的画)一起读读课题。

  2、你能不能读出这是幅怎样的画?(重音放在名扬中外)谁明白名扬中外什么意思?或者你能不能用其它词代替呢?(世界闻名、举世闻名)

  3、通过预习,你知不知道,这幅画是?(师板书:《清明上河图》)作者是?(板书:北宋画家:张择端。)

  4、幻灯展示:《清明上河图》。

  二、读

  1、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文,你一定会更喜欢它。我建议大家用心好好把课文多读几遍,读到什么地方你有体会、有启发,或是有感动,写一写、注一注。

  2、同学们读书真用心,老师非常感动!谁愿意当着大家的面,展示一下自己的朗读,把自己最喜欢的段落,朗诵给大家听。

  三、悟

  1、同学们刚才读得真好!真有感情!下面老师要考考大家,请看屏幕:

  幻灯出示:

  为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?

  2、为了说服老师,下面,请同学换一种读书方式,默读课文,细心的孩子在文中肯定能够找到答案。

  3、谁愿意和大家分享读书的收获?

  (引导学生从内容和表达两方面说)。

  四、品、

  1、北宋画家张择端真了不起!简直是画活了,不愧是世界珍宝、名扬中外。

  2、咱们再来欣赏这幅画。

  幻灯出示:

  《清明上河图》(配古筝乐曲引领学生欣赏。)

  3、欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画,读懂了这么有趣生动的课文,现在你想说什么?(指名交流。)

  五、拓

  1、同学们,欣赏完这幅画,老师和你们一样的心情,课前老师写了一首小诗,愿与大家共勉!

  幻灯出示:

  历经风雨八百年,

  繁华古都在眼前。

  千姿百态众生相,

  尽在绵绵画中间。

  扬名海外震国威,

  惊世绝技人人赞。

  2、师生齐诵。

  六、结

  生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是伟大的民族,同学们努力学习,打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧!

  七、板书设计

  一幅名扬中外的画

  北宋画家张择端

  《清明上河图》

  三年级语文《一幅名扬中外的画》教学设计篇4

  【学习目标】

  1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

  2、感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。

  【教学设计】

  一、紧扣课题、谈话引入

  1、同学们,我们的祖国历史悠久,中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化,出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天,我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

  教师板书课题:一幅名扬中外的画。

  2、齐读课题,学生紧扣课题质疑。

  二、自主阅读,理解内容

  1、平时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流)

  教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

  2、学生选用适合自己的学习方式,按照阅读要求自学课文。

  三、全班交流,取长补短

  1、“我来告诉你!”

  学生将自己的阅读感受讲给同学听。

  (注意:相同内容不重复交流)

  2、“我要请教你!”

  还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题,别的同学帮助解答。

  四、再读课文,加深理解

  1、教师启发思考:为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?

  2、学生自由读课文,选出自己最喜欢的段落,准备读给大家听。

  3、展示台:学生有感情地朗读自己最喜欢的段落,并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。

  五、课外作业

  把近期了解到的我国传统文化整理一下,准备与同学交流。

  三年级语文《一幅名扬中外的画》教学设计篇5

  教学目标:

  1、能正确认读“保存、官吏”等词语,能运用已学的方法理解“一乘轿子、传神、惊扰”等词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、运用已学的方法读懂每一个自然段和整篇课文的

  意思。

  教学重点和难点:

  能运用已学的方法理解词语,读懂每段话的意思。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,在本单元的学习中,我们叩响了祖国传统文化的大门,拜访了古代的思想家孔子和老子;认识了神话传说中的英雄盘古;还欣赏了建筑艺术珍品—————赵州桥,今天学习的课文将向我们展示的是一幅了不起的古代绘画。

  板题:一幅名扬中外的画

  哪个词让你感受到这幅画的了不起?“名扬中外”能换个意思相近的词吗?

  名扬中外的画一定让人惊叹,读题,读出这种感觉。看到课题想了解什么?

  导入:同学们的求知欲真强!不过,今天的课文是一篇独立阅读课文,它要求同学们运用已掌握的知识和学习方法自学课文,有信心吗?

  二、初读课文,了解大意

  (课件)初读课文,了解大意

  1、用自己喜欢的方式读课文,正确认读以下词语,并说说划线的词语的意思。

  汴梁保存撑船摊贩官吏作坊形态各异

  悠闲溜达惊扰拽住毛驴传神一乘轿子

  2、能正确、流利地朗读课文,想想每个自然段分别写什么?你能把每段读成一句话或一个词吗?(你是用什么方法读懂这段的意思的)

  3、这篇课文介绍了清明上河图哪些方面的内容?

  三、检查自学情况

  1、谁能带读这些词语?能找出其中含多音字的三个词语吗?

  溜达作坊一乘轿子

  2、先回忆一下,我们曾学过哪些理解词语的方法?(课件:学习小贴士:理解词语的方法:查字典、结合生活实际、联系上下文、找近义词、对照图画)

  你理解了哪个词语的意思?你是用什么方法理解的?

  导入:同学们已经能正确地认读词语,并能运用恰当的方法理解这些词语,真是了不起!那同学们能不能运用已学的方法读懂一段话的意思呢?同样请大家回忆一下:我们如何读懂一段话的意思呢?(课件,自学小贴士:要读懂一句话可以运用一下方法:把这段话中的每个句子读成一个词,再把这些词加以概括或用适当的语言连接起来;把这段话的意思读成一个词或一个句子,这个词或句子可以自己概括,也可以从文中找中心词或总起句。)

  3、指名分自然段读课文

  指名读第一自然段:读之前,请同学们数数有几句话(4句)那我想请四位同学分别来读这几句话,谁愿意?读之前,提个要求:你读这句话是想告诉大家一个什么意思呢?该怎样读才能把这个意思告诉大家呢?

  每位同学读后,师问:你想告诉大家什么意思?大家听出这个意思了吗?(相机板书:年代作者大小画名内容历史)

  对照板书,小结:瞧、同学们把每句话读成了一个词,现在只要把这些词连成一句话就是这段的主要内容了,谁来说说?老师还可以吧这段的意思概括成一个词—————总体介绍。(板:总体介绍)

  接下来就要对画面内容进行具体介绍了,那具体介绍了哪些内容呢?

  指名分别读2—4自然段:想想,这段写什么?你用什么方法读懂这段的意思的?(相机板书:人物众多街市热闹情景有趣)

  指名读第五自然段:这段写的是什么?(历史价值)这还是对画面内容的具体介绍吗?

  回归全文:刚才同学们正确流利地朗读了课文,而且把每一段话的主要意思读成了一句话甚至一个词,真是了不起!现在同学们能不能运用刚才所学的方法,把这篇长长的

  课文也读成一句话呢?

  指名学生概括文章的主要内容。

  四、总结提升

  这节课,同学们运用掌握了的学习方法读懂了词语,了解了文章大意,“学贵有疑”,此时,在对课文有所了解的基础上,你最想解决的问题是什么?

  (师梳理问题)让我们带着问题走出课堂,好吗?

  20一幅名扬中外的画

  教学目标:

  1、运用图文对照学习法,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。

  2、激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。

  3、能有感情地朗读课文。

  教学重点和难点:

  通过阅读课文和观察画面,了解《清明上河图》的内容和历史价值,激发学生热爱祖国传统文化的感情。

  教学过程:

  一、问题引入

  “为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?”这是我们上节课留下来的问题,这节课我们继续探讨。

  二、赏图激趣

  (课件)播放配乐的《清明上河图》的全景图,有什么感受?

  导入:乍看这幅画,就已经让同学们惊叹不已,细读课文,相信你会有更多的感慨。让我们在自学提示的引导下走进文本,品读课文。

  三、品读课文

  (课件)自学提示:

  从2—4自然段中任选一段对照图画细细品读,完成以下表格:

  内容

  从哪些词句中体会到的?

  作者是怎样描写的?

  你有什么感想?

  人物众多(第2自然段)

  从人物的行业的角度入手,运用列数据、排比句的写法

  街市热闹(第3自然段)

  从人物的形态入手

  情景有趣(第4自然段)

  抓住神态、动作进行细致描写

  四、反馈交流

  第二自然段:你从哪些词句中感受到人多?作者是怎样写的呢?

  “五百多个”,这是运用什么说明方法?

  “有……有……”这是一个什么句?

  “三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”三百六十行,都写出来了吗?藏在哪了?你能接着用“——————————的—————————”形式说说还有哪些行业呢?

  囊括三百六十行的五百多人,都被浓缩在这不大的一幅画里,此时,你有何感受,想说什么?

  请读出你的感受。

  第三自然段:从哪些句子感受到街市的热闹?

  重点引导理解“走在街上的是来来往往形态各异的人……”

  这句也是写人多,但作者是从那个角度进行描写的?(人物的形态)

  可见,写人多可以从不同的角度入手,既可以写人物的行业,也可以写人物的形态。

  导入:这么多形形色色的人都要挤在一张长528厘米,高24、8厘米的画里,因此画中的人有的不到一寸,最小的甚至只有黄豆那么大。(比划“一寸”有多长,展示实物黄豆)尽管是这么小的人物,但每个人在干什么,都能看得清清楚楚。不信,请同学们看看画的另一端,看看每个人都在干什么呢?你能从人物的形态的角度说说吗?

  有的———,有的———,有的————

  如此精细的画笔有谁能比呢?此时,你不由想说什么?

  第四自然段:这是一幅怎样的画面?你从哪些地方感受到它的有趣?

  作者为什么能把它写得如此有趣?(观察仔细,抓住动作进行细致描写,画本身传神生动)

  是呀!作者能写得如此细致传神,首先是因为画家的传神之笔呀!因此作者由衷的赞叹:——(齐读)你看,张择端画的画,是多么传神啊!

  面对如此传神的画面,你又有怎样的感慨呢?

  四、再赏名画

  (一边播放课件,一边解说)是呀,这么一幅画怎不令同学们感慨万分呢?在这五米多长的画卷里,共绘了550多个不同身份、不同形态的人物,除此之外,还画有13种动物、170多棵数木,56匹各种牲畜,二十多辆不同车轿,二十多艘大小船只,还描绘了数量众多的房屋建筑。如此丰富的内容,如此宏大的规模,如此高超的画技,让我们不能不说:这是一幅名扬中外的画。

  板:

  总体介绍

  人物众多

  20一幅名扬中外的画画面内容街市热闹

  情境有趣

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