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《小公鸡和小鸭子》教学设计

时间:2022-03-31 13:18:39 教学设计 我要投稿

《小公鸡和小鸭子》教学设计(精选5篇)

  作为一名老师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的《小公鸡和小鸭子》教学设计(精选5篇),希望对大家有所帮助。

《小公鸡和小鸭子》教学设计(精选5篇)

  《小公鸡和小鸭子》教学设计 篇1

  ——《小公鸡和小鸭子》

  师:(用电脑放出小公鸡和小鸭子)请小朋友们仔细观察一下,画面上有什么小动物?

  师:你怎么认出小公鸡和小鸭子的?

  生:小公鸡的嘴是尖尖的,脚是分叉的。

  生:小鸭子的嘴是扁扁的,脚象小伞似的。

  师:小朋友们观察得真仔细,你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗?

  生:我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。

  生:我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。

  师:小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的?

  生:想知道。

  师:用自己喜欢的方式朗读课文,边读边想:小公鸡和小鸭子有什么特长?他们在一起玩时是怎样互相帮助的?找出有关句子来体会。

  生:小公鸡和小鸭子一起走进草丛中,小公鸡能找到小虫子吃,而小鸭子找不到,急的直叫,于是,“小公鸡看见了,捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领,而小鸭子没有。

  生:小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡,他有捉虫的本领。

  ……

  师:课文学到这儿,你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢?

  生:我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人,小鸭子勇敢精神是值得我学习的。

  生:我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着,他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。

  生:今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的,我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。

  师:你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下,好吗?

  ……

  评析:本教学片断采用了个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发,学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。

  《小公鸡和小鸭子》教学设计 篇2

  第一课时

  一、教学目标

  (一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。

  (二)读懂句子,理解词语。

  (三)正确、流利地朗读课文。

  二、教学重点、难点

  (一)读懂句子,理解词语。

  (二)学习按思考题读懂课文内容。

  三、教学过程

  (一)读题、解题。

  请一位同学读课题。

  板书:16*小公鸡和小鸭子

  (1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

  (2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)

  (二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)

  1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段,5幅图)

  师述:这是一篇带星花的课,要求同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。

  2.出示生字卡片,读准生字的音。

  (三)结合看图,分段阅读。

  1.读第1自然段,看第一幅图。

  (1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)

  (2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)

  2.读第2自然段,看第二幅图。

  (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方?

  ②他们一块做什么?怎么样?

  ③谁帮助谁干什么?

  (2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)

  (3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)

  3.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。

  (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)

  ①他们来到什么地方?

  ②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?

  ③小公鸡怎样做?

  (2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)

  (3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)

  (4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

  4.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:

  ①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

  ②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)

  ③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

  5.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?(1)指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(①感谢小鸭子;②承认错误)

  6.总结全文。

  (1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

  (2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?

  《小公鸡和小鸭子》教学设计 篇3

  一、图片引入,复习字词

  1、这节课我们继续学习课文5——(引读课题)。

  2、上节课我们知道了小公鸡和小鸭子是一对好朋友,他们常常一块儿出去玩。一样是黄乎乎的,站在一起,你还认得出他们谁是谁吗?(出图片)

  3、你是怎么认出他们的`?(他们长得不一样。嘴:小公鸡的嘴尖尖的,小鸭子的嘴扁扁的。脚:小公鸡脚趾分开,没有脚蹼,小鸭子脚趾间有蹼相连。)

  (你真会观察!)

  4、他们的特征小朋友们记得清清楚楚,那课文中的一些词语,你也能记得那么牢吗?

  二、复习生字词

  草地小河一块儿

  不行不信捉不到

  忽然淹死喊救命

  吃得很欢急得直哭

  三、图文结合,理解课文内容

  (一)学习第二自然段

  1、草地和小河,分别是小公鸡和小鸭子最喜欢去的地方啦!这么好玩的地方,你们想不想去看看?

  2、那咱们一块儿去吧!瞧,春天来了,柳树发芽了,花儿也竞相开放,像这样美丽的景色,我们可以送他一个词——柳绿桃红,是呀,多美呀!你看,地上的小草也柔柔的,绿绿的。来到这片草地上,你最想做些什么?

  3、你知道吗?小公鸡比你还要喜欢这片草地呢!快看看,小公鸡在草地上做什么呢?

  4、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的(演一演)。有了这小尖嘴儿,他捉虫子的本领可厉害着呢!在这儿,小公鸡找到了许多虫子!心情怎么样?(高兴极了。)你从哪里看出来的?(吃得很欢)指导读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。读出高兴的心情。

  5、小鸭子也来了吗?他捉到虫子了吗?为什么捉不到?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)

  6、想象:小鸭子捉不到虫子,心情怎么样?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子,急得直哭"。(多着急呀!都急哭了!)

  7、小公鸡是怎么做的呢?

  想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?

  7、是呀,多好的一对朋友呀!让我们一起来读一读这段草地上捉虫子的故事!

  8、读到这儿,你觉得这是一只什么样的小公鸡呢?

  填空:这是一只()的小公鸡。

  (二)学习第三自然段。

  (1)我们接着往下看,去小河边咯。谁来为我们读一读第3自然段,其他小朋友也有任务,请你一边听一边想一想:小公鸡和小鸭子来到小河边又发生了什么事呢?(2)指名交流。(你不仅听得仔细,也很会动脑筋!)

  (3)那我们一起来看看,小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)

  (4)哦,小鸭子捉不到虫子,可他却是捉鱼的高手呢!谁来做做这只小鸭子,读一读他说的第一句话。(能捉鱼给弟弟吃,这只鸭子哥哥很高兴呢!去捉鱼看起来挺有意思呢!)

  (5)听他这么说,小公鸡也想去,所以小公鸡说——引读“我也去。”

  (6)小公鸡能不能去?小鸭子怎么劝他的?(演一演)

  (7)是呀,小公鸡不会游泳,可千万别去!小公鸡听话了吗?你怎么知道?

  (8)出示句子:

  句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。

  句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

  (小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)

  (三)学习第四自然段

  (1)小公鸡不听劝告也下了水,结果怎样?

  (2)小鸭子是怎样做的?

  (3)比较句子。读一读,比一比。

  句1:小鸭子游到小公鸡身边。

  句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

  (小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)

  (4)小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子飞快地去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

  (5)观察插图,想象对话。

  小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?

  填空:小公鸡________对小鸭子说:"鸭子哥哥,谢谢你。"

  四、总结全文

  小结板书:像小公鸡和小鸭子这样,我遇到困难的时候你帮助我,你遇到困难的时候我帮助你,这就叫互相帮助!这也是好朋友之前最珍贵的情谊。

  分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读旁白。

  《小公鸡和小鸭子》教学设计 篇4

  一、教学目标

  1.通过偏旁识字、字理识字等方法,认识“块、捉”等12个生字及部首“提土旁”和“足字旁”。

  2.会写“也、他、地”3个带有“也”字的生字和“河、说、听、哥”4个带有“口”字生字,初步掌握左窄右宽的生字书写。

  3.借助插图,想象画面,理解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思,在对比朗读中体会词语的生动形象。

  二、教学设计:

  板块一初读课文,识记生字

  1.直接导入。

  2.齐读课题,了解课文是讲发生在小公鸡和小鸭子之间的故事。

  3.听读课文,随文正音。

  教师范读课文,学生听读,随文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翘舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。

  4.自读课文,识记生字。

  (1)自由朗读课文,遇到难读的地方多读几次。

  5.认读圈好的生字

  (1)“身”——利用身体部位做动作识记“喊、捉、跟”。

  “喊”就是用口大声叫;“捉”就是用手抓紧;“跟”就是用脚跟相随。根据偏旁动动手、动动脚、动动口可以帮助我们记住字形,理解字义。“足字旁”,丿捺变成了竖提。

  (2)学习生字“块”,正音kuài,-----“快”,新偏旁——“提土旁”。理解“一块儿”——“一同、一起”,并用词语造句。

  (3)“直”,画一条直线,数数“直”有几横。

  6.开火车检查生字。

  《小公鸡和小鸭子》教学设计 篇5

  一、教学目标:

  1、认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁;会写“他、河”等

  7个字。

  2、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

  3、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

  4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

  二、教学重点:

  初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。

  三、课型

  讲授课

  四、课时

  2课时

  五、教学方法

  讲授法、朗读法

  六、教学用具

  班班通(课件、图片、音频)

  七、教学过程

  第二课时

  1、复习导入:

  师:同学们,我们上节课认识了两只动物,它们分别是

  生:小公鸡和小鸭子。

  (板书课题)

  师:除了这两只小动物,我们还认识了一些生字宝宝,你们还记得他们吗?来,让我们来开个小火车。同学们的小火车开得又快又好,那这些词语对你们肯定也没有难度了,一起来。(词语)

  2、课文学习:

  师:上节课,我们已经一起学习了一二自然段。有没有同学能来说说,一二自然段讲了什么?

  生:小公鸡和小鸭子一块出去玩,小公鸡在草地里捉虫吃,小鸭子捉不到虫子,小公鸡就把捉到的虫子给小鸭子吃。

  师:说得真完整。那小公鸡和小鸭子离开草地之后又去了哪里,他们之间又发生了什么事情。那我们接着往下看,请全班同学一起齐读第三自然段。

  生:读。

  师:小公鸡和小鸭子这回来到了哪里呀。

  生:小河边。

  师:小鸭子说了什么。

  生:公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。

  师:之前在草地上的时候,公鸡弟弟把捉到的虫子分给小鸭子,这次小鸭子也要请公鸡弟弟吃鱼。同学们,当你们把自己喜欢的零食分给好朋友吃,你们会用什么样的语气,是不是要热情一点。所以,小鸭子说得这句话,我们要读得怎么样。

  生:热情。

  师:是的。一起来。跟着老师读。我肯看,哪个同学读得最热情。

  生:读。

  师:那小公鸡是怎么回答的。

  生:我也去。

  师:这个也是什么意思?

  生:小公鸡想像小鸭子一样到水里去。

  师:小公鸡也想到河里去。所以我们要读出小公鸡渴望的语气,就像同学们举手发言时,渴望老师请你起来说一样。我们一起来试试。

  生:读。

  师:那小鸭子又是怎么说的呢?

  生:不行,不行,你不会游泳,会淹死的!

  师:同学们,你们看看,这话中有几个“不”字,它们的读音一样吗?

  生:3个,不一样。

  师:我们来看看这几个词语。不字在不同的句子里,声调是会发生变化的,同学们一起来读一读。

  生:读。

  师:小公鸡不会游泳却想要下水,小鸭子赶紧劝它不要下去,这时候,语气应该要怎么样?

  生:很严肃,很严厉,很着急。

  师:同学们一起读一读。

  生:读。

  师:为什么小公鸡不会游泳,小鸭子却会游泳呢?

  生:因为它们的脚不一样。

  师:那小公鸡有听小鸭子的话吗,它是怎么做的?

  师:(出示两句话对比,突出偷偷地),你们看看,这两个句子不一样在哪里?

  生:多了一个偷偷地。

  师:偷偷地说明什么呀?小公鸡下水小鸭子知道吗?

  生:不知道。

  师:是呀,小公鸡是瞒着小鸭子偷偷地下水的。同学们,你们有没有偷偷地做过什么事?

  生:我偷偷地吃过蛋糕。

  生:我偷偷穿过妈妈的衣服。

  师:(注意引导,好事才能偷偷地做,不好的事情不能)

  师:第三自然段讲了什么?

  生:小鸭子要到河里捉鱼给小公鸡吃,小公鸡也想去,小鸭子不让,小公鸡就偷偷下水了。

  师:好的,现在全班一起把第三自然段读一遍,注意,小公鸡和小鸭子说的话要读出什么样的语气。

  生:读(教师朗读指导)

  师:上个学期,我们学过一篇课文,叫做《雨点儿》。当时我们曾经进行过分角色朗读。今天老师也想请同学们来进行角色扮演朗读,请两个同学来当小公鸡和小鸭子。既然那么多同学想来,那就男生来当小鸭子,女生来当小公鸡,老师来读旁白。

  生:读。

  师:现在我们调换下角色,男生当小公鸡,女生当小鸭子。

  生:读

  师:不会游泳的小公鸡也下了水,之后发生了什么事?一起齐读第四自然段。

  生:读。

  师:小鸭子正在水里捉鱼,听到小公鸡喊救命,这是它怎么做。

  生:他飞快地……

  师(句子对比):这两个句子不一样在哪里?

  生:多了一个飞快地。

  师:飞快地,说明什么?

  生:小鸭子要赶紧去救小公鸡。

  师:小鸭子和小公子的故事到这里就结束了。从这个故事里,你读懂了什么?

  生:要互相帮助。

  师:(总结),小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子救了不会游泳的小公鸡。它们之间互帮互助,我们的同学们要向小鸭子和小公子学习,同学之间互相帮助,互相包容,要做到团结友爱。你们能做到吗?

  生:能。

  3、生字书写

  师:现在我们来看看这篇课文要求我们会写的生字怎么书写?

  (也):横折钩向右上方倾斜,竖弯钩要弯的长一点。同学们先伸出小手,我们一起来书写。

  生:一笔横折钩,二笔竖,三笔竖弯钩,三笔写成也也也。

  师:现在同学们开始书写

  生:写(教师指导)

  师:现在我们给也加上偏旁,加土字旁是什么字,加单人旁,加宝盖头,加女字旁。他,她,它怎么区分?

  生:他是男生,她是女生,它是动物和事物。

  师:现在同学们观察下,他和地是什么结构的字。

  生:左右结构。

  师:所以在书写的时候,也就要往哪边移一点呢?

  生:右边。

  师:对的,地要特别注意,横折钩起笔要在土字旁的横跟竖中间。现在一起把这这两个字写一遍。

  生:一笔……

  师:开始动笔

  生:写(教师指导)

  师:本堂课上到这里。今天的作业请同学们完成优化设计和书写生字。

  八、板书设计

  九、作业布置

  十、教学反思

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