三年级语文《槐乡的孩子》教学设计

时间：2022-09-19 09:10:29 教学设计我要投稿

三年级语文《槐乡的孩子》教学设计（精选8篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的三年级语文《槐乡的孩子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级语文《槐乡的孩子》教学设计（精选8篇）

　　三年级语文《槐乡的孩子》教学设计篇1

　　教学要求

　　⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

　　⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

　　⒊学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。

　　教学重点

　　1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　教具准备

　　课件；槐花图；音乐

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　布置预习:

　　1熟读课文。

　　2、自学生字新词

　　3、了解槐树、槐花。

　　第一课时

　　一分钟竞赛(一分钟记忆)

　　山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

　　甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

　　一、出示槐花图片及诗句，导入新课

　　槐林飘香

　　一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

　　心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

　　二、初读课文

　　1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

　　2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

　　3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

　　学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

　　三．品读欣赏

　　1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

　　（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成su。）

　　2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

　　学生交流，教师适时评价。

　　（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

　　（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）

　　（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

　　（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）

　　3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

　　4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

　　5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

　　四、布置作业。

　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一分钟竞赛（一分钟记忆）

　　热情好客勤劳淳朴风土人情令人兴奋让人陶醉潇洒豪放吃苦耐劳自力更生

　　孕育勤劳善良自强自立馥郁如雪的颜色多姿的形态飘溢的香味笔笔融情

　　一、检查复习，导入新课。

　　⒈指名背诵你喜欢的段落。

　　⒉上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

　　二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

　　找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

　　以下是要求学生重点领悟的：

　　⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。

　　⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!

　　找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

　　⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

　　三、学习生字。

　　1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?

　　2、用生字组词扩展对字义的理解。

　　四、布置作业：

　　摘抄好词佳句。

　　五、听读文章《纸船印象》

　　三年级语文《槐乡的孩子》教学设计篇2

　　教学目的

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，树立热爱劳动的观念。

　　3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　教学重点

　　读懂课文内容，培养自读能力，并能感受劳动的快乐。

　　教学难点

　　读懂课文内容，培养自读能力，并能感受劳动的快乐。

　　教学方法

　　情境教学及媒体资源播放

　　教学用具

　　生字卡片、媒体资源（动画、PPT、视频）

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、预习探究

　　（一）、生活在海边、江边的孩子们有机会去划船、捕鱼，生活在山区的孩子们有机会上山去采野果。这节课，我们跟随生活在槐乡的孩子们去看看他们做了些什么？（板书：槐乡的孩子）

　　（二）、学生自读课文，学习生字词

　　1、教师播放媒体资源，让学生对课文相关背景材料——槐树的初步认识。

　　（提示：槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　2、学生自读课文，划出不认识的生字，查字典。

　　二、交流展示

　　（一）、教师抽查学生对生字词的读、写的掌握。

　　如：槐、苞、般、耷、塞、缕、炊、磨

　　（二）、介绍略读课文的特点及学习要求

　　1、这是一篇略读课文。什么叫“略读”？

　　略读的意思是阅读时，不必细细地读，只是粗略地读。

　　2、略读课文的学习要求

　　读懂文章的大意，理解重点、难点。

　　3、略读课文的主要方式

　　以学生个体自读为主，课堂大部分时间用于学生自读与学生间的交流，教师适当引导。

　　4、略读课文的学习方法

　　主要靠学生独立阅读，自己把课文读懂，并在实践中掌握读书方法，提高阅读能力。

　　略读方法主要有扫读、跳读等，要学会快速默读，提高阅读速度，有时，也会综合运用到一些精读方法，对一些重点字句作深入理解。

　　略读课文通常还与课外阅读相结合，提高学生完全独立阅读的能力。

　　（三）、布置这篇课文的学习任务

　　思考以下问题，并互相讨论：

　　1、课文主要讲了一件什么事？

　　2、槐乡的孩子们快乐吗？请谈谈你的看法。在课文中从哪些地方可以看出来，划下相关句子。

　　3、你觉得槐乡的孩子可爱吗？请谈谈你的看法。

　　4、记下不懂的地方，和同学讨论。

　　三、反馈纠正

　　1、课文主要讲了一件什么事？

　　提示：课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的事情。作者赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

　　2、槐乡的孩子们快乐吗？请谈谈你的看法。在课文中从哪些地方可以看出来，划下相关句子。

　　提示：快乐。

　　（1）他们采摘槐米，靠自己的劳动换取上学的费用，他们为能减轻家庭的负担而快乐；

　　（2）从劳动过程的描写及他们出发前的描写看，他们很快乐。

　　相关句子：

　　（1）勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。

　　（2）劳动过程：槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。男孩子常常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点地，像觅食的小鸭子。

　　（3）劳动后：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

　　（4）月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

　　3、你觉得槐乡的孩子可爱吗？请谈谈你的看法。

　　提示：槐乡的孩子是可爱的。

　　（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

　　（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

　　（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但孩子们以苦为乐；作者写他们唱着快乐的歌，满载而归；带着甜密的微笑进人梦乡，从这些描写中可以看出来他们很快乐。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，没有令人感觉很辛苦、很劳累，也说明了孩子们以苦为乐。

　　4、学生讨论不懂的问题，可以自由讨论，也可以提出问题，全班讨论。

　　5、思考并讨论：槐乡的孩子们去采集槐花辛不辛苦？但是，他们仍然感到很快乐，这是为什么？

　　提示：劳动可以带来收获，所以，劳动是快乐的。

　　四、达标测试

　　这次课，我们学习了《槐乡的孩子》。课文主要说的是槐树的孩子们采集槐花换取上学费用的故事。他们很辛苦，但同时也很快乐。从这篇课文，我们可以体会到劳动是快乐的。

　　三年级语文《槐乡的孩子》教学设计篇3

　　教学目标

　　1、品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格，学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

　　2、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

　　教学重难点

　　1、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　2、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、师：槐乡孩子们的生活究竟是怎样的呢？这节课，就让我们透过文字，走近这群孩子，走近他们的生活。

　　2、我们先来欣赏欣赏他们的最爱吧！（欣赏有槐花的槐树图片。）

　　3、生自由说感受。

　　4、能够和这槐树朝夕相处，孩子们一定感到非常……（快乐。相机板书）

　　二、初读课文，感受槐树

　　1、课文是怎样描写槐树的呢？请大家轻声读读课文的第二自然段，把描写槐树的句子划出来。（课文第二自然段。）

　　2、生读。（课件出示句子）

　　3、从句子中，你发现了槐树的什么特点？

　　4、如此可爱的槐树，一定要好好读读，自己读这句话，读出自己的感受。

　　5、指生读。

　　6、师生减词对比读。

　　7、师：香味虽淡，却沁人心脾，飘到你的……

　　8、女生读句子。

　　9、师：这清香淡淡的，槐乡的孩子闻到了吗？真的闻到了吗？一定闻到了吗？

　　师：是的，他们闻到了。清晨，当孩子们推开家门，首先窜入眼帘，问候他们的是那一棵棵槐树；当他们在运动场上跑得大汗淋漓时，给他们遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐树；那么，当他们还在什么时候，什么地方，槐树也和他们相伴相依呢？

　　课件：

　　当……，……。

　　10、槐树时刻陪伴着他们，给孩子们带来了无比的……（快乐、温暖……）

　　11、槐树除了给孩子们带来了快乐……，还带来了什么？看看课文第二自然段，谁知道了？

　　生：学费、希望。

　　师：此时此刻，提供他们学费的槐树在孩子们的眼中心中，仅仅只是一种普普通通的植物吗？他已经成了孩子们的──。（指生答）（板书：亲人）

　　三、再读课文，体会槐乡孩子们纯真的友谊

　　1、那八月里，孩子们都在干什么呢？请默读课文的第三自然段，边读边用波浪线划出相关的句子。（板书）

　　（生自由读课文。）

　　2、同桌相互读读你划的句子，并交流交流自己的想法。

　　3、师：谁来说说自己的看法？

　　（生读找到的句子。）

　　⑴槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。

　　⑵男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。

　　①指几名男生读，生评。

　　②动作是怎样的？可以说一说。

　　③热吗？女孩们，带毛巾凉水了吗？准备怎么做？

　　④请生说带着什么样的心情削槐米？（生答）

　　那槐乡的孩子们又是带着什么心情削呢？（快乐）

　　为什么那么快乐？

　　⑤男生齐读。

　　⑶师：这时，女孩在干嘛？

　　课件：

　　女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

　　能说说你的感受吗？

　　女生读。

　　男女合作读，男女生分别读写男女孩的句子，可以加上动作。

　　师：因为槐树，男孩女孩们团结协作，就这样，一天又一天，一年又一年，槐树让他们之间结下了深厚的……（友谊）

　　4、师：在树上树下，孩子们还会干什么呢？

　　5、缕缕炊烟升起的时候，孩子们要回家了，文中有一个词形容他们回家的样子。

　　（满载而归，出示这个句子。）

　　师：究竟载着什么呢？

　　6、师：是呀，槐乡的孩子尽管住不上城市孩子住的高楼大厦，吃不到美味的汉堡包，但他们却是──

　　四、悟情拓展

　　师：槐树本是一种普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因为有了一群爱他们的槐乡孩子，这种普通的植物有了无穷的生命力。其实世间的万事万物都是这样，当你笑着看花，花也含情；当你笑着看水，水也含笑。今天，让我们深情地看看槐乡、看看槐树、看看槐乡的孩子们，写一首与课文内容有关的小诗。当然，如果你想写其他的事物，也可以。

　　（生自由创作。）

　　（指生读，评。）

　　五、小结

　　看，当你用含情的眼睛去打量这个世界，用感恩的心去感受这个世界，哪怕一棵无心的槐树也变成有情之物。让我们心中充满爱，给世界带来更多的快乐。

　　三年级语文《槐乡的孩子》教学设计篇4

　　1. 教学目标

　　1.读懂课文内容,从小树立热爱劳动的观念。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.培养独立阅读能力,体会一些词语表情达意的作用。

　　2. 教学重点/难点

　　学习自己读懂课文内容,培养自读课文的能力。 2.感受到劳动的快乐。

　　3. 教学用具

　　ppt课件

　　4. 标签

　　槐乡的孩子

　　教学过程

　　一、导入同学们:通过前几篇课文的学习,我们体会到,无论是在草地上玩耍,还是去野外爬山,我们的心中都会充满快乐。今天就让我们一起再走进课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

　　二、预习课文,初步感知(ppt2)

　　1、这是一篇略读课文,我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务。

　　2、我要借助拼音读准字音、读通句子,并用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。

　　3、对照略读提示,轻声读课文,画出描写槐乡孩子可爱的语句。

　　三、检查预习

　　1、读准词语(ppt3) 一般花苞耷拉塞着缕缕炊烟磨刀

　　2、理解词义(ppt4) 耷拉:下垂。入药:用做药物。满载人归:课文中指装满了东西回来,形容收获极丰富。槐树:落叶乔木,羽状复叶,结荚果圆筒形,花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都入中药。槐米:槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。

　　3、认识槐树、槐米(PPT5、6)

　　四、合作探究

　　1、分小组读课文,读完说说课文讲了一件什么事?

　　2、找出你喜欢的句子读一读,并说说原因。

　　3、那些句子写出了槐乡孩子的可爱?(ppt6、78910)

　　(1)勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。从这句话我体会到槐乡的孩子懂事。

　　(2)男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮子里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。从这些语句中,我体会到槐乡的孩子们勤劳。

　　⑶当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑,进入梦乡。从这些语句中,我体会到槐乡的孩子们快乐。

　　五、诵读全文,加强积累

　　1、我要再读一遍课文,读出槐乡的美,槐乡孩子劳动时的快乐。

　　2、我课后要把喜欢的句子抄写到我的摘抄本上。

　　六、课后拓展(PPT11)

　　说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的,也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受。

　　三年级语文《槐乡的孩子》教学设计篇5

　　学习目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。

　　3、培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。

　　学习难点

　　让孩子通过阅读，体会一些词句表达情感的作用。若有新词句，应给予适当指导或讨论来解决。

　　学习准备

　　学生收集并回忆自己所从事过的劳动，比如公益劳动，在家里帮助家长做事。生字卡（做好提前预习生字）将课文读通顺等等预习工作。幻灯片（从事各种劳动的图片）

　　学习时间

　　一课时。

　　学习过程

　　一、引发谈话，导入课题

　　1、同学们，我们今天将学习一篇略读课文。你们有谁知道，什么是略读课文呢？

　　生：老师，我想略读课文应该就是简单的读一读吧！

　　师：同学们的讨论很有意思，说的`很有道理，所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。今天我们一起去学习一篇略读课文《槐树的孩子》板书课题，重点出示生字“槐”，读课题。

　　师：见过槐树吗？谁给我们大家描述一下？

　　2、读了课题，你们想从课文里知道些什么？

　　生：我想知道槐乡的孩子平时都爱干些什么？

　　师：好，就顺着你们自己的思索去读读课文吧！

　　二、初步感知，自读课文

　　师出示自读要求。

　　1、读课文，划出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。

　　2、边读边思考，你从课文知道了什么，讲了一件什么事儿，槐乡的孩子可爱吗？从课文哪些描述中知道？

　　3、自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1、请生当小老师，巩固生字、字音。

　　2、你们喜欢槐乡的孩子们吗？说一说槐乡的孩子可爱之处。

　　归纳：

　　⑴ 勤劳懂事儿。

　　⑵ 吃苦耐劳。

　　⑶ 以苦为乐。

　　3、论不懂之处，预测：槐树，槐米（幻灯片图片理解）形象直观。耷拉着，炊烟。

　　四、读全文

　　去体会一下孩子们的可爱！先自读或同位齐读。你认为可爱的地方？

　　再齐读。

　　五、课外拓展

　　说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），怎样做的？

　　教学反思

　　在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现。自己去探究。尽量由学生自己得出答案和结论。在学习时我巧妙地运用学生的评价，引导学生走进生活，收集生活中的信息。扩展了学生的思维。利用生活经验进行口语训练和练笔。锻炼了学生的表达能力。让语文运用于生活，服务于生活。体现了语文的工具性特点。

　　三年级语文《槐乡的孩子》教学设计篇6

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。

　　2、读懂课文内容，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　教学重点、难点

　　1、培养自读能力，理解课文内容。

　　2、通过朗读课文，感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，感受到劳动是快乐的。

　　教学准备

　　查找槐树的图片及文字资料。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学流程

　　一、激趣导入

　　你们有没有尝过快乐的滋味？是在什么情况下品尝到的？（学生畅所欲言）也有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学──《槐乡的孩子》（板书课题）。

　　二、引导自渎，初步感知

　　1、生轻声读课文，遇到生字借助注音多读几遍，遇到长句多读几遍。

　　2、指名读自然段，师生正音评价。

　　3、再读课文，师生相互交流：课文主要讲了什么事？

　　三、借助细读，重点感悟

　　1、理解2自然段：

　　⑴槐树什么时候开花？文中又称槐花为什么？

　　⑵槐米有什么用处？课文哪部分介绍了槐米？读读相关的句子，交流自己的感受。

　　⑶指导朗读。

　　2、理解课文第3自然段：

　　⑴八月份，天气很热，你能说说你经历过的炎热夏天吗？

　　⑵文中用了哪些句子来描写这种情景的？

　　⑶在这样炎热的天气里，槐乡的孩子是怎么去割槐花的？找出有关句子读一读，并谈谈自己的感受。

　　⑷指导有感情朗读。

　　四、熟读积累，总结提升

　　1、你喜欢文中的哪些句子？用笔画出来，先自渎几遍，再与同桌合作读，说说你为什么喜欢。

　　2、谈感受：我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　五、课后延伸

　　1、摘录佳词美句。

　　2、把自己参加过的劳动过程与感受写下来。

　　三年级语文《槐乡的孩子》教学设计篇7

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　教学重难点

　　重点：通过朗读课文,感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　难点：培养独立阅读能力，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　教具准备

　　课件；槐花图；音乐

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　一、激趣导读——谈“乐”

　　1、激趣。同学们，我们的生活像七彩的图画，无论是在学校里读书，还是在操场上游戏；无论是去科技馆参观，还是去少年宫演出。无论是到小河边钓鱼摸虾，还是到森林里采集标本；无论是在草地上玩耍，还是在野外登山，我们的心中都充满着快乐！来，让我们一起来聊聊自己感到最快乐的事，互相分享分享。

　　2、交流。让学生简略地交流一下。

　　3、切入。今天老师带你们去一个地方，看看那里的孩子有什么快乐的事，好吗？然后揭题，读题，并让学生简略交流槐树、槐花的有关资料。

　　二、大略初读知——“乐”

　　1、简介课型。

　　2、导读提示。自读“提示，边读边画”出本课的学习要求，然后指名读题示，交流并归纳出学习要求：

　　（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什样的快乐。

　　（2）和同学交流读后的感受。

　　（3）把喜欢的句子多读几遍。

　　3、自主读悟。

　　4、交流收获。

　　（1）小组交流。在小组中读读议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。

　　（2）集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。从而让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，体会到孩子们所得到的劳动的快乐。

　　三、重点赏读——品“乐”

　　1、细读品悟。再读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真（）！”，是从哪里体会到的？

　　2、发表见解。教师要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并注意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导学生有感情地朗读有关语句。对于“槐乡的孩子真（）！”教师可以根据学生的回答，引导学生从下面几个方面进行梳理、概括信心点。

　　（1）“槐乡的孩子真可爱！”

　　（2）“槐乡的孩子真快乐！”

　　（3）还有，“槐乡的孩子真懂事！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真辛苦！”、槐乡的孩子真能吃苦！”……

　　4、赏读品味。

　　把喜欢的句子多读几遍，注意读出自己的感受。

　　（1）比喻句。如：女孩子有的弯腰捡着，两条辫子像……

　　（2）排比句。如：鸡热得耷拉着翅膀，狗热得……

　　（3）描写形象生动的句子。如：八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小……

　　三年级语文《槐乡的孩子》教学设计篇8

　　教材：

　　人教版课标本三年级上册。

　　设计理念

　　略读课文作为阅读教学的组成部分，它在一个教学单元中的定位、目标以及阅读方法等，是有别于精读课文的。但“略读”与“精读”也只是相对而言，并没有绝对界限。它们往往你中有我，我中有你，交替进行，配合使用。因此，本教学设计既力求突出略读课文的特点，充分让学生自读自悟；又着重注意“精”“略”交互，增强阅读实效。

　　教学目标

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3．培养学生独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　课前准备

　　1．教师准备：槐树、槐花图片或制成课件。

　　2．学生准备：课前可要求学生搜集槐树、槐花的有关资料。

　　教学流程与设计意图

　　一、激趣导读——谈“乐”

　　1．激趣。同学们，我们的生活像七彩的图画，无论是在教室里读书，还是在操场上游戏；无论是去科技馆参观，还是去少年宫演出；无论是到小河边钓鱼摸虾，还是到树林里采集标本；无论是在草地上玩耍，还是在野外登山，我们的心中都充满着快乐!来，让我们一起来聊聊自己感到最快乐的事，让我们共同分享。

　　2．交流。让学生简略地交流一下。

　　3．切人。今天老师带你们去一个地方看看那里的孩子有什么快乐的事情，好吗?然后揭题、读题，并让学生简略交流槐树、槐花的有关资料。若学生了解不多，教师展示材料，简单介绍(槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可人中药。槐米：槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”)。最后，教师在学生交流后，课件出示课文片断“八月，槐树打了花苞……还能做染料。”让学生读一读。

　　[设计意图：本环节主要是扣紧专题“丰富多彩的生活”，引导学生交流生活中的快乐；然后，通过带学生到槐乡看看那里的孩子有什么快乐的事情，引发学生悬念，点击学生情感兴奋点，激发学生学习兴趣。]

　　二、大略初读——知“乐”

　　1．简介课型。简介内容有二：

　　①什么样的课文是略读课文。先告诉学生自从二年级开始，我们所学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第一、二、三课；一种是略读课文，如第四课。

　　然后，让学生对比这两类课文，发现它们的不同编排特征：一是略读课文加“★”号，精读课文不加；二是略读课文前面有导读提示，精读课文没有；三是精读课文后面有思考与练习，略读课文没有。

　　②怎样学习略读课文。略读课文只要求大致了解课文内容，学习方法主要是先读读“提示”，了解学习要求，然后自己去朗读、思考、质疑、发表自己的见解。无论是对课文内容的理解，还是对词句等语言的体会，都应该自己去发现，自己去探究，尽量自己得出答案和结论。

　　[设计意图：本课是学生学习的第一篇略读课文。教学时，有必要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生认识这一类课文的特征，明确这一类课文的学习要求，并在今后的学习过程中，逐步掌握学习方法。]

　　2．导读提示。自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：

　　①读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐；

　　②和同学交流读后的感受；

　　③把喜欢的句子多读几遍。

　　[设计意图：“略读课文”是通过“阅读提示”来引导学生进行阅读的。“阅读提示”除了用于激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文实践的拓展点给予提纲挈领的引导，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“阅读提示”，可以让学生明确阅读目标、阅读重点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。]

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