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一年级语文上册《江南》教学设计

时间:2021-11-25 18:43:40 教学设计 我要投稿

一年级语文上册《江南》教学设计(精选5篇)

  作为一名老师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编帮大家整理的一年级语文上册《江南》教学设计(精选5篇),希望能够帮助到大家。

一年级语文上册《江南》教学设计(精选5篇)

  一年级语文上册《江南》教学设计 篇1

  教材分析

  这是一首采莲歌,语言简洁明快,意境优美隽永,反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述,来表达人们彩莲时的愉快心情。连用了5个叠句,手法独特,更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。

  本课以传统的水墨画配图,整个画面花青中略带墨韵,色彩清新,格调高雅,正所谓“水墨江南”。

  学情分析

  本课是一首古代诗歌,对一年级学生来说,会读并不难,但是理解起来有些困难,可结合图画来理解字词的意思。

  教学目标

  认识笔画“竖弯”

  正确朗读课文,背诵课文。

  结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。

  评价任务

  通过指导练习,书空练习,教师的讲解,认识生字“西”。

  通过动画和示范朗读,以及男女生朗读正确朗读文章,背诵文章。

  通过观看插图,教师的介绍以及课下搜集资料,了解江南水乡的美景,感受江南的美丽。

  活动一

  1.出示课文插图,引导孩子说:“我看到()的荷叶。”

  2.教师启发想象,散发清香的荷花会把谁吸引来?

  3.“除了采莲姑娘,谁也很开心?”

  (完成目标二)

  活动二

  1.聚焦方位词:东西南北

  2.参照坐标方位配上动作朗读诗句。

  3.分小组合作表演,背诵诗句。

  (完成目标二)

  引导孩子仔细观察图片,展开想象,以提供句式的方式,引导规范表达,并且理解“莲叶何田田”的意思。

  (评价目标二)环节二

  拓展阅读,积累知识活动一

  1.观赏江南图片。

  2.小结

  3.阅读白居易的《池上》

  (完成目标三)

  引导孩子在读懂诗句的基础上规范表达,在表达的过程中想象画面,感受情趣。

  (评价目标三)环节三

  字词盘点、指导书写

  活动一

  1.指导书写“西”

  2.描红练习

  3.反馈评价

  (完成目标一)

  通过开火车、男女分读等多种方式人资,组词,熟练掌握本课生字。

  (评价目标一)环节四

  复习回顾

  活动一

  1.总结回顾,感受江南采莲的美景。

  (完成目标三)课外拓展,通过教师出示图片,感受江南的美丽风光。

  (评价目标三)

  一年级语文上册《江南》教学设计 篇2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、通过朗读、观察插图等方法,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。

  3、激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学重点:

  1、理解诗句,体会江南水乡的美景。

  2、有感情地朗读和背诵诗文。教学难点:理解“何田田”。

  教学时间:一课时。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、创设情境、导入新课

  1、揭示课题今天,我们要去一个美丽的地方,那里的小河一条接着一条,池塘一个连着一个,一到夏天,池塘里的莲花就全都开了,这个地方就是——江南。(板书课题)齐读课题。这个美丽的地方在哪里?让我们去找找它吧!

  2、了解江南地理位置

  (出示中国地形图,指出长江)长江是一条很长很长的河,自西向东,流经我国好多个省市。长江以南的广大地区就是江南。一般指长江中下游地区,(这个地方既没有北方的干冷,也不像岭南的湿热,它往往代表着繁荣发达的经济和美丽富庶的水乡景色。)

  3、音乐渲染创设情境

  人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景)

  预设:

  生1:那儿的水很清很清,清得可以看见水底的鱼儿。

  生2:那儿的荷花粉红粉红的,特别漂亮。生3:碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样,美丽极了。

  二、再读课文

  过渡:是呀,江南美得像一副画,美得像一首诗,美得让古今中外的文人墨客赞美连连,为它写了很多很多作品,今天,我们就来学一首流传了很久很久,几乎每个人张口就来的诗歌,看看它是怎么描述江南的美的。学生听课文配乐朗读,想想这首诗写了江南的什么?

  三、感知了解“莲”

  1、江南到处是莲花!板书“莲叶”、“莲花”、“鱼”师边范写“鱼”边述:这是鱼头,“田”是鱼身,鱼尾巴在水里就是“—”。其实,字写好了,也是一幅漂亮的画。

  2、这首诗有几行几句?(七行两句,前一句写莲叶,后一句写鱼)

  3、我们先学习第一句“江南可采莲,莲叶何田田。”谁知道关于莲的一些知识?能向大家介绍一下吗?

  预设:

  生1:我知道莲花在夏天开放。

  生2:我昨天上网查过,莲花有好几种颜色,有红的、白的、黄的、紫的……生3:莲花可以结出莲蓬,莲蓬里面有许多莲子。

  生4:我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。

  4、老师导入:莲花分布范围很广,包括我们左云的十里河就有,但是要说长得最好的地方,还得数江南,我们去看看,那里的荷花,看看那里的荷叶(出示课件)

  (1)学生仔细观察,然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。

  预设:

  生1:我看到很多莲叶,长得很美、很绿。

  生2:我觉得莲叶像帽子、像伞。

  教师导读:你们观察得可真仔细,想象可真丰富!诗人是怎样描绘荷叶的?(莲叶何田田)教师导学:原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗?(课件出示“莲叶真啊!”)

  预设:

  生1:莲叶真美呀!

  生2:莲叶真绿呀!

  生3:莲叶真多呀!一层叠着一层!

  荷叶长得茂盛鲜亮,层层叠叠,荷花开得娇艳欲滴,层出不穷,怪不得作者说江南最适合采莲了。你同意作者的观点吗?用你的朗读来分享这美丽的风景吧!

  我们还陶醉在美莲图中时,采莲姑娘却发现了别样的风景,是什么呢?(教师范读第二句)

  四、学习第二句。

  1、启发想象:原来这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢?引发学生想象,体会情感:小鱼们!你们游得开心吗?下面,我来采访几条小鱼。这条小鱼,你游到哪儿去了?看到了什么?心情怎样?我看到有采莲人泛舟湖上,你们不害怕吗?(组织学生表演:你们想当快乐的小鱼,在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊!先向东,再向西,然后向南,最后向北。)学生一边按方位表演,一边背诵诗句。

  引读:这真是一群快乐的小鱼,一会儿游到东面,一会儿穿到西面,一会儿钻到南面,一会儿滑到北面。快乐自在,飘忽不定,逗人喜爱!

  2、(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。)整体感知:让我们抬起头看看那一望无际的荷叶,低下头找找那快乐自由的小鱼,在这一动一静中欣赏江南的美,感受水乡人们采莲时的快乐。

  五、知识拓展

  1、出示白居易的《忆江南》,这也是一首描写江南的诗,听老师配乐范读。

  2、简单介绍诗意,学生自由拼读。

  3、江南水乡美,江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗,请同学们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词,带到班里来交流。

  板书设计

  3、江南,莲叶田田北鱼西东南

  一年级语文上册《江南》教学设计 篇3

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、引导学生自主学会本课生字,正确、规范地书写“江、南”两字。

  3、创设情境,帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思,体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

  教学重点和难点:

  感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意,体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

  教具准备:

  生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。

  教学过程:

  一、看图揭题

  1、课件出示江南风光组图。

  教师介绍:看,绿树红花,小桥流水,河中碧波荡漾,小桥、绿树、房屋倒映在水中,岸边,小草青青,杨柳依依,到了夏天,满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人,这就是我国有名的水乡——江南。

  2、板书:江南,学生仿写,记住笔顺。

  指名拼读,提醒注意点,齐读。

  3、有一位诗人,在游览江南后,非常喜欢这个地方,就写下一首诗,题目叫——江南。(课件出示题目)

  今天我们就学习这首诗,齐读课题。

  二、初读课文

  1、诗人写了什么呢?教师配乐朗读。(课件出示古诗、配乐)

  2、学生借助拼音自读课文,要求:目视双行,读准字音,读通句子,遇到难读的、不会的多读几遍。

  3、认读生字卡片。

  4、指名朗读课文,相机正音。

  5、齐读课文。

  三、细读课文,感悟诗意。

  1、第一句:江南可采莲,莲叶何田田。

  (1)第一行

  导入:江南水乡,河流众多,许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘,我们一起去看看吧!(课件出示荷花、荷叶)问:你看到了什么?

  师:美丽的荷花里面藏着莲蓬,莲蓬里结着一粒粒莲子。当花瓣谢了的时候,莲蓬长大了,(课件出示莲蓬)莲子也成熟了,这时候,水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。(贴莲蓬)

  江南,可真是一个采莲的好地方!(课件出示:江南可采莲)

  指名朗读,正音,指导朗读。

  (2)第二行

  师:荷花又叫莲花,那么荷叶又叫——莲叶。(贴莲叶)看看,池塘里的莲叶长得怎么样?(大、绿、多、美)

  师:小朋友,看那满池的莲叶,像一把把撑开的小伞,你挨着我,我挨着你,谁也不甘落后,一片片探出小脑袋,争着向上长,那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下,还闪闪发亮呢!谁能找到写莲叶的句子?

  (课件出示:莲叶何田田。)听老师读这句话。

  指名读,评议。

  (3)指导朗读第一句。

  莲叶长得如此茂盛鲜亮,莲蓬又喜获丰收,采莲姑娘拨开莲叶,采摘那一个个成熟的莲蓬,这时她们的心情会怎么样?我们一起高兴地读读这句话,齐读第一句。

  指名读,女生读,男生读,齐读,边读边闭眼想像画面。

  2、第二句:鱼戏莲叶间:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

  (1)第三行

  看到采莲姑娘这么开心,小鱼儿也来凑热闹了!(课件出示小鱼)看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去,如果你是其中的一条小鱼,在这美丽的池塘中,你最想做什么?

  (课件出示:鱼戏莲叶间:)指名读。

  你从哪个词看出小鱼在做游戏?认读:戏

  (2)第四~七行

  小鱼儿是怎么做游戏的呢?

  (课件出示:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。)

  教师引读句子。

  (贴小鱼)边演示边讲述:小鱼儿在莲叶间,一会儿游到东面,一会儿蹿到西面,一会儿钻到南面,一会儿溜到北面,它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。你觉得这时候小鱼儿怎么样?

  (3)指导朗读第二句。

  同桌互读,推荐朗读,喜欢的一起朗读,表演读,齐读。

  3、朗读全文。

  (1)导入:小朋友,让我们跟着采莲姑娘,划着小船,伴着优美的乐曲,去江南水乡走一走,看一看吧!欣赏动画。

  (2)你觉得江南是个怎样的地方?

  (3)风景秀丽的江南水乡可真美啊!(板书:美)我们镇江,还有周围的扬州、苏州、无锡、浙江的杭州都属于江南,你知道这些地方有哪些美丽的景色吗?

  (4)齐读全文,赞美美丽的江南水乡。

  四、指导书写:江、南

  1、认读生字。

  2、仔细观察字形,书写是要注意什么?

  3、友情提醒书写注意点。

  4、教师范写。

  5、学生描红。

  五、总结谈话

  我们的祖国不仅江南这样美丽的水乡,还有许多闻名于世的名山大川,山与水形成了一道独特的风景线,因此,我

  们学校把山水作为我们学校的校园文化,大家课后搜集一些关于山与水的诗与画,在班上交流一下。

  一年级语文上册《江南》教学设计 篇4

  一、教材分析

  《江南》是部编本一年级语文上册第四单元的一首小诗,写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方,后五行是写鱼在下面戏水嬉戏。整首诗的语言学生动活泼,通俗易懂,适合儿童阅读。课文配有插图,形象地展示了江南水乡的美景,可供学学生观察,帮助理解古诗。课文后面田字格里的'7个字是本课要学会的学生字。

  二、学情分析

  一年级的学学生具有好奇,爱探索,易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时,学学生已经认识了一些学生字,能借助拼音读课文、儿歌等,同时也有一定的学生活经验,思维处于形象思维阶段,容易接受形象直观的知识。

  三、教学目标:

  1、认识“江、南”等9个学生字和三点水、草字头2个偏旁;会写"可“字和笔画竖钩。

  2、正确朗读课文,背诵课文。

  3、结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。

  四、教学重点:

  朗读课文,背诵课文

  五、教学难点:

  读准“南、莲”等学生字的字音,会写竖钩。

  六、教学过程

  (一)创设情境,导入新课。

  1、播放歌曲:《江南》,学学生听歌曲,判断歌词描写的是哪里(学生答江南)

  2、教师介绍江南的位置,引出课题。

  (二)激发兴趣,传授新知

  1、课题指导

  (1)教师板书课题,学生跟教师书空课题。重点拼读“江”。介绍“江”字的结构,偏旁。认识偏旁三点水。

  (2)识字拓展:说说你认识的学生字中有哪些字的偏旁是三点水。

  2、古诗朗读

  (1)朗读诗歌,朗读要求:借助拼音读诗歌,不认识的字词请同学帮忙。要求把诗歌读通顺,读正确。

  (2)教师范读,纠正字音后学学生练读。

  3、识字教学:教师出示学生字卡片,学学生认读,教师带读。去掉拼音读;识字游戏:中大奖

  过渡:看来同学们都牢牢掌握了诗歌里的学生字,这次老教师要加大难度了,同学们观察老教师黑板上出示的这首诗,和咱们课本上的诗有什么不同,不同在哪里

  4、学习古诗的停顿

  (1)学生回答,教师问:红色的斜线有什么作用。听老教师读,猜一猜。

  学生回答:停顿。

  (2)游戏:节奏大教师(利用节奏读出诗的停顿)用读古诗的方法读古诗,感受古诗的韵律美。

  5、学习古诗内容

  (1)出示前两句,提问:诗句中有哪些江南景物。学生答,相机板书:小鱼,莲叶,莲花

  (2)句型练习:有什么样的小鱼,莲花;用自己的话说说莲叶,试着运用句型:莲叶多么()多么()

  6、生字教学

  (1)从句子中找出既会认也会写的生字“可”。学社跟老师一起书空“可“,板书”可“的笔顺,强调可的写法:口要写到竖中线的左边,竖钩写到竖中线的右边,先里后外。“可”组词,造句。教师出示词组,朗读词组。

  (2)教师指导书写“可”,教师相机指导学生写字姿势,写字习惯,笔顺,田字格的占位。

  写字教学结束,过渡语:同学今天表现的都很不错,作为奖励,老教师带大家去江南游一游。

  观看江南美景图。

  7、总结

  (1)教师提问:读了江南的诗,品了江南的景,你觉得江南是怎样的地方

  学生回答,教师引出优美的江南,介绍作者。

  (2)配乐背诵江南

  七、布置作业:

  (1)写会“可”字;

  (2)将古诗背给爸爸妈妈听。

  一年级语文上册《江南》教学设计 篇5

  设计理念:

  1.突出低年级教学生动活泼的特点,让学生动手,动脑,动口,积极引导学生做到人到、眼到、心到。

  2.课堂教学力求循序渐进,层层递进,每个环节各有侧重

  3.重视古诗教学以读为主,让学生在读的基础上充分感受古诗所描绘的美丽画面。

  教学目标:

  1.正确流利地朗读课文,能背诵课文,还能说说这一首古诗的意思。

  2.认识九个汉字,会写“田、东、南、西、北、鱼”六个生字和竖弯钩、竖弯两个基本笔画。

  3.引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面,激发学生热爱大自然的兴趣。

  教学重点:

  有感情的朗读课文,背诵课文,还能用自己的话说说这这一首古诗的意思。

  教学难点:

  引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面

  教学方法:

  情景创设、游戏、

  教具准备:

  cai课件、莲叶、小鱼、莲花的制作卡片、字卡

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、故事引入

  1.看插图。

  2.谈话引入:江南自古以来就是一个美丽的地方,那里风景秀丽,风景如画。你们看,那美丽的莲池中,莲叶茂盛,莲花飘香,莲蓬多饱满啊!还有许多人在其中采莲呢。唐代诗人卢龟蒙就用诗歌写下了这动人的一幕。

  3.出示课题齐读。

  二、自读古诗,感知意境

  1.自由读,边读边画出生字,集中拼音多读几次,把字音读准确。

  2.结合词句认读诗句,把你会的生字读出来,再读出带生字的词语或者诗句。

  3.请个别学生朗读古诗,其他同学当小老师认真听,并且帮助纠正读音。

  4.同桌互读,练习把古诗读流利、读通畅。

  三、合作学习,主动识字

  1.把全班分成几个小组,每组四个人。各组小组长把课前准备的卡片拿出来让大家一起读一读。

  2.每一个同学选一个字,给大家说说可以用什么办法记住它,并且试着组一个词。

  3.指导学生书写六个要求会写的汉字。

  ①仔细观察每一个在田字格当中的位置,说说他们各有几画。

  ②说说每一个字的笔顺。

  ③老师范写“南、鱼”

  ④学生在书上书写,教师说笔顺

  ⑤讲评书写

  第二课时

  一、复习巩固,创设情境

  1.小朋友在我国长江以南有个美丽的地方,那里家家户户的门前都有清清的河水流过,一到夏天那里就盛开着美丽的莲花,活泼可爱的小鱼在水里游来游去,这就是美丽的江南。今天就让我们坐上小船一起去游览美丽的江南吧!

  2.首先我们要对号入座。【课件出示拼音】谁来读一读——全班齐读

  3.学生根据音节写生字。

  4.讲评学生的书写情况。

  5.把生字宝宝送回家。(出示字卡,东南西北,学生读后请他贴在黑板相应的位置上。)

  6.过渡:小船缓缓地向前划,隐隐约约我们能听见有人在唱诗呢!你听——【播放课件】

  二、学习诗文,赏析古诗

  1.引入,这么好听的古诗,我们也来读一读吧!翻开书,自由大声读课文。

  2.检查读书情况。

  3.过渡:伴随着小朋友琅琅的读书声我们已经来到了美丽的江南【移动黑板上的小船,点击课件】你们看,这里有清清的河水,碧绿的莲叶,鲜红的荷花。

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