人教版小学语文六年级下册《卖火柴的小女孩》
教学目标：
1、研读课文重点段落,倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。
2、了解作者采用现实与幻想对比的手法,通过研读,懂得幻想越幸福,现实越不幸。
3、能带着自己的理解,有感情地朗读。
教学重点：研读课文第二段,通过研读,幻想越幸福,现实越不幸。
教学难点：倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。
教学过程：
导入新课
同学们，在上课之前，老师想先请大家欣赏一首诗歌。（课件配乐出示诗歌，教师深情地朗诵）
妈妈给我穿上棉衣，我一定不把它弄破，别问我，这是为什么。
爸爸给我两块蛋糕，我悄悄地留下一块，别问我，这是为什么。
哥哥给我一盒歌片，我选出最动听的一张，别问我，这是为什么。
我要把棉衣给她去挡风雪，把这块蛋糕送给她吃，在一块儿唱那最动听的歌。
你想知道她是谁吗？请问问安徒生爷爷，——她就是卖火柴的小女孩。
一、预习探究
1、今天,让我们也来读这个童话故事，好吗？(板书课题)
2、 课前老师已经布置了预习任务，下面老师可要检查一下预习的情况了。
介绍作者。（用一句话，把机会让给更多的同学）
3、 检查生字词
4、 检查主要内容。（如果加上时间、地点就更完整了，不要紧张，瞧，你和老师合作说出了主要内容）
二、合作交流
1、请同学们快速默读课文，思考：课文是按怎样的顺序写的，可以分哪三个部分，给每部分拟上小标题。写完后可以小组交流一下。
2、课文按事情的发展顺序，分哪三个部分来写？说一说你的小标题。卖火柴（1-4）擦火柴（5-10）冻死了（11-12）
三、品读体验
（一）学习卖火柴部分，感受可怜，唤起同情。
1、读了课文，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）那文中的小女孩到底怎样可怜？作者又是如何表现她的可怜的？首先，我们来看卖火柴这部分，请同学们快速地浏览课文1-4自然段，找出最能体现小女孩可怜的句子，画下来，把你的感受写在旁边，做到不动笔墨不读书！
2、交流体现小女孩“可怜”的句子。
（1）“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天—大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”
师：作者强调了这个又冷又黑的夜晚就是——大年夜。你的大年夜过得怎样？（温暖、团圆、美好），可小女孩的大年夜呢？此时作者对小女孩充满了怎样的感情？（同情、怜悯）一个乖巧的小女孩却如此可怜，生活这样悲惨，是多么令人同情、怜悯啊！带上你的体会读——
（2）“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”
师：你很会抓细节，关注了小女孩的动作，那小女孩此时的心情怎样？你能联系上下文体会人物的感情，你学习真有方法。把你们的感受读出来。读——
过渡：还有哪些句子？
（3）“可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”
师：你从哪些细节描写，哪个词中体会到什么？他关注了小女孩的神态
师：小女孩又冷又饿，不停地打着哆嗦，她是多么可怜啊！读——
（4）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”师：这位同学关注了小女孩的外貌。
爱美之心人皆有之，可小女孩却无心注意自己的美丽，因为寒冷和饥饿像魔鬼一样侵蚀着她的身体，读？——
师：安徒生心中充满百般怜悯，万般同情，发自肺腑地感叹——（可怜的小女孩！）
师：安徒生就是这样用心灵深处的感叹，用动作、神态、外貌等细节描写向我们展现了小女孩的可怜。
3、感情朗读（播放《天鹅》。）
（二）学习结尾部分
教师过渡:这是一个可怜的小女孩!新年的脚步近了,小女孩的结局怎样了呢?
1、第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。(教师相机板书:死)教师:看到这,同学们,你的心情是怎样的?(学生自由回答)们带着悲伤的心情再读这句话。
教师引读:是这样的一个美丽可爱的小女孩,却在旧年的大年夜被冻死了看着小姑年那小小的尸体,人们只是好奇的猜想着:“她想给自己暖和一下……”可是,谁也不知道……(教师出示幻灯片,齐读)
2、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的'幸福中去。
(提问读两段话)教师启发:
明明是不幸,明明生活得很悲惨,为什么说她曾经是多么幸福?
（三）学习幻想部分
过渡：让我们一起静心默读小女孩曾经的幸福也就是擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么美丽的东西，又感受到了怎样的幸福？画出有关语句，还可以在你最受感动的地方，写一写你的感受，并读出你的体会。
《卖火柴的小女孩》教学设计（校本研究）,
1．学生默读5-10自然段，自由勾画、朗读、写批注。出示学习提示。
2．小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？
3、师：我们先来交流第一次擦火柴。
师：小女孩为什么擦燃第一根火柴？这个“终于”经历了怎样一番斗争，需要鼓起多大的勇气啊！（读出勇气来）
师：幻象中，小女孩多么幸福！可是突然——[指名读]
师：这到底是怎么回事呢？（这是从美好的幻想回到了现实中）
师：没有火炉，只有一根烧过的火柴埂，小女孩又回到了冰冷、残酷的现实中，小女孩此时的心情又可以用一个什么词来形容。（失望、痛苦）师：幻想太美好了，读——现实太残酷了，读——
过渡：如果说小女孩第一次斗胆“终于”抽出一根火柴，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。可她几次接连不断地擦燃火柴又是为什么呢？（她还想继续幻想美好的东西，不想回到冷酷的现实）
4．师：就是因为这样，所以小女孩一次又一次地擦燃火柴。请同学们拿起书，我们一起合作朗读6-10自然段
（第二次）她又擦燃了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。美好的幻象又开始出现了读——。美好的幻想破灭了，冷酷的现实又重现了读——。
(第三次）师：她又擦着了一根火柴。幻想越来越美好读——。现实越来越残酷了读——。
（第四次）师：她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。幻想变得更加美好——因为幻想太美好了，她害怕回到现实，所以赶紧擦着了一大把火柴，读——
（第五次）师：尽管她不惜擦燃一大把火柴，来留住那样美好的幻象，可幻象最终还是破灭了，破灭得那样干净，那样彻底。因为她死了，在旧年的大年夜——冻死了。
小女孩的内心独白句句含泪，作者的语言字字含情。出示：
小女孩真的幸福吗？怎么理解这两个幸福？第一个幸福是幻象中的幸福，其实是反衬现实的痛苦，第二个幸福是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。只有死去才能得到幸福，小女孩的命运是多么悲惨！
安徒生怀着怎样的心情写下了这段文字？（带着对小女孩的深切同情，带着压抑心头的满腔悲愤，带着对贫富悬殊社会现实的强烈不满）让我们带着这种心情，再齐读这段文字。
四、巩固延伸
1、对比你现在的幸福生活，你们有什么话想对小女孩或自己说吗？
（出示小练笔：
1、我想对小女孩说：“ 。”
2、我想对自己说：“ 。”
任意选择一个内容，写一两句话。拿起笔来，在书上写一两句话。
2、同学们，相比小女孩所处的贫富悬殊、人情冷漠的社会，我们真是太幸福了，所以我们更加要珍惜这份幸福，还要传递这份幸福，让世界充满阳光，洋溢温情，让世界不再有冷漠的人心，不再有冷酷的社会，就不会再有“卖火柴的小女孩”。
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