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高二上学期语文教学计划

时间:2022-02-07 10:40:17 教学计划 我要投稿

高二上学期语文教学计划合集七篇

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高二上学期语文教学计划合集七篇

高二上学期语文教学计划 篇1

  一、指导思想

  高中语文课程改革实验在我区实施已一个学年。本学期,我们要在前一阶段实践的基础上,进一步学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》以及《普通高中语文课程标准(实验)》。整体把握课程内容,从语文课程作为基础学科的特征出发,紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养,通过必修5及选修模块(中国古代诗歌、中国现代散文)的学习进一步提升学生的语文素养,扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。

  二、教学内容

  本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5和选修(新闻写作和外国小说欣赏)的全部内容。

  三、教学进度

  教学阶段,教学内容,教学进度

  第一阶段,语文必修5,第1至9周

  第二阶段,语文必修5检测,第10周

  第三阶段,语文选修(两本)第11至19周

  第四阶段,语文选修(两本)检测,第20周

  四、课型安排

  1、讲读课:

  (1)精讲多议:培养学生参与、探究的习惯,善于发现文章的美点、疑点、难点、重点、可考点、鉴赏点等;

  (2)以一带二:每单元示范性的精讲分析1—2课时,其余引领学生探讨分析,强调自学、合作学习与探究意识。

  2、阅读课:

  (1)专题阅读:与课堂教学同步,展开专题拓展阅读,以避免阅读课流于随意的弊端。

  (2)名著品读:普及性名蓍的阅读与研讨,以大纲规定的阅读书目为依据。

  (3)读书研讨:开展形式多样的读书交流会,交流读书方法与收获。

  3、写作课:

  (1)大作文:每学期5—6次大作文。

  (2)小作文:每学期不少于5次。

  五、教学方法建议:

  1、整体理解课程的结构,正确把握必修课程应着眼于培养所有学生都必须具备的基本素养,为学生的发展奠定“共同基础”。选修课程也应该体现基础性,并在此基础上致力于让学生有选择地学习,促进学生的个性发展。

  2、认真学习、研究《普通高中语文课程标准(实验)》,准确理解和把握《课程标准》最核心的内容,积极主动适应并实践高中语文新课程,落实高中阶段教学目标与要求,使学生在“积累。整合”、“感受。鉴赏”、“思考。领悟”、“应用。拓展”和“发现。创新”五个方面得到发展。

  3、深入钻研人教版语文课程标准实验教材,全面理解编写者的编写意图,努力体现新课程理念,在教学过程中,根据实际情况认真分析学情,综合考虑学生高中三年学习、发展的需要,以现有的教材为基础,对课程内容进行合理的“二度开发”。

  4、按照“三个维度”(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)的要求设计教学过程,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,重在设计和引导学生的言语实践活动,为学生主动、积极地构建自己的言语经验,提高语文素养搭设平台。

  5、守正出新,追求朴实高效的语文课堂教学,整合多种教学资源,根据具体的教学内容和学生特点灵活采用多种教学方式,提高语文课堂教学效率。

  6、坚持开展校本教研活动,充分开发一切可以利用的课程资源,形成自己的教学特色。教师要认真读书,钻研教材,促使自身文化素养和教学水平的提高,实现与新课程的同步发展。同时,要加强教师之间、学校之间、学校与教研部门之间的沟通、交流、协作。

高二上学期语文教学计划 篇2

  一、学生及教材的情况分析

  1、学生的基本情况

  通过高一时对学生作文、作业的检查及期中期末的考试看,学生的基本功欠扎实,作文的应考能力不强,基础知识薄弱。总体来看,成绩一般。

  2、这学期的教材本学期有《必修5》、《选修—— 中国古代诗歌散文欣赏》。在学习《必修5》中,要突出古文。在小说的学习中,要发挥集体的力量,把长篇小说上成鉴赏课、讨论课。《选修—— 中国古代诗歌散文欣赏》,教诗歌时,要注意通过讲解以及《唐之韵》等手段,应到学生进入到唐诗宋词的王国,去体验,去揣摩。要带领学生多美读、多背诵,多写体验文章。要避免单打一,不能总是背唐诗,要适当的补充其他学习材料。教散文时,要注意文言知识的积累,不能为完成任务而教,要为高三学习奠定扎实的基础。

  二、指导思想

  髙二已文理分科,高二上期是学生高中学习的巩固提高阶段,要让学生在高一的基础上进一步提高语文素养,体现语文教学的时代性、基础性、人文性,以提升学生的审美能力、探究能力,形成良好的思维能力和人文素质,落实常规工作,夯实基础,引导学生加大课外阅读量,扩大学生的知识面,提高学生的语文素养,使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有一定的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位,发展个性,形成健全人格。不断激发学生研究性学习精神和创新意识,努力开发有活力的语文新课程。继续强化语文学习的基本方法,培养学生自学的良好习惯,促进学生提高文化品位,为高三学习奠定扎实的基础。

  三、工作重点

  1.精心设计、科学实施高二上学期的语文教学任务,提高语文能力,强化语文素养。

  2.在教学中,积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式,注重学生的个体差异,注重学生的个性发展。

  3、落实教改教研,每学年至少完成一篇教研论文,以教研促进教学能力的提高;扎扎实实做好课题研究,并力求出成果。及时经验总结、教学反思等,并将论文送省市、国家参赛,力争获奖与发表。

  4.夯实基础,强化古诗文和文言知识的积累。丰富学生的知识面,提高学生的语文素养。让学生具有进一步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力,掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,为高三学习打下扎实的基础。

  5.以“阅读”和“写作”教学为抓手,带动其它方面的教学工作。运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学习空间。本学期写作教学的根本目标是继续培养学生的写作爱好,在规范作文的基础上,引导学生扩大视野,提高思维深度。强化作文讲评教学(偏重议论文写作内容方面的指导,即思想方面的指导。重点放在A立意深刻 B材料丰富,论据来源C构思新颖)。总共8次大作文。每周至少一篇读书笔记,鼓励一周多篇。

  四、具体措施

  1、课堂教学:每个单元精讲1—2篇“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培养。“自读课”以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导。早自修要安排好早读内容,多读课文,并背诵高考必背诗文,培养语感,养成朗读的好习惯。

  2、重视课外阅读。本学期第一单元为小说,应以此为契机,培养学生阅读古典小说的兴趣,提高鉴赏小说的能力。每周要求阅读量不少于5000字,摘抄笔记不少于600字,并定期检查一次。

  4、课堂写作与课外练笔相结合。本学期完成8次大作文,每周完成一篇600字以上的随笔。写作训练首先要求学生逐渐达标,形成基本的语言修辞意识。其次提高学生考场作文的完成速度,逐渐达标,在60分钟内能根据要求写出800字左右的文章。最后要调动学生参与作文批改与点评,引导学生自批自改,提高批改实效。鼓励学生写作文后记,做自我总结。作文教学要重讲评,通过讲评明得失,知方法。

高二上学期语文教学计划 篇3

  为顺利完成本学期的教学任务,完成夺取前三名的目标,特制定本计划。

  一、教学目标。

  尽全力夺取前三名。各层次班任务数如下:加强班一线30以上,二线50以上;实验班一线15以上,二线35以上;普通班一线5以上,二线15以上。实现年级一线总数900以上,二线总数1500以上。

  二、教学内容。

  本学期约20周,需要完成《经典阅读五》《经典阅读六》《呐喊》《边城》《语言的准确鲜明生动》等内容的学习任务。时间紧,任务重,需要全面谋划,精心计划,狠抓落实。

  三、教研要求。

  每天一教研,采取“一+N”发言模式,即一个主讲人说课,然后每位老师至少说一条备课建议,形成有专人负责又能集思广益的局面。

  主讲人说课名单按照每周在东黑板公布的“周教研清单”,轮到谁谁说,不能推诿敷衍。主讲人和天天练出题人顺序相反。“周教研清单”提前一周公布,要求每位老师超周备课,在集体教研之前,课本必须看,练习必须做,形成自己的教学思路。

  保证教研时间和教研纪律,教研期间不能随便缺席,不能干与教研无关的事物,不能随便说笑,不能进进出出。

  做好每周听评课工作,写好听课记录。送过全程的两节,年轻老师至少四节。先听课再上课。

  做好新老教师结对子工作。结对子名单如下:宿娜—李美玲。靳玉露—赵秀梅,付春雪—霍明霞,韩雨—李宁,闫如月—赵海燕。年轻老师一定要坚持听课,先听课再上课。

  四、上课要求:

  依据课本,课件只是辅助手段,学生充分活动,教师做好点拨。在教学过程中,学生的读与练是核心,教师的精到点拨为辅助。要切实达到学生充分活动,教师退居幕后做导演的目的,杜绝用一个课件脱离课本一讲到底而学生被动听讲的现象。

  上课重点是诗歌、文言文和现代文的教学。

  诗歌教学采取背诵+训练的方式教学,课堂基本步骤是:反复诵读达理解背诵默写目的——按照对本诗知识点的分解,边读边理解边填空默写——当堂进行主客观题的应试训练。诗歌约一周一个单元,一个月内约四周完成29首诗歌阅读(15首诗背诵)的学习任务。

  26篇文言文假期学生已经预习过,好学生基本学习了,差学生肯定是应付。但学生毕竟有了一点基础,课本有些练习学生做过。所以本学期的文言教学可以视为有一定预习的教学,但课本的练习还需要认认真真再做一遍。课堂教学的基本步骤是:读背课文加强熟悉程度,断句,说出所读出的东西——对课本标划的重点词句进行标注翻译,总结重要字词——依据所做的题目对课本理解总结。文言文多数比较精短两节课一篇完全可以做到,这样26篇文言文约50课时,一周约4篇,大约7周左右完成教学任务。

  现代文教学在每周的三节阅读课(级部两节,自己拿出一节自习)里来完成。每周约读完五篇。有重点读(讨论确定重点篇目,从小说开始读),有泛读,有读有练,有点拨。《边城》《呐喊》整本书阅读,要让学生自己买书,有读,有笔记,有讨论,有试题考察(在天天练和大型考试中有所体现)。

  五、训练要求。

  训练分四部分。

  一是课本里的阅读理解训练部分,针对性地进行诗歌、文言文和现代文的训练,要利用好材料进行训练,有练,有查,有点评,有改错,有巩固。

  二是天天练,进行基础练习。天天练基本内容是1成语+2病句+3默写+4语言的准确鲜明生动专题方面的题目+5名著题+6作文片段训练.页面最上头为每日名言积累。用BA纸印一张,原则上每天一篇练习。可放在早自习最后15分钟练,或者课前练,或者自习练,要定时训练,有练,有批改,有纠错,有点拨,有错题重温。天天练两人一组,从李宁—张子武开始,两人一组,轮流出题。具体分组是:1李宁—张子武,2梁荣强—李美玲,3崔宝丽—靳玉露,4闫如月—宿娜,5韩雨—付春雪,6郑爱辉—李艳丽,7谭金燕—赵宗生—李涛,8赵秀梅—赵海燕,10霍明霞—任金红。依次轮流出题,确保出题质量,自己找人做题,确保试题精准无误。要给老师们每人一套,要负责分发。做到全程负责。

  三是作文训练。作文一是进行素材积累,二是进行片段训练,三是重点进行论证结构和论证方法的训练。每周要有一篇比较典范的范文供学生学习。每周要拿出一节课作为作文课。片段训练和素材积累可以附加在天天练里。为保证作文训练的系统性,由崔桂静、刘艳青、李涛、李宁、张子武等五位老师形成作文组,具体负责作文工作,李宁牵头。

  四是综合训练。主要是月考试题和模拟检测题。由赵宗生负责,安排骨干老师出题,和所学内容密切结合,做到学考一致化,确实检测出学生的真实水平。

  六、常规检查及其他。

  检查三个方面:课本的利用程度、笔记本的利用程度和天天练的使用保存程度。

  老师们应该合理使用课本,避免有材料而不用自行其是的现象。不定期检查。

  阅读应该留痕,应该使用笔记本记录阅读所得,包括素材积累、名著阅读、范文书写等内容。一周一次检查笔记本。

  天天练不但应该做,还应该在上边改,并且保存好,避免一边练一边丢的现象。每周至少检查四次。有时间,有等级,有评语。

  办公室卫生、饮水应该有专人负责,避免卫生不过关、饮水无人管的现象出现。根据实际,分为七个值日组,具体负责每天的办公室卫生、饮水和安全。分组如下:

  周一:

  周二:

  周三:

  周四:

  周五:

  周六:

  周日:

  希望大家同心协力,狠抓落实,提高成绩。

  寄语:每一个人对于学生,对于班级,对于学科组,都是重要的,万万马虎不得。

高二上学期语文教学计划 篇4

  一、指导思想

  贯彻落实学校教学工作计划,以新课程理念为指导,以提高课堂效率为切入口,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,以年级年度工作重点为中心,以狠抓落实为核心,加大教学常规管理执行力度。

  二、工作目标

  1、正确理解、认真领会《语文课程标准》所倡导的教学理念和教学策略,积极投身新的课程改革之中,积极成为语文课程资源的开发者和语文课程的建设者。

  2、指导学生正确的学习、理解和运用语言文字,语言积累,培养语感,发展思维,提高能力。重视提高学生的品德修养和审美情趣,促进学生良好个性和健全人格的形成。

  3、构建平等合作的师生关系’营造宽松、和谐的课堂氛围。

  4、以提高教学质量为重点,狠抓教学常规,注重学科间的融合,使学生在不同内容和方法的相互渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,争取学科教学质量有所突破。

  三、工作重点

  1、加强集体备课的力度,落实集体备课的各项要求,重视课程资源的开发利用,有效整合课程资源和个性发展。

  2、精心设计本学期学案、科学实施本学期语文教学任务,提高语文能力,强化语文素养。

  3、在教学中,积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式,创造自由宽松的教学氛围,注重学生的个性差异和个性发展。

  四、具体措施

  1贯彻落实学校教学工作计划,进一步规范教师的教学工作行为,优化教学过程的各个环节,合理有效地组织教学活动,维护正常稳定的教学秩序,,加强对备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、教学总结等环节的管理,真正做到备课从严、讲课从实、作业求精、辅导从细、考试求真、总结求全、优化教学过程,提高课堂效率。

  2、进一步发挥备课组研究基地的功能。研究活动的形势与实效,力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。力争做到“三定二备四统一”定时间、定内容、定中心发言人,备内容、备方法,统一教学内容、进度、重难点、基本作业。做到活动时间充分,中心发言的教师提前准备材料,传递信息充分,保证共性,鼓励个性。

  3、积极推行相互听课和评课活动。加强讨论交流,提高研究质量,取长补短,学以致用,形成浓厚的研究氛围,加强组内的日常交流性听课评课,注重课后的相互交流,听课教师都要认真的进行评课,并做好记录。

  4、加强对青年教师的`培养,督促他们经常讲课听课,上完课后写好教学反思。

  5、改变观点,加强学习,增强新课标意识,重视知识更新。要认真学习新课标,重视语文教育的人文价值和思维教育的特点。

  6、重视培养学生对语文学习的兴趣,培养学生的课外阅读能力。

  7、精心布置和批改作业,对学生作业要求严格,努力做到有教必练、有练必批、有批必评有错必纠。

  8、作文和周记间周进行。每次写作,“些什么”“怎么写”都要明确到位,绝不含糊。每次训练后,重视评讲的及时性,为学生提供范文,或从学生习作中提取、或收集佳作为我所用,努力做到做一次作文,有一些收获。

  总之,本学期我们高二全体语文教师会齐心协力竭尽所能搞好教学,力争期末考出优异的成绩。

高二上学期语文教学计划 篇5

  一.本学期教学目标要求:

  阅读鉴赏模块:着重培养理解文章的能力,欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。

  口语交际模块:引导学生把握口语交际的基本要求,大胆开口,文明得体。

  表达交流模块:着重引导学生写出真情实感,掌握基本的写作技巧,提高写作素质。

  梳理探究模块:培养学生探究,探索精神,引导学生观察语言,文学和中外文化的现象,学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和能力。

  名著导读模块:引导学生了解世界名著,接触文学大师,培养阅读兴趣。

  二.学情分析:

  1.教材教学:高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教材上来看,难度较高,有了很大的提升。本学期学习我国现当代、古代文学作品和外国文学作品,着重培养欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。从阅读教学的角度来看,对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏。写作上着重培养写作议论文的能力和初步的文学创作能力,要求学生学习写作的发展等级和应对话题作文的能力。口语方面,培养双向互动的口语交际能力:劝说、讨论、辩论和演讲。

  2.学生分析:学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下,对语文学习的认识尚模糊,兴趣不够浓。大多数同学语文基础知识掌握还不扎实,课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强。

  三.教材结构和内容分析:

  阅读鉴赏:中国古代戏曲和中外话剧

  宋词

  随笔、杂文

  古代人物传记

  表达交流:学习横向展开议论

  学习纵向展开议论

  学习反驳

  学习辩证分析

  梳理探究:逻辑和语文学习

  走近文学大师

  影视文化

  四.教学措施及方法:

  1.利用已有的教具尽可能地从听觉、视觉享受感知课文。

  2.展开充分的合作探究,让学生走入课堂,爱上课堂。

  3.培养学生自主学习的热情。

  4.课外迁移,培养大语文观。

  五.教学进度安排表

周次教学章节教学内容教学单元难点课时
1第一单元中国古代戏曲和中外话剧
内心情感、矛盾冲突
2



3第二单元宋词感受与共鸣
4



5



6第三单元随笔、杂文把握观点与材料
7



8第四单元古代人物传记叙事写人手法

高二上学期语文教学计划 篇6

  本学期的主要任务是《语文》必修五和选修课《中国古代诗歌散文欣赏》的学习,教学时要以学校本学年工作计划为指导,全面推进高中新课程改革,改变教学观念,改进教学方法,提高教学质量为目标,以《普通高中语文新课程标准》的基本精神为指导思想,转化教学理念,苦练教学内功,优化教学手段,探索实践语文教学的新方法,实现教学质量的全面提高。要达到以下几个方面的目标:

  1.在高一的基础上继续培养学生良好的高中语文学习习惯,帮助学生结合自己特点掌握一些实用有效的学习方法,适应高考要求。

  2.根据高中语文课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面设计课程目标。

  3.在第八周前完成必修五的教学任务,在二十周前完成选修课的教学任务。

  (一)《语文必修5》“阅读鉴赏”部分的教学设想:

  课文共分为四个单元。要领会单元的编排意图,加强对课文的整体理解和重点难点的准确把握。把握教材内容,发挥教学个性,调动积极性和主动性。在每个教学环节上都要注重知识传授、能力培养和学法指导,渗透情感态度和价值观的教育目标。

  要注重课前预习的指导和教学方法的预想,做到启发性灵活性实用性并重;要把“研讨与练习”的设计意图向学生解析清楚,借此启发学生开拓多维,巩固知识,训练能力。

  第一单元小说,学习重点是把握小说的三要素,训练小说阅读试题的应考能力技巧。

  主题理解:通读中透析作品表达的思想感情和观念,精读中要由三要素窥探小说的主题,研读中要引导学生多角度理解小说的主题。

  人物形象:分析人物形象必须与文章的具体内容结合起来,具体的事件表现出人物具体的性格特征和精神风貌。

  情节设计:注意情节的展开性和曲折性以及合理性。注意情节的发展有助于刻画人物的性格。

  重点学习《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》,用以落实小说主题和情节的教学目标。

  《边城》作为课外自读课文,教学时要通过影视手段使学生加深对主题和情节的探究。可以在视后写一篇观后感,谈一谈在主题或情节方面的所得。

  课时安排:8课时。其中《林教头风雪山神庙》用3课时。《装在套子里的人》用3课时。练习2课时。

  第二单元是文言抒情散文,学习的重点是在继续积累文言实虚词并了解文言常用句式的基础上,引导学生感受古人的真性情和品味丰富多彩的语言;注意文章的诵读。

  关于感受古人真性情:引导深入理解抒情的背景、写作目的以及抒情方式,以求感受作品深蕴的情感。关于品味丰富多彩的语言:品味语言运用的妙处,体会不同的语言风格。

  关于诵读:诵读中体味深厚的情感和骈文有声韵之美。

  要求背诵:《归去来兮辞》《陈情表》《逍遥游》(全文)《滕王阁序》(2-3段)。

  重点学习《归去来兮辞》《滕王阁序》和《陈情表》。

  课时安排:《归去来兮辞》《滕王阁序》《陈情表》《逍遥游》各用3课时。处理习题5课时.

  第三单元为文艺评论和随笔。它们或探讨艺术表现的语言形式,或评论某种审美现象。其中《咬文嚼字》谈的是文字和思想感情的密切关系和文字用语的原则。《说木叶》则是“咬文嚼字”范例。两篇课文可以以《咬文嚼字》为主结合起来学习。

  《谈中国诗》是从比较学的角度分析中国诗的特征,采用的是总分结构。要注意阅读论说性文章的步骤和方法,即通读全文,整体感知——理清思路,拟出提纲——找出重点(段落和词语),抓住主旨——判断观点,阐发评价。

  课时安排:《咬文嚼字》和《说木叶》(结合练习)各用3课时。

  第四单元为科技说明文(又名“自然科学小论文”或“科普文”),重点是普及科学知识,引起大众关注和兴趣。学习此类文章可以增长知识开阔视野提高逻辑推理能力和思辨能力。学习时要激发学习科普文章的兴趣,把握它们的特点,理清作者思路,概括归纳文章要点,理解文章的重点难点。调动学生的学习主动性,开展跨学科交流活动。

  课时安排:《中国建筑的特征》2课时,处理习题1课时.

  (二)表达交流部分教学设想

  本册在前四册文体和表达方式学习的基础上,从综合写作能力的角度,设置了深刻、丰富、文采、创新四个专题,作为高中写作的的总结。

  其中重点是写得深刻。写得深刻的方法是“以小见大”“比较”“透过现象看本质”等,它靠联想逻辑和推理;而“丰富”“文采”主要靠积累,要继续通过对《素材套用》一类的辅导书或晨读教材大量阅读,并加强写作素材的概括和提炼、快速结构等训练。创新,则宜小范围推广,训练应该谨慎。

  《缘事析理 学习写得深刻》用1课时;《讴歌【您现在访问的是由()提供的语文教学计划,请勿转载或建立镜像】亲情 学习写得充实》用1课时。《锤炼思想 学习写得有文采》用1课时。《注重创新 学习写得新颖》用1课时。《文言词词语和句式》用2课时。《古典文化常识》用2课时。《有趣的语言翻译》课外自读。

  (三)名著导读

  1、关于《三国演义》的导读(使用影像资料,利用晨读或晚自习时间)

  2、关于《堂吉诃德》的导读

高二上学期语文教学计划 篇7

  一、指导思想

  高中语文教学 要以全面提高学生的语文素养为宗旨,以培养学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点,促进教学方式和学习方式的变革,努力满足每个学生终身发展的需要,全面落实普通高中语文课程的总目标,形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系。

  二、课程设置

  (一)课程安排

  高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容,每个模块36学时,2学分。每个学期分两个学段(各10周),每个学段完成一个模块的学习。高中语文课程至少开设两年半,高一、高二年级每周4学时,高三年级每周5学时。三年级下学期可继续开设选修课课程,也可以进行总复习。

  (二)教学内容

  1、选修

  选修课是必修课必要的补充和拓展。

  阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

  阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普类文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。

  引导学生通过书刊、网络等多种渠道搜集信息,指导学生撰写文学评论、新闻评述、调查报告、专题研究报告,让学生能够通过口头、文字、图表、图片等多种形式展示学习成果,提倡开展多种形式的语文实践活动,如组织文学社团等。 2.选课

  学校应根据学生的爱好、学习和未来发展的需要指导学生自主选课,原则上30名以上学生选择的课程学校必须开设。

  本学期建议选修:鲁版《史记》、鲁版《欧美经典小说》;课余选修苏教版《现代散文》与《写作》。

  三、课程实施建议

  (一)教学建议

  1. 选修课教学

  (1)引导学生明确选修课的学习目标。

  (2)可以根据学生的需要整合教材,使教学内容更加适合学生的学习和满足兴趣爱好。 (3)根据选修课程的不同特点,选择恰当的教学方法。

  (4)运用自主学习和小组合作学习的方式,调动学生的学习积极性,强化学生自主、合作与探究的能力,让学生在选修课中充分展示个性,发展爱好,习得能力。

  (5)教师要充分开发和利用教学资源,为学生学习提供方法指导和资源支撑。

  2. 注意事项

  (1)学校应重视课程资源的开发,加强图书、音像、网络等资源建设。

  (2)教学中应充分尊重学生的主体地位,注重学生的阅读体验,不能以教师的分析讲解代替学生的独立阅读。

  (3)注重读写结合,要善于挖掘文本中蕴含的写作资源,以读促写,以写带读,形成读写互动的良性循环。 (4)重视引导学生建立写作素材库,要让学生勤于梳理在阅读和生活中发现的有价值的信息、事件、精彩语言等,积累自己的写作素材。

  (5)学校在安排选修课时,要整体考虑,统筹兼顾。尽量使学生的自主选择得到尊重和实现,同时考虑难易程度和学习内容的恰当搭配。

  (6)要把握好选修课教学内容的难度,避免将选修课上成大学的选修课。

  (7)处理好必修课教学和选修课教学的关系,在教学中应引导学生有意识地联系必修课所学内容,促进选修课的学习。

  (二)评价建议

  教学评价作为整个教学过程的有机组成部分,对于促进学生和教师的发展、全面提高教育质量有重要的作用。 高中语文课程评价主要使用课堂教学评价、过程性评价、模块学分认定和学业水平考试等方式。

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