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高三语文教学计划

时间:2021-08-21 09:19:22 教学计划 我要投稿

高三语文教学计划范文

  日子如同白驹过隙,又迎来了一个全新的起点,该好好计划一下接下来的教学工作了!以期更好地开展接下来的教学工作,下面是小编帮大家整理的高三语文教学计划范文,希望能够帮助到大家。

高三语文教学计划范文

  高三语文教学计划1

  高考语文主要测试五个方面的能力:识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。

  一、二轮复习计划

  1、指导思想:

  紧扣“考纲”,研究考题,把握方向,讲练结合,培养能力。

  2、操作方法:

  采用切大块分小块复习的方法。

  语言知识及运用:对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高效的原则,要结合实例讲解。耍根据“考纲”内容要求,将每点内容分解为若干测试点,将每个测试点配上5个左右的题目,强化训练,直到过关为止。语文基础既是技艺之学,也是积累之学,是检测学生真正语文水平的根本,所以这一知识板块的复习,必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作,才能收到理想的效果。

  阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部分内容,重点是选好例题与习题,最好是以近几年的高考试题为例题与练习题,紧扣“考纲”考点要求,讲练悟结合。讲,要讲出思路,讲出方法,讲出规律;练,耍练出能力,练出信心,练出水平;悟,即让学生在自己练、教师讲的基础上,结合考点内容要求及例题,及时消化总结,真正转化为自已的能力。

  3、复习要求:

  语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解能力等训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信心,克服为难发愁思想。写作部分要加强规范化训练,重视语言训练,追求个性。

  二、今年语文复习应考可注意这么几点

  (1)全面复习,夯实基础能力。

  高考以能力立意作为命题的原则,对我们的总复习提出了更高的要求,要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。

  (2)加强阅读能力的培养。

  这既是重点也是难点,要练之有“法”,除了有训练量的保证外,更重要的是加强题型研究,给学生提供规律性的解题钥匙。

  (3)重视“语用”训练。

  语言情景题(改病句,语言简明、连贯、得体,句式的变换、仿写、选择,语句扩展,语段压缩等等)要有专题突破的措施,总结规律,强化技巧,落实操作性训练的“序”和“量”。

  (4)作文训练要到位。

  在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。注意以下几点:

  ①注意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文,审题不当也很难写出内容深透的好文章;

  ②关注生活,关注优秀文化传统,关心社会,丰富学生的思想,提高其认识能力;

  ③重视思维的广阔性、灵活性和创造性,在写好规矩文的基础上,鼓励创新,加强创新思维训练;

  ④加强思想修养,进行思想感情训练;

  ⑤注重表达,强化情文并茂的针对性训练。

  三、如何提高复习效率

  1、强调精讲,变抢时间为比效率。

  2、强调精选,变多练习为巧练。

  3、强调学法,变学会为会学。

  4、学习高考试卷、试题:

  首先,要系统地、动态地学习试卷、试题,即将近年来的试卷、试题看作一个整体,有比较、有分析地加以研究。

  再次,研究试卷、试题,旨在为我所用。在使用试卷中,我们提倡多种方式:

  拆开法:即随着教学或复习的进程,将试题化整为零,每一阶段"只取一瓢"。事实证明,此方法效果明显,它结合学习和复习的内容,并且是"高考考过",格外引起重视。

  微变法:即根据试题的材料,将原来的试题加以变化,如将新闻记者的素材进行分段,了解结构;抓住重点语句,归纳中心;对语言、表达方面的分析……还可将选择题变为简答题,如文学鉴赏改为从某一角度加以评析;语病诊断的选择题变为修改病句题。

  高三语文教学计划2

  一、指导思想:

  成功在课堂,潜力在学生,优势在群体,关键在落实。

  1、紧密结合高考形势,吃透《课标》和《考纲》精神,明确《考纲》中每一个考点的要求、范围、难度,明确出题点并找出规律,搞好知识点全面复习。以《考试说明》为行动指南,以20xx至20xx年高考试卷为实践样品,借鉴其他省市新课标卷命题理念及特点,揣摩20xx年的命题趋势,探讨各种题型及其应对策略,以策略指导教学实践。

  2、以提高课堂教学实效为中心,抓基础、抓重点、抓落实。要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫,使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的.领悟为基础、以学生的运用为落脚点,使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走。

  3、以能力培养为目标,切实加强高三复习的计划性、针对性和科学性。要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构,培养学生清晰审题能力、感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力、清晰规范的语言表述能力。教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟,有所得。

  二、学生分分析

  本学期所教的高三(4),高三(5)两个班的学生语文素质有所提高,但差生面仍较大,相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生基础知识漏洞较多,阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高,作文思路偏窄、语言平淡。

  三、具体教学措施:

  对于基础较差的学生,改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点,有针对性的辅导。另外,对于基础较好的学生,适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实,复习态度也主动积极,希望这部分学生,能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯、具体安排如下:

  首先,整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好,但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。这一轮的复习,这部分学生较其他学生主动,一般规定时间让其自主复习,按时检查小测,再校对答案即可。作文训练重点仍然要紧抓结构与审题,加强中心语段和开篇的训练。

  其次,临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错,且还有提高空间的,应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导,提醒他们这一轮的复习里,加强弱项的复习。

  再者,帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后,除了基础差外,其学习态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话,让其从心底重视本学科的学习,并针对其实际,帮助学生做科学的复习安排,及时了解其复习情况,做相关指导。

  四、做好辅差工作:

  对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其基础,提高其保分意识。

  首先,提高士气。学生难免具畏难心理,应极力避免他们破罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科,让他们明白一张卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便让他们定下明确又实际的目标。

  其次,重抓基础分。就学生实际来看,语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默写)却是学生靠勤奋记忆就能拿下的,而这对学生的总分至关重要,故在平常复习中反复强调,并加强训练。

  具体做法:单独找学生两两谈话,告之背默方法,安排其互背任务,按时抽查;临近考前,全班整体检查默背;高考题训练加强。

  再者,作文是这部分学生的弱项,但有较大的提高空间,故在这一轮的复习里极力加强。具体做法:先抓稳学生的作文结构训练,这是基础。重抓作文审题,这是得分的根本。每周会安排两节课,布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作训练,并进行相关讲评。

  集体备课,科学备考。每一阶段,备课组都会进行集体备课,确定复习思路,合作找寻复习资料,每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组计划进行,作好每个专题的训练。

  五、练习形式:

  单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主,结合学生情况,补充题组训练。

  六、教学内容:

  本学期是高三的第一学期,教学内容有:

  1、完成选修八、十二课本的教学,重点是<<常用文体阅读与写作>>。

  2、语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导。

  3、作文进行分层指导系列训练。作文训练重点放在审题、构思、速度、围绕中心展开论证等方面。全批全改。

  七、教学进度:

  第1—2周:语言运用、综合训练、<<语言文字规范与运用>>教学

  第3—6周:新闻阅读与写作、写作训练

  第7—10周:实用文体写作、写作训练

  (期中考)

  第11—15周:古诗词鉴赏训练和文言文阅读复习

  第16—17周:语言运用、综合训练

  第18—20周:现代文阅读(必考)

  (学业测试)

  第21—23周:语言运用、基础综合训练、考点辅导、

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