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学校语文教学计划

时间:2021-07-31 09:51:54 教学计划 我要投稿

学校语文教学计划范文(通用6篇)

  时间是箭,去来迅疾,我们迎来了新的学习生活,是时候写一份详细的教学计划了。以期更好地开展接下来的教学工作,以下是小编帮大家整理的学校语文教学计划范文(通用6篇),欢迎阅读与收藏。

学校语文教学计划范文(通用6篇)

  学校语文教学计划1

  一、教材分析

  本学期教学内容为选修《外国小说欣赏》和必修4,其中“阅读鉴赏”是重中之重,共12个单元29篇课文,要求背诵的课文4篇。旨在打好基础,提高学生语文素养和语文能力,培养初步的审美能力和探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为学生终身发展和个性发展奠定坚实的基础。

  二、目标要求

  1、能准确、流畅、有感情地朗读课文,并背诵指定篇目。

  2、理解重点词语,积累成语,增强语感。

  3、能读懂课文意思,正确划分层次,概括大意,归纳主旨,领会作者的写作意图及表达的思想思想感情。

  4、学习中古古代戏曲和中外话剧,把握戏曲的主要矛盾冲突,欣赏曲词之美领略古代戏曲的艺术魅力。,

  5、启发引导学生学习宋词,通过反复吟咏,体会其声律之美,运用联想和想象,领悟情景交融的意境。

  6、进一步学习议论文,引导学生从文章结构入手,把握作者思路,学习把观点与材料结合起来。

  7、进一步学习古代人物传记,把握人物的闪光之处,体会作者的感情倾向,注意传记的写作手法,体味文章的风格与韵味。

  8、启发引导学生读懂外国小说,能够初步理解小说的人物情节、环境和主题,着重欣赏小说的人物形象,品味小说的语言,能大致读懂小说的话题。

  9、作文重点训练立论性议论文,注意学习选取立论的角度,学习选择和使用论据,学习论证,并学习议论中的记叙。

  三、方法措施

  1、教给学生读书的方法,养成边读书边作笔记的习惯。

  2、指导学生认真预习,让学生知道预习时该做什么。

  3、培养学生会听课的习惯,能够高度集中专心听课,主动思考大胆发言,并会作笔记。

  4、训练学生记忆的方法,积累经验培养兴趣,分类归纳寻找异同。

  5、指导学生认真作业,掌握步骤正确解题,及时总结探索规律。

  6、培养学生的学习兴趣和意志品质,努力排除各种干扰,科学安排学习时间。

  7、充分发挥学生的主体作用,制定适宜的学习目标,积极主动严格要求。

  学校语文教学计划2

  新的一学期即将拉开帷幕,为了有效教学,特制定如下计划:

  一、指导思想

  在学校教学工作计划的指领下,在教导处的指导下,根据学生的实际情况及身心发展的特点,努力全面贯彻教育方针,突出以人位本的教学理念,借助因材施教、多媒体教学环境,循序渐进地矫正智障学生的缺陷,尽可能地挖掘其潜能提高读、说、写等各项技能,争取让每个学生在原有的基础上都能有所进步。

  二、学生情况分析

  本学期,我班共有8个孩子。根据学生的实际情况和发展程度,可以分为A、B、C三类学生:

  A类学生:他们对学习充满兴趣,且有较强的理解能力、言语表达能力及书写能力,较为细致的观察能力,逻辑思维发展的可能性及空间较大。

  B类学生:他们对图片识别的正确率很高,但对文字的辨别能力有待加强,但书写能力较差,有待加强。

  C类学生:患有自闭症和轻微多动症,对文化知识学习兴趣低,基本不会书写,注意力更多地集中在动画上。

  三、教材分析

  本学期,培五使用的教材是上海卢湾区辅读学校教材第八册。本册教材共有八个单元、16课,每课的课文篇幅明显长了,对听、说、读、写的要求更高了,且有65个生字,声母、韵母及整体认读音节鸡七个偏旁部首的教学任务。

  四、教学目标

  1、通过教学,丰富学生的生字、词汇量。

  2、通过多种形式的朗读方式,训练学生的语言能力,以达到语音训练与语言文字训练相结合。

  3、通过书写生字、词,发展学生的书写能力。

  4、学会观察的方法,培养学生的观察能力,并能通过观察引导学生叙述自己所见所闻。

  5、训练学生倾听能力,并能通过所听到的指令进行说话练习。

  6、采用多种方式朗读课文,理解课文的内容。

  五、教学主要措施

  1、采用游戏教学法,倡导学生在玩中学,在学中成长。

  2、多运用教具辅助教学,进行直观教学。

  3、根据个别话教育计划,实施分层次教学,因材施教。

  4、充分发挥学生语言天赋,在教学中贯彻养成教育。

  5、注重培养听说能力。

  6、充分利用多媒体环境教学,使学生的认知从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化。

  学校语文教学计划3

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课的生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、能给课文分段,归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上,说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

  4、通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

  教学重点

  理解课文内容,理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

  教学难点

  感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神

  课前准备

  光盘、图片

  课时安排

  2课时

  第一课时

  一、揭示课题。

  1、板书课题:23半截蜡烛

  2、读课题,学生质疑:课文为什么用“半截蜡烛”作为题目?这半截蜡烛有什么特别的地方吗?

  3、教师质疑:课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?请同学们带着问题读课文。

  二、初读课文,感知内容。

  1、学生自由读课文。

  2、通过朗读课文,大家解决了哪些疑问?

  3、学生交流。

  4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

  三、再次读课文,重点学习字词。

  1、明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺语句,读通全文;边读边用圈画出不理解的生字新词,并通过联系上下问或解决。

  2、检查自学情况。

  (1)读准字音。

  (2)检查词义掌握情况。

  3、讨论主要内容。

  4、给课文分段,归纳段落大意。

  第一段(1-2):伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

  第二段(3):一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛,伯诺德夫人取出一盏油灯,吹灭了蜡烛,暂时避免了一场危机。

  第三段(4-5):大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛,但没有成功。

  第四段(6-7):小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛,避免了一场危机。

  5、指名分段朗读课文。

  四、课堂练习。

  1、写字练习。

  2、用钢笔描红、临写。

  3、抄写词语。

  学校语文教学计划4

  一、指导思想

  学生与学生之间在智力、兴趣、爱好、个性、特长以及发展速度和最终发展水平等方面都存在着差异。承认差异、尊重差异,才是我们教育工作者的科学态度。分层教学,将因人施教、落到实处,实现了面向全体学生这一目的,有利于每个学生在各自的“最近发展区”得到充分发展。分层教学是指针对学生知识、能力和学习需求的不同而分群体选择不同的语文教学目标和内容,实施不同的教学方式,从而让不同层次的学生都能得到不同程度的提高的一种教学模式。分层教学的精髓是“因材施教”,因此,应该充分了解、掌握学生的基础情况,兴趣爱好等因素,制定出适合学生发展的教学目标,课时设置,教学计划等,面向每个学生,面向学生的每个方面,制定出切实可行的具有分层教学特点的语文课教学计划,为在具体教学中实施分层教学、分类辅导作好准备。实施分层教学的目的是为了进一步提高教学质量,做到分层辅导,分类推进,最终达到使学习效果和教学质量大面积提高的目的。

  二、具体做法

  根据学生的个性差异及接受能力不同的特点,对学生进行分层教学,计划做好以下几个方面的工作。

  (1)对学生进行分组

  要对学生进行分层教学,首先必须对每个学生的学习现状了如指掌,这样才能在教学中有的放矢。用一些难易适中的题目对所教班级进行一次或几次测验,然后按照学生的测验成绩将各班的学生按照学习成绩“动态”地分为A、B、C三个学习小组,其中A组为最基础的小组,B组为中等成绩组,C组为成绩优秀组。为保护学生的自尊心的需要,在分组的过程中一定要避免使用“差生”、“后进生”这样的词语,在分组时称A组为基础组,B组为提高组,C组为优秀组,同时还借鉴了其他兄弟学校的一种说法,就是A组为铜牌组,B组为银牌组,C组为金牌组。而且我还对学生说,我们的分组只是暂时的,是一种“动态”的分组,所谓“动态”即每一次测验我们都会对学生进行重新调整分组,并且学生在学习中途可以按照自己的情况参加高一级小组的学习。尽管目前在A组,下次进步了,可以进入B组或C组,如果不努力,退步了,C组也可能进入A组,这样学生即使分在了A组也不会有自卑感,而且在实际操作中,也还有被分在B组或C组的同学主动要求去A组,以加强基础知识的学习和补习。

  (2)分层备课

  对学生分组之后,在备课时就应该根据学生的实际情况进行分层备课。在备课的过程中,对A、B、C组的同学分别提出不同的要求,以求因材施教。只有这样,才能在实际的教学中做到有的放矢,不至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是必须掌握的,哪些内容在有些组只是作了解的,对不同小组在作业上有些什么不同的要求等,这些问题都必须在备课时充分考虑,作到心中有数。

  (3)分层授课

  一个学生很难做到十全十美,尤其是要在听、说、读、写等方面都得到平衡发展,更不容易。因此,这就需要针对学生语文素质的差异,根据每个学生语文素质自我提高的需要,采取重点突破的方法。如有的学生基础知识非常扎实,历史成绩很好但在说话方面不行;有的因为胆怯,不敢说话;有的因缺少锻炼,不会说话。因此,可将这些学生分为两个层面,在教学中对不同侧面的指导,尽可能做到有针对性,力争各个击破,让他们的“短”变成不短,让他们的“长”成为特长。

  (4)分层作业

  课内和课外作业一般分三个层次,即基础作业、综合作业和提高作业。教师根据学生的实际,至少要领让学生选做一组,对于中、后进生难于做对的题目,教师要采取有效的措施加以辅导,辅导后再选择一些题目让他们多加练习。

  (5)分类辅导

  在教学中对学生的学习进行辅导是使学生巩固和掌握知识的一个重要环节。在课堂上我对学生实行分层授课后,在课外辅导方面我们采取了由老师直接辅导来自C组的十名左右的优秀学生,然后由这十名左右的优秀学生组成学习兴趣小组,重点辅导来自A、B各组的十名左右成绩比较优秀的学生组成的学习辅导小组,最后再由这各组学习辅导小组的同学对本组的其他同学进行相互辅导,即通过对口扶贫的方式进行辅导,最终收到了较好的效果。当然,要作好这项工作,需要首先作好学生的工作,得到学生的支持和配合,我对学生说,自己能做题还不表示你真正弄懂了一道题,只有你能够讲解给别的同学,让人家能听得懂,做得会,则说明你自己真正理解和掌握了本题的内容。

  (6)分层测验

  对学生的测验一般采用A、B、C三套难易程度不同的试题,以使不同的学生在考试的过程中都能将自己的水平发挥出来。在测验的过程中,学生可以根据自己的实际情况自己选择不同的试卷,即A组的同学可以选择B组的试卷,同样,B组的同学也可以选择C组的试卷,并且每一组的试卷都有附加题,让同学们都能尽情地发挥自己的水平。每次测验后各个组进步较大的同学可以上升一个小组,而退步的同学则下降到下一个小组,从而在同一个班内形成了一种百舸争流、蓬勃向上、你追我赶的竟争局面,形成了良好的班风和学风。

  学校语文教学计划5

  一、指导思想

  本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念,在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

  二、学情分析

  我班大多数同学学习积极性较高,有良好的学习习惯,上课专心听讲,按时交作业,喜欢阅读,有较强的求知欲。上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩优秀的人数是集体的主体力量,如汪仕祺、董美伶、邓雨萱、吴婷婷等同学。他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发。基础较差但要求上进的学生有任子豪等,他们上课能积极发言,认真完成作业,态度好,但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力,在某种程度上还是不能够严格要求自己。聂唯等学习比较放松,比较懒惰,作文也有一定难度。总体来看,本班学生的知识基础比较平稳,只有极少数学生基础知识不太乐观。本学期将在书写和阅读方面加大指导力度。

  三、教材简析

  教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了、10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾?拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排,不再设“展示台”栏目。其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。

  本套教材到五年级下册为止,学生累计认字3000个,提前完成九年义务教育前三个学段识字量,故从六年级上册开始不再安排识字任务。本册要求会写80个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。教材后面附有生字表,按课序列出本册要求书写的80个字。本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出,多音字随文注音,用方括号标出。为便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要读变调或读轻声的字,教师在教学中要给予一定的提示。

  四、教学目标

  (一)知识目标

  1、识字、写字教学本册教材没有安排识字,要求会写80个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。总体对于要写的生字、精读课文中出现的新词,要注意引导学生随时抄写,及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语教学进行复习巩固。

  2、阅读教学随着年级的升高,识字量和阅读量的不断增加,学生的阅读理解能力也不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,作为小学阶段的最后一册,还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法,自主学习和探究。朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。本册的默读要求,重点是加快默读速度和边读边思考的训练。默读比朗读的速度快,更利于训练思维,要培养学生一边默读,一边思考的习惯。默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问,教师可以组织相应的讨论交流活动。

  3、口语交际教学注意激发兴趣,引导互动交流,注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个角度,注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。

  4、习作教学本册教材的习作安排有两种形式,一是“口语交际?习作”中安排了五次习作,二是结合课文的.学习,安排了六次小练笔。对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。前面说过,本册教材每一组习作,都根据习作内容,相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。

  5、综合性学习第六组的综合性学习,教学的基本原则和方法与前几册教材相同。把握阅读材料的学习要求。两个部分的阅读材料只是给学生一些例子,从活动的角度方面给学生一些引导,教师可以放手让学生自己去阅读。本单元有一些活动必须在课外完成,例如,制作成长记录袋、班级纪念册,策划毕业联欢会。教师要安排好时间,课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果,课外则要根据活动计划,一步一步地开展学习活动。

  (二)能力目标

  1、能联系上下文,结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,养成积累语言的习惯。

  2、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文,能按要求预习课文。在阅读课文的过程中,领会有一定内涵的词句,提高阅读的速度。在理解课文内容的同时,体会作者表达的思想感情,学习作者观察事物的方法和表达的方法。

  3、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。学习浏览,能根据需要收集有关资料。逐步养成阅读的课外习惯,本学期课外阅读不少于20万字。

  4、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文,养成先想后说的习惯,说话有礼貌。

  5、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

  (三)情感目标

  1、教育学生要及时认真完成作业,养成良好的学习习惯。

  2、教育学生上课要认真听讲,积极回答老师提出的问题,遵守课堂纪律。

  3、在语言文字训练过程中,渗透热爱祖国;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命先辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统;

  4、培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。

  五、教学重难点

  1、加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。

  2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法,指导学生把作文写得更有真情实感。

  六、各组课文分析及教学设想

  生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们在人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的5篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事,表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍惜时间的意识。《桃花心木》通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演,蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。《手指》更是以风趣幽默的语言,描写了五根手指的姿态和“性格”,各有长短,阐明“团结有力量”的道理。

  一是引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;二是引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。

  学校语文教学计划6

  一、指导思想

  本学期教研活动工作以新课程改革为主线,以学业评价为重心,以校本教研为主抓手,以课堂教学改革为主阵地,以全面提高教师自身素质为根本宗旨,以提高课堂教学效率作为校本教研的切入口,进一步加强语文教育教学的课例研究,强化对“自主、合作、探究”学习方式在课堂中的实践研究,全面提高学校的语文教学质量为方向。坚持理想教研,坚持创新教研,努力推进素质教育,提高我校初中语文教育质量。

  二、教研工作目标

  转变旧的教育模式,继续推进课堂教学改革,加大改革力度,注重改革的过程和经验的积累,及时组织本教研组的教师开展语文教研活动,提高语文教研组的整体水平。改革落后的教学方法,真正落实改革在课堂教学中的地位,真抓实效,对改革中出现的问题进行认真分析,鼓励教师认真、大胆实验,推进大量读写的改革进程,并尝试进行其他方面的语文教改实验。

  围绕“提高农村初中学生语文素养”这一课题进行研讨,扎扎实实的开展语文教研活动,认真完成研讨专题,并创新性的组织各种语文教研、教改活动,最大限度的提高教师的教学水平,提高我校的语文教学水平。使得语文教研活动成为真正提高业务素质的有效渠道。

  三、工作重点

  (一)重视学习,提高理念

  理念是先导,学习是保证。为进一步转变我校语文教师的教育观念,让教师的教育理念提升到一个新的层面,本学期,我们将重视和加强教师的理论和业务学习,采用集体与自学相结合的办法,让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中,从而更有的放矢地指导自己的教学实践,更好地为教育教学服务。加强对《课程标准》的学习。新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后教学的依据。要充分利用教研时间对各年级段的教学目标,要求,重难点,教学方法等方面进行解读,我们将采用教研组和备课组交叉的途径、方式进行学习。

  (二)改革方式,推进课改

  1、“在研讨中发展,在反思中成长。”这应该是语文教研的目标。重视各种形式的研讨活动,开展教研活动时,其他教师不分年段相应评课、讨论,让每位教师在不断的研讨切磋中共同成长。自我反思,即教师个体对自身教学实践的反思。响应“天天有反思,每月有反思”理念,有序地组织教师通过反思、研究,不断更新教学观念,改善自身教学行为,提升教学水平,从而形成教师自身对教学现象、教学问题的独特思考和创造性见解,提高教学工作的自主性和目的性。

  2、积极开展教研活动。教研组是学校教学研究最基层的组织,是教师成长的摇篮,是教师进行教学和研究的主阵地。本学期,语文教研组将主要在“实”字上下功夫,在“研”字上求发展,真正使教研活动经常化、专题化和系统化。

  3、充分利用好现代化设施。我校已建成了多媒体教室,本学期将要求每位教师力求现代教学技术与教学的整合,在多媒体教室中开展公开教学。

  4、加强学科建设,积极开展各项竞赛活动。本学期,语文组将继续重视自渎课文特别是名著导读,继续通过一系列竞赛活动,锻炼学生的竞赛能力,激发学生的参与热情,提高学生听说读写的语文综合能力。

  5、培养学生良好的书写习惯。语文组在本学期将写字课纳入语文教学的范畴,让学生在教师的指导中养成书写规范、美观的习惯。

  (三)精心组织各项教研活动,促进教改。

  1、认真策划、精心组织初中语文新课程备课会,结合新课程理念,突出培训的创新性、主题性和针对性。每次教研活动要做到“教研活动主题化,课题研究活动化”,形成一个系列。研讨活动采用上课、说课、互动交流、专家点评的形式,对新课程背景下的教学进行深入的研讨,促进教学的改革。通过校本教研、集体调研、听课、座谈、教学研讨会,探讨课堂教学的教法和学法的改革。

  2、搭建骨干教师研修平台,引领成长。

  做好教师的培训和指导工作,提高教师群体的业务素质。以骨干教师研修班为平台,总结青年骨干教师的专业成长规律,推广优秀教师成长经验。牢牢树立“精品”意识,精心组织、认真指导教师参加相关竞赛。对于优秀青年教师,不仅在课堂教学上要严格要求他们,还要在课题研究、教学评价、专题讲座等方面给他们创造机会。在实践与研究中,给予他们最切近的指导,促使他们全面发展。

  3、加强课程学业评价研究,提高质量。

  加强新课程背景下的初中语文学业评价研究,引领教师研究中考,钻研新教材,提高分析与评价能力,积极改进教学行为。

  四、具体活动安排

  1、开辟第二课堂,开展丰富多彩的课外活动。

  (1)、组织学生参加如何学好语文的讨论。

  (2)、街头广告牌错别字调查研究。

  (3)、语文课外阅读竞赛。

  (4)、书法比赛。

  (5)、“拥抱名著,相约好书”读后感征文。

  2、学科培训

  (1)、周四上午进行。开展教研活动时,除学习《课程标准》以及有关事项外,开展集体备课作为教研重中之重。

  (2)、落实教学教研常规。

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