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上册语文教学计划

时间:2021-02-28 10:09:13 教学计划 我要投稿

上册语文教学计划合集五篇

  时光在流逝,从不停歇,我们的教学工作又将翻开新的一页,是不是需要好好写一份教学计划呢?是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编为大家收集的上册语文教学计划5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

上册语文教学计划合集五篇

上册语文教学计划 篇1

  一、教学目标

  1、思想品德目标

  在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位,发展健康个性,逐步形成健全人格。

  2、知识目标

  了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。掌握记叙文阅读和说明文阅读的方法技巧,积累关于长征、长城、汉字、亲情、环保、高科技等方面的知识。

  3、掌握和运用知识能力的目标 培养学生基本的听说读写能力,养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解文章思想内容、文章的思路和基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,掌握记叙文和说明文阅读的方法与技巧。培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力。读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。

  二、教材分析

  本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。

  全书共有六个单元30篇课文,单元主题分别是:长征之歌、爱国情怀、至爱亲情、江山多娇、人与环境和高新科技。每个单元按照主题进行综合训练,努力吸引学生,提高学生的学习积极性。有专题两个:长城和汉字。写作6次。名著推荐《钢铁是怎样炼成的》,语文初中活动三个:开展一次爱国主义教育活动、一次有意义的集体视听活动和师生自行设计的活动。附录四个:应用文示例、名家书法欣赏、修辞简表和字词表。在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。

  三、学情分析

  通过初一一学年的教学,从整体来看,所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。

  存在的问题:班级学生最大的特点是两极分化严重,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们中学的绝大多数学生来说,并非福音。因此我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。

  四、教学重难点。

  1、教学重点。文言文教学、诗歌教学与欣赏、记叙文(小说、散文)教学、说明文教学、写作训练、专题。

  2、教学难点。文言文教学、记叙文(小说、散文)教学、写作训练、专题。

  五、教学措施

  1、以教育局加强教学常规管理的机遇,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。

  2、教师要做到从整体上把握教科书,弄清编辑者的意图及内在联系,从本校本地的实际情况出发,认真备课,面向全体,决不放弃任何一个学生。做好每次校检测的质量分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。

  3、认真抓好听说读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏、专题和诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

  4、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。

  5、搞好第二课堂活动,推荐学生加入学校文学社团,引导学生正确合理利用网上资源,运用现代多媒体技术提高教学的效率,引导学生扩大阅读面,多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

  6、加强纪律教育,加强理想教育,帮助学生制定合理的且能够达到的学习目标,激发学生的学习动力,调动学生的学习积极性、主动性和创造性,营造安静而有序的教学秩序,让每个学生每堂课都学有所得。

  7、加强家访,深入学生家庭了解情况,增强教育的针对性和实效性,注重与家长的沟通联系,取得家长的支持,共同督促教育学生成人成才。

  六、质量检测

  本学期每单元检测一次,另外参加年级检测三次,期末考试。每次都要写出质量分析。

  七、培优帮扶措施

  ①定期与学生交谈沟通,每天找两位同学谈心,一个月内轮完一次。

  ②加强对扶困对象的家访,上学期内家访完所有学生。

  ③以鼓励为主,以批评为辅。以循循诱导为主,以强力压服为辅。善于发现学生的闪光点,及时给予肯定,构建和谐融洽的师生关系。

  ④认真备课,认真钻研教材和大纲,认真上好每一堂课,培养学生学习语文的兴趣,引导学生自主学习、合作学习和探究学习。

  ⑤认真及时地批改作业,及时反馈,及时讲评。

  ⑥与班主任和其他学科教师配合,共同完成建设良好学风的任务,共同促进学生学习成绩的提高。

  八、教学进度表(略)

上册语文教学计划 篇2

  一. 学生现状分析

  学生总人数:32人 男:12 女:20

  优等生人数:10人 学习困难生数:9人 中等生人数:13人

  共性:

  本班学生学习语文的兴趣较浓,有较强的积极性。能按时完成老师布置的各项任务,有较强的竞争意识,语文成绩普遍较好,特别是书写习惯令人满意。但刻苦学习精神普遍欠缺。

  个性:

  语文成绩拔尖,书写工整的多半属女生,男生要少些。学生们课堂表现积极,能主动举手,大胆发言。学生们有较强的竞争意识,尖子生拔尖,成绩稳定,但也有近10人基础欠,成绩赶不上去,两面三刀级分化较为严重。

  二. 课程标准解读:

  知识:

  本学期要求学生学会160个生字,理解29篇课文内容及体会文章思想感情,理解词语。掌握重点。搞好每一次语文考试。

  技能:

  通过本学期的学习,让学生既要养成良好的课外阅读习惯,又要让他们能将学过的知识会在口头、书面表达中运用。

  情感:

  在语言文字训练中,让学生们受到热爱祖国,热爱社会、孝敬父母、关爱他人、乐于助人及爱科学,勇于实践和创新,爱学习,树立远大理想。

  三. 教材分析:

  主要任务:

  完成29篇课文学习,读写例话4篇,8个积累运用,8次作文训练,单元测试,期中、期末测试。

  教学要求:

  通过学习,要让学生受到一定的思想教育,并能利用汉语拼音识字,能联系上下文,结合实际等理解词语及课文内容,体会思想感情,能将学过的知识在口头,书面表达中运用,且养成勒于观察思考,乐于动笔的习惯以及自主学习习惯。

  重点:

  1、 能利用汉语拼音识字

  2、 能联系上下文,结合实际理解词语及课文内容,体会思想感情

  3、 能将学过的知识在口头、书面表达中运用,并养成勤观察、思考、乐于动笔。

  难点:

  4、 将学习过的知识在书面表达中运用

  5、 联系上下文理解词语及含义深刻的句子

  考点:

  字、词、句及重点课文的阅读,课外阅读,作文练习。

  四.提高质量的措施:

  1. 准确把握教学目标,因材施教

  2. 加强语言训练力度(多积累、多练习)努力让学生参与到训练中去。

  3. 成立学习小组,培养竞争意识,形成良好的学习风气。

  4. 教师多深入,多督促,严格要求,讲求实效。

  5. 搞好各单元复习,测试以及总结工作。

  6. 继续做好培优辅差工作,大力提高中等生。

上册语文教学计划 篇3

  一、教材内容

  本册教材共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文,每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。

  二、教学目标

  本册教材要完成以下教学任务:

  1.识字与写字

  (1)有初步独立识字能力,会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

  (2)认识240个生字,会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。

  (3)能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、整洁。

  2.阅读

  (1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。

  (2)学会默读,做到不出声不指读,逐步做到边读边思考。

  (3)能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义;注重词语的运用和积累。

  (4)能联系上下文理解词语、句子的意思,体会课文中关键词句所表达的思想感情。

  (5)能抓住段中的重点句,理解自然段的内容。

  (6)能初步把握课文的主要内容,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,感受作品中人物的喜怒哀乐,并能与他人交流自己的阅读感受。

  (7)体会逗号、句号的不同用法,学习冒号、引号的一般用法。

  3.习作

  (1)留心观察周围事物,乐于把自己感兴趣的见闻,经历过的有趣的情景用一段话写下来,并能读给别人听,与人分享习作的快乐。

  (2)学写观察日记、请假条两种应用闻。

  (3)看图作文,能根据多幅图展开想像,把图中描绘的内容写清楚写明白。

  (4)根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。

  4.口语交际

  (1)能用普通话交谈,培养讲普通话的习惯。

  (2)在交谈中要努力把自己的意思讲清楚;听的同学要认真倾听,有不明白的听完后再提出;在交谈中养成向人请教,与人商讨的习惯。

  5.综合性学习

  (1)结合语文学习,观察生活,观察社会。

  (2)在两次“语文大课堂”活动中,要精心准备,积极参加。在活动中通过自主、合作、探究,动口、动脑、动手,把活动——表达交流——习作结合起来。

  三、教学措施

  (一)、精读课文的教学

  1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学能比较熟练地查字典,自学字,具有初步的识字能力。 注重培养学认认真真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。 钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁,行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔,写得端正、纸面干净。要严格要求,严格训练,不断提高写字质量。

  2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓励学好词佳句,加强语言的积累;三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。

  3.语文园地的教学。语文园地重视引导学自主学习,独立思考,提出问题,发表个人的感受和见解。学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学积累语言,努力体现让学自主选择,主动积累。

  4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲,把更多的时间用于朗读;指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,要指导学学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。

  (二)、略读课文的教学:略读课文的教学,着重指导学把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文,教师更应该放手让学自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学读书、思考、讨论,不要把略读课文上成精读课文。

  (三)、口语交际的教学:明确教学要求,培养他们交际的能力, 创设情境,让他们在具体的交际情境中进行让学大胆交流,勇于发表观点、见解,全员参与,共同评价并为他们的写作下铺垫。

  (四)、习作教学:重视培养习作兴趣,使学乐于表达,加强习作与阅读,口语焦急、综合性学习的联系,多给他们提供说的机会,写的机会,多鼓励多表扬。

  实践活动:语文实践活动要能体现学的自主性,激发学主动探究的兴趣,培养团结合作的精神,在实践活动中提高学的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展,是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

上册语文教学计划 篇4

  20xx年四年级语文上册教学计划。四年级语文教学分为班级情况分析、教材分析、教学目标、教学方法和教学进度组成。详细教学计划如下:

  一、班级情况分析:

  本班共有学生48人,其中男生26人,女生22人。基本上的学生有良好的语文课堂习惯,认真听讲,积极发言,按时完成作业,喜爱阅读等习惯,学习目的性明确。20%左右的学生特别喜爱阅读,书写端正漂亮,兴趣爱好广泛;但也有少部分学生学习目的不够明确,存在得过且过,屡屡作业拖拉的现象。因此,本学期的重点任务在于全面提高这部分学生的语文素养。

  二、语文教材分析

  本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

  教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

  每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

  每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

  本册要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。

  三、教材的主要特点

  (一)加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标

  课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。

  (二)加强整合,围绕专题组织教材

  本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

  根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

  (三)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习

  本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

  四年级上册的“我的发现”,在“发现”的范围上有所扩展,安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现,分别是:读文章时要想象画面,边读边想提出问题,查字典并联系上下文理解词语,认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化,由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子,可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中,他们的对话一般只是提起某个话题,开了个头,为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。

  (四)加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系

  语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现:一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》,引导学生读整本的书;四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。

  四、教学措施及建议

  上述四个方面的特点,是教材各个部分的`共同特点。由于每个部分的教学内容和要求不同,在编排上还有些不同的特点。

  (一)识字、写字教材与教学

  四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文,都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习,已经具有一定的独立识字能力,而且课文中的生字都有注音,所以完成认字的任务主要靠学生自学自查,教师可在学生自学自查的基础上作适当检查,并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音,为的是引导学生运用已有的独立识字能力,在阅读中遇到不认识的字,自己查字典解决。

  要求写的字只在精读课文中安排。进行精读课文的教学,要把写字的任务妥善地安排在教学过程中,在课内学生要有比较从容的写字时间,不要把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导,使学生把字写端正,写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词,也可让学生找一找,抄一抄,不断丰富词语的积累,还可采用听写词语等方式,检查学生对字词掌握的情况。

  四年级上册,仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材,要凭借这些教材,加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。

  (二)阅读教材与教学

  四年级上册的阅读教材,除安排识字和写字任务外,还注重以下五个方面的引导:练习朗读和默读;理解内容,体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。

  1练习朗读和默读。

  朗读是阅读教学中最重要,最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,既是一种重要的能力,也是理解内容,体会思想感情最常用的方法。教材中许多课文提出了朗读的具体要求,进行阅读教学,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的入境入情地朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平。

  默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。要通过反复实践,使学生逐步学会默读。教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容。精读课文的思考练习,虽然没有明确提出默读的要求,但是许多练习必须在认真默读的基础上完成。默读能力的提高有个训练的过程,要求学生默读应留有比较充裕的时间,使学生能切实地默读课文,并按要求认真思考,默读以后要注意检查效果,决不能匆匆忙忙,使默读的环节流于形式。

  2理解内容,体会感情。

  四年级上册教材,根据课文的不同特点,采用多种形式引导学生理解文章主要内容,体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有:通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理,再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法,主要是让学生设身处地、入境入情地读书,然后交流各自的阅读感受。

  无论是理解内容,还是体会感情,都应注意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论,而是让每个学生都经历这样的学习过程,都能通过独立阅读,把课文读懂,并有一些自己的体会,再通过师与生、生与生的讨论交流,互相启发、补充,加深理解与感受。在自主学习的基础上进行讨论交流,要尊重学生的个性化体验,不能用一个所谓的标准答案去限制学生。事实上,不同的人对同一篇文章的感受是会有所不同的。学生从文章中获得的独特体验,只要言之有据,言之成理,都应加以肯定。当然,如果学生的讨论交流偏离了对课文的理解,纠缠于无关紧要的枝节问题,或者学生的感受明显与课文的思想内容不符,教师应适时加以引导,这是学生能够有效学习的重要条件,也是最能体现教师引导的地方。

  3领悟表达的方法。

  通过阅读,既要理解内容,体会感情,又要领悟和学习作者表情达意的方法。四年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导,涉及到诸多方面:一是领悟遣词造句的准确;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法;四是体会选材的别具一格。教材中还特别安排了侧重学习表达的“作家笔下的动物”这一组,读了《白鹅》和《白公鹅》,我们会觉得两位作家笔下的白鹅,特点是那样相同,形象都栩栩如生,但表达方法和语言风格又迥然不同;老舍的《猫》和《母鸡》,都表达了作者的喜爱之情,但写法完全不一样,通过对比阅读,学生会受到很多启发。

  对于表达方法的领悟,教材中都采用了启发式,有的是引导学生自己去比较发现,有的是先举一两个例子,再让学生找出类似的例子来读读,体会体会。教师教学时要注意这个特点,一定要让每个学生经历这样的领悟过程。

上册语文教学计划 篇5

  一、学情分析

  五(4)班这学期共有学生68人,其中女生35人,男生33人。我已经任教这个班级语文年了,我非常喜欢这个班级的孩子。这个班班风正,学风盛。他们热爱阅读,书写漂亮,兴趣广泛、思维活跃,学习努力。应该说,班级里也有一大批各方面素质很不错的学生,像史宇翔、杨洪钰、任佳盈、杨子玉、刘玉丹、李扬、王睿颖等同学,无论是语文、数学、还是英语方面都是老师的得力助手。不过也有智商暂时落后的孩子,以及由于自控能力较差,没有养成良好学习习惯的孩子。他们基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。这些学生学习自觉性也差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。像这些孩子都需要老师给予特别的指导、监督,都需要给予特别的爱与关注。

  从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。通过语言文字的训练,本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育,有了一定的进步。六个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起,注意培养后进生良好的学习习惯,调动其积极性,形成活泼、生动的学习氛围。另外,充分发挥小组学习的优势,调动学习积极性。

  二、教材分析

  本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时,把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系,循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看,第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后,根据单元目标编选

  本册教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:走进西部,永远的童年,语言的艺术,他们让我感动,中国古典名著之旅,走进信息世界,作家笔下的人,异域风情。本册教材还编排了两个综合性学习。第一次在“语言的艺术”这一组,以时安排了一些语文实践活动。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以结构,改为围绕专题,任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。每个单元包括导语、作和回顾拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。

  本册要求认识200个字,会写150个字。要求认识的字,分散安排在精读,在;要求会写的字,安排在精读形式排列。为了便于复习检测,每组语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读词语组成;“读读记记”是由精读和略读词语组成,只记不写。另外,教材后附有两个生字表。生字表(一)是要求认识的字,200个;生字表(二)是要求会写的字,150个,以供复习、检测之用。

  三、教学目标

  知识目标:

  1、认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。

  2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读,读有一定的速度,并能抓住文章的大意。

  4、能联系上下文和自己的积累,体会句子。

  能力目标:

  5、在阅读中把握揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。学习诗歌以及叙事性,说明性等不同的文章的阅读。

  6、学习浏览,根据需要搜集信息,初步具备搜集和处理信息的能力。

  7、养成读书看报的习惯,于25万字。

  8、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

  9、在习作方面,内容要具体,感情要真实,能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。

  10、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

  11、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划。

  情感目标

  (1)热爱祖国大好河传统文化,立志报效祖国。

  (2)憎恨剥削制度,了解今天的幸福生活来之不易,继承和发扬革命传统。

  (3)热爱人民群众全心全意为人民服务。

  (4)教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。

  (5)教育学生学科学、爱科学、用科学。

  四、教学重点

  (一)

  、把握主要内容,体会优美的语言和含义深刻的句子

  2、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受

  3、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达.

  4、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法

  5、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣

  6、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告

  7、物的方法,并在习作中学习运用

  8、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法.

  (二)习作教学

  1、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。

  2、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。

  3、能修改自己的习作,做到语句通顺,书写规范、整洁。

  (三)口语交际

  1、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。

  2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己习劝说、讲故事、表演题等。

  (四)综合性学习

  1、搜集积累精妙的语言,学习运用有艺术性、有魅力的语言。

  2、初步学会搜集资料,整理资料,写简单的调查报告。

  五、教学措施:

  1、开展各种语文综合实践活动,提高学生的综合实践能力。

  2、重视重点训练项目的训练。精心设计业,减轻学生的学习负担,大面积提高语文教学质量。

  3、加强提高学习自觉性,端正学习目的,注意良好的学习习惯的培养,提高同学的自信心和上进心,让每一位学生都体会到成功的乐趣,配合学校完成素质教育的多项教育措施。

  4、生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

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